Тәрбие сессия шпор. Вопрос-ответ инклюзив. Обеспечивается (исключите лишнее)

• Название: Обеспечивается (исключите лишнее)
• Анкор: Тәрбие сессия шпор
• Дата: 27.12.2022
• Размер: 87.47 Kb.
• Имя файла: Вопрос-ответ инклюзив.docx
• Тип: Документы; #866409
• страница: 1 из 5

1. В инклюзивном образовательном пространстве в доступном для каждого участника формате реализуются образовательные и межличностные отношения,

обеспечивается (исключите лишнее):;

Самоконтроль.

2. Среди основных принципов организации инклюзивного образовательного пространства можно назвать (исключите лишнее):

принципкультуросообразности - заключается в максимальном использовании в воспитании и образовании культуры той среды, в которой находится конкретное учебное заведение (культуры нации, страны, региона).

3. Понятие сопровождения рассматривается в контексте определения, предложенного Л. М. Шипицыной, в соответствии с которым в его основе лежит подход:

Системно - ориентированный

4.Какие авторы изучали целостную концепцию сопровождения ребёнка с ОПФР в специальном образовании (исключите лишнее):

Л.С. Выготский, А.Р. Лурия

5. Анализ литературы свидетельствует, что в практике работы группы сопровождения могут быть использованы следующие формы работы (исключите лишнее):

большие совещания, целью которых является оказание профессиональной помощи ребёнку с нарушениями в развитии, находящегося в группе сопровождения

6. Какой анализ педагогической деятельности в условиях инклюзивного образования позволил установить её компонентный состав (постановка педагогических целей и задач, выбор средств и способов решения поставленных задач, анализ и оценка педагогической деятельности), способ организации и взаимосвязи компонентов, функциональное назначение каждого компонента и его компетентностное наполнение?

Структурно-функциональный анализ


7. Что порождает признание целесообразности внедрения практики инклюзивного образования?

необходимость формирования инклюзивной культуры педагога, определяющей эффективность его профессиональной деятельности в новых педагогических условиях.


8.Что является отличительной особенностью инклюзивного образовательного пространства?

его полисубъектность.

9.Опираясь на главный принцип инклюзивного образования, предполагающий создание наиболее включающей и наименее ограничивающей (адаптивной) образовательной среды, соответствующей разнообразию потребностей детей, что должен педагог?(исключите лишнее)

не владеть различными техниками и приёмами коммуникации, соответствующими возможностям и особенностям детей, и использовать их

10.Что является сферами профессиональной, деловой компетенции педагога, работающего в условиях образовательной инклюзии? (исключите лишнее)

культурная деятельность в жизни города


11.Обучение детей с аутизмом организуется по какой программе ?

индивидуальной

12. По какой последовательности необходимо изучать материал

добиться понимания ребенком того,чего от него хотят;включение ребенка в совмествную деятельность ;самостоятельное выполение задания

13. Какие особые образовательные потребности необходимы ребенку с нарушениями аутистического спектра

специальная работа педагога по установлению и развитию эмоцилнального контакта с ребенком,соотнесение общего темпа класса с индивдуальным


14.В каком году была открыта школа для аутичных детей?

1920

15. Для кого была открыта школа в Дании в 1920 году

для аутистичных школьников


16.Какой принцип не лежит в основе инклюзивного образования ?
принцип развития дискриминации, т. е. любого 
ограничения права на образование и участие в социальной жизни;

17. Что является ведущей стратегией современного образования, которой 
подчинены все структурные компоненты образовательного процесса,.
Развитие личности


18.Что является фундаментом гуманистического подхода?
философия 
гуманизма, достижения гуманистической психологии, признающие 
ценность индивидуальности и предполагающие обязательный учёт 
индивидуальных и личностных особенностей каждого ребёнка 


19.Первичный период социализации?
Детство

20.В педагогическом обиходе системы образования США термина «inclusion» переводится, как:

Включенный

21.Какой закон постановляет что «образование учащихся в ситуации инвалидности должно происходить в обычных классах государственной школы, за исключением случаев, в которых ученики страдают от серьезных недостатков, умственных или физических недостатков такой тяжести, что возможность обучения или включение в нормальные классы сильно осложнена» (art.28):

Закон о праве детей с особыми потребностями на обучение в массовых школах»

22.В каком году вышел «Закон о праве детей с особыми потребностями на обучение в массовых школах»:

1971 г.

23.По закону о праве детей с особыми потребностями на обучение в массовых школах максимальное количество детей в классе:

20

24.По закону о праве детей с особыми потребностями на обучение в массовых школах максимальное количество детей с особенностями развития в классе:

2

25. Государственный Проект «Идем в школу вместе» реализован Правительством:

Нидерландов


26.В каком веке сформировалась медицинская модель понимания инвалидности?

XVIII веке,

27.Дайте понятие функциональной ограниченности:

неспособности лица выполнять те или иные функции наравне со здоровыми людьми,


28. Что рассматривает социальная модель понимания инвалидности в качестве основной причины инвалидности?

барьеры в обществе, не позволяющие ребёнку на равных участвовать в его жизни.

29. Назовите авторов социальной модели понимания инвалидности:

люди с инвалидностью,


30. В каком году Генеральной ассамблеей ООН была принята Конвенция по правам инвалидов?

2006.


31. Что принято понимать под особыми образовательными потребностями?

спектр образовательных, психологических и реабилитационных средств и условий, в которых нуждаются дети и которые им необходимы для реализации права на образование и права на интеграцию в образовательном пространстве массового учреждения.

32.Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

инклюзия

33. Инклюзия представляет собой:

частный случай интеграции

34. Различают два вида интеграции:

образовательную и социальную
35. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включениеребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

образовательная интеграция

36.Социальная интеграция должна быть обеспечена:

всем без исключения детям с нарушениями в развитии

37. Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в

трудах отечественного учёного:

Л.С. Выготского


38.В чем состоит Принцип командного подхода к реализации интеграционного процесс?
причастные к интеграционному процессу специалисты работают все вместе, в команде, обеспечивая его системность и целостность


39. В чем состоит принцип неделимости, целостности интеграции?
независимо от вида и тяжести нарушения, принимается во внимание в процессе инклюзивного образования и участвует в нем по мере своих возможностей


40. В чем состоит принцип децентрализации?
необходимые педагогические ресурсы, как массового характера, так и необходимые для специального образования, доставляются к нуждающемусяв них ребенку, а не наоборот, когда ребенок доставляется к имеющимся ресурсам


41.Какие принципы составляют основу специального образования (исключите лишнее)?

принцип асинхроннии

42. Показывает взаимосвязь и единство качества процесса образования, отражающего его развитость и интенсивность, и качество результата, зафиксированного в соответствующих категориях развития участников этого процесса:

Качество специального образования

43.Ориентация учебного процесса на потребности и возможности каждого ребёнка, обеспечение социализации личности, приобретение профессиональных компетенций, постижение духовного богатства личности, гуманитарной миссии человека:

Гуманизация учебного процесса

44.Это понятие (от лат. integer целое, объединение частей в целое) обозначает «восстановление, восполнение, объединение в целое каких-либо частей».

Интеграция

45.Какой ученый определял интегрированное обучение как «временную, учебную и социальную интеграцию отдельных “особенных” детей с их нормальными сверстниками, основанную на постоянной оценке индивидуально установленных образовательных потребностей и требующую чёткого распределения ответственности за его содержание и планирование, осуществляемое специально подготовленным персоналом»?

Э. Зиглер


46.Опыт каких стран можно назвать «колыбелью интеграции»?

Скандинавских

47. В каком году в Великобритании начался официально с принятия Положения о специальных образовательных потребностях процесс интеграции?

1983

48.Укажите основную идею интегративной педагогики, на которую опираются интеграционные процессы в системе образования:

от интеграции в школе — к интеграции в обществе

49.Согласно международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ)— это термин, объединяет различные нарушения, ограничения активности и возможного участия в жизни общества.

Инвалидность


50.Когда была принята декларации о правах инвалидов (ООН)?

1975

51.Какой принцип подразумевает под собой учёт результатов опроса родителей и наблюдений за деятельностью детей, изучение их склонностей, видов активности, наиболее значимых мест в образовательном пространстве?

принцип уважения к мнению ребёнка


52.Что вы понимаете под термином «развивающий характер»?

наличие системы продуманных препятствий, которые ребёнок в состоянии преодолевать самостоятельно или при помощи окружающих

53.Чёткое дозирование зрительной нагрузки для детей с нарушением зрения по предписанию врача не должно превышать…

10—20 мин


54.В каком году в Дании была открыта первая школа для аутичных детей?

1920 г


55.Где были приняты попытки создания системы помощи лицам с аутизмом?

США


56.В каком году была проверена экспериментально первая модель программы «TEACCH» ?

1966 г

57.Кто является автором высказывания: Беседа с самим собой «служит интеллектуальной ориентации, осознанию и преодолению трудностей и препятствий, пониманию и мышлению»

Л. С. Выготский

58.В каком году была разработана фонетическая система речевой коммуникации «Cued Speech»

1966 г

59.Система Брайля предназначена для…

Незрячих

60.Автор предлагающий понимать под образовательной средой (или средой образования) влияний и условий формирования личности по заданному образцу, а также возможностей для её развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении.

В. А. Ясвин

61.Искажённое психическое развитие полиэтиологического и полинозологического характера, проявляющееся на первых трёх годах жизни ребёнка.

Аутизм

62.В зависимости от характера и степени нарушений взаимодействия с внешней средой О. С. Никольская выделяет основные группы детей с аутизмом

4

63.Ребёнок, который не может продемонстрировать тот уровень знаний, умений, скорость мышления и выполнения операций, который показывают обучающиеся с ним рядом дети.

Неуспевающий ребёнок

64.Неуспеваемость связана с низкими показателями психической активности: недостаточной любознательностью, низким уровнем притязания в отдельных областях умственной деятельности.

Общая

65.Неуспеваемость, связана с проблемами в усвоении содержания конкретной учебной дисциплины (отставание по языку проявляется в сложностях овладения навыком чтения, бедностью словаря, неумением выражать полно и чётко свои мысли).

Специфическая

66.Владение двумя языками и попеременное их использование в зависимости от условий речевого общения.

Билингвизм

67.Способность ребёнка выдерживать нагрузки, связанные с длительным сидением за партой, держать ручку и карандаш, без усталости работать на протяжении всего школьного дня.

моральная готовность

Физическая готовность

68.Способность ребёнка вступать в контакт с другими людьми, понимать задачи, поставленные перед ним, выполнять основные требования человеческих отношений.

Социальная готовность

69.определённый уровень сформированности нравственных качеств личности: ответственности, умения подчинять сиюминутные настроения необходимости выполнить задание.

Моральная готовность

70.Способность обобщать, сравнивать понятия, следить за ходом рассуждений учителя, произвольно сосредоточиться на решении какой-либо задачи.

Интеллектуальная готовность

71.В инклюзивном образовании важно определить сильные стороны, интересы ребёнка, учитывать особенности каждого с целью:

создания адекватных индивидуальным возможностям и образовательным потребностям каждого ребёнка условий обучения и воспитания

72.Информационная поддержка родителей, детальное информирование их о ценностях, принципах, преимуществах инклюзивного образования - цель какого этапа проведения работы с родителями детей с ОВЗ?

Информационный

73.Лицо, сопровождающее ребёнка с особенностями психофизического развития в образовательном пространстве:

Тьютор


74.Чего должен достичь тьютор в работе с ребенком с ОВЗ?

Возможности самостоятельного обучения ребенком с ОВЗ

75.Важнейшая задача тьютора:

Воспитание ребенка


76.Что нужно делать учителю в первую очередь при включении «особого» ребенка в детский коллектив?

Ориентировать детей в особенностях включаемого ребёнка

77.Цель аналитического этапа проведения работы с родителями детей с ОВЗ:

анализ достижений, корректировка планов и средств их реализации


78. На решение каких задач направлена в условиях инклюзивного образования работа педагога с родителями?

Формирование субъектной позиции родителей как полноправных участников образовательного процесса

Развитие адекватного восприятия родителями своего ребёнка

Согласование содержания необходимой коррекционной работы, формы её организации

Понимание сущности и значения дифференцированной персонифицированной системы оценивания учебных достижений

Все ответы верны

79. Цель просветительского этапа проведения работы с родителями детей с ОВЗ:

снятие эмоционального напряжения и сопротивления, вызванных недостаточной информацией


80.На каких положениях базируются формы работы учителя с родителями своих учеников?

системный характер

систематичность проведения

ориентированность на конечную цель

учёт родительских социально-психологических и педагогических установок

все ответы верны

81.Коммуникативные умения – это

Это умение правильно, грамотно, доходчиво объяснить свою мысль и воспринимать информацию.


82. Что подразумевается под вербальным общением?

Общение словами, речью, процесс обмена информацией и эмоционального взаимодействия между людьми или группами при помощи речевых средств.


83. Сколько можно выделить этапов в организации общения с ребенком?

3

84.Создание продуктивного педагогического общения…

Использование различных вариантов меблирования, адаптация указаний, используемых материалов, учебной программы.

85.Повышение психической активности ребёнка - это

Комплекс оживления за счёт аутостимуляции — раскачивание на стуле, потирание ладоней, почёсывание, скандирование стиха и прочее.

86.Пиктограммно-идеограммное общение называют

Привлечение определённых коммуникативных стратегий, повышающих возможности восприятия, понимания и продуцирования сообщений и облегчающих информационный обмен между людьми.

87.Средством дополняющей коммуникации для лиц с нарушениями зрения является

Система Брайля

88.На какие года приходится теоретическое и методологическое становление технологии проблемного обучения

60-е годы ХХ века

89.Модульная технология обучения была разработана и исследована

П. И. Третьяковым, Т. И. Шамовой

90.Адаптивная технология обучения (технология адаптивной системы обучения) разработана и внедрена в образовательный процесс

А. С. Границкой