имп. ИМП на 2022-2023 учебный год. Об особенностях учебновоспитательного процесса

• Название: Об особенностях учебновоспитательного процесса
• Дата: 23.09.2022
• Размер: 1.42 Mb.
• Имя файла: ИМП на 2022-2023 учебный год.docx
• Тип: Инструктивно-методическое письмо; #692143
• страница: 17 из 67

4. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В КЛАССАХ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ


Инструктивно-методическое письмо по организации воспитательно- образовательного процесса в классах предшкольной подготовки Республики Казахстан в 2022-2023 учебном году разработано на основании Законов Республики Казахстан «Об образовании», «О статусе педагогов» и Модели развития дошкольного воспитания и обучения.

Основные приоритетные направления системы дошкольного образования определены в рамках реализации Модели развития дошкольного воспитания и обучения.

В Инструктивно-методическом письме обозначены основные задачи на 2022-2023 учебный год, которые включают следующие направления:

• 
  создание благоприятной развивающей безопасной образовательной, в том числе инклюзивной среды с учетом индивидуальных способностей и потребностей каждого ребенка;
  
• 
  воспитание, обучение и развитие (без утомления) детей в интересной для них игровой форме;
  
• 
  признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
  
• 
  формирование философии позитивного отношения общества к детям с особыми образовательными потребностями;
  
• 
  совершенствование навыков, необходимых для обучения в школе (умение оценивать опасные или безопасные действия; регулировать эмоции; общее когнитивное развитие ребенка);
  
• 
  обеспечение равных стартовых возможностей для получения качественного дошкольного образования для детей из разных социальных групп и слоев населения.
  

Особенности организации воспитательно- образовательного процессаКлассыпредшкольнойподготовки

Предшкольная подготовка детей 5 лет обязательна и осуществляется в семье, предшкольных группах дошкольных организаций, предшкольных классах общеобразовательных школ, лицеев и гимназий (статья 30 ЗРК «Об образовании»).

Основные задачи предшкольной подготовки:

• 
  формирование у детей навыков организованного поведения учебной деятельности (познавательной активности, творчества);
  
• 
  формирование качеств личности будущего первоклассника, необходимых для обучения в школе (ответственность, внимательность, самостоятельность, старательность);
  
• 
  воспитание навыков совместного действия в коллективной деятельности (оказание помощи сверстникам, оценивание результатов работы и др.);
  
• 
  обеспечение преемственности и успешной адаптации при переходе из дошкольной организации в школу с учетом возрастных особенностей детей;
  
• 
  развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться.
  

Предшкольные классы осуществляют воспитательно-образовательный процесс в соответствии с:

1. 
   Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (далее-Стандарт);
   
2. 
   Типовыми правилами деятельности дошкольных организаций, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 октября 2018 года № 595 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующего типа и вида» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 17657) (далее-Типовые правила);
   
3. 
   Типовыми учебными планами дошкольного воспитания и обучения, утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 20 декабря 2012 года № 557 «Об утверждении типовых учебных
   

планов дошкольного воспитания и обучения в Республике Казахстан» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 8275) (далее – Типовые учебные планы);

4. 
   Типовой учебной программой дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения» (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 14235) (далее - Типовая учебная программа).
   

Всестороннее развитие личности воспитанников реализуется по следующим направлениям:

• 
  физическое развитие;
  
• 
  развитие коммуникативных навыков;
  
• 
  развитие познавательных и интеллектуальных навыков;
  
• 
  развитие творческих навыков, исследовательской деятельности;
  
• 
  формирование социально-эмоциональных навыков.
  

Физическое развитие, развитие у детей коммуникативных, познавательных, интеллектуальных, творческих навыков, исследовательских способностей, формирование социально-эмоциональных навыков осуществляется посредством интеграции следующих организованных действий:

1. 
   физическая культура (адаптированная физическая культура для воспитанников с ООП);
   
2. 
   плавание (при наличии плавательного бассейна);
   
3. 
   развитие речи;
   
4. 
   художественная литература;
   
5. 
   основы грамоты;
   
6. 
   казахский язык (в группах, с другим языком обучения);
   
7. 
   сенсорика;
   
8. 
   основы математики;
   
9. 
   конструирование;
   
10. 
    ознакомление с окружающим миром;
    
11. 
    рисование;
    
12. 
    лепка;
    
13. 
    аппликация;
    
14. 
    музыка.
    

В Типовых учебных планах, разработанных в соответствии с требованиями Стандарта, представлен перечень интегрированных организованных деятельностей в соответствии с возрастными особенностями детей.

Организованная деятельность – это деятельность, организованная педагогом в игровой форме через различные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская, трудовая), с учетом содержания Типовой учебной программы, в том числе с

учетом направления работы дошкольной организации с целью реализации задач по приобщению детей к национальным ценностям казахского народа, семейным ценностям, патриотическим чувствам, любви к Родине, культурно- социальным нормам, формированию правил безопасного поведения в течение дня.

Физическое развитие предусматривает воспитание физически здорового ребенка, осознанное отношение к своему здоровью, формирование основ здорового образа жизни, навыков безопасного поведения.

Организованная деятельность «Физическая культура» проводятся три часа в неделю инструктором по физической культуре в соответствии с расписанием организации образования.

С учетом возрастных особенностей детей в течение дня отводится время на физическую активность детей, которая может быть организована в соответствии с режимом дня посредством двигательной активности, физкультурно – оздоровительных мероприятий (утренняя зарядка, бодрящий момент, закаливающие мероприятия), культурно-гигиенических навыков, игровой деятельности, самостоятельной активной и другой деятельности.

Для повышения физической активности детей рекомендуется отдавать приоритет подвижным играм, в том числе национальным, а также проводить самостоятельную двигательную деятельность детей утром, после завтрака, во время прогулки, после сна.

Развитие коммуникативных навыков предусматривает формирование устной речи, словарного запаса с учетом индивидуальных особенностей и потребностей детей, овладение навыками общения в различных жизненных ситуациях, развитие мелкой моторики рук и навыков работы в команде.

Организованные деятельности «Развитие речи», «Художественная литература» и «Казахский язык» проводятся по два часа в неделю в соответствии с расписанием организации образования.

Развивать речь детей рекомендуется не только во время организованной деятельности, но и во время режимных моментов, свободной игры, задавая им различные вопросы (на которые каждый ребенок может ответить индивидуально), больше общаться с ними на любую тему, прислушиваться к их мнению и т.д.

С целью овладения государственным языком начиная со средней группы, рекомендуется ежедневно обучать детей словарному минимуму, определенному Типовой учебной программой, развивать разговорную связную речь воспитанников, а также знакомить с культурой, традициями и обычаями казахского народа, обогащать активный словарь, осваивать словарные нормы, культуру общения.

Рекомендуется ежедневно читать детям книги, способствовать получению детьми впечатлений от прочитанных, прослушанных произведений, заучивать стихи в соответствии с возрастом детей, показывать иллюстрации в книгах и комментировать их, слушать мнение детей, выбирать интересные для детей книги. Для этого в группе или дошкольной организации

рекомендуется организовать книжный уголок, где будут собраны книги для детей, а также аудио произведения. Важно, дать детям возможность самостоятельно, совместно с детьми рассматривать книги, повторять в играх действия героев прослушанных произведений или самостоятельно обыграть роль героя в игре и т.д.

Для обеспечения готовности детей к обучению в школе основы грамоты в предшкольном класса проводятся по три часа в неделю.

Развитие познавательных и интеллектуальных навыков предполагает овладение воспитанниками элементарными навыками познавательной и исследовательской деятельности, необходимыми для взаимодействия с окружающим миром.

В предшкольных классах организационная деятельность по основам математики проводится по три часа в неделю. Для детей предшкольных классов рекемендуется ежедневно организовывать познавательную, исследовательскую деятельность. Закреплять навыки, приобретенные детьми по основам математики (определение цвета, объема, формы, количество предметов, пространственное расположение предметов и т.д.) можно не только в ходе организованной деятельности, но и в режимных моментах, в ходе свободной игры. Для этого необходимо задавать соответствующие вопросы, слушать индивидуальные ответы детей с использованием ими математических терминов, обращать внимание на то, как дети делают анализ предметов на основе приобретенных навыков самостоятельного исследования.

Организованная деятельность «Ознакомление с окружающим миром» проводится по два часа в неделю. Рекомендуется проводить наблюдение за объектами (живые и неживые), исследование предметов, экспериментирование с материалами, чтение (чтение педагогом соответствующей информации, просмотр книг, иллюстраций), беседу, общение, игровую, трудовую деятельность. Дети должны уметь держать предметы в руках, анализировать их свойства, действовать с указанными предметами, отвечать на возникшие вопросы, самостоятельно искать и находить ответы на вопросы, акцентировать внимание на применении полученных навыков в игре.

При ознакомлении с окружающим миром, необходимо отдавать приоритет приобщению детей к национальным ценностям казахского народа и семейным ценностям, через формирование у ребенка образа «Я», формирование знаний о семье, различных профессиях, труде взрослых, воспитание у детей чувства патриотизма, уважения к истории и культуре Родины.

Рисование, лепка, аппликация, конструирование организуется по одному часу в неделю, а творческая изобразительная деятельность проводится ежедневно с учетом интересов детей и может сопровождаться несколькими видами деятельностей или, по желанию большинства, все могут заниматься одним видом деятельности.

Для того, чтобы дети переосмысливали происходящее вокруг, приобретали опыт и навыки, рекомендуется развивать их воображение, раскрывать творческие способности, для этого детям не следует часто использовать готовые к работе модели, рекомендуется использовать изобразительные средства, побуждать к самостоятельному созданию образов, конструкций, давать им свободу, вовлекать в творческое выполнение задания. Организованная деятельность «Музыка» проводится в предшкольных классах по два часа в неделю в соответствии с расписанием занятий

организации образования.

С учетом возрастных особенностей детей в течение дня отводится время на прослушивание музыки, пение, заучивание песен, импровизацию, музыкально-ритмические движения, игру на детских музыкальных инструментах и другие музыкальные действия.

В соответствии с Типовыми правилами деятельности дошкольных организаций в классах предшкольной подготовки общеобразовательных школ воспитательно-образовательный процесс осуществляется с 1 сентября по 25 мая (период освоения содержания Типовой программы дошкольного воспитания и обучения).


Втечениеучебногогодаустанавливаютсяканикулысогласноправиламвнутреннегораспорядкашколы (лицея,гимназии) (приказМОНРК№595).



Воспитательно-образовательный процесс осуществляется согласно:

• 
  перспективному плану и циклограмме;
  
• 
  мониторингу достижений воспитанников (стартовый, промежуточный, итоговый).
  

Перспективный план составляется на каждый месяц воспитателем, инструктором по физической культуре, учителем казахского языка и музыкальным руководителем по организованным деятельностям, определенным Типовым учебным планом в соответствии с расписанием организации образования. Перспективным планом определяются задачи организованных деятельностей в соответствии с содержанием Типовой учебной программы. Продолжительность организованных деятельностей составляет 25-30 минут.

Наполняемость групп согласно Типовым правилам деятельности дошкольных организаций:

1) группа/класс предшкольной подготовки (от 5 лет) – не более 25 детей. В соответствии с нормой статьи 8 Закона РК «О статусе педагога» нормативная учебная нагрузка в неделю для исчисления месячной заработной платы педагогов, осуществляющих профессиональную деятельность в

предшкольных классах школ, лицеев, гимназий составляет 24 часа.

Согласно данной нагрузки педагог, выполняет следующие функции: составляет перспективный план и циклограмму (на период пребывания

детей в предшкольном классе);

проводит организованные деятельности;

организует утренний прием, утреннюю гимнастику, виды детской деятельности (игровую, творческую, познавательную, экспериментальную самостоятельную и др.), прогулки, индивидуальную работу;

мониторинг развития умений и навыков детей (стартовый, промежуточный и итоговый);

проводит работу с родителями;

принимает участие в мероприятиях, проводимых в организации образования (совещания, педсовет, методсовет, конкурсы и др.);

организует и проводит утренники, праздники и развлечения, досуг, спортивные мероприятия и др.

Одной из основных задач предшкольной подготовки является формирование качеств личности будущего первоклассника, необходимых для обучения в школе.

В целях реализации данной задачи, при общеобразовательных школах на летний период проводятся краткосрочные (от 2-недель до 1 мес.) курсы предшкольной подготовки для детей, достигших школьного возраста, но не посещавших дошкольные организации, в том числе классы предшкольной подготовки.

Основная цель организации краткосрочных курсов – создание образовательной среды, способствующей интеллектуальной, мотивационной, эмоционально-волевой готовности детей к обучению в начальной школе и обеспечивающей успешную адаптацию к условиям школы.

Содержание курсов разработано на основе Типовой программы дошкольного воспитания и обучения (www.irrd.kz) и реализуются через интеграцию различных видов детской деятельности.

Курс представляет систему взаимосвязанных интегрированных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у детей необходимого уровня психологической готовности к школе, общение со сверстниками и педагогами. Основная форма организации деятельности – это игра-занятие. Все занятия проводятся как увлекательные путешествия детей (квест игры, логические, урок-путешествие и др.), в процессе которых они учатся решать возникающие задачи доступными ребенку способами.
Требования к организации предметно-пространственной развивающейсреды

Предметно-пространственная среда развития – это организация пространства и использования оборудования, а также другого оснащения в соответствии с целями безопасности психического благополучия ребенка, его развития, способная оказывать позитивное влияние на развитие способности ребенка к самообучению.

Развивающая среда позволяет ребенку использовать свои способности, играть исходя из своих интересов и возможностей под воздействием привлекших его внимание игровых материалов. При таком подходе к организации детской деятельности уже заложен механизм развития

ориентированный на результат. Ребенок мотивирован на осуществление задуманной цели.

Развивающая среда дает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая среда должна обеспечивать:

• 
  реализацию задач Типовой программы;
  
• 
  в случае организации инклюзивного образования — необходимые для него условия;
  
• 
  учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
  
• 
  учет возрастных особенностей детей.
  

Общие требования к предметно-пространственной развивающей среде:

• 
  безопасность;
  
• 
  доступность;
  
• 
  многообразность;
  
• 
  содержательность;
  
• 
  многофункциональность;
  
• 
  трансформируемость;
  
• 
  привлекательность.
  

Требования к предметно-пространственной развивающей среде по возрастным группам:

1. 
   раннего и младшего возраста:
   

познавательные игрушки, простые пазлы, подвижные игрушки, активизирующие познавательный интерес, необходимые средства для подвижных игр, в том числе игровые инструменты для развития крупной и мелкой моторики, мягкие модули, игрушки из безопасных природных материалов.

2. 
   среднего возраста:
   

развивающие игрушки, комплекты для конструирования, рисования, инструменты и игрушки для ручного труда, наборы для театрализованной игры, куклы, различные машинки, природные материалы для совершенствования познавательного интереса, мини-модели.

3. 
   старшего и предшкольного возраста:
   

развивающие модули, сложные пазлы, конструкторы, различные материалы, способствующие усвоению элементарных математических понятий и основ грамоты, печатные буквы, цифры, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, раскраски, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусы, пособия, детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, рисунки и карточки.

А также, необходимо иметь множество удобных для импровизации материалов (веревка, коробка, проволока, колеса, ленты и другие). Они будут

использованы в процессе игры для реализации различных творческих идей детей, а также в принятии творческих решений.

Вместе с тем, педагогам рекомендуется обогатить среду достаточным количеством и разнообразием материалов, чтобы дать детям возможность для проявления инициативы в игре, следованию своим интересам и выбору активностей.

В дошкольных организациях и классах предшкольной подготовки рекомендуется зонирование предметно-пространственной среды согласно приказу МОН РК №70 от 22 января 2016 года.
Требованиякпедагогупредшкольногокласса

Одним их основных направлений деятельности, в условиях модернизации системы дошкольного образования, является повышение статуса профессии педагога. Данное направление отмечено в Модели развития.

Педагоги в новой Модели должны стать агентами преобразований в своих организациях. Для этого необходимо изменение своей роли от единственного организатора образовательного процесса к роли фасилитатора процесса развития и обучения ребенка. Им предстоит видеть себя в роли детей

• 
  постоянно обучаясь, проводя исследования, наблюдая за процессом развития детей и рефлексируя над своей ежедневной работой. Очень важна способность педагога постоянно развиваться, слушать и слышать детей, задавать вопросы, искать доказательства, критически анализировать их и проводить творческие эксперименты.
  

При определении образовательных задач занятий и режимных моментов педагогам необходимо изменить подходы: рекомендуется не учить детей, а создать условия для самостоятельного принятия решения, дать возможность детям подумать, исследовать, считывать сигналы и ориентироваться в них. Педагоги должны быть активными исследователями и создателями новых форм работы с детьми, инновационными и ответственными, своевременно и аккуратно ведущие установленную документацию (приложения 1,2,3). Роль каждого сотрудника дошкольной организации в процессе воспитания и обучения детей является значимой и важной, поэтому каждый работник без исключения должен обладать необходимым уровнем квалификации.

Основными принципами работы педагогов и других сотрудников являются:

интегрированный подход к обучению; целостное развитие ребенка;

вовлечение ребенка в обучение через игру; отношение к детям как конструкторам своих знаний; подлинное обучение через значимые взаимодействия;

создание инклюзивного образовательного пространства; уважение к личности ребенка;

уход с целью развития ребенка.
Компетенции педагога:

глубокое понимание детского развития и обучения; умение понимать и принимать точку зрения ребенка;

умение хвалить, успокаивать, задавать вопросы и быть отзывчивым к детям;

навыки лидерства, решения проблем и разработки целевых планов уроков;

богатый словарный запас и возможность извлекать идеи детей; умение постоянно рефлексировать над собственной практикой и

улучшать ее;

высокий уровень эмоционального интеллекта.
Продемонстрировать свои достижения в профессиональной педагогической деятельности, показать результаты своей работы с детьми, эффективную работу с родителями педагоги дошкольных организаций могут приняв участие в Республиканских конкурсах «Лучший педагог дошкольной организации» и «Методист года дошкольной организации», которые вошли в перечень республиканских и международных олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам, конкурсов исполнителей, конкурсов профессионального мастерства и спортивных соревнований, утвержденный приказом МОН РК от 7 декабря 2011 года №514, с внесенными изменениями и дополнениями от 25 мая 2021 года № 232.

Кроме этого, в течении года будут проведены следующие конкурсы для детей:

1. 
   «Шымырлық пен шеберлік күні» к празднованию Наурыз- мейрамы».
   
2. 
   «Мама, бабушка и я» конурс по приобщению к семейным и национальным ценностям, посвященный Международному женскому дню.
   
3. 
   Республиканский конкурс для детей «Мен зерттеушімін».
   
4. 
   Республиканский конкурс детского творчества «Өнерлі бала».
   
5. 
   Творческий конкурс «Ана тілім - айбыным», посвященный ко Дню языков народов Казахстана.
   
6. 
   Конкурс патриотической песни «Ән шырқайық бәріміз», посвященный Дню Республики.
   
7. 
   Конкурс фото, видеосюжетов при организации летнего оздоровительного периода «Қызыққа толы сәттер».
   
8. 
   Конкурс «Балаларға базарлық» по организации книжного уголка.
   
9. 
   Конкурс «Әкем – асқар тауым.
   

Положения данных конкурсов размещены на сайте Института www.irrd.kz

Методическоеобеспечениесистемыдошкольноговоспитанияиобучения

Комплексную методическую поддержку педагогам системы дошкольного воспитания и обучения обеспечивает портал Института раннего развития детей – www.irrd.kz (далее - Институт)

На сайте размещены:

• 
  нормативно-правовые акты, регламентирующие систему дошкольного образования (рубрика НПА);
  
• 
  методические рекомендации, пособия и др. (рубрика методичекие разработки);
  
• 
  годовой план работы Института;
  
• 
  Положения о проведении республиканских конкурсов, а также информация с итогами проведенных мероприятий и др.
  

Также на сайте Института размещен Республиканский научно- информационный методический журнал «Дана бала» (рубрика методические материалы), где педагоги дошкольных организаций, в том числе предшкольных классов могут разместить свои статьи. С требованиями и правилами к оформлению статьи можно ознакомиться в данной рубрике. Материалы, видеозаписи проведенных вебинаров, практических семинаров для педагогов размещены в рубрике «Новости» сайта.

Данный портал находится в свободном доступе.

Также, на сайте осуществляется деятельность рубрики JivoSait, где специалисты Института предоставляют ответы педагогической и родительской общественности.

В социальных сетях (Facebook, Instagram, Telegram, WhatsApp) создан чат специалистов управлений образования, методистов и педагогов дошкольных организаций для размещения актуальной информации по дошкольному образованию.




В 2022-2023 учебном году организация начального образования в общеобразовательных школах республики осуществляется по

«Государственному общеобязательному стандарту начального образования» (далее – Стандарт) согласно приложению 2 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 ««Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования».

Целью начального образования является создание образовательного пространства, благоприятного для гармоничного становления и развития

личности обучающегося, владеющего основами следующих широкомасштабных навыков:

1. 
   умение применять знания функционально и творчески;
   
2. 
   критическое мышление;
   
3. 
   умение проводить исследовательские работы;
   
4. 
   уметь применять информационно-коммуникационные технологии;
   
5. 
   овладение различными способами коммуникации, в том числе языковыми навыками;
   
6. 
   навыки работы в группе и индивидуально.
   

Организация начального образования должна быть ориентирована на цели, определенные стандартом, и ожидаемые в нем результаты.

В 2022-2023 учебном году согласно изменениям, внесенным в стандарт:

Предмет «Художественный труд» разделен на два предмета: «Трудовое обучение» и «Изобразительное искусство», которые определены как самостоятельные учебные предметы только для 1-х классов.

Содержание образовательной области «Технология и искусство» реализуется в учебных предметах: «Музыка», «Трудовое обучение» и

«Изобразительное искусство».

В соответствии с приказом МОН РК от 30 октября 2018 года №595 «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующего вида» в организациях образования решением педагогического совета осуществляется организация учебно-воспитательного процесса путем выбора одного из этих учебных планов.

В 2022-2023 учебном году организация учебно-воспитательного процесса начального образования в общеобразовательных школах республики реализуется в соответствии с внесёнными дополнениями в приказ МОН РК от 3 апреля 2013 года №115 «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций».