Часть, формируемая участниками образовательных отношений включает:
Программу дополнительного образования «Основы безопасности детей дошкольного
возраста» Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. предполагает решение важнейшей
социально-педагогической задачи –воспитания у ребёнка навыков адекватного поведения в
различных неожиданных ситуациях. Разработана на основе проекта государственного
стандарта дошкольного образования. Содержит комплекс материалов, обеспечивающих
стимулирование в дошкольном возрасте самостоятельности и ответственности.
Цель:
• сформировать у ребёнка навыки разумного поведения, научить адекватно вести себя в
опасных ситуациях дома и на улице, в городском транспорте, при общении с
22
незнакомыми людьми, взаимодействии с пожароопасными и другими предметами,
животными и ядовитыми растениями;
• способствовать становлению основ экологической культуры;
• приобщать к здоровому образу жизни.
Задачи:
• Дать детям достаточно ясное представление об опасностях и вредных факторах,
чрезвычайных ситуациях, подстерегающих сегодня ребёнка.
• Научить детей правильно оценивать опасность и избегать её, используя сюжеты и
действия героев художественной литературы.
• Помочь детям в игровой форме развить навыки по защите жизни и здоровья.
Рабочая программа содержит перспективное тематическое планирование по всем
возрастным группам детского сада.
Рабочая программа предполагает различные формы взаимодействия взрослого с
ребёнком: беседа педагога, вопросы и задания к детям, игровые тренинги поведения в
опасных ситуациях, игры –драматизации, продуктивная деятельность, использование
художественного слова. Всё это поможет сделать процесс обучения интересным и
непринуждённым.
Образовательная область «Познавательное развитие» - обязательная часть
Образовательная область представлена следующими направлениями:
- Знакомство с миром природы и формирование экологического сознания
- Знакомство с социальным миром
- Развитие элементарных математических представлений
Формы реализации
Программы
|
Методы реализации Программы
|
Средства реализации
Программы
|
Знакомство с миром природы и формирование экологического сознания
|
познавательные
эвристические беседы
-проектная
деятельность
-коллекционирование
экспериментирование
и опыты
- игры (дидакти-
ческие, сюжетно-
ролевые, подвижные)
- наблюдения
-акции, беседы
-чтение художествен-
ной литературы,
- труд в природе,
-выставка рисунков,
ведение календаря
природы
|
- наглядные: наблюдения (кратковре-
менные, длительные, определение
состояния предмета по отдельным
признакам, восстановление картины
целого по отдельным признакам);
-рассматривание картин, демонстра-
ция фильмов;
- практические: игра (дидактические
игры (предметные, настольно-
печатные, словесные, игровые
упражнения и игры-занятия)
-подвижные игры, творческие игры);
-труд в природе (индивидуальные
поручения, коллективный труд);
элементарные опыты;
- словесные: рассказ; беседа; чтение.
|
объекты живой и
неживой природы;
- игры с экологическим
содержанием;
- комплекты наглядного
материала;
- музыка;
- труд в природе.
|
Знакомство с социальным миром
|
Совместные проекты
Этические беседы
Сюжетно – ролевые
игры
Игры с правилами социального
содержания
Экскурсии
Игры – путешествия
Общение, чтение,
Рассматривание
картин
Рисование на
социальные темы
Театрализованные
игры,
Игры, труд
Экспериментирование
Ситуации общения
|
методы, повышающие познаватель-
ную активность (элементарный
анализ, сравнение по контрасту и
подобию, сходству, группировка и
классификация, моделирование и конструирование, ответы на вопросы
детей, приучение к самостоятельному
поиску ответов на вопросы);
- методы, вызывающие эмоциональ-
ную активность (воображаемые
ситуации, придумывание сказок,
игры-драматизации, сюрпризные
моменты и элементы новизны, юмор и
шутка, сочетание разнообразных
средств на одном занятии);
- методы, способствующие
взаимосвязи различных видов
деятельности (прием предложения и
обучения способу связи разных видов
деятельности, перспективное плани-
рование, перспектива, направленная
на последующую деятельность,
беседа);
- методы коррекции и уточнения
детских представлений (повторение,
наблюдение, экспериментирование,
создание проблемных ситуаций,
беседа).
|
Флаг, герб Кемеровской
области и г. Новокузнецка,
портреты писателей и
художников
-семейные альбомы
-художественная
литература, атласы,
глобус
Познавательно – спра-
вочная литература:
энциклопедии,
иллюстрированные
альбомы,
социальная
действительность
- художественные средства
(литература,
изобразительное искусство)
- игрушки
|
Развитие элементарных математических представлений
|
- проекты
-загадки
-коллекционирование
-проблемные ситуации
-обучение в повсед-
невных бытовых
ситуациях (младший
возраст)
-демонстрационные
опыты
-игры (дидактические,
подвижные,
логические
театрализованные с
математическим
содержанием)
-НОД
-решение проблем-
ных ситуаций
-свободные беседы
гуманитарной
направленности
-самостоятельная дея-
тельность в разви-
вающей среде
-моделирование
|
репродуктивные (материал не только
заучивается, но и воспроизводится);
- объяснительно-иллюстративные
(материал разъясняется,
иллюстрируется примерами,
демонстрируется и должен быть
понят детьми);
- продуктивные (материал должен
быть не только понят, но и применён
в практических действиях);
- эвристические, частично-поисковые
методы (отдельные элементы нового
знания добывает сам ребёнок путём
целенаправленных наблюдений,
решения познавательных задач,
проведения эксперимента и т.д.);
- проблемные (методы, предполагаю-
щие формирование умений самому
осознать проблему, а в отдельных
случаях – и поставить её, внести вклад
в её разрешение);
- исследовательские (ребёнок высту-
пает в роли исследователя, ориентиро-
ванного на решение субъективно-
творческих задач).
|
наглядный дидактический
материал для занятий;
- оборудование для
самостоятельной
деятельности детей;
- дидактические игры для
формирования
математических понятий;
-занимательный
математический материал
|
Образовательная область «Речевое развитие» - обязательная часть
Образовательная область представлена следующими направлениями:
- Развитие словаря
- Воспитание звуковой культуры
- Формирование грамматического строя речи
- Воспитание любви и интереса к художественному слову
Формы реализации
Программы
|
Методы реализации Программы
|
Средства реализации
Программы
|
Развитие словаря
|
Дидактические
игры
Игры упражнения
Беседа
Речевые
логические задачи
|
Заучивание текста
Рассматривание картин, иллюстраций
Составление описательных загадок
Сравнение предметов
Классификация предметов
Сочинение сказок, загадок, стихов
|
Центр речевого развития
Материал по лексическим
темам
Литературный материал
|
Воспитание звуковой культуры речи
|
Речевые игры
Ребусы
Кроссворды
|
Разучивание стихотворений
Скороговорок, чисто говорок.
Закрепление хорошо поставленных звуков
|
Детская литература
|
Развитие связной речи
|
Чтение
Словесные игры
Загадки
Викторины
Конкурсы
Беседа
Разговор с детьми
Игра
Проектная
деятельность
Обсуждение.
Рассказ.
Театр
|
Придумывание сказки
Моделирование сказки
Придумывание диафильмов
Обмениваться информацией
Спланировать игровую деятельность
Договориться о распределении ролей
Координация действий в игре
Рассматривание
Решение проблемных ситуаций
Создание коллекций
Ситуативный разговор с детьми
Сочинение загадок
Инсценирование беседы с элементами
диалога, Обобщающие рассказы
Составление описательного рассказа
Составление рассказа по серии сюжетных
картин,
Составление рассказа по мнемотаблице
Пересказ сказки
Интервью с микрофоном
|
Центр речевого
творчества
Детская литература
Портреты писателей
Разнообразные театры
Литературные игры
Плакаты
Картины
Аудиозаписи
|
Формирование грамматического строя речи
|
Дидактические
игры
Игры упражнения
|
Замечать ошибки в речи
Образовывать слова
Придумывать предложения с заданным
количеством слов
|
|
Воспитание любви и интереса к художественному слову
|
Дидактические
игры и упражнения
Сказки, Литератур- ная проза, поэзия,
Викторины
Проектная
деятельность
Тематические
выставки
|
Чтение (рассказывание) взрослого
Прослушивание записей и просмотр
видеоматериалов, Беседа после чтения
Чтение с продолжением
Беседы о книгах
Драматизация
|
ТСО
Художественная
Литература
Жанровая литература
Различные виды театров
|
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
обязательная часть
Образовательная область представлена следующими направлениями:
- Приобщение к искусству
- Развитие продуктивной деятельности и детского творчества
- Музыка
Формы реализации
Программы
|
Методы реализации Программы
|
Средства реализации
Программы
|
Приобщение к искусству
|
познавательные беседы
-виртуальные
экскурсии
-создание коллекций
-познавательные
беседы
-слушание муз.
произведений
-наблюдение
природных объектов
-игровая деятельность
-чтение литературных
произведений
- тематические досуги
-выставки работ
декоративно-
прикладного искусства
-рассматривание
эстетически
привлекательных
объектов природы,
быта, произведений
искусства
|
Метод пробуждения ярких
эстетических эмоций и переживаний
с целью овладения даром
сопереживания.
2) Метод побуждения к
сопереживанию, эмоциональной
отзывчивости на прекрасное в
окружающем мире.
3) Метод эстетического
убеждения (по мысли А.В.
Бакушинского «Форма, колорит,
линия, масса и пространство,
фактура должны убеждать собою
непосредственно, должны быть
самоценны, как чистый эстетический
факт»).
4) Метод сенсорного насыщения
(без сенсорной основы немыслимо
приобщение детей к художественной
культуре).
5) Метод эстетического выбора
(«убеждения красотой»), направ-
ленный на формирование эстети-
ческого вкуса; метод разнообразной
художественной практики.
6) Метод сотворчества (с педагогом,
народным мастером, художником,
сверстниками).
7) Метод нетривиальных (необы-
денных) творческих ситуаций,
пробуждающих интерес к
художественной деятельности.
8)Метод эвристических и поисковых ситуаций.
9) Методы - наглядный, словесный,
практический
|
- бумага; краски,
- различные виды
конструкторов
(строительные наборы,
лего);
- природный и бросовый
материал.
- музыка
- эстетическое общение
-природа
- искусство
- окружающая
предметная среда
- самостоятельная
художественная
деятельность
- праздники
|
Развитие продуктивной деятельности и детского творчества
|
- НОД (рисование,
лепка, аппликация,
конструирование)
- экспериментирование
- игровая деятельность
- изготовление
украшений, декораций,
подарков
- выставки детских
работ, конструирование
(по модели, по образцу,
по условиям, по теме,
по чертежам и схемам)
- конструирование из
бросового и
природного материала
|
Рассматривание красочных
энциклопедий, альбомов об
искусстве
Игры и упражнения
Наблюдение; Образец;
Показ; Непосредственная помощь
воспитателя;
Чтение познавательной литературы;
Беседы;
Рассказ, Искусствоведческий рассказ;
Использование образцов педагога;
Художественное слово.
Прием повтора;
|
Наглядный материал
Художественная
литература
Альбомы по живописи,
искусству
Трафареты
Музыка
|
Музыка
|
НОД (комплексная,
тематическая,
традиционная)
-праздники и
развлечения
-игровая музыкальная
деятельность
(театрализованные
музыкальные игры,
музыкально-дидакти-
ческие игры, игры с
пением, ритмические
игры)
- музыка в других
видах образовательной
деятельности
-пение, слушание
- игры на музыкальных
инструментах
- музыкально-
ритмические движения
|
наглядный: сопровождение
музыкального ряда
изобразительным, показ движений;
- словесный: беседы о различных
музыкальных жанрах;
- словесно-слуховой: пение;
- слуховой: слушание музыки;
- игровой: музыкальные игры;
- практический: разучивание
песен, танцев, воспроизведение
мелодий.
|
- музыкальные
инструменты;
- музыкальный фольклор.
- произведения искусства
(музыкальные,
изобразительные)
|
|
Скачать 203.42 Kb.