Номер
Урока в теме
|
Дата
|
ЭОР
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)
|
|
по
плану
|
фактически
|
предметные
|
личностные
|
метапредметные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Глава 1
Делимость натуральных чисел 17ч
|
|
|
1
|
|
|
|
Делители и кратные
|
Выводят определения делителя
и кратного натурального числа; находят делители и кратные чисел, остаток деления.
Называют и записывают числа, которые делятся
на 10, на 5, на9, на3 и на 2; выполняют устные вычисления; решают задачи,
Находят наибольший общий делитель, взаимно простые числа
Выполняют устные вычисления
Обнаруживают
и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; решают задачи на движение
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к новому учебному материалу
Дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами
|
Формулировать определения понятий: делитель, кратное, простое число, составное число, общий делитель, наибольший общий делитель, взаимно простые числа, общее кратное, наименьшее общее кратное и признаки делимости на 2, на 3, на 5, на 9, на 10.
Описывать правила нахождения наибольшего общего делителя (НОД), наименьшего общего кратного (НОК) нескольких чисел, разложения натурального числа на простые множители
|
|
2
|
|
|
|
Делители и кратные
|
|
3
|
|
|
|
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
|
|
4
|
|
|
|
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
|
|
5
|
|
|
|
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
|
|
6
|
|
|
|
Признаки делимости на 9 и на 3
|
|
7
|
|
|
|
Признаки делимости на 9 и на 3
|
|
8
|
|
|
|
Признаки делимости на 9 и на 3
|
|
9
|
|
|
|
Простые и составные числа
|
|
10
|
|
|
|
Наибольший общий делитель
|
Умеют слушать и слышать друг друга
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям конкретной учебной задачи
|
Понимают сущность алгоритмических предписаний
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом
виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения и пытаются ее обосновать
|
|
11
|
|
|
|
Наибольший общий делитель
|
|
12
|
|
|
|
Наибольший общий делитель
|
|
13
|
|
|
|
Наименьшее общее кратное
|
|
14
|
|
|
|
Наименьшее общее кратное
|
|
15
|
|
|
|
Наименьшее общее кратное
|
|
16
|
|
|
|
Повторение и систематизация учебного материала
|
|
17
|
|
|
|
Контрольная работа № 1
|
|
Глава 2
Обыкновенные дроби 38ч
|
|
18
|
|
|
|
Основное свойство дроби
|
Записывают дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; находят значение выражения
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий
Складывают
и вычитают дроби с разными знаменателями; выполняют действия; изображают точку на координатном луче
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли
|
Строят логические цепи рассуждений
|
Формулировать определения понятий: несократимая дробь, общий знаменатель двух дробей, взаимно обратные числа. Применять основное свойство дроби для сокращения дробей. Приводить дроби к новому знаменателю. Сравнивать обыкновенные дроби. Выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями.
Находить дробь от числа и число по заданному значению его дроби. Преобразовывать обыкновенные дроби в десятичные. Находить десятичное приближение обыкновенной
дроби
|
|
19
|
|
|
|
Основное свойство дроби
|
|
20
|
|
|
|
Сокращение дробей
|
|
21
|
|
|
|
Сокращение дробей
|
|
22
|
|
|
|
Сокращение дробей
|
|
23
|
|
|
|
Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей
|
|
24
|
|
|
|
Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей
|
формируют умение формулировать собственное мнение
Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач
|
формируют умение корректировать свои действия в соответствии с ситуацией
Регулятивные – работают по составленному плануПознавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе
|
|
25
|
|
|
|
Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей
|
|
26
|
|
|
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
27
|
|
|
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
28
|
|
|
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
29
|
|
|
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
30
|
|
|
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
|
|
31
|
|
|
|
Контрольная работа № 2
|
|
|
|
|
32
|
|
|
|
Умножение дробей
|
Выводят правило умножения смешанных чисел; умножают смешанные числа,
Используют переместительное и сочетательное свойства для умножения обыкновенных дробей
|
Дают адекватную оценку и самооценку учебной деятельности;
Понимают причины успеха в учебной деятельности
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
осуществляют поиск средств ее достижения. Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать взаимодействие в группе
|
|
|
Скачать 315.5 Kb.