сборник_по_ВСОКО_._3UwQpKU. Обеспечения объективности оценивания
 Скачать 2.29 Mb.
|
|
Из опыта работы МОУ "Лицей №8" г. Тихвин Аналитическая справка по итогам ВПР по русскому языку в 5-7 классах В соответствии с графиком проведения мероприятий, направленных на исследование качества образования, в апреле 2019 года были проведены Всероссийские проверочные работы (далее - ВПР) по русскому языку в 5-7 классах. Назначение ВПР по русскому языку – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (далее - УУД) и овладения межпредметными понятиями. ВПР основаны на системно-деятельностном, компетентностном и уровневом подходах. Содержание ВПР соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897). Все задания относятся к базовому уровню сложности. Результаты ВПР по русскому языку в 5 классах представлены в следующей таблице: Класс Количество обучающихся/ писавших работу Средняя отметка Успеваемость (%) Качество (%) Учитель 5а 28/27 3,3 100 56 Ильенко Н.А. 5б 28/28 3,9 100 75 Ильенко Н.А. 5в 27/27 3,9 89 60 Седельникова В.Г. 5г 27/23 4,1 100 61 Бедовая Т.Г Итого 110/105 3,8 97 63 Самые высокие результаты получили обучающиеся 5б класса (75% качества при 100% успеваемости), самые низкие результаты – обучающиеся 5в класса (60% качества при 89% успеваемости). Результаты ВПР по русскому языку в 6 классах представлены в следующей таблице: Класс Количество обучающихся/ писавших работу Средняя отметка Успеваемость (%) Качество (%) Учитель 6а 29/29 3,7 86 59 Мартышева Н.А. 6б 28/27 3,2 81 37 Бочарова Е.А. 6в 28/26 3,5 84 61 Седельникова В.Г. Итого 85/82 3,5 83 52 Как видно из представленных данных, во всех трех классах имеются неуспевающие. Качество знаний также является очень низким (особенно в 6б классе), что не может не вызывать обеспокоенности. Результаты ВПР по русскому языку в 7 классах представлены в следующей таблице: Класс Количество обучающихся/ писавших работу Средняя отметка Успеваемость (%) Качество (%) Учитель 7а 26/21 3 71 24 Седельникова В.Г. 7б 29/26 3,4 89 46 Мокшина Л.Н 7в 28/25 3,3 84 48 Бедовая Т.Г Итого 83/72 3,2 81 39 Как видно из представленных данных, во всех трех классах имеются неуспевающие. Качество знаний также является очень низким (особенно в 7а классе), что не может не вызывать обеспокоенности. Учителя русского языка и литературы, работающие в 5-7 классах, проанализировали полученные результаты ВПР по предложенной схеме, сравнили их с результатами первого и второго триместров и результатами полугодовой работы и сделали соответствующие выводы. Результаты корреляции представлены в следующих диаграммах: Как следует из представленных диаграмм, корреляция результатов составляет от 43% до 78% в разных классах по сравнению с результатами полугодовой работы, от 38% до 75% по сравнению с результатами второго триместра. Самые значительные расхождения в 5г классе. 57% обучающихся написали ВПР лучше, чем полугодовую работу, что свидетельствует о недостаточной объективности внутренней оценки качества образования, осуществляемой учителем Бедовой Т.Г. В 6в классе лишь половина обучающихся написала ВПР на одном уровне с полугодовой работой, чуть лучше ситуация в 7а классе. Более того, в 7а классе 62% обучающихся написали ВПР хуже по сравнению с итогами второго триместра. 0 17 8 57 21 8 46 23 35 12 74 66 63 43 66 78 50 53 65 76 26 17 29 0 14 15 4 24 0 12 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 доля оценок выше, чем за полугодовую доля оценок соответствует доля оценок ниже, чем за полугодовую 4 21 15 17 21 3 8 0 42 0 63 68 63 75 62 61 69 38 54 64 33 11 22 9 17 36 23 62 4 36 0 10 20 30 40 50 60 70 80 доля оценок выше, чем за 2 триместр доля оценок соответствует доля оценок ниже, чем за 2 триместр Седельниковой В.Г. необходимо проанализировать сложившуюся ситуацию и сделать соответствующие выводы. В 7б классе результаты ВПР коррелируются с результатами второго триместра лишь на 54%, что свидетельствует о недостаточно объективной внутренней оценке качества образования, осуществляемой учителем. Мокшиной Л.Н. также предложено проанализировать сложившуюся ситуацию и сделать соответствующие выводы. Самая благоприятная ситуация в 6б классе - результаты ВПР коррелируются с результатами полугодовой работы на 78%, с результатами второго триместра на 61%, что свидетельствует о достаточно объективной внутренней оценке качества образования, осуществляемой Бочаровой Е.А. Проблема корреляции результатов внешней и внутренней оценки качества образования требует рассмотрения на заседании школьного методического объединения учителей русского языка и литературы с целью совершенствования критериальной базы оценивания, соизмеримости заданий ВПР и полугодовой работ, а также принятия соответствующего управленческого решения. Учителя русского языка и литературы также проанализировали соотношение справившихся полностью, справившихся частично, не справившихся и не приступивших к выполнению каждого задания, причины допущенных ошибок, сделали выводы и наметили ряд мероприятий по ликвидации выявленных пробелов в ЗУН (справки прилагаются). Выводы: 1. Не все обучающихся 5-7 классов справились с заданиями ВПР, на каждой параллели имеются неуспевающие. Качество знаний является достаточно низким, особенно на параллели 7 классов – всего 39%. 2. В ходе анализа проведенных работ выяснилось, что результаты ВПР не всегда коррелируются с результатами полугодовой работы и результатами триместров, что свидетельствует о неадекватности заданий, предъявляемых обучающимся в ходе осуществления внутреннего контроля, а также о несовершенстве критериальной базы оценивания. Предложения: 1. Итоги ВПР рассмотреть на заседании ШМО учителей русского языка и литературы, проанализировать причины значительного расхождения результатов, проверить соответствие заданий полугодовой работы заданиям ВПР и критериальной базы оценивания этих заданий. 2. Руководителю ШМО учителей русского языка и литературы Бочаровой Е.А. продолжить работу по формированию Фонда оценочных средств внутренней оценки качества образования и совершенствованию критериальной базы оценивания работ. 3. Учителям русского языка и литературы регулярно проводить индивидуальные консультации с обучающимися, получившими неудовлетворительные оценки, организовать работу по ликвидации выявленных пробелов в ЗУНах обучающихся на уроках. 4. Классным руководителям 5-7 классов довести результаты ВПР по русскому языку до сведения родителей (законных представителей) обучающихся. 5. Учителям русского языка изучить нормы критериального оценивания. 6. Поставить на внутришкольный контроль вопрос об использовании педагогами критериев и норм оценок в соответствии с ЛНА. По итогам справки издан приказ № от. Заместитель директора по УВР Образец формы массива информации о деятельности общеобразовательной организации за три учебных года (из практики проведения проверок при осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования) Анализ массива информации о деятельности МОБУ « » (наименование образовательной организации, муниципальный район) Период: 2016-2017, 2017-2018, 2018-2019 учебные года (последние три учебных года) Качество подготовки обучающихся 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Результативность (объективность результатов, корреляция с ТКУ, ПА) Заполняет образовательная организация, указывая данные текущей успеваемости на момент проведения ВПР. Результативность (объективность результатов, корреляция с ТКУ, ПА) Анализ проверяющего Комментарии (данная графа при заполнении не учитывается) 1 2 3 4 5 6 7 Всероссийские проверочные работы 4 классы Русский язык 4а класс: ВПР Успеваемость 80 % Качество 50 % Ср. балл: 3,4 2016-2017 учебный год Качество: 62 % Успеваемость: 100 % Ср.балл: 3,8 4а класс: ВПР Успеваемость 100% Качество 86 % Ср. балл: 4 2017-2018 учебный год Качество: 62 % Успеваемость: 100 % Ср.балл: 3,8 4а класс: ВПР Успеваемость 100% Качество 86 % Ср. балл: 4 2018 -2019 учебный год Качество: 73,9 % Успеваемость: 100 % Ср.балл: 3,8 Причины расхождения Выше: 1.Усиленная подготовка обучающихся к ВПР, высокая мотивация. Ниже: 1.Учитель не в полной мере использует технологии создания индивидуальных траекторий обучающихся при обучении, дифференцированного подхода в процессе обучения. 2.В рабочей программе по Результаты ВПР не коррелируются (коррелируются) с ТКУ,ПА 1. Сравниваем результаты ТКУ, ПА с результатами ВПР текущего учебного года. 2. Сравниваем результаты ВПР на уровне НОО и ООО у одних и тех же обучающихся (по диагонали). 3.Смотрим комментарий ОО, объясняющий разницу. 4б класс: ВПР Успеваемость 80 % Качество 50 % Ср. балл: 3,4 2016-2017 учебный год Качество: 62 % Успеваемость: 100 % Ср.балл: 3,8 4б класс: ВПР Успеваемость 100% Качество 86 % Ср. балл: 4 2017-2018 учебный год Качество: 62 % Успеваемость: 100 % Ср.балл: 3,8 4б класс: ВПР Успеваемость 100% Качество 86 % Ср. балл: 4 2018 -2019 учебный год Качество: 73,9 % Успеваемость: 100 % Ср.балл: 3,8 предмету не учтены критерии ВПР. Например, в 2016-2017 учебном году показатель текущей успеваемости по учебному предмету выше на 20%, качества на 8%. ОО указывает, что усиленно подготавливала обучающихся к ВПР, следовательно: - ОО не видит проблем, связанных с отсутствием корреляции ТКУ и результатов ВПР, - ОО не понимает, что ВПР определяют проблемные моменты в освоении образовательной программы, над которыми необходимо работать в дальнейшем, - в ОО отсутствуют единые критериальные подходы к оцениванию обучающихся, вопрос не включён во внутришкольный контроль. Математика 4а класс: ВПР Успеваемость % Качество % Ср. балл: 2016-2017 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: 4а класс: ВПР Успеваемость 100% Качество 90 % Ср. балл: 4,5 2017-2018 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: 4а класс: ВПР Успеваемость 100% Качество 90 % Ср. балл: 4,5 2018 -2019 учебный год Качество: 69,5 Успеваемость: 100 % Ср.балл: 4 Причины расхождения Результаты ВПР не коррелируются (коррелируются) с ТКУ,ПА 4б класс: ВПР Успеваемость % Качество % Ср. балл: 4 2016-2017 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: 4б класс: ВПР Успеваемость % Качество % Ср. балл: 2017-2018 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: 4б класс: ВПР Успеваемость % Качество % Ср. балл: 2018 -2019 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: Окружающий мир 4а класс: ВПР Успеваемость 90 % Качество 38% Ср. балл: 3,3 2016-2017 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: 4а класс: ВПР Успеваемость 100 % Качество 86 % Ср. балл: 4,2 2017-2018 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: 4а класс: ВПР ВПР Успеваемость 100 % Качество 86 % Ср. балл: 4,2 2018 -2019 учебный год Качество: 69,5 Успеваемость: 100 % Ср.балл: 4 Причины расхождения Результаты ВПР не коррелируются (коррелируются) с ТКУ,ПА 4б класс: ВПР 4б класс: ВПР 4б класс: ВПР Причины расхождения Результаты ВПР не коррелируются Успеваемость 90 % Качество 38% Ср. балл: 3,3 2016-2017 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: Успеваемость 100 % Качество 86 % Ср. балл: 4,2 2017-2018 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: ВПР Успеваемость 100 % Качество 86 % Ср. балл: 4,2 2018 -2019 учебный год Качество: 69,5 Успеваемость: 100 % Ср.балл: 4 (коррелируются) с ТКУ,ПА 5 классы Русский язык 5а класс: ВПР Успеваемость 86 % Качество 48 % Ср. балл: 3,5 2016-2017 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: 5а класс: ВПР Успеваемость 90 % Качество 63 % Ср. балл: 3,7 2017-2018 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: 5а класс: ВПР Качество: 59 % Успеваемость: 95,5% Ср.балл: 3,5 2018 -2019 учебный год Успеваемость 90 % Качество 63 % Ср. балл: 3,7 Причины расхождения Результаты ВПР не коррелируются (коррелируются) с ТКУ,ПА 1. Сравниваем результаты ТКУ, ПА с результатами ВПР текущего учебного года. 2. Сравниваем результаты ВПР на уровне НОО и ООО у одних и тех же обучающихся (по диагонали). 3.Успеваемость расходится на 10%, качество на 13% (в сторону увеличения). 4. Выводы ОО не позволяют определить причины. 5. Существуют проблемы, связанные: - с преемственностью обучения; -с отсутствием единых критериальных подходов к оцениванию на уровне начального и основного общего образования; - с отсутствием понимания учителем и ОО значением ВПР как инструмента для 5б класс: ВПР Успеваемость % Качество % Ср. балл: 2016-2017 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: 5б класс: ВПР Успеваемость % Качество % Ср. балл: 2017-2018 учебный год Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: 5б класс: ВПР Качество: % Успеваемость: % Ср.балл: 2018 -2019 учебный год Успеваемость % Качество % Ср. балл: Причины расхождения Результаты ВПР не коррелируются (коррелируются) с ТКУ,ПА Математика История И т.д. 6 классы Русский язык Математика И т.д. определения проблем в освоении образовательной программы обучающимися. 11 классы И т.д. Результаты ОГЭ 2016-2017 2017-2018 2018-2019 Русский язык 9а класс: 100%- справились Ср. б: 26, 7 ср.оценка: 3,5 Успеваемость (%): 100% Качество(%): 33% Доля отметок выше годовой (%):15 % Доля отметок ниже годовой (%): 7,5 % Доля отметок соответствующих годовой (%): 77% 9а класс: 100% - справились Ср. б: 33,4 ср.оценка: 4,4 Успеваемость (%): Качество(%): Доля отметок выше годовой (%): % Доля отметок ниже годовой (%): Доля отметок соответствующих годовой (%): % 9а класс: 100% - справились Ср. б: ср.оценка: Успеваемость (%): 100% Качество(%): Доля отметок выше годовой (%): % Доля отметок ниже годовой (%): % Доля отметок соответствующих годовой (%): % Причины расхождения Выше: 1.Работа с обучающимися на дополнительных консультациях к экзаменам. 2.При подготовке к экзаменам проведение диагностических контрольных работ и тщательный их анализ с индивидуальной работой над ошибками 3.Большая работа с группой риска 4.Мотивация на успешную сдачу ОГЭ 5.Работа с педагогом- психологом по психологической подготовке к экзаменам 6..Большая работа классного руководителя и педколлектива с обучающимися и их родителями при подготовке к экзаменам 7. Высокая квалификация учителя, большой опыт работы. Результаты ОГЭ не коррелируются (коррелируются) с ТКУ,ПА 1. Сравниваем результаты ТКУ, ПА и результаты ОГЭ (доля оценок выше или ниже годовых). 2.Смотрим комментарий ОО, объясняющий разницу. Например, в 2017-2018 учебном году доля оценок по результатам ОГЭ выше на 62%. ОО указывает, что усиленно подготавливала обучающихся к ОГЭ, следовательно: - ОО не видит проблем, связанных с отсутствием корреляции ТКУ и результатов ОГЭ. - в ОО отсутствуют единые критериальные подходы к оцениванию обучающихся, вопрос не включён во внутришкольный контроль. |