Конспекты. конспекты. Нумерация. Счёт предметов. Разряды
 Скачать 1.79 Mb.
|
|
Тема: Задачи Цели: закреплять умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление. Планируемые результаты:учащиеся научатся моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний 1. Устный счет — Соедините равные величины линией. (Учащиеся называют пары, выходят к доске, соединяют их и обосновывают ответ.) 4сут. 15 ч 255 мин 40 т 700 кг 3250 мм 3 м 025 мм 407 ц 4 т 7 ц 47 ц 3 м 250 мм 3025 мм 2 века 15 лет 415 мин 4 ч 15 мин 215 лет 5 м24 дм2 54 дм2 5 м 4 дм 504 дм 2. Работа по учебнику (Игра «Верно? Неверно?» (с. 103). Работа в парах. Коллективная проверка.) Ответы: 1 — верно; 2 — верно; 3 — неверно; 4 — верно; 5 — верно; 6 — неверно; 7 - неверно; 8 — верно; 9 — неверно; 10 — неверно; 11 - неверно; 12 — верно; 13 — неверно; 14 — 1) верно; 2) неверно. III. Самоопределение к деятельности (На доске карточки с опорными схемами. Учитель называет вид задачи, учащиеся выходят к доске и показывают соответствующую карточку.)
• Задачи на нахождение неизвестного слагаемого. • Задачи на нахождение суммы. • Задачи на увеличение или уменьшение на несколько единиц. • Задачи на увеличение или уменьшение в несколько раз. • Задачи на нахождение цены, количества, стоимости. • Задачи на встречное движение. • Задачи на движение в противоположных направлениях. • Задачи на нахождение доли числа. • Задачи на нахождение числа по его доле. — Как можно кратко записывать условие задачи? (С помощью ключевых слов, в таблице, с помощью рисунка или схематического чертежа.) — Сформулируйте задачи урока. (Повторить изученные виды задач и способы их решения, закреплять умения кратко записывать условия задач, выполнять схематические чертежи к задачам.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику №1,2, 7 (с. 97, 98).(Блицтурнир. Учащиеся записывают знаки арифметических действий, которыми решаются задачи. Один ученик работает на откидной доске. Проверка. Ученик у доски обосновывает выбор действия. Самооценка.) №4 (с. 98). — Прочитайте задание. — Какое действие мы выберем для решения этих задач? (Умножение.) — Почему? (Мы знаем, сколько раз число содержится в другом числе. Находим сумму одинаковых слагаемых.) — Запишите к задачам выражения и найдите их значения. (Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.) № 5 (с. 98). — Прочитайте задачи. — Как кратко оформить условия? (С помощью схематических чертежей.) — Выполните схематические чертежи и решите задачи самостоятельно: вариант 1 — задачу 1, вариант 2 — задачу 2. (Два ученика работают у доски. Проверка, самооценка.) V. Физкультминутка Мы клееной полянке вышли, Поднимали ноги выше — Через кустики и кочки, Через ветви и пенечки. Кто из нас вот так шагал — Не споткнулся, не упал? Вот мы в лес пришли, Белый гриб нашли. Вот грибок, другой грибок, Положу их в кузовок. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику №17 (с. 100). — Прочитайте задачу. — Как называются величины, о которых говорится в условии? (Цена, количество, стоимость.) — Какая величина является произведением? (Стоимость.) — Как найти цену, количество? (Стоимость разделить на количество. Стоимость разделить на цену.) — Запишите выражения самостоятельно. (Взаимопроверка, самооценка.) №18 (с. 100).(Самостоятельное выполнение. Проверка. Один ученик записывает выражение на доске. Самооценка.) №21 (с. 100). — Прочитайте задачу. — Как называются величины, о которых говорится в условии? (Скорость, время, расстояние.) — Какая величина является произведением? (Расстояние.) — Как найти скорость, время? (Расстояние разделить на время. Расстояние разделить на скорость.) — Можем ли мы узнать скорость, с которой ехал Олег? (Нет, так как 100не делится на 3 без остатка.) — Как вы будете решать задачу? (Расстояние увеличится в 2раза, скорость не изменится, значит, время также увеличится в 2 раза.) — Запишите решение задачи выражением. (Проверка. Один ученик читает выражение. Самооценка.) Решение: (200 : 100) -3 = 6 (ч). Ответ: 200 км Олег проедет за 6 ч. №35, 36 (с. 102). — Прочитайте задачи. — Какие виды движения представлены в задачах? (Встречное движение и движение в противоположных направлениях.) — Как записать задачи кратко? (В виде схематических чертежей.) — Сделайте схематические чертежи и решите задачи самостоятельно: вариант 1 — № 35, вариант 2 —14° 36. (Два ученика работают у доски.) VII. Рефлексия Работа по карточкам — Соедини каждую задачу с выражением, которым она решается. 1) На одной грядке 6 рядов клубники, на другой — 4 ряда. Сколько кустов на двух грядках, если на каждом по 7 кустов? (6 + 7) • 4 2) Два туриста вышли с одной турбазы в противоположных направлениях. Один шел со скоростью 6 км/ч, другой — со скоростью 7 км/ч. Какое расстояние будет между ними через 4 ч? (6 + 4) • 7 3) Миша купил 6 пирожков с повидлом по 7 руб., а Дима — 4 пирожка с капустой по такой же цене. Кто из них потратил больше денег и на сколько? (6 - 4 + 6) - 7 4) На сбор лекарственных трав вышел отряд из 6 девочек и 7 мальчиков. Каждый в среднем собрал по 4 кг трав. Половину всей массы трав они сдали в аптеку, остальное разложили на просушку. Сколько трав они высушили? 6•7-6•4 5) Мама купила на день рождения 6 кг бананов, а яблок — на 4 кг меньше. На стол она положила 7 кг фруктов, а остальные оставила на заправку мороженого. Сколько фруктов ушло на мороженое? (6 + 7) • 4 : 2 (Проверка. Один ученик читает задачи и выражения к ним.) — Оцените свою работу на уроке. (На данном этапе урока можно использовать КИМы: тест 8 (с. 22-25); сборник самостоятельных и контрольных работ: тест за второе полугодие (с. 73, 74).) VIII. Подведение итогов урока — Какова была тема урока? — Какие виды задач мы повторили? — Какие еще задачи мы решали в 4 классе? Домашнее задание Учебник: с. 97— 102 — по выбору для учащихся, допустивших ошибки на уроке; № 39 (с. 102) — для тех, кто не допустил ошибок. __________________________ Тема: Контрольная работа за 4 класс Цель: проверить знания, умения и навыки за 4 класс. Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и ее результат. Ход урока I. Организационный момент II. Работа по теме урока Контрольная работа (См.: учебник, с. 114, 115. Можно использовать КИМы: контрольная работа № 5 (с. 73-75); сборник самостоятельных и контрольных работ: контрольная работа за 4 класс (с. 75—78). Учитель также может дать текст контрольной работы на отдельных листочках.) Вариант 1 1. Реши задачу. Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 ч. Каково расстояние между городами, если известно, что скорость скорого поезда 100 км/ч, а скорость товарного поезда составляет половину от его скорости? Вычисли значения выражений. 815-204-(8963+ 68 077): 36 9676 + 12 237 - 8787 • 2 : 29 3. Сравни величины. 5400 кг О 54 ц 4 ч 20 мин О 420 мин 970 см О 97 м Здм2 7 см2 О 307 см2 4. Реши уравнение. х- 8700 =1700 5. Реши задачу. Участок прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше длины, засеяли овсом. Периметр участка 1140 м. Чему равна его площадь? 6*. Оля и Алеша познакомились 7 лет назад. Сколько лет тогда было Оле, если через 5 лет Алеше будет 17 лет и он старше Оли на 2 года? Вариант 2 1. Реши задачу. Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, выехали одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного поезда 65 км/ч. Какова скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 ч? 2. Вычисли значения выражений. 587-706+ (213 956-41 916): 34 735 148 - 86 499 + 56763 : 9 • 45 3. Сравни величины. 4 т 56 кг О 456 кг 4 мин 30 с О 430 с 870 см О 8 дм 7 см 8 см2 6 мм2 О 86 мм2 4. Реши уравнение. 2500-j =1500 5. Реши задачу. Длина поля 130 м, ширина 70 м. Две пятые части участка засеяны картофелем. Сколько квадратных метров площади засеяно картофелем? 6*. Аня и Ира познакомились 5 лет назад. Сколько лет тогда было Ире, если через 6 лет Ане будет 18 лет и она младше Иры на 2 года? Домашнее задание Подготовить задачи на смекалку. ______________________________ Тема: Обобщающий урок. Игра «В поисках клада» Цели: учить применять полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; прививать интерес к предмету. Планируемые результаты:учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в измененных условиях; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать и аргументировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Ход урока I. Организационный момент (Класс делится на три команды. Столы расставлены для работы в группах.) Сегодня на уроке мы отправляемся на поиски клада. Сейчас вы должны выбрать капитана своей команды. Он будет руководить командой, назначать ответственных за выполнение задания, а остальные члены команды будут сообща решать возникшие на пути задачи. (Команды выбирают капитанов.) — Пусть девизом вашей работы в командах будут эти стихи: Мы отвечаем дружно, Сомнений в этом нет. Сегодня наша дружба — Владычица побед. II. Работа по теме урока Чтобы спорилось нужное дело, Чтобы в жизни не знать неудач, Мы в поход отправляемся смело — В мир загадок и сложных задач. Не беда, что идти далеко, Не боимся, что путь будет труден: Достижения крупные людям Никогда не давались легко. 1. Разминка (Команды задают друг другу вопросы на смекалку, подготовленные дома.) 2. Хижина Задач Прежде чем начать свое путешествие, мы должны собрать необходимые вещи. — Распределите груз между членами команды так, чтобы у каждого получились рюкзаки одинаковой массы. (Каждая команда получает карточку с таблицами.)
(Подведение итогов. Команда, которая первой выполнила задание правильно, получает три жетона, вторая команда — два жетона, третья — один.) 3. Поле Геометрии - Перед нами первое препятствие - поле Геометрии. Чтобы его перейти до наступления темноты, надо ответить на вопрос и выполнить задание. - О какой фигуре идет речь в стихотворении? Ты на меня, ты на него, На всех нас посмотри. У нас всего, у нас всего, У нас всего по три: Три стороны, и три угла, И столько же вершин. И трижды трудные дела Мы трижды совершим. (О треугольнике.) Все в нашем городе друзья, Дружнее не сыскать. Мы треугольников семья, Нас каждый должен знать! - Сколько треугольников на чертеже? (Работа в группах. Проверка. От каждой группы выходит один представитель и называет ответ. Тот, кто назвал правильный ответ, показывает треугольники на чертеже. Команды получают жетоны.) Ответ: 12. 4. Болото Устного счета (Каждая команда получает лист бумаги, на котором нарисованы кочки с записанными на них примерами.) — Через болото можно переправиться по кочкам. Наступать нужно на ту кочку, где первое число является ответом предыдущего примера.) (Учащиеся карандашом проводят путь. Члены команды, дошедшей до последней кочки первой, поднимают руки. Эта команда получает три жетона, вторая команда — два жетона, третья — один.) 5. Река Уравнений — Мы переправились через болото и двигаемся дальше. Перед нами река Уравнений. Надо найти брод. Для этого решите уравнения, расставьте буквы в порядке убывания соответствующих корней и расшифруйте слово. х:7 = 29(Р) х + 1200 =1800 (В) 680:х = 4(E) 8-х= 3200(17) 500 - х = 260 (Е) х • 50 = 3500 (Д) Ответ: вперед. (Капитаны команд сдают ответы. Подводятся итоги. Команды получают жетоны.) 6. Горы Логики — На пути к кладу высокие горы. Кладоискатели смогут их преодолеть, найдя проход через пещеры. Вход в пещеры имеет вид буквы П. Вы обнаружите его, собрав фигуру, имеющую форму этой буквы. Игра «Танграм» (Каждая группа получает расчерченный на фигуры цветной квадрат, ножницы и фигуру, которую надо собрать.) (Работа в группах. Проверка. Команда, первой собравшая фигуру, получает три жетона, вторая команда — два жетона, третья — один.) Ответ III. Рефлексия (Определение команды-победительницы.) - Оцените работу своей команды. — Оцените спою работу на уроке. IV. Подведение итогов урока (Команда-победительница получает шифровку - загадку со словом, обозначающим предмет, где спрятан клад. Этот предмет должен быть в классе.) Вариант шифровки Плоские лепешки На длинной тонкой ножке. Лепешки очень колки, На них растут иголки. (Кактус.) (Награждение команд.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||