ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Курсовая МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ. новосибирский государственный педагогический университет институт культуры и молодёжной политики

• Название: новосибирский государственный педагогический университет институт культуры и молодёжной политики
• Анкор: ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Дата: 19.06.2022
• Размер: 68.5 Kb.
• Имя файла: Курсовая МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.docx
• Тип: Курсовая; #602671
• страница: 1 из 5

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ И МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ

(полное наименование института/факультета)

КАФЕДРА ____________________________________

(полное наименование кафедры)

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Курсовая работа (проект) по дисциплине(нам): _____________________________________________________________

(наименование дисциплины)



Выполнил студент группы ПО ДО – 2019

(номер группы)

Е. П. Никитина ___________

(И.О. Фамилия) (подпись, дата)

Специальность / направление подготовки ____________________________________

(шифр и наименование специальности)

Специализация / профиль _________________________________

Форма обучения заочная
Руководитель

______________________________

(ученая степень, должность, И.О. Фамилия)

______________

(подпись)

_____________

(оценка)

___ ________ 20__г.

Новосибирск 2022

Содержание

Введение 3

Глава 1. Формирование эстетического воспитания как условие развития всесторонне и гармонично развитой личности 6

1.1 Сущность эстетического воспитания обучающихся в психолого-педагогической литературе 6

1.2 Методы развития эстетического воспитания обучающихся 15

Глава 2. Эстетическое воспитание молодежи средствами музыки 20

2.1 Роль музыкального искусства в эстетическом воспитании подростка 20

2.2 Воспитание эстетической культуры детей на занятиях вокально-исполнительским мастерством 26

Заключение 31

Список использованных источников 33

Введение

Актуальность. Реформы в социально-политической жизни общества, привели к изменениям в различных сферах жизни. Таких как экономика, правопорядок, общественные отношения, образование, воспитание. Особенно заметны преобразования в учебных учреждениях среднего специального профессионального образования, определившие новые требования к выпускникам колледжей, т.к. система профессиональной подготовки обучающихся развивается в тесном взаимодействии с развитием общества, которое в силу изменения и обновления общественно-исторических условий выдвигает новые условия к специалисту. Сочетание этих потребностей отражает социальный заказ общества, определяющий основополагающие для данного периода развития страны ценности.

Преобразования неизбежно ведут к развитию общества, его глобализации и урбанизации, развитию технологий. Как следствие, изменения формируют совершенно новое поколение, которое создано интернетом, цифровым миром, материальным изобилием. В процессе столь многозадачного становления появляется обратная сторона. Как показывают результаты исследований ученых (Е.В. Бондаревская, М.С. Каган, С.В. Кульневич, Л.Н. Столович, Н.Н. Яковлева и др.), подобная активная деятельность подрастающего поколения приводит к снижению интересов к чтению, классической музыке и живописи; взаимодействия с подлинными произведениями народного декоративно-прикладного искусства крайне редки или отсутствуют вообще. Подобное развитие неминуемо ведет к дефициту в эстетическом воспитании молодежи. А ведь именно высоким уровнем эстетического воспитания обучающихся, во многом определяется гуманистический характер жизни общества.

Эстетическое воспитание одно из подсистем духовного становления обучающихся. Оно содержит эстетическое освоение и изменение мира, то есть отношения и ценности, связанные с эстетической деятельностью: созиданием, норм, освоением, трансляцией ценностей, образа жизни, выполняемых результатов культурной деятельности человека. Понятие эстетического воспитания включает в себя эстетическое чувство, потребность, сознание, идеал, художественно-эстетический вкус и эстетическое суждение. Оно невозможно без художественно творческого развития, цель которого обогащение личности человека навыками и способами художественной, дизайнерской деятельности, умением видеть прекрасное вокруг себя и использовать эту красоту в своей профессиональной деятельности.

В ходе воспитания, как элемента образовательного процесса, происходит знакомство обучающихся с эстетической составляющей, преобразование ее во внутреннее духовное содержание. На основе этого у обучающихся формируется и развивается способность к эстетическому восприятию и переживанию. Воспитание красотой и через красоту формирует не только эстетико-ценностную ориентацию личности, но и развивает способность к творчеству, в сфере трудовой деятельности, в быту, в поступках и поведении, и в искусстве. Задачи развития эстетического воспитания связаны с развитием у каждого обучающегося эстетической творческой способности. Основополагающий аспект заключается в том, чтобы воспитать, развить такие качества, потребности и способности личности, которые превращают индивида в активного созидателя, творца, позволяют ему не только наслаждаться красотой мира, но и преобразовывать его по законам красоты.

Воспитание личности как целостный педагогический процесс не может проходить без эстетического аспекта, и, прежде всего, эстетической культуры личности. Большинство ученых (С.А.Аничкин, М.А.Верб, И.Ф.Исаев, В.С.Кузин, Б.Т.Лихачев, А.А.Мелик-Пашаев, Б.М.Неменский, З.Н.Новлянская, Л.П.Печко, В.А.Сластенин, Н.М.Сокольникова, Е.В.Шорохов и др.) связывают эстетическое воспитание с предметами эстетического цикла.

Формирование эстетического воспитания, необходимо начинать как можно раньше и продолжать на протяжении всего обучающего процесса, это создаст благодатную почву для формирования эстетического отношения к действительности.

Объект исследования: процесс эстетического воспитания молодежи.

Предмет исследования: вокальное искусство как средство эстетического воспитания молодёжи.

Цель исследования: выявить возможности вокального искусства как средство эстетического воспитания молодёжи.

Задачи исследования:

1. Изучить проблему развития эстетического воспитания в педагогической и методической литературе.

2. Описать методы развития эстетического воспитания обучающихся

3. Описать процесс эстетического воспитания молодежи средствами музыки.

Методы исследования: изучение литературы по проблеме исследования.

Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух разделов, четырех параграфов, заключения, списка использованных источников, включающего 43 наименований.