Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения Детский сад 228
 Скачать 1.29 Mb.
|
|
Конструктивно-модельная деятельность Совершенствовать конструктивный праксис в работе с разрезными картинками (2–4 части со всеми видам разреза), простыми пазлами, кубиками с картинками по всем изучаемым лексическим темам. Развивать конструктивный праксис и мелкую моторику в работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике. Формировать навыки сооружения построек по образцу и алгоритму из крупного и мелкого строительного материала с использованием деталей разных цветов. Совершенствовать умение различать и называть детали строительного конструктора, анализировать несложные постройки и создавать их по образцу, схеме, указанию. Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала. Обучать конструированию из бумаги: сгибанию прямоугольного листа пополам, совмещая при этом стороны и углы; приклеиванию деталей к основной форме. Центр моторного и конструктивного развития в кабинете логопеда 1. Крупные плоскостные изображения предметов и объектов для обводки по всем лексическим темам. 2. Разрезные картинки и пазлы по изучаемым лексическим темам. 3. Кубики с картинками по изучаемым темам. 4. Игра «Составь из частей» для коврографа и магнитной доски. 5. «Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями. 6. Деревянные и пластиковые пирамидки разных цветов. 7. Массажные мячики разных цветов и размеров. 8. Яркие прищепки и игрушки из них. 9. Игрушки-шнуровки. 10. Игрушки-застежки. 21. Средняя и крупная мозаики. 22. Средний и крупный конструкторы типа “Lego” и “Duplo”. 23. Развивающие игры из ковролина (Конструктор «Космос», «Разноцветные овальчики», конструктор «Заборчики» и др.). 24. Крупные бусины, косточки от счетов, яркие крышки от пластиковых бутылок с отверстиями для нанизывания. 25. Мяч среднего размера. 26. Малые мячи разных цветов. 27. Флажки разных цветов. 28. Магнитные рыбки и удочки. 29. Игрушка «Лицемер». 30. Маленькие массажные коврики. Центр «Учимся конструировать» в групповом помещении 1. Крупная и средняя мозаики. 2. Крупный и средний конструкторы типа ”Lego” и “Duplo”. 3. Разрезные картинки и пазлы. 4. Различные сборные игрушки и схемы их сборки. 5. Игрушки-трансформеры. 6. Игрушки-шнуровки. 7. Игрушки-застежки. 8. Кубики с картинками. 9. Блоки Дьенеша. 10. Палочки Кюизенера. 11. Развивающие игры из ковролина. 12. «Сложи квадрат». 13. «Сложи узор» Центр «Учимся строить» в групповом помещении 1. Мягкие модульные конструкции. 2. Ширмы и яркие шнуры для зонирования игрового пространства. 3. Крупный строительный конструктор. 2. Средний строительный конструктор. 3. Мелкий строительный конструктор. 4.Нетрадиционный строительный материал (контейнеры с крышками, деревянные плашки и чурочки и т.п.). 5.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, дорожные знаки и т.п.). 6. Транспорт мелкий, средний, крупный из различных материалов. 7. Схемы построек и «алгоритмы» их выполнения. Изобразительная деятельность РИСОВАНИЕ Закрепить умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок, правильно использовать их при создании изображения; правильно закрашивать изображения, проводя линии и штрихи только в одном направлении и не выходя за контур изображения, формировать умение располагать узор в полосе, сочетать краски с фоном, создавать несложные сюжетные композиции, передавать в рисунке расположение частей, соотнеся их по величине; изображать круглую, овальную, четырехугольную, треугольную формы. Формировать умение рисовать отельные предметы и несложные сюжетные композиции, правильно располагая их на листе. Закреплять и обогащать представления о цветах и оттенках, развивать умение использовать их в рисовании. Знакомить с декоративными композициями по мотивам дымковских и филимоновских узоров. Учить созданию узоров в стиле этих росписей. АППЛИКАЦИЯ Развивать интерес к аппликации. Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими, совершать разные виды прямых разрезов, вырезать круглые формы из квадрата, навыки аккуратного наклеивания деталей. Совершенствовать технику вырезывания силуэтным симметричным способом, умения производить на глаз криволинейные разрезы. ЛЕПКА Развивать интерес к лепке и совершенствовать умение лепить из пластилина, глины, соленого теста, используя разные приемы, освоенные в предыдущих группах. Формировать умение получать требуемую форму, оттягивая части от заготовки, сглаживать поверхность формы, присоединять части, приглаживая и примазывая их. Формировать умение украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр «Учимся творить» в групповом помещении 1. Восковые и акварельные мелки, цветной мел. 2. Гуашевые краски. 3. Фломастеры. 4. Цветные карандаши. 5. Пластилин. 6. Глина. 6. Клеевые карандаши. 7. Кисти, подставки для кисточек, палочки, стеки, зубные щетки, поролон, клише, трафареты. 8. Цветная и белая бумага, картон, самоклеящаяся пленка, наклейки, ткани, нитки. 9. Рулон белых обоев для коллективных работ. 10. Доска для рисования мелом. 11. Маленькие доски для рисования. 12. «Волшебный экран». 13. Подносы с тонким слоем манки. 14. Книжки-раскраски «Дымковская игрушка», «Филимоновская роспись». 15. Дымковские игрушки. 16.Дидактические игры («Укрась матрешку», «Раскрась сарафан», «Украшаем поднос», «Маленькие ткачи» («Украшаем коврики»), «Подарок маме» (салфетка), «Распиши платок» и др.). 17. Карты пооперационного выполнения рисунков. Музыкальное развитие Заложить основы гармоничного развития: способствовать развитию музыкально-сенсорных и творческих способностей. Воспитывать у детей желание заниматься различной музыкальной деятельностью. Развивать активное отношение к музыке на основе различных видов музыкальной деятельности, обогащать музыкальные впечатления и двигательный опыт. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Формировать начала музыкальной культуры. СЛУШАНИЕ Знакомить с многообразием музыкальных форм и жанров. Совершенствовать навыки культурного слушания музыки, умение дослушивать произведение до конца, узнавать и запоминать его, рассказывать с помощью педагога, о чем это произведение. Совершенствовать умение различать громкую и тихую музыку, звучание детских музыкальных инструментов. Помочь детям разобраться в соотношении звуков по высоте, развивать у них тембровый и динамический слух, чувство ритма. ПЕНИЕ Учить детей получать радость от занятия пением. Развивать умение петь выразительно, без напряжения в голосе, протяжно, согласованно, чисто интонируя мелодию, в едином темпе, четко произнося слова. Практиковать коллективное и индивидуальное пение, с аккомпанементом и без него. ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО Учить детей самостоятельно отвечать на музыкальные вопросы: «Как тебя зовут?», «Кто как поет?» (кошка, петушок, корова, щенок). МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ Формировать умение передавать характер музыки в движениях, отражать в движении развитие музыкального образа. Учить детей двигаться ритмично, в умеренном и быстром темпе, менять движения в соответствии с двухчастной и трехчастной формой музыкального произведения. Учить освоению танцевальных движений: прямой галоп, поскоки, пружинка, притопы; выставление ноги на носок, на пятку; кружение по одному, в парах. Учить хлопать в ладоши, перестраиваться из круга врассыпную и обратно; двигаться в и хороводах и парами по кругу в танцах; выполнять различные плавные движения руками. Учить выполнять действия с предметами (флажками, шарами, ложками, кубиками, ленточками, султанчиками, платочками, погремушками, куклами) в соответствии с музыкальным сопровождением. Учить детей инсценировать песни, выполнять образные движения в музыкальных играх и спектаклях. ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ Обучать детей правильным приемам игры на детских музыкальных инструментах (ложках, погремушках, треугольнике, колокольчиках, барабане, бубне, металлофоне). Рекомендуемые музыкальные произведения для слушания: П.Чайковский «Новая кукла», «Болезнь куклы», А. Гречанинов «Колыбельная», «Полянка» (русская народная мелодия), Э. Григ «Бабочка», Г. Свиридов «Музыкальный ящик», С. Майкапар «Пастушок», А. Гречанинов «Колыбельная», Ф. Шуберт «Марш», М. Карасев, М. Клокова «Конь», М. Карасев, Н. Френкель «Песенка зайчиков», М. Карасев «Воробушки», М. Карасев, Н. Френкель «Медвежата». Рекомендуемые для пения попевки и песенки: Г. Вихарева, А. Барто «Мишка», «Бычок», «Слон», «Грузовик», «Лошадка», «Мячик» 69 ; О. Боромыкова «Антошка», «Окунь», «Ишак», «Удод», «Мишутка», «Медвежонок плюшевый», «Капризные лягушки», «До свиданья, сад!» 70 , Л. Гавришева, Н. Нищева «Слон», «Сом», «Штанишки», «Мышка», «Индюшата», «Кошка и мышка», «Гололед», «Редиска» 71 ; С. Юдина «Прыг- скок» 72 ; Г. Федорова, Е. Тиличеева «Медведи»; Г. Федорова, Б. Берлин «Веселый щенок» 73 ; В. Павленко, Э. Богданова «Капельки», Л. Бокалов, С. Вигдоров «Мама», А. Филиппенко, Т. Волгина «Тает снег»; М. Карасев, М. Чарная, Н. Найденова «Барабанщик»; Н. Бахутова, М. Александровская «Елочка»; В. Герчик, А. Чельцов «Воробей»; Н. Метлов, М. Клокова «Зима прошла»; Г. Фрид, Н. Френкель «Песенка о весне»; М. Щеглов, слова народные «Две тетери». Рекомендуемые пляски и танцы: Г. Федорова «Танец медвежат», «Полька», «Ну-ка, зайка, попляши» 74 ; В. Золотарев «Задорный танец»; музыкально-ритмические композиции из сборника А. Бурениной «Ритмическая пластика»; латв. нар. мелодия в обр. Т. Потапенко «Пляска парами»; Т. Ломова «Снежинки»; укр. нар. мелодия в обр. Г. Теплицкого «Приглашение»; русск. нар. мелодия в обр. Т. Ломовой «Танец с платочками»; укр. нар. Мелодия в обр. Я. Степового «Вертушки». Рекомендуемые игры и упражнения: Г. Вихарева «Белочка» (песня-игра), «Курочка с цыплятками» (игра-догонялки), «Зайцы и лиса», «Танец-игра с листочками», «Птички» (песня-игра), «Музыкальный котик» 75 , Г. Федорова «Танец с кубиками», «Танец с кубиками и колокольчиками» 76 , Т. Ломова «Марш», М. Раухвергер «Прогулка», Е. Тиличеева «Бег», русск. нар. мелодия в обр. Т. Ломовой «Пружинка», Т. Ломова «Зайчики», Н. Потоловский «Лошадка», Э. Парлов «Барабанщики» («Марш»), С. Левидов «Колыбельная», Д. Кабалевский «Барабанщик», этюды, игры и упражнения из сборника М. Чистяковой «Психогимнастика». 69 Вихарева Г. Ф. Кленовые кораблики. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014 70 Боромыкова О. С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. – СПб, «Акцидент», 1999 71 Гавришева Л., Нищева Н. Новые логопедические распевки. Музыкальная пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013 72 Юдина С. Ю. Мои любимые праздники. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002 73 Федорова Г. П. Поиграем, потанцуем. – СПб., «Акцидентъ», 1999 74 Там же 75 Вихарева Г. Ф. «Кленовые кораблики» - СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2013 76 Федорова Г. П. Танцы для детей. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000 Рекомендуемые хороводы: Ю. Слонов «Хоровод цветов»; Т. Потапенко «Новогодний хоровод»; Е. Тиличеева «Березка»; укр. нар. песня в обр. Л. Ревуцкого «Платочек»; Г. Фрид «Курочка и петушок»; Е. Тиличеева, М. Булатов «Заинька, выходи»; А. Филиппенко, Н. Кукловская «Мы на луг ходили»; В. Верховинц «Дети и медведь»; Г. Лобачев, Н. Френкель «Кот Васька». Рекомендуемые музыкально-дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Подумай и отгадай», «Прогулка», «Курица и цыплята», «К нам гости пришли», «Зайцы», «Угадай-ка», «Колобок», «Тихо – громко», «Простучи слово», «Наши песенки», «Узнай инструмент», «Наш оркестр». Игра на детских музыкальных инструментах: русск. нар. песня в обр. Ю. Слонова «Андрей-воробей», распевания Е. Тиличеевой из сб. Н. Ветлугиной «Музыкальный букварь», укр. нар. мелодия в обр. Н. Берковича «Ой, лопнул обруч». Организация предметно-пространственной среды Музыкальный центр в групповом помещении 1. Детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, погремушки, бубен, детский синтезатор). 2. Музыкальные игрушки (балалайки, гармошки, пианино). 3. Звучащие игрушки-заместители. 4. Ложки, палочки, молоточки, кубики. 5. Музыкальный центр и CD с записью музыкальных произведений по программе и с детскими песенками. 6. «Поющие» игрушки. 7. Музыкально-дидактические игры («Спой песенку по картинке», «Отгадай, на чем играю»). 8. Портреты композиторов. СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Формирование общепринятых норм поведения Совершенствовать навыки адекватного поведения в различных ситуациях. Воспитывать вежливость, отзывчивость, скромность, смелость, желание быть справедливым. Учить испытывать чувство стыда за нехорошие поступки. Развивать умение играть и действовать сообща, уступая друг другу. Формировать навык бережного отношения к вещам. Рекомендуемые игры и упражнения: «Салочки-догонялочки», «Пустое место», «Ай, гу-гу», «Я принес тебе подарок». Организация предметно-пространственной развивающей среды Пособия в групповом помещении: 1. Альбом «А как поступишь ты? Дошкольникам об этикете» 77 2. С. В. Кокевич «Социально-нравственное воспитание дошкольников в формировании представлений об этикете» - СПб., 2013 Центр игр и игрушек для мальчиков в кабинете логопеда 1. Модели машин разного размера из разных материалов. 2. Сборные модели машин. 3. Игрушки-трансформеры. 4. Строительный набор. 5. Фигурки для обыгрывания построек. 6. Разрезные картинки и пазлы (машины, мотоциклы, самолеты). 7. Артикуляционная гимнастика для мальчиков. Центр игр и игрушек для девочек в кабинете логопеда 1. 2–3 куклы и комплекты одежды для них. 2. Набор мебели для кукол. 3. Кукольный сервиз. 4. Тряпичная кукла с заплетающимися косичками. 5. Плоскостные изображения кукол и одежды для них. 6. Разрезные картинки и пазлы с изображениями кукол. 7. Артикуляционная гимнастика для девочек. Формирование гендерных и гражданских чувств Продолжать поло-ролевое воспитание. Воспитывать уважительные отношения к сверстникам своего и противоположного пола. Развивать представления каждого ребенка о его прошлом, настоящем и будущем. Углублять представления каждого ребенка о своей семье, ее членах и ее истории. Расширять представления детей о правах и обязанностях детей. Привлекать детей к активному участию в жизни группы и детского сада, в оформлении помещений. Воспитывать любовь к родному городу. Знакомить с его достопримечательностями. Воспитывать любовь к родному городу, знакомить с его достопримечательностями, названиями улиц, на которых живут дети, и находится детский сад. 77 Нищева Н. В. «А как поступишь ты? Дошкольникам об этикете» - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 Привлекать внимание к труду взрослых, его общественному значению. Формировать представления о некоторых профессиях, трудовых действиях их представителей. Формировать первичные представления о государственных праздниках (Новый год, День защитника Отечества, 8 марта, 9 мая). Организация предметно-пространственной развивающей среды Пособия в групповом помещении: 1. Книжка-раскладушка «Мой Петербург» 78 2. Книжка-раскладушка «Мои права. Детям о правах и обязанностях» 79 3. Книжка-раскладушка «Наша Родина – Россия» 80 Развитие игровой и театрализованной деятельности Активизировать игровую деятельность, развивать имитационные и творческие способности, наблюдательность, подражательность, активность, инициативность, коммуникативные навыки, взаимодействие, доброжелательное отношение к окружающим. Формировать навык самостоятельной передачи эмоций. ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ Развивать двигательную активность, быстроту, ловкость, способность ориентироваться в пространстве, активизировать мышечный тонус, совершенствовать координацию движений. Воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр с группой сверстников. НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ Формировать навыки игры в настольно-печатные игры с правилами (лото, домино, игры - «ходилки»), умение играть сообща, уступать друг другу. СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА Обогащать социальный опыт и развивать социальные отношения в игре на основе осмысления профессиональной деятельности взрослых. Формировать умение объединяться для игры, распределять роли, совершать действия в соответствии с общим замыслом, согласовывать действия друг с другом и совместными действиями достигать результата, самостоятельно создавать игровые замыслы, подбирать атрибуты, предметы-заместители. Развивать умение использовать в сюжетно-ролевой игре постройки из строительного материала. 78 Крупенчук О. И. «Мой Петербург» - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 79 Нищева Н. В. «Мои права. Дошкольникам о правах и обязанностях» - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 80 Дерягина Л. Б. «Наша Родина – Россия» - СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013 ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ Развивать интерес к театрализованным играм. Обучать разыгрыванию несложных представлений по знакомой сказке, проведению театрализованных игр во всех видах театра. Формировать эстетический вкус, достаточный запас эмоций и впечатлений. Рекомендуемые подвижные игры: «Дождик», «Урожай», «Ежик и барабан», «Снежная баба», «Снегири», «Заяц Егорка», «На лужайке» 81 Рекомендуемые подвижные игры на свежем воздухе: «Гуси-лебеди», «Коршун и цыплята», «Мышеловка», «Пятнашки с колокольчиком» и др. |