О. И. Крупенчук речевая карта для и
 Скачать 1.76 Mb.
|
|
4 года стол — столик 
  ЛЕКСИЧЕСКИЙ ЗАПАС А. Уровень классификаций Назови одним словом года Голубь, ворона, воробей — это лет Свитер, юбка, брюки — это Груша, яблоко, лимон — это лет Сапоги, туфли, кеды — это Молоко, хлеб, колбаса — это Назови года Назови животных: Назови игрушки: лет Назови птиц: Назови посуду: лет Назови фрукты: Назови мебель: Б. Номинативный словарь (Назови детёнышей) года У кошки У утки У лисы лет У козы У волка У собаки лет У курицы У коровы У свиньи У овцы У лошади В. Антонимы (Скажи наоборот) года хороший —большой —худой — лет широкий —свет —подниматься — далеко —высоко —умный — лет весёлый —доброта —здороваться — чисто —сухо —терять — Г. Глагольный словарь (Кто что делает?) года Птица Рыба лет Змея Заяц Лошадь лет Врач Учитель Повар Художник 
СВЯЗНАЯ РЕЧЬ 6 лет Составление рассказа по серии сюжетных картинок   Что неправильно нарисовал художник? ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ Звукопроизношение (дефект полиморфный или мономорфный; характеристика по группам звуков: сигматизм свистящих, шипящих, лямбдацизм, ротацизм или др. нарушения; смешение или замена звуков и др.). Слоговая структура (нарушена в словах, в предложениях, тип нарушений). Фонематические представления (сформированы, не сформированы). Лексика (лексический запас не сформирован, ниже возрастной нормы, по возрасту). Грамматический строй (ошибки в словоизменении, словообразовании). Связная речь (отсутствует, на начальном уровне, с помощью взрослого, по наводящим вопросам, сформирована). Первый год Второй год Третий год — Дата Заведующая М. П. Логопед Дата Заведующая М. П. Логопед Дата Заведующая М. П. Логопед 25 ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА 1. Звукопроизношение: постановка, автоматизация, дифференциация, трудности постановки (анатомические, неврологические, соматические, психологические, поведенческие особенности, лечение у ортодонта), ЧБР. Динамика автоматизации, сформированность самоконтроля, рецидивы. 1 2. Слоговая структура: воспроизводит без ошибок; нарушения слоговой структуры редки, главным образом в малознакомых словах; доведена до нормы; нарушения звуконаполняемости; сохраняются значительные (незначительные) нарушения в спонтанной (даже в отражённой) речи и др. 3. Развитие фонематических процессов: дифференцирует звуки на слух, в произношении; фонематический анализ/синтез сформирован, приближен к норме; фонематические представления на высоком, среднем, низком уровне; затруднения при выполнении наиболее сложных заданий и др. Лексика: ОН — словарный запас ограничен, резкое расхождение объёмов активного и пассивного словарей; неточное употребление слов, несформированность (малый объём) семантических полей, снижен объём словаря и др. ФФ — требуется пополнение лексики, расширение представлений; лексика по возрасту, без пробелов; преобладание бытового словаря и др. Грамматический строй: ОН — неправильное употребление предложно-падежных конструкций, ошибки в согласованиях, специфические аграмматизмы, многочисленные, стойкие и др. ФФ — редкие аграмматизмы, в сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без затруднений и др. Связная речь: с/без помощи взрослого, по наводящим вопросам, с подсказкой; воспроизводит все (не все) смысловые элементы. Рассказ (пересказ) возможен/невозможен; искажает смысловые звенья, не отражает смысловых отношений, нарушает последовательность событий и др. Не прошёл полный курс обучения. Пропущено дней. Медсестра 27 ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА 1. Звукопроизношение: постановка, автоматизация, дифференциация, трудности постановки (анатомические, неврологические, соматические, психологические, поведенческие особенности, лечение у ортодонта), ЧБР. Динамика автоматизации, сформированность самоконтроля, рецидивы.  3. Развитие фонематических процессов: дифференцирует звуки на слух, в произно 2. Слоговая структура: воспроизводит без ошибок; нарушения слоговой структуры редки, главным образом в малознакомых словах; доведена до нормы; нарушения звуконаполняемости; сохраняются значительные (незначительные) нарушения в спонтанной (даже в отражённой) речи и др. шении; фонематический анализ/синтез сформирован, приближен к норме; фонематические представления на высоком, среднем, низком уровне; затруднения при выполнении наиболее сложных заданий и др. Лексика: ОН — словарный запас ограничен, резкое расхождение объёмов активного и пассивного словарей; неточное употребление слов, несформированность (малый объём) семантических полей, снижен объём словаря и др. ФФ — требуется пополнение лексики, расширение представлений; лексика по возрасту, без пробелов; преобладание бытового словаря и др. Грамматический строй: ОН — неправильное употребление предложно-падежных конструкций, ошибки в согласованиях, специфические аграмматизмы, многочисленные, стойкие и др. ФФ — редкие аграмматизмы, в сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без затруднений и др. Связная речь: с/без помощи взрослого, по наводящим вопросам, с подсказкой; воспроизводит все (не все) смысловые элементы. Рассказ (пересказ) возможен/невозможен; искажает смысловые звенья, не отражает смысловых отношений, нарушает последовательность событий и др. Не прошёл полный курс обучения Пропущено дней. Медсестра ДНЕВНИК ЛОГОПЕДА 1. ЗвукОПроиЗНОШение: постановка, автоматизация, дифференциация, трудности постановки (анатомические, неврологические, соматические, психологические, поведенческие особенности, лечение у ортодонта), ЧБР. Динамика автоматизации, сформированность самоконтроля, рецидивы. 2. Слоговая структура: воспроизводит без ошибок; нарушения слоговой структуры редки, главным образом в малознакомых словах; доведена до нормы; нарушения звуконаполняемости; сохраняются значительные (незначительные) нарушения в спонтанной (даже в отражённой) речи и др. 3. Развитие фонематических процессов: дифференцирует звуки на слух, в произношении; фонематический анализ/синтез сформирован, приближен к норме; фонематические представления на высоком, среднем, низком уровне; затруднения при выполнении наиболее сложных заданий и др. Лексика: ОН — словарный запас ограничен, резкое расхождение объёмов активного и пассивного словарей; неточное употребление слов, несформированность (малый объём) семантических полей, снижен объём словаря и др. ФФ — требуется пополнение лексики, расширение представлений; лексика по возрасту, без пробелов; преобладание бытового словаря и др. Грамматический строй: ОН — неправильное употребление предложно-падежных конструкций, ошибки в согласованиях, специфические аграмматизмы, многочисленные, стойкие и др. ФФ — редкие аграмматизмы, в сложных формах словоизменения, использование грамматических категорий без затруднений и др. Связная речь: с/без помощи взрослого, по наводящим вопросам, с подсказкой; воспроизводит все (не все) смысловые элементы. Рассказ (пересказ) возможен/невозможен; искажает смысловые звенья, не отражает смысловых отношений, нарушает последовательность событий и др. Не прошёл полный курс обучения. Пропущено дней. Медсестра ЗАКЛЮЧЕНИЯ РМПК Решением РМПК от оставлен(а) на повторный курс Заключение РМПК: Члены РМПК (ФИО, место работы): Подпись Подпись Решением РМПК от оставлен(а) на повторный курс. Заключение РМПК: Члены РМПК (ФИО, место работы): Подпись Подпись Решением РМПК от выпущен(а) в(сад, школу) с Особые рекомендации РМПК: — Члены РМПК (ФИО, место работы): Подпись Подпись | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||