адаптированная индивидуальная программа. Образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи на 2019 2020 учебный год Содержание I. Целевой раздел 3 1 Пояснительная записка

• Название: Образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи на 2019 2020 учебный год Содержание I. Целевой раздел 3 1 Пояснительная записка
• Дата: 03.07.2019
• Размер: 203.42 Kb.
• Имя файла: адаптированная индивидуальная программа.docx
• Тип: Образовательная программа; #83592
• страница: 10 из 12

3.2 Обеспеченность методическими материалами

и средствами обучения и воспитания

В него включают:

Описание обеспеченности методическими материалами: перечень УМК,

необходимых для реализации программы и имеющихся в ДОО.

Перечень средств обучения и воспитания: приборы, оборудование, включая

спортивное оборудование, инвентарь, инструменты (в том числе музыкальные), учебно-

наглядные пособия, компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-

программные и аудиовизуальные средства, печатные, электронные образовательные и

информационные ресурсы и иные материальные объекты, необходимые для организации

образовательной деятельности.

Перечень средств обучения и воспитания.

Материальные средства обучения
Игрушки	сюжетные (образные) игрушки: куклы, фигурки, изображающие людей и животных, транспортные средства, посуда, мебель и др.; - дидактические игрушки: народные игрушки, мозаики, настольные и печатные игры; - игрушки-забавы: смешные фигурки людей, животных, игрушки- забавы с механическими, электротехническими и электронными устройствами; - спортивные игрушки: направленные на укрепление мышц руки, предплечья, развитие координации движений (волчки, серсо, мячи, обручи); содействующие развитию навыков бега, прыжков, укреплению мышц ног, туловища (каталки, велосипеды, самокаты, скакалки); предназначенные для коллективных игр (настольные пинг- понг); - музыкальные игрушки: имитирующие по форме и звучанию музыкальные инструменты (детские балалайки, металлофоны, ксилофоны, гармошки, барабаны, дудки, музыкальные шкатулки и др.); сюжетные игрушки с музыкальным устройством (пианино, рояль); наборы колокольчиков, бубенчиков - театрализованные игрушки: куклы - театральные персонажи, куклы бибабо, наборы сюжетных фигурок, костюмы и элементы костюмов, атрибуты, элементы декораций, маски, бутафория. - технические игрушки: фотоаппараты, бинокли, подзорные трубы, летательные модели, калейдоскопы - строительные и конструктивные материалы: наборы строительных материалов, конструкторы, в т.ч. конструкторы нового поколения: «Lego», легкий модульный материал; - игрушки-самоделки из разных материалов: неоформленных (бумага, картон, нитки, ткань, шерсть, фольга, пенопласт), полуоформленных (коробки, пробки, катушки, пластмассовые бутылки, пуговицы), природных (шишки, желуди, ветки, солома, глина); -оборудование для опытов: микроскоп, лупы, колбы, пробирки, емкости разного объема. -дидактический материал Демонстрационный материал для детей «Дети и дорога», Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов «Не играй с огнем!» иллюстративный материал, портреты поэтов, писателей Наглядно-дидактическое пособие: «Распорядок дня», 53 «Насекомые», «Дикие животные», «Домашние животные», «Деревья и листья» «Автомобильный транспорт познавательная игра – лото «Цвет и форма», Настольно развивающая игра-лото «Семья» и др. Художественные средства произведения искусства и иные достижения культуры:
Художественные средства	произведения искусства и иные достижения культуры: произведения живописи, музыки, архитектуры, скульптура, предметы декоративно- прикладного искусства, детская художественная литература (в том числе справочная, познавательная, общие и тематические энциклопедии для дошкольников), произведения национальной культуры (народные песни, танцы, фольклор, костюмы и пр.).

Перечень УМК

Веракса Н. Е. Васильева М. А., Комарова Т. С. Примерная основная

общеобразовательная программа дошкольного образования От рождения до школы -2015г.;

«Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с общим

недоразвитием речи» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина,

«Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи

(подготовительная к школе группа)» Т.Б.Филичева, Г.А.Каше,

«Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим

недоразвитием речи (старшая группа детского сада)», Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина,

«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи

детей» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова;

«Образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми

нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Автор Н.В. Нищева

Программу дополнительного образования «Основы безопасности детей дошкольного

возраста» Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.

Программу дополнительного образования «Синтез» К.В. Тарасовой, М.Л.Петровой,

Т.Г. Рубан.

Методические пособия

З а ц е п и н а М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду К о м а р о в а

И. И., Ту л и к о в А. В. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ.

Методические рекомендации к примерной общеобразовательной программе

дошкольного образования «От рождения до школы»

Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до

школы»: Старшая группа (5–6 лет)/ Ред.-сост. А. А. Бывшева .

Наглядно-дидактические пособия

Комплекты для оформления родительских уголков (в соответствии с комплексно-

тематическим планированием) (готовится к печати).

Психолог в детском саду, мониторинг

Методические пособия

В е р а к с а А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5–7 лет.

В е р а к с а Н. Е., В е р а к с а А. Н. Карта развития ребенка к программе «От

рождения до школы»: Старшая группа (5–6 лет)

В е р а к с а А. Н., Гу т о р о в а Н. Ф. Практический психолог в детском саду.

Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу (5–7 лет) /

Под ред. Т. С. Комаровой, О. А. Соломенниковой

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Методические пособия

Б у р е Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников

(3–7 лет).

П е т р о в а В. И., С т у л ь н и к Т. Д. Этические беседы с детьми 4–7 лет.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России»; «День По беды».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война в произведениях ху

дожников»; «Защитники Отечества».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о достопримечательностях

Москвы»; «Расскажите детям о Московском Кремле»; «Расскажите детям об Отечественной

войне 1812 года».

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Методические пособия

Ку ц а к о в а Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с детьми 3–7

лет.

Формирование основ безопасности

Методические пособия

Б е л а я К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3–7 лет).

С а у л и н а Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3–7

лет).

Наглядно-дидактические пособия

Б о р д а ч е в а И. Ю. Безопасность на дороге: Плакаты для оформления

родительского уголка в ДОУ.

Б о р д а ч е в а И. Ю. Дорожные знаки: Для работы с детьми 4–7 лет.

Игровая деятельность Методические пособия

Губ а н о в а Н. Ф. Развитие игровой деятельности Старшая группа.

Образовательная область

Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Методические пособия

В е р а к с а Н. Е., В е р а к с а А. Н. Проектная деятельность дошкольников.

В е р а к с а Н. Е., Га л и м о в О. Р. Познавательно-исследовательская 



К р а ш е н и н н и к о в Е. Е., Х о л о д о в а О. Л. Развитие познавательных

способностей дошкольников (5–7 лет).

П а в л о в а Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим

миром (3–7 лет).

Ш и я н О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке (3 –7 лет)

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Ш и я н О. А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Играем в сказку»: «Репка»; «Теремок»; «Три медведя»; «Три поросенка». Ве

ракса Н. Е., Веракса А. Н.

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром

55

Методические пособия

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая

группа (5–7 лет).

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Д ы б и н а О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая

группа (5–7 лет).

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и

Антарктика»; «Бытовая техника»; «Водный транспорт»; «Высоко в горах»; «Инструмен ты

домашнего мастера»; «Космос»; «Офисная техника и оборудование»; «Посуда»; «Школьные

принадлежности».

Серия «Рассказы по картинкам»: «В де рев не»; «Кем быть?»; «Мой дом»; «Про фес

сии».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о бытовых приборах»;

«Расскажите детям о космонавтике»; «Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о

рабочих инструментах»; «Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о

специальных машинах»; «Расскажите детям о хлебе».

Формирование элементарных математических представлений

Методические пособия

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Старшая группа (5–7 лет).

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

П о м о р а е в а И. А., П о з и н а В. А. Формирование элементарных математических

представлений. Старшая группа (5–7 лет).

Рабочие тетради

Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Математика для дошкольников:

Старшая группа.

Наглядно-дидактические пособия

Плакаты: «Счет до 10»; «Счет до 20»; «Цвет»; «Форма».

Ознакомление с миром природы

Методические пособия

С о л о м е н н и к о в а О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая

группа (5–7 лет)

Наглядно-дидактические пособия

Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»;

«Животные Африки»; «Животные средней полосы»; «Овощи»; «Птицы»; «Фрукты».

Картины для рассматривания: «Коза с козлятами»; «Кошка с котятами»; «Свинья с

поросятами»; «Собака с щенками».

Серия «Мир в картинках»: «Деревья и листья»; «Домашние животные»; «Домашние

птицы»; «Животные — домашние питомцы»; «Животные жарких стран»; «Животные сред

ней полосы»; «Морские обитатели»; «Насекомые»; «Овощи»; «Рептилии и амфибии»;

«Собаки — друзья и помощники»; «Фрукты»; «Цветы»; «Ягодылесные»; «Ягоды садовые».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна»; «Времена года»; «Зима»; «Лето»; «Осень»;

«Родная природа».

Серия «Расскажите детям о...»: «Расскажите детям о грибах»; «Расскажите детям о

деревьях»; «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних

питомцах»; «Расскажите детям о животных жарких стран»; «Расскажите детям о лесных

животных»; «Расскажите детям о морских обитателях»; «Расскажите детям о насекомых»;

«Расскажите детям о фруктах»; «Расскажите детям об овощах»; «Расскажите детям о

птицах»; «Расскажите детям о садовых ягодах».

56

Образовательная область «Речевое развитие»

Методические пособия

Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–7 лет).

В а р е н ц о в а Н. С. Обучение дошкольников грамоте.

Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)

Ге р б о в а В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–7 лет).

Рабочие тетради

Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Развитие речи у дошкольников. Старшая

группа.

Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Уроки грамоты для дошкольников:

Старшая группа.



Д а р ь я Д е н и с о в а, Ю р и й Д о р о ж и н. Прописи для дошкольников: Старшая

группа.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы»; «Антонимы.

Прилагательные»; «Говори правильно»; «Множественное число»; «Многозначные слова»;

«Один — много»; «Слово образование»; «Ударение».

Развитие речи в детском саду: Для работы с деть ми 4–6 лет. Ге р б о в а В. В.

Серия «Рассказы по картинкам»: «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Репка»; «Те ре мок».

Плакаты: «Алфавит»; «Английский алфавит»; «Немецкий алфавит».

Агранович 3. Е. «Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой

структуры слов у детей». – СПб., 2004

Агранович 3. Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для

преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР». - СПб.,

2002.

Агранович 3. Е. «Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям для

преодоления недоразвития фонематической стороны речи у дошкольников». – СПб., 2004.

Алтухова Н.Г. «Научитесь слышать звуки». – СПб. – 1999.

Алябьева Е.А. «Итоговые дни по лексическим темам: Планирование и конспекты». –ТЦ Сфера,

2006.

Арбекова Н.Е. «Развиваем связную речь у детей 4-5 лет с ОНР. Конспекты подгрупповых

занятий логопеда».- М. «Гном», 2012.

Белоусова Л.Е. «Удивительные истории». – СПб., 2003.

Богомолова А.И. «Логопедическое пособие для занятий с детьми».- СПб., 1994.

Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий в

старшей логогруппе. 1-3 период обучения». – М. «Гном и Д», 2009.

Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий в

подготовительной к школе логогруппе. 1-3 период обучения». – М. «Гном и Д», 2009.

Гомзяк О.С. «Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты занятий по развитию связной

речи в старшей логогруппе». – М. «Гном», 2013.

Дурова Н.В. «Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить

звуки». – М., 2002.

«Игры в логопедической работе с детьми»/ Под ред. В.И. Селиверстова. — М., 1981.

Жукова Н.С. Букварь. – М., 2002.

Колесникова Е.В. «Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет».–М., 2001

Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. «Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с

нарушениями речи: конспекты занятий». – М., 1999.

 Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. «Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения». – М., 1999.

Лопухина И.С. «Логопедия. Упражнения для развития речи». – СПб., 1997.

Лалаева Р.И. Серебрякова Н. В.«Формирование лексики у до школьников с общим

недоразвитием речи». — СПб., 2001.

Логопедия / Под ред. Л. Волковой. — М., 1989.

Миронова С. А.«Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях».— М.,

1991.

Нищева Н. В. «Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с

общим недоразвитием речи». – СПб., 2003.

Нищева Н. В. «Логопедический букварь». – СПб., 2004.

Туманова Г.А. «Ознакомление дошкольников со звучащим словом» - М., 1991

Туманова Т.В. «Формирование звукопроизношения у дошкольников. Учебно-

методическое пособие для логопедов и воспитателей детских садов». – М., 2001.

Ткаченко Т.А. «Учим говорить правильно. Система коррекции общего недоразвития

речи у детей 6 лет. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей». – М., 2002.

Ткаченко Т.А. «Коррекция фонетических нарушений у детей. Подготовительный этап:

пособие для логопедов». – М., 2005.

Ткаченко Т.А. «Формирование и развитие связной речи». – М., 2005.

Ткаченко Т.А. «Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи у

дошкольников (методическое пособие и демонстрационный материал для логопедов,

воспитателей и родителей, выпуск №2)». – М., 2005.

Ткаченко Т.А. «Формирование лексико-грамматических представлений». – М., 2000.

Ткаченко Т.А. «Схемы для составления дошкольниками описательных рассказов». –

М., 2000.

Ткаченко Т.А. «Развитие фонематического восприятия». – М., 2000.

Тимонен Е. И., Туюлайнен Е. Т. «Непрерывная система коррекции общего

недоразвития речи в условиях специальной группы детского сада для детей с тяжелыми

нарушениями речи (старшая группа)».- СПб., 2004.

Смирнова Л.Н. «Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим

недоразвитием речи».- М., 2005.

Уроки логопеда. Игры для развития речи /Авт.-сост. Косинова Е.М. – М., 2005.

Филичева Т.Б., Соболева А.В. «Развитие речи дошкольника: методическое пособие». –

Екатеринбург, 2000.

Фомичёва М.Ф. «Воспитание у детей правильного произношения». – М. - Воронеж,

1997.

Хватцев М. «Недостатки речи у дошкольников».— М., 1958.

Швайко Г. С. «Игры и игровые упражнения для развития речи»- М., 1983.

Цвынтарный В. «Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем». – СПб., 2000.