мсамрпирто. Образовательная программа азбука финансов
 Скачать 1.07 Mb.
|
|
РАЗДЕЛ № 2. «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ» 2.1.ТРЕБОВАНИЯ К МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМ УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Материально-техническое обеспечение изучения основ финансовой грамотности должно быть осуществлено в соответствии с требованиями: санитарно-эпидемиологических норм (требования к освещению, воздушно-тепловому режиму, территории, отдельным помещениям, средствам обучения, учебному оборудованию и т.д.); санитарно-бытовых условий (оборудование мест личной гигиены и т.д.); социально-бытовых условий (оборудование в учебных кабинетах комнат психологической разгрузки, помещений для питания обучающихся, хранения и приготовления пищи и т.д.); пожарной и электробезопасности; охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников организаций, осуществляющихобразовательную деятельность; требований к организации безопасной эксплуатации спортивных сооружений, спортивного инвентаря и оборудования, используемого в организациях, осуществляющих образовательную деятельность. Программа предполагает обеспечение групп необходимой мебелью, играми и пособиями, соответствующими возрасту детей. Для занятий театрализованной деятельностью необходимо наличие зала. Все виды деятельности должны быть МАДОУ ДС №14 «Умка» ДОП «Азбука финансов», Панова Н.А. 25 обеспечены расходными материалами. Предметно-пространственное и информационное окружение должно учитывать потребности и игровые интересы современного дошкольника, быть ориентировано на реализацию программных задач и возможности развернуть игровой сюжет как для нескольких детей, так и для всех детей группы. Психолого-педагогические условия реализации образовательной программы должны обеспечивать, в том числе вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений, в том числе сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности финансовой культуры и безопасного образа жизни. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации образовательной программы должно включать фонд дополнительной литературы, в составе которого должны быть издания по обучению основам финансовой грамотности дошкольников, различных игр, сказок и пр. Помещения и условия для реализации ДОП по формированию основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста в ДОУ отвечают всем установленным санитарно-гигиеническим требованиям. Для реализации программы требуется: а) групповое помещение для проведения ООД, игр, всех видов детской деятельности. Помещение оборудовано игровым оборудованием, мебелью для детей старшего дошкольного возраста и для взрослых, магнитными досками, информационными стендами, компьютером, видеопроектором и экраном, канцелярскими принадлежностями: ножницами, ватманами, ручками, фломастерами, маркерами, бумагой А4, стендами по экономической тематике, фото- видеоаппаратурой, ноутбуком, интерактивной доской и т. д. б) музыкальный зал для проведения совместных мероприятий с родителями. 1.Комплекс дидактических материалов: - копилка с набором разных монет и банкнот; - счеты; - рисунки - схемы семейного дохода (выполненные детьми вместе с родителями); - обложка для экономического словарика; - модель круга, карточки, которые являются секторами расхода; - тетрадь по финансовой грамотности; - карточки с изображением отделов супермаркета и картинки с изображением групп товаров; - конверты разного цвета с карточками; - картинки с изображением людей разных профессий; - картинки с изображением инструментов; - схемы для составления описательных рассказов; - плакат, объясняющий размен сторублёвой банкноты; - макет банкноты с указанием номинала на каждого ребёнка; - «товары» для магазина: муляжи продуктов; - «товары» для дома; - таблички с ценами на все товары; - изображение пластиковой карты, две пластиковые карты; - таблички с изображением кошелька с монетами и банкнотами; - «ценники»; - плакат с изображением пар товаров; - плакат с изображением внутреннего устройства банка; - таблички «магазин» и «банк» для каждого ребёнка; - иллюстрации: договоры, чековая лента; - таблички для детей с надписями «Кассир», «Операционист», «Консультант», «Кредитный МАДОУ ДС №14 «Умка» ДОП «Азбука финансов», Панова Н.А. 26 специалист»; - полочки для товаров, касса, белые фартучки, шапочки, чеки, деньги, корзины, целлофановые пакеты, подносы; - сюжетные картинки; - карточки-картинки с изображением сказочных героев; - план-карта города, фото предприятий. 2.Произведения детской художественной литературы: С. А. Маршак «Откуда стол пришел», В. Маяковский «Конь-огонь», Джанни Родари «Чем пахнут ремесла», С. Баруздин «Кто построил этот дом», А. Барто «Помощники», В. Осеева «Сыновья», «Синие листья», А. Ивич «Твоя одежда» и др.), Сказки авторские и народные: «Морозко», В. Катаев «Волшебное кольцо», «Дудочка и кувшинчик», «Мена», Ш. Перро «Кот в сапогах», Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», Э. Успенский «Семейный бюджет крокодила Гены», Э. Успенский «Дядя Федер, пёс и кот», Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Как солдат из топора кашу варил» и др.), Сказки, рассказы Два жадных медвежонка (Венгерская сказка) С. Михалков «Как старик корову продавал» Х.-К. Андерсен «Новое платье короля» Х.-К. Андерсен «Огниво» В.Катаев «Дудочка и кувшинчик» Народная сказка «Мена» К.И. Чуковский «Федорино горе» К.Д. Ушинский «Петушок и бобовое зёрнышко» Народная сказка «Жадная старуха» Народная сказка «Чудесная рубашка» Картотеки загадок, поговорок и пословиц по финансовой грамотности, картотека мультфильмов. 2.2.ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ Методы и средства оценки результативности реализации дополнительной программы детей 5-7 лет. Для оценки результативности усвоения знаний, умений и навыков основ финансовой грамотности используются следующие методы: – Наблюдение. – Беседы. – Обследование дошкольника (начало, конец учебного года). – Итоговое мероприятие (акция, ярмарка и т.д.). В качестве результатов реализации программы выступают следующие показатели: значительная положительная динамика знаний, умений и навыков основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста. Критерии и показатели финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста МАДОУ ДС №14 «Умка» ДОП «Азбука финансов», Панова Н.А. 27 Критерии Показатели Когнитивный компонент (наличие знаний и представлений об экономической жизни детей) - знание ребенком потребностей семьи; - представления о труде родителей; - представления об экономических понятиях; - проявление интереса к окружающим явлениям современного общества. Поведенческо-деятельностный компонент (экономические умения) - отражение имеющихся знаний в игровой, трудовой, продуктивной деятельности и умение опираться на эти знания; - общение с взрослыми и сверстниками, способность к выбору, взаимопомощь, умение находить свое место в общем деле, стремление к сотрудничеству, достижение поставленной цели. Эмоционально-ценностный компонент (нравственно- экономические качества личности) - проявление бережливости, ответственности, деловитости и предприимчивости; - оценка проявления этих качеств у сверстников. По наличию и совокупности показателей, которые соответствуют представленным критериям, можно судить об уровнях экономической воспитанности: высоком, среднем и низком. Уровень Кол-во баллов Показатель Высокий 3 Объясняет элементарный смысл экономических понятий, проявляет ярко выраженный и устойчивый интерес к труду родителей, имеет представление о работе родителей, употребляет экономические слова и словосочетания; находится в позиции активного участника событий, способен отразить полученные знания в играх; готов к общению со взрослыми и сверстниками, задает множество вопросов и самостоятельно пытается найти ответы на них; способен контролировать свои действия, оценивать результаты деятельности; стремится и умеет проявлять инициативу. Средний 2 Имеет представление об экономических понятиях, но не всегда может объяснить их; наблюдается неустойчивый интерес к потребностям своей семьи, труду родителей; имеющиеся знания нечеткие, поверхностные; имеет достаточно представлений об окружающем мире, но не умеет использовать имеющиеся знания; под руководством взрослого умеет организовывать свою деятельность; бережно относится к материальным ценностям, но большую заботу проявляет лишь к вещам личного пользования; не всегда активны, но способны проявлять упорство в достижении цели. Низкий 1 Не может объяснить смысла экономических понятий, не проявляет интереса к потребностям своей семьи, труду родителей, окружающим явлениям современного общества, не употребляет в речи экономические слова; не проявляет интереса к продуктивной деятельности, ведут себя как посторонние наблюдатели; не склонен к бережному отношению к личной и общественной собственности; не проявляет упорства в достижении цели. Мониторинг сформированности первичных экономических представлений и компетенций детей 5-6 лет № п/ п Код ребенка Пон им ае т и це ни т ок ру ж аю щ ий пре дм етн ы й м ир (в ещ ес тв ен ны й м ир ка к ре зу ль та т тр уд а лю де й) У ва ж ае т лю де й, у м ею щ их хоро ш о тр уд ить ся и че стн о за ра ба ты ва ть д ен ьг и Зн ае т о но вы х проф ес си ях Ос оз на ет на д ос туп но м уро вн е вз аи м ос вяз ь пон яти й «т ру д – про дук т – де нь ги »; Зн ае т ка че ств а че лов ек а – хоз яи на . В ид ят кра со ту че лов еч ес ког о тв оре ни я При зн аё т ав тори тетн ы м и ка че ст ва ч елов ек а – хоз яи на : б ере ж ли во сть , ра сч ёт ли во сть , эк он ом но сть , т ру до лю би е Зн ае т о м он ет ах и куп ю ра х Оп ре де ляе т па ра м ет ры с тои м ос ти в ещ ей (д орог о, д еш ев о) Пон им ае т ф ак т куп ли -п ро да ж и К он тро ли ру ет св ои п от ре бн ос ти в соо тв ет ств ии с в оз ра ст ом На ча ло го да К он ец г од а н.г. к.г. н.г. к.г. н.г. к.г. н.г. к.г. н.г. к.г. н.г. к.г. н.г. к.г. н.г. к.г. н.г. к.г. н.г. к.г. Методы и средства оценки результативности реализации дополнительной программы детей 6-7 лет. Для оценки результативности усвоения знаний, умений и навыков основ финансовой грамотности используются следующие методы: – Наблюдение. – Беседы. - Практико-ориентированная деятельность. – Обследование дошкольника (начало, конец учебного года). – Итоговое мероприятие (акция, ярмарка и т.д.). В качестве результатов реализации программы выступают следующие показатели: значительная положительная динамика знаний, умений и навыков основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста. Критерии и показатели финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) Критерии Показатели Когнитивный компонент (наличие знаний и представлений об экономической жизни детей) - знание ребенком потребностей семьи; - представления о труде родителей; - представления об экономических понятиях; - проявление интереса к окружающим явлениям современного общества. Поведенческо-деятельностный компонент (экономические умения) - отражение имеющихся знаний в игровой, трудовой, продуктивной деятельности и умение опираться на эти знания; - общение с взрослыми и сверстниками, способность к выбору, взаимопомощь, умение находить свое место в общем деле, стремление к сотрудничеству, достижение поставленной цели; - знание правил поведения в экономической деятельности. Эмоционально-ценностный компонент (нравственно- экономические качества личности) - проявление бережливости, ответственности, деловитости и предприимчивости; -способность участвовать в экономических отношениях, ориентируясь на общепринятые моральные нормы с целью достижения успеха; - оценка проявления этих качеств у сверстников. По наличию и совокупности показателей, которые соответствуют представленным критериям, можно судить об уровнях экономической воспитанности: высоком, среднем и низком. Уровни экономической воспитанности детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) Уровень Кол-во баллов Показатель Высокий 3 Объясняет элементарный смысл экономических понятий, проявляет ярко выраженный и устойчивый интерес к труду родителей, имеет представление о работе родителей, употребляет экономические слова и словосочетания; находится в позиции активного участника МАДОУ ДС №14 «Умка» ДОП «Азбука финансов», Панова Н.А. 31 событий, способен отразить полученные знания в играх; готов к общению со взрослыми и сверстниками, задает множество вопросов и самостоятельно пытается найти ответы на них; способен контролировать свои действия, оценивать результаты деятельности; стремится и умеет проявлять инициативу. Владеет простейшими экономическими терминами: экономика, бюджет, цена, деньги, товар, стоимость, банк, хозяин, реклама, конкуренция, продукция и т.д. Моделирует реальные жизненные ситуации: операции купли- продажи, производства и сбыта готовой продукции. Средний 2 Имеет представление об экономических понятиях, но не всегда может объяснить их; наблюдается неустойчивый интерес к потребностям своей семьи, труду родителей; имеющиеся знания нечеткие, поверхностные; имеет достаточно представлений об окружающем мире, но не умеет использовать имеющиеся знания; под руководством взрослого умеет организовывать свою деятельность; бережно относится к материальным ценностям, но большую заботу проявляет лишь к вещам личного пользования; не всегда активны, но способны проявлять упорство в достижении цели. Знает, но не всегда употребляет в речи простейшие экономические термины. При моделировании реальных жизненных ситуаций: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции требуется помощь взрослого Низкий 1 Не может объяснить смысла экономических понятий, не проявляет интереса к потребностям своей семьи, труду родителей, окружающим явлениям современного общества, не употребляет в речи экономические слова; не проявляет интереса к продуктивной деятельности, ведут себя как посторонние наблюдатели; не склонен к бережному отношению к личной и общественной собственности; не проявляет упорства в достижении цели. Не употребляет в речи простейшие экономические термины. Не моделирует реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции. Мониторинг сформированности первичных экономических представлений и компетенций детей 6-7 лет № п/ п Код ребенка Пон им ае т и це ни т ок руж аю щ ий пре дм етн ы й м ир (в ещ ес тв ен ны й м ир ка к ре зуль тат труд а лю де й) У ва ж ае т лю де й, ум ею щ их хорош о труд ить ся и че стн о за ра ба ты ва ть д ен ьг и Зн ае т о но вы х проф ес си ях Ос оз на ет на д ос туп ном уров не в за им ос вяз ь пон яти й «труд – п род ук т – де нь ги »; Зн ае т ка че ств а че лов ек а – хоз яи на . В ид ят кра соту че лов еч ес ког о тв оре ни я При зн аё т ав тор итетн ы м и ка че ств а че лов ек а – хоз яи на : б ере ж ли вос ть , ра сч ётл ив ос ть , э кон ом нос ть , труд олю би е Зн ае т о м он етах и куп ю ра х Оп ре де ляе т па ра м етры с тои м ос ти в ещ ей (д орог о, д еш ев о) Пон им ае т ф ак т куп ли -п род аж и К он трол ируе т св ои п отреб нос ти в соотв етств ии с в оз ра стом Зн ае т о при род ны х и ка пи таль ны х ре сурс ах Им ее т пре дс тав ле ни я о де нь га х, ры нк е и це не В ла де ет прос тей ш им и эк он ом ич ес ки м и терм ин ам и: э кон ом ик а, б ю дж ет, ц ен а, де нь ги , тов ар, с тои м ос ть , б ан к, Ос оз на ет сп ец иф ик у тов ар но -де не ж ны х отн ош ен ий и ре кла м ы М од ели руе т ре аль ны е ж из не нн ы е си туац ии : о пе ра ци и куп ли -п род аж и, прои зв од ств а и сб ы та готов ой п род ук ци и На ча ло год а К он ец г од а 3.МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ. Методы обучения по программе «Финансовая академия»: Наглядные: Непосредственное наблюдение и его разновидности Показ обучающих презентаций и иллюстраций Опосредованное наблюдение Словесные: Чтение и рассказывание художественных произведений Пересказ Обобщающая беседа Рассказывание без опоры на наглядный материал Практические: Дидактические игры Сюжетно-ролевые игры Дидактические упражнения Викторина Алгоритм учебного занятия: 1.Организационный момент 2.Проверка знаний и умений, полученных ранее 3.Организация творческой среды для восприятия новой информации 4.Новая информация 5.Организация усвоения нового материала путем индивидуальной и совместной внутри команды работы 6.Обобщение изученного материала на занятии 7.Рефлексия Форма организации образовательного процесса по реализации программы «Финансовая академия» групповая. Это обосновано с позиции направления программы и категории обучающихся. Учебные занятия проводятся в форме практических занятий с включением бесед, просмотров обучающих мультфильмов и презентаций, викторин, дидактических и сюжетно-ролевых игр. Для успешного осуществления образовательной деятельности Учреждения систематизированы методические разработки, медиатека обучающих презентаций. В приложении Программы представлен дидактический материал для успешной реализации программы. |