|
|
алгебра 7. алгебра 7 мерзляк. Номер параграфа Содержание учебного материала
Функции. (12 часов)
Характеристика основных видов учебной деятельности ученика
(на уровне УУД
Приводить примеры зависимостей между величинами. Различать среди зависимостей функциональные зависимости.
Описывать понятия: зависимой и независимой переменных, функции, аргумента функции; способы задания функции. Формулировать определения: области определения функции, области значений функции, графика функции, линейной функции, прямой пропорциональности.
Вычислять значение функции по заданному значению аргумента. Составлять таблицы значений функции. Строить график функции, заданной таблично. По графику функции, являющейся моделью реального процесса, определять характеристики этого процесса. Строить график линейной функции и прямой пропорциональности. Описывать свойства этих функций.
|
1
|
Связи между величинами. Функция
|
открытие новых
знаний
|
Групповая – обсуждение и определяют, является ли данная зависимость функциональной
Фронтальная – ответы на вопросы
|
Знают определение числовой функции, области определения и области значения функции.
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – организовывают учебное взаимодействие
в группе (распределяют роли, договариваются друг с другом)
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Связи между величинами. Функция
|
закрепление знаний
|
Фронтальная – ответы на вопросы
Индивидуальная – учатся читать графики функции, находят значение аргумента и значение функции для заданной функциональной зависимости.
|
Могут находить область определения функции; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
|
Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи
|
Индивидуальная
(математический диктант)
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Способы задания функции
|
открытие новых
знаний
|
Фронтальная – ответы на вопросы ;
Индивидуальная – определяют способ задания функции, находят значение аргумента и значение функции, заданной формулы.
|
Имеют представление о способах задания функции: с помощью формул, табличном, описательный.
|
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – умеют самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Коммуникативные – при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам; дают адекватную оценку деятельности
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Способы задания функции
|
закрепление знаний
|
Фронтальная – ответы на вопросы ;
Индивидуальная – определяют способ задания функции, находят значение аргумента и значение функции, заданной формулы.
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
|
Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи
|
Индивидуальная
(математический диктант)
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
График функции
|
комплексное применение знаний, умений, навыков
|
Фронтальная – ответы на вопросы ;
Индивидуальная – определяют свойства функции по ее графику.
|
Имеют представление о понятие график функции.
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления общих законов, определяющих предметную область.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
|
Проявляют познавательный интерес к изучению математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи
|
Индивидуальная
(тестирование)
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
|
График функции
|
|
|
|
1
|
График функции
|
Фронтальная – ответы на вопросы ;
Индивидуальная – определяют свойства функции.
|
Закрепляют знание о графики функции.
|
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной
деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя
|
Индивидуальная
(самостоятельная работа)
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Линейная функция, её график и свойства
|
открытие новых
знаний
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме.
Индивидуальная – формируют определение линейной функции и прямой пропорциональности, определяют является ли функция линейной, строят графики линейной функции.
|
Имеют представление о понятие линейной функции и прямой пропорциональности, знакомятся со свойствами линейной функции, формулируют навык построения графика линейной функции.
|
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий
Познавательные: Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами коммуникации
|
Проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Линейная функция, её график и свойства
|
закрепление знаний
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме.
Индивидуальная – строят графики линейной функции и описывают ее.
|
Закрепляют знания о линейной функции и ее свойствах, умеют применять свойства линейной функции при решении задач.
|
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий
Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
Коммуникативные Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, умеют слушать и слышать друг друга
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают положительную оценку и самооценку результатам деятельности
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Линейная функция, её график и свойства
|
комплексное применение знаний, умений, навыков
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме.
Индивидуальная – применяют свойства линейной функции при решении задач.
|
Умеют преобразовывать линейное уравнение к виду линейной функции у = кх + т, находить значение функции при заданном значении аргумента, находить значение аргумента при заданном значении функции;строить график линейной функции
|
Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)
Познавательные: Проводят анализ способов решения задач
Коммуникативные Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Линейная функция, её график и свойства
|
|
|
|
|
|
1
|
Повторение и систематизация учебного материала
|
обобщение
и систематизация знаний
|
Фронтальная – ответы на вопросы по повторяемой теме
Индивидуальная –выполнение упражнений по теме
|
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности
|
Индивидуальная.
Тестирование
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Контрольная работа № 6 на тему «Функции »
|
контроль
и оценка
знаний
|
Индивидуальная – решение контрольной работы
|
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету
|
Индивидуальная.
Самостоятельная работа
|
презентация по теме урока
|
|
|
Системы линейных уравненийс двумя переменными (18 ч)
Характеристика основных видов учебной деятельности ученика
(на уровне УУД
Приводить примеры: уравнения с двумя переменными; линейного уравнения с двумя переменными; системы двух линейных уравнений с двумя переменными; реальных процессов, для которых уравнение с двумя переменными или система уравнений с двумя переменными являются математическими моделями.
Определять, является ли пара чисел решением данного уравнения с двумя переменными.
Формулировать:
определения: решения уравнения с двумя переменными; что значит решить уравнение с двумя переменными; графика уравнения с двумя переменными; линейного уравнения с двумя переменными; решения системы уравнений с двумя переменными;
свойства уравнений с двумя переменными.
Описывать: свойства графика линейного уравнения в зависимости от значений коэффициентов, графический метод решения системы двух уравнений с двумя переменными, метод подстановки и метод сложения для решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Строить график линейного уравнения с двумя переменными. Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Решать текстовые задачи, в которых система двух линейных уравнений с двумя переменными является математической моделью реального процесса, и интерпретировать результат решения системы.
|
|
1
|
Уравнения с двумя переменными
|
открытие новых
знаний
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме, приводят примеры уравнений с двумя переменными.
Индивидуальная – определяют является ли пара чисел решением данного уравнения с двумя переменными.
|
Знают понятия: система уравнений, решение системы уравнений. Умеют определять, является ли пара чисел решением системы уравнений, решать систему линейных уравнений графическим способом.
|
Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ее осуществления.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Уравнения с двумя переменными
|
комбинированный урок.
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме.
Индивидуальная – решают уравнения с двумя переменными, строят график уравнения с двумя переменными.
|
Могут решать графически систему уравнений; объяснять, почему система не имеет решений, имеет единственное решение, имеет бесконечное множество решений.
|
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Коммуникативные: уметь представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Линейное уравнение с двумя переменными и его график
|
открытие новых
знаний
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме.
Индивидуальная – решают уравнения с двумя переменными, строят график уравнения с двумя переменными.
|
Умеют приводить примеры линейных уравнений с двумя переменными , определять является ли пара чисел решением данного линейного уравнения с двумя переменными, умеют строить графики линейного уравнения с двумя переменными.
|
Регулятивные – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют уважительно относиться к позиции другого, пытаются договориться
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, доброжелательное отношение к сверстникам
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Линейное уравнение с двумя переменными и его график
|
закрепление знаний
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме.
Индивидуальная – применяют свойства линейного уравнения с двумя переменными при решении задач.
|
Умеют строить график линейного уравнения с двумя переменными. Знают как применять свойства линейного уравнения с двумя переменными при решении задач.
|
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, для этого владеют приемами слушания
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха.
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Линейное уравнение с двумя переменными и его график
|
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Системы уравнений с двумя переменными. Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными
|
Урок изучения нового материала
|
Фронтальная – формулируют решение системы уравнений с двумя переменными, описывают графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
Индивидуальная решают графически систему уравнений.
|
Умеют решать системы уравнений с двумя переменными. Знают как определять количество решений системы двух линейных уравнения с двумя переменными .
|
Коммуникативные:
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, умеют слушать и слышать друг друга.
Регулятивные:
Сличают свой способ действия с эталоном
Познавательные:
Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам учебной деятельности
|
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными
|
закрепление знаний
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме, ответы на вопросы.
Индивидуальная решают графически систему уравнений и определяют количество решений системы двух линейных уравнений с двумя переменными.
|
Могут решать графически систему уравнений; объяснять, почему система не имеет решений, имеет единственное решение, имеет бесконечное множество решений
|
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Познавательные: Выражают структуру задачи разными средствами. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
Коммуникативные Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Графический метод решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными
|
Комбинированный урок
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Решение систем лин ейных уравнений методом подстановки
|
Урок изучения нового материала
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме, ответы на вопросы.
Индивидуальная решают систему двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки.
|
Знают алгоритм решения системы линейных уравнений методом подстановки. Умеют решать системы двух линейных уравнений методом подстановки по алгоритму
|
Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном
Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи
Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
|
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Решение систем линейных уравнений методом подстановки
|
закрепление знаний
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме, ответы на вопросы.
Индивидуальная решают систему двух линейных уравнений с двумя переменными методом подстановки.
|
Могут решать системы двух линейных уравнений методом подстановки
|
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.
Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи
Коммуникативные Работают в группе. Придерживаются психологических принципов общения и сотрудничества
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль ученика
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Решение систем линейных уравнений методом сложения
|
Урок изучения нового материала
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме, ответы на вопросы.
Индивидуальная решают систему двух линейных уравнений с двумя переменными методом сложения.
|
Знают алгоритм решения системы линейных уравнений методом алгебраического сложения. Умеют решать системы двух линейных уравнений методом подстановки по алгоритму
|
Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном
Познавательные: Выделяют и формулируют проблему
Коммуникативные: Умеют брать на себя инициативу в организации совместного действия
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в учебной деятельности, дают оценку результатам своей учебной
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Решение систем линейных уравнений методом сложения
|
закрепление знаний
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме, ответы на вопросы.
Индивидуальная решают систему двух линейных уравнений с двумя переменными методом сложения
|
Могут решать системы двух линейных уравнений методом алгебраического сложения
|
Регулятивные: Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задач
Коммуникативные: Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Решение систем линейных уравнений методом сложения
|
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Решение задач с помощью систем линейных уравнений
|
Урок изучения нового материала
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме, ответы на вопросы.
Индивидуальная решают текстовые задачи в которых используется система двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.
|
Имеют представление о системе двух линейных уравнений с двумя переменными. Знают, как составить математическую модель реальной ситуации.
|
Регулятивные: Составляют план и последовательность действий
Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами
Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету
|
|
|
|
|
|
1
|
Решение задач на движение с помощью систем линейных уравнений
|
Урок изучения нового материала
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме, ответы на вопросы.
Индивидуальная решают текстовые задачи на движение в которых используется система двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.
|
Умеют решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений на движение по дороге и реке.
|
Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата
Познавательные: Проводят анализ способов решения задач
Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме
|
Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают оценку своей учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
1
|
Решение задач на проценты и части с помощью систем линейных уравнений
|
Урок изучения нового материала
|
Фронтальная – решение задачи по заданной теме, ответы на вопросы.
Индивидуальная решают текстовые задачи на проценты и части в которых используется система двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций.
|
Умеют решать текстовые задачи с помощью системы линейных уравнений на части, на числовые величины и проценты.
|
Регулятивные: Регулируют процесс выполнения задачи
Познавательные: Создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого характера
Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности
|
|
|
|
|
|
1
|
Повторение и систематизация учебного материала
|
обобщение
и систематизация знаний
|
Фронтальная – ответы на вопросы по повторяемой теме
Индивидуальная –выполнение упражнений по теме
|
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если… то…».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности
|
Индивидуальная.
Тестирование
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Контрольная работа №7 на тему «Системы линейных уравнений с двумя переменными»
|
контроль
и оценка
знаний
|
Индивидуальная – решение контрольной работы
|
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают положительную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету
|
Индивидуальная.
Самостоятельная работа
|
презентация по теме урока
|
|
|
Повторение и систематизация учебного материала (4 часов+1ч*)
|
|
1
|
Повторение. Разложение многочлена на множители
|
закрепление знаний
|
Фронтальная – ответы
на вопросы.
Индивидуальная- Решение качественных задач. Работа с раздаточным материалом
|
Умеют применять формулы сокращенного умножения для упрощения выражений, решения уравнений.
|
Регулятивные – Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
Познавательные – Проводят анализ способов решения задач
Коммуникативные Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка
|
Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения познавательных задач
|
(устный опрос
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Повторение. Линейная функция
|
закрепление знаний
|
|
Умеют находить координаты точек пересечения графика с координатными осями, координаты точки пересечения графиков двух линейных функций, наибольшее и наименьшее значения функции на заданном промежутке.
|
Регулятивные – Выделяют и осознают то, что уже усвоено, осознают качество и уровень усвоения
Познавательные – Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
Коммуникативные Адекватно используют речевые средства для аргументации
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность
|
Индивидуальная
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
1
|
Повторение. Системы линейных уравнений с двумя переменными
|
закрепление знаний
|
|
Могут решать системы двух линейных уравнений, выбирая наиболее рациональный путь
|
Регулятивные – Осознают качество и уровень усвоения
Познавательные – Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением существенной для решения задачи информации
Коммуникативные Учатся контролировать, корректировать и оценивать действия партнера
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничеств
|
(устный опрос
|
презентация по теме урока
|
|
|
|
|
|
Скачать 0.66 Mb.