Содержание обучения и воспитания
|
Показатели успешного развития ребенка
|
Направленность
коррекционно-развивающей работы
|
Уровень 1. Овладение первичными умениями
|
На первом уровне решаются следующие задачи:
- Формировать доступные жизненно-практические умения, овладение которыми необходимо для проявления самостоятельности в бытовых ситуациях;
- Обучать первичным умением (например, брать и держать отдельные предметы: ложку, чашку)
|
Формирование навыка самостоятельно кушать
|
- Знает и занимает определенное место для приема пищи;
- Пользуется ложкой во время еды самостоятельно или с помощью взрослого;
- Пьет из чашки самостоятельно или с помощью взрослого
|
1. Приучать занимать определенное место во время приема пищи.
2. Формировать умение пользоваться ложкой во время еды.
3. Формировать умение пить из чашки.
|
Формирование навыков опрятности и гигиены
|
- Выражает просьбу при необходимости посещения туалета, или идет сам;
- Моет руки с помощью взрослого;
- Не оказывает отрицательной реакции на процесс купания, умывания, расчесывание
|
1.Формировать умение выражать просьбу при необходимости посещения туалета (жесты, звуки, речевые реакции).
2. Учить мыть руки с помощью взрослого (подставляет руки под воду, дает вытирать руки полотенцем).
3. Формировать умение соглашаться на купания, умывания.
4. Формировать умение соглашаться на расчесывание.
|
Формирование навыков самостоятельного одевания
|
Проявляет положительное отношение к процессу одевания, раздевания
|
1. Формировать положительное отношение к процессу одевания, раздевания.
2. Учить одевать снимать носки, брюки.
|
Формирование трудовых навыков
|
- Поднимает и кладет на место игрушку («рука в руке»)
|
1. Учить поднимать и класть на место игрушку («рука в руке»).
|
Уровень 2. Выполнение отдельного компонента действия самообслуживания
|
На втором уровне решаются следующие задачи:
- Учить выполнять отдельные действия внутри определенной процедуры самообслуживания;
- Формировать умения принимать помощь взрослого
|
Формирование навыка самостоятельно кушать
|
- Занимает определенное место за столом во время приема пищи;
- Пользуется ложкой во время еды;
- Пьет из чашки;
- Умеет разворачивать простые обертки;
- Умеет открывать коробки, банки, контейнеры и т.д.
|
1. Приучать занимать определенное место за столом во время еды.
2. Формировать навык правильного сидения за столом во время еды.
3. Совершенствовать умение пользоваться ложкой во время еды.
4. Совершенствовать умение пить из чашки.
5. Учить аккуратно разворачивать простые обертки (конфеты, печенье, шоколад) и открывать коробки, банки, контейнеры и тому подобное.
|
Формирование навыков опрятности и гигиены
|
- Выражает просьбу (определенным способом) при необходимости посетить туалет;
- Снимает отдельные предметы одежды перед взиманием потребности;
- Знает специально отведенное место (туалет), где нужно производить свои потребности;
- Надевает отдельные предметы одежды после взимания потребности;
- Моет руки после посещения туалета;
- Моет руки в определенной последовательности;
- Положительно реагирует на чистку зубов;
- Умеет умываться, купаться, мыть волосы с помощью взрослого;
- Умеет расчесывать волосы с помощью взрослого
|
1.Совершенствовать умение выражать просьбу при необходимости посещения туалета (жесты, звуки, речевые реакции).
2. Учить снимать предметы одежды перед взиманием потребности.
3. Учить производить свои потребности в специально отведенном месте (туалет).
4. Учить одевать отдельные предметы одежды после взимания потребности.
5. Формировать умение мыть руки после посещения туалета.
6. Формировать умение мыть руки в определенной последовательности: взять мыло, смочить руки и мыло, намылить ладони, положить мыло в мыльницу, смыть мыло водой, вытереть руки полотенцем.
7. Формировать умение пользоваться личным полотенцем.
8. Учить чистить зубы, выполнять совместные действия со взрослым в процессе чистки зубов.
9. Формировать умение умываться, купаться, мыть волосы с помощью взрослого.
10. Формировать умение расчесывать волосы с помощью взрослого, наблюдая за расчесыванием перед зеркалом.
11. Формировать умение определять свое в пространственной среде (стул, кровать, шкаф и т.д.).
|
Формирование навыков самостоятельного раздевания
|
- Снимает простые предметы одежды и обуви без застежек;
- Помогает взрослому своими действиями в процессе раздевания и одевания;
- Пытается пользоваться застежками типа «липучка», «молния»
|
1. Формировать умение снимать простые предметы одежды и обуви без застежек.
2. Учить помогать взрослому своими действиями в процессе раздевания и одевания.
3. Учить пользоваться застежками типа «липучка», «молния».
|
Формирование трудовых навыков
|
- Убирает игрушки в определенное место с помощью взрослого;
- Ставит обувь в назначенное место с помощью взрослого;
- Понимает и пытается выполнять доступные поручения
|
1. Учить убирать игрушки в определенное место.
2. Учить ставить обувь в назначенное место.
3. Формировать понятие о месте хранения одежды.
4. Формировать умение понимать и выполнять больше поручения (дай, принеси, возьми, положи).
|
Уровень 3. Способность к элементарному самообслуживанию
|
На третьем уровне решаются следующие задачи:
- Учить элементарному самообслуживанию, направленному на повышение самостоятельности детей в типичных бытовых ситуациях;
- Формирование первичных трудовых умений путем самостоятельного выполнения простых поручений
|
Формирование навыка самостоятельно кушать
|
- Пытается пользоваться вилкой;
- Умеет правильно сидеть за столом во время еды;
- Пользуется салфеткой во время еды;
- Умеет наливать напиток в чашку из бутылки;
- Умеет разворачивать и раскрывать обертки, упаковки, коробки с продуктами питания, очищать фрукты от кожуры
|
1. Учить пользоваться вилкой.
2. Совершенствовать навык правильного сидения за столом во время еды.
3. Учить пользоваться салфеткой во время еды.
4. Учить насыпать, размешивать сахар в чашке с напитком.
5. Формировать умение наливать напиток в чашку с бутылки.
6. Совершенствовать умение аккуратно разворачивать и раскрывать обертки, упаковки, коробки с продуктами питания (продавливать в пакете с соком специальное отверстие для соломинки, отрывать край упаковки), очищать фрукты от кожуры (бананы, мандарины).
|
Формирование навыков опрятности и гигиены
|
- Пользуется туалетной бумагой и сливает воду в унитаз после взимания потребности;
- Снимает и одевает предметы одежды перед (после) взиманием потребности;
- Моет руки после посещения туалета;
- Моет руки, лицо с определенной последовательностью;
- Чистит зубы в определенной последовательности;
- Купается и моет волосы с помощью взрослого;
- Умеет пользоваться носовым платком при необходимости;
- Умеет расчесывать волосы перед зеркалом;
- Знает свою кровать, стул, стол, шкаф
|
1. Учить пользоваться туалетной бумагой после удовлетворения нужды.
2. Формировать умение сливать воду в унитаз после удовлетворения нужды.
3. Совершенствовать умение снимать и надевать предметы одежды перед (после) удовлетворением нужды.
4. Совершенствовать умение мыть руки после посещения туалета.
5. Формировать умение мыть руки, лицо с определенной последовательностью: подвернуть рукава, открыть кран, взять мыло, мочить руки и мыло, намылить ладони, положить мыло в мыльницу, смыть мыло водой, умыть лицо водой, закрыть кран, снять полотенце, вытереть руки полотенцем, повесить полотенце на место.
7. Формировать умение пользоваться личными предметами гигиены.
8. Учить чистить зубы: взять зубную щетку, намочить ее, выдавить зубную пасту на щетку, почистить зубы, пополоскать рта, вымыть щетку.
9. Учить откручивать и закручивать колпачок тюбика зубной пасты.
10. Совершенствовать умение купаться и мыть волосы с помощью взрослого.
11. Формировать умение пользоваться носовым платком при необходимости.
12. Формировать умение расчесывать волосы перед зеркалом.
13. Формировать умение определять свое в пространственной среде (стул, кровать, шкаф и т.д.)
|
Формирование навыка самостоятельного одевания
|
- Умеет снимать и надевать сложные предметы одежды и обуви;
- Умеет застегивать пуговицы и кнопки, пользоваться застежками «липучка», «молния»;
- Умеет придерживаться последовательности во время одевания и раздевания с помощью визуального плана действий
|
1. Формировать умение снимать и надевать сложные предметы одежды и обуви.
2. Учить застегивать пуговицы и кнопки, пользоваться застежками «липучка», «молния.
3. Учить соблюдать последовательность во время одевания и раздевания с помощью визуального плана действий.
4. Формировать представление о месте хранения одежды и обуви
|
Формирование трудовых навыков
|
- Умеет поддерживать элементарный порядок в помещении с помощью визуальных подсказок;
- Ставит обувь и составляет одежду в определенное место;
- Понимает и выполняет доступные поручения
|
1. Формировать умение поддерживать элементарный порядок в помещении с помощью визуальных подсказок (класть книги на книжную полку, игрушки в отведенное для их хранения место, хлеб в хлебницу и т.д.).
2. Учить ставить обувь и складывать одежду в определенное место.
3. Формировать умение понимать и выполнять больше поручения (отнести после еды тарелку, чашку для мытья; протереть стол; расставить на столе отдельные предметы посуды и столовых приборов; полить цветы и т.д.)
|
Уровень 4. Приобретение самостоятельности в бытовых ситуациях
|
На четвертом уровне решаются следующие задачи:
- Формировать умение выполнять основные части процедур самообслуживания и хозяйственно-бытовых работ, поручений;
- Повышать самостоятельность детей в типичных бытовых ситуациях путем закрепления раньше сформированных и обучения новым практическим умением;
- Формировать у ребенка первоначальные умения по ручному труду.
|
Формирование навыков самостоятельно кушать
|
- Умеет пользоваться вилкой;
- Пользуется неострым ножом для намазывания масла, джема на хлеб;
- Умеет при необходимости пользоваться салфеткой во время еды;
- Умеет насыпать, размешивать сахар в чашке с напитком;
- Умеет наливать напиток в чашку из бутылки, небольшого кувшина
|
1. Совершенствовать умение пользоваться вилкой.
2. Учить пользоваться неострым ножом для намазывания масла, джема на хлеб.
3. Совершенствовать умение при необходимости пользоваться салфеткой во время еды.
4. Совершенствовать умение насыпать, размешивать сахар в чашке с напитком.
5. Формировать умение наливать напиток в чашку из бутылки, небольшого кувшина.
6. Совершенствовать умение аккуратно разворачивать и раскрывать различные виды оберток, очищать фрукты от кожуры.
|
Формирование навыков опрятности и гигиены
|
- Умеет пользоваться туалетом в определенной последовательности;
- Умеет мыть руки, лицо с определенной последовательностью;
- Умеет пользоваться личными предметами гигиены и убирать их на место;
- Умеет чистить зубы в определенной последовательности;
- Умеет купаться и мыть волосы с определенной последовательностью;
- Умеет пользоваться носовым платком по необходимости;
- Умеет расчесывать волосы перед зеркалом
|
1. Закреплять умение пользования туалетом в определенной последовательности.
2. Совершенствовать умение пользоваться туалетной бумагой после взимания потребности и мытья рук после этого.
3. Совершенствовать умение мыть руки, лицо с определенной последовательностью.
4. Закреплять умение пользоваться личными предметами гигиены и убирать их на место.
5. Совершенствовать умение чистить зубы по определенной последовательности.
6. Совершенствовать умение купаться и мыть волосы с определенной последовательностью.
7. Совершенствовать умение пользоваться носовым платком по необходимости.
8. Совершенствовать умение расчесывать волосы перед зеркалом с постепенным повышением самостоятельности, девочкам использовать для прически шпильки для волос, обруч.
|
Формирование навыков самостоятельного одевания
|
- Умеет снимать и надевать сложные предметы одежды и обуви;
- Умеет надевать обувь с выполнением шнуровки с помощью взрослого;
- Придерживается последовательности во время одевания и раздевания самостоятельно или с помощью визуального плана действий
|
1. Совершенствовать умение снимать и надевать сложные предметы одежды и обуви.
2. Формировать умение надевать обувь с выполнением шнуровки с помощью взрослого.
3. Совершенствовать умение соблюдать последовательности во время одевания и раздевания самостоятельно или с помощью визуального плана действий.
|
Формирование трудовых навыков
|
- Поддерживает элементарный порядок в помещении с помощью визуальных подсказок;
- Умеет вместе с взрослым расстилать и застилать постель;
- Пытается помогать взрослому вытирать пыль, подметать пол;
- Знает, что мусор нужно выбрасывать в отведенное место
|
1.Совершенствовать умение поддерживать элементарный порядок в помещении с помощью визуальных подсказок.
2. Учить вместе со взрослым расстилать и застилать постель.
3. Учить помогать взрослому вытирать пыль, подметать пол.
4. Формировать представление о том, что мусор нужно выбрасывать в отведенное место.
|
Формирование навыков ручного труда
|
- Помогает взрослому собирать природный материал для поделок;
- Участвует в изготовлении поделок из природного материала и пластилина;
- С взрослым составляет букеты из осенних листьев;
- Умеет сворачивать и складывать бумагу пополам (книги);
- Умеет отрывать небольшие кусочки бумаги;
- Умеет оборачивать цветной бумагой небольшие предметы;
- Умеет сминать отходы бумаги и выбрасывать их в место для мусора
|
1. Знакомить с понятием «природный материал» (каштаны, веточки, листья, раковины и т.д.).
2. Учить помогать взрослому собирать природный материал для поделок.
3. Формировать желание участвовать в изготовлении поделок из природного материала и пластилина (грибок, ежик, бабочка и т.д.).
4. Учить составлять букеты из осенних листьев.
5. Учить сворачивать и складывать бумагу пополам (книги).
6. Учить отрывать небольшие кусочки бумаги.
7. Учить обертывать цветной бумагой небольшие предметы (конфеты, подарок).
8. Учить сминать отходы бумаги и выбрасывать их в место для мусора
|
Уровень 5. Умение регулярно самостоятельно выполнять навыки самообслуживания
|
На пятом уровне решаются следующие задачи:
- Формирование умения регулярно самостоятельно выполнять основные части процедур самообслуживания и хозяйственно-бытовых работ, поручений;
- Повышение самостоятельности детей в типичных бытовых ситуациях путем закрепления раньше сформированных и обучения новым практическим умением;
- Формирование умения участвовать в изготовлении изделий и практических работах по ручному труду по выполнению отдельных операций и приемов по подражанию, речевой инструкцией и дополнительной помощью взрослого;
- Формирование умения выполнять поручения по уходу за растениями и домашними животными с помощью взрослого
|
Формирование навыков самостоятельно кушать
|
- Умеет самостоятельно пользоваться столовыми приборами;
- Умеет самостоятельно разворачивать и раскрывать различные виды оберток, очищать фрукты от кожуры
|
1. Закреплять умение пользоваться столовыми приборами.
2. Закреплять умение аккуратно разворачивать и раскрывать различные виды оберток, очищать фрукты от кожуры
|
Формирование навыков опрятности и гигиены
|
- Самостоятельно пользуется туалетом в определенной последовательностью;
- Самостоятельно моет руки, лицо с определенной последовательностью;
- Самостоятельно пользуется личными предметами гигиены и убирает их на место;
- Самостоятельно чистит зубы в определенной последовательности;
- Самостоятельно выполняет основную часть процедур купания и мытья волос с определенной последовательностью;
- Самостоятельно расчесывает волосы перед зеркалом;
- Самостоятельно пользуется при необходимости влажными салфетками, ватными палочками
|
1. Закреплять умение самостоятельно пользования туалетом в определенной последовательностью.
2. Закреплять умение самостоятельно мыть руки, лицо с определенной последовательностью.
3. Закреплять умение самостоятельно пользоваться личными предметами гигиены и убирать их на место.
4. Закреплять умение самостоятельно чистить зубы в определенной последовательности.
5. Закреплять умение самостоятельно выполнять основную часть процедур купания и мытья волос с определенной последовательностью.
6. Закреплять умение самостоятельно расчесывать волосы перед зеркалом, девочкам делать простую прическу.
7. Учить пользоваться при необходимости влажными салфетками, ватными палочками
|
Формирование навыков самостоятельного одевания
|
- Самостоятельно одевается и раздевается за определенной последовательностью;
- Самостоятельно надевает обувь с различными видами застежек;
- Помогает взрослому подбирать одежду и обувь согласно сезоном, погодой и событиями жизни
|
1. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться по определенной последовательностью.
2. Закреплять умение надевать обувь с различными видами застежек.
3. Формировать умение помогать взрослому подбирать одежду и обувь по сезону, погоды и событий в жизни ребенка
|
Формирование трудовых навыков
|
Поддерживает элементарный порядок в помещении с помощью визуальных подсказок;
- Вместе с взрослым расстилает и застилает постель;
- Помогает взрослому вытирать пыль, подметать пол;
- Выбрасывает мусор в отведенное место;
- Моет после рисования кисти, стаканчики и другое оборудование;
- Выполняет поручения по уходу за растениями и домашними животными
|
1. Закреплять умение поддерживать элементарный порядок в помещении с помощью визуальных подсказок.
2. Закреплять умение вместе со взрослым расстилать и застилать постель.
3. Закреплять умение помогать вытирать пыль, подметать пол.
4. Закреплять умение выбрасывать мусор в отведенное место.
5. Учить мыть после рисования кисти, стаканчики и другое оборудование.
6. Учить выполнять поручения по уходу за растениями и домашними животными с помощью взрослого
|
Формирование навыков ручного труда
|
Собирает и первично обрабатывает вместе со взрослым природный материал для поделок;
- Изготавливает со взрослым предлагаемые виды изделий;
- Помогает взрослому готовить простые блюда
|
1. Закреплять умение собирать и первично обрабатывать (мыть, сушить и т.д.) вместе с взрослым природный материал для поделок.
2. Учить наклеивать засушенные листья на бумагу.
3. Учить делать елочные украшения из бумаги, природного материала и тому подобное.
4. Учить делать бусы.
5. Учить изготавливать изделия из коробок и пластиковых бутылок.
6. Учить выполнять подготовительные упражнения к вышиванию по дырочкам в картоне (шнуровать тонким шнурком простые предметные изображения).
7. Учить помогать взрослому готовить простые блюда (натирать овощи, сыр; раскатывать тесто; вырезать печенье с помощью различных форм).
|
Скачать 2.18 Mb.
онечно, эффективной подсказкой при обучении навыкам является физическая помощь, но надо учитывать, что есть дети с повышенной чувствительностью к прикосновениям. Для таких детей нужно использовать визуальные подсказки и инструкции. 
Так, в процессе формирования навыков опрятности и гигиены на видном месте в ванной комнате и туалете целесообразно будет разместить визуальные подсказки. 
процессе составления распорядка дня необходимо учитывать уровень восприятия ребенка. Для этого можно использовать: