32
|
План и географическая карта.
|
1
|
Работа с глобусом и картами различных масштабов.
|
научатся называть масштаб глобуса, сравнивать разнообразные по масштабу и содержанию карты, объекты и расстояния, обозначать их на контурной карте
|
С.81-83
|
|
|
33
|
Условные цвета физической карты.
|
1
|
Формирование представление о географической карте; познакомить с цветами карты, продолжить работу по правильному оформлению работ в тетради;
|
Читать условные цвета, знаки географической карты
Пр.р. Зарисовка в тетради условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты
|
С.83-90
|
|
|
34
|
Условные знаки физической карты.
|
1
|
Продолжить формирование представление о физической карте; познакомить с цветами карты, условными знаками
|
Знать условные знаки физической карты
|
С.86-88
|
|
|
35
|
Физическая карта России. Значение физической карты и жизни и деятельности людей.
|
1
|
Продолжить формирование представление о физической карте Росси; научить находить географические объекты на карте России;
|
Знать значение физической карты в жизни человека, уметь работать с картой.
|
С.88-90
|
|
|
36
|
Обобщающий урок по теме «План и карта»
|
1
|
Выполнение заданий. Работа с учебником, контурными картами, атласом, закрепление основных понятий по теме
|
Научатся приводить примеры по теме «План и карта».
|
Повторить с.69-90
|
|
|
37
|
Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.
|
1
|
Работа с учебником, составление опорного конспекта
|
Знать, что такое космос, вокруг какой звезды вращается наша планета, что такое Солнечная система, чем отличается Земля от других планет Солнечной системы.
|
С.91-102
|
|
|
38
|
Планеты.
|
1
|
Работа с учебником, составление опорного конспекта
|
Знать названия всех планет солнечной системы, правильно их назвать
|
С.94-96
|
|
|
39
|
Земля- планета. Доказательства шарообразности Земли. Освоение космоса.
|
1
|
Сформировать представление о земных планетах. Продолжать работу по составлению опорных схем в тетради
|
Знать, как менялись представления о размере и форме Луны, приводить доказательства шарообразности Земли, знать первых космонавтов.
|
С.96-100
|
|
|
40
|
Глобус-модель земного шара
|
1
|
Сформировать представления о глобусе как модели Земли. Продолжить работу с текстом учебника.
|
Знать, что такое глобус, какое строение он имеет. Какими условными цветами на глобусе обозначены равнины, возвышенности, горы.
|
С.100-102
|
|
|
41
|
Физическая карта полушарий.
|
1
|
Сформировать представления о физической карте как изображение глобуса на плоскости Продолжить работу с текстом учебника, учить читать карту. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления.
|
Знать, как называется карта, где Земля изображена в виде двух окружностей, для чего картографы разделили глобус пополам. Уметь показать на глобусе и карте линию экватора.
|
С.103-105
|
|
|
42
|
Распределение воды и суши на Земле.
|
1
|
Сформировать представления о Мировом океане его составных частях. Продолжить работу с текстом учебника, учить читать карту.
|
Уметь определить в каком полушарии больше воды и суши, чем отличается материк от части света, уметь показать на карте полушарий океаны и моря.
|
С.104-105
|
|
|
43
|
Океаны на глобусе и карте полушарий
|
1
|
Сформировать представления о океанах как части Мирового океана.
Продолжить работу с текстом учебника, учить читать карту.
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Знать, какие океаны составляют мировой океан, какое хозяйственное значение имеет мировой океан, почему Северный Ледовитый океан получил такое название. Уметь подписать названия океанов на контурной карте.
Пр.р Обозначение на контурной карте океанов
|
С.106-108
|
|
|
44
|
Материки на глобусе и карте полушарий.
|
1
|
Сформировать представления о материках и частях света. Продолжить работу с текстом учебника, учить читать карту. Способствовать развитию памяти, внимания, логического мышления
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Знать названия материка, на котором мы живем, на какие две части разделен материк Евразия.
Пр.р Обозначение на контурной карте материков
|
С. 109-115
|
|
|
45
|
Первые кругосветные путешествия.
|
1
|
Ознакомить учащихся с тем как в течении времени формировалось представление о Земле.
Продолжить работу с текстом учебника, учить читать карту.
|
Знать, как происходило первое путешествие, сколько лет длилось это плавание. Каково значение первого кругосветного плавания, кто руководил первой русской экспедицией, как назывались корабли первых русских путешественников, какой вклад внесли русские моряки в географическую науку.
|
С.112-115
|
|
|
46
|
Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности.
|
1
|
Выявить зависимость температуры от высоты солнца и угла падения солнечных лучей на земную поверхность. продолжить работу по правильному оформлению работ в тетради
|
Знать, как солнечные лучи нагревают землю в течение года. Как лучи падают на Землю, в каком месяце в северном полушарии Солнце не поднимается высоко над горизонтом.
|
С.116-118
|
|
|
47
|
Понятие о климате, его отличие от погоды.
|
1
|
Выполнение в тетради рисунка учебника на стр.119
|
научатся назвать причины изменения температуры воздуха в течение суток. Года, приводить примеры характерных природных явлений в природе, основные типы климатов
|
С.119-120
|
|
|
48
|
Основные типы климата.
|
1
|
Работа с учебником и приложением
|
Знать основные типы климатов, различия между ними
|
С.121-122
|
|
|
49
|
Пояса освещенности: жаркие, умеренные, холодные
|
1
|
Формирование понятий о поясах освещенности (выполнение рисунка)
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Знать, от чего зависит разделение поверхности Земли на 5 поясов освещенности. Уметь показать на карте пояса освещенности.
|
С.122-125
|
|
|
50
|
Природа тропического пояса.
|
1
|
Дать представления о влиянии климата на природу, научить учащихся описывать природу тропического пояса. Продолжить работу с текстом учебника. Сформировать представления о влиянии климата на природу, научить учащихся описывать природу тропического пояса.
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Знать, какие материки и океаны расположены в пределах тропического пояса, Почему в тропическом поясе круглый год стоит жара. Уметь сравнить особенности и различия поясов.
|
С.125-128
|
|
|
51
|
Природа умеренных и полярных поясов
|
1
|
Сформировать представления о влиянии климата на природу умеренных и полярных поясов, научить учащихся описывать природу Продолжить работу с текстом учебника.
|
Знать, какие материки и океаны расположены в пределах умеренного полярного поясов. каковы особенности природы умеренных поясов. Уметь сравнить особенности и различия поясов.
|
С.128-131
|
|
|
52
|
Обобщение по теме:
"Земной шар"
|
1
|
Выполнение заданий. Работа с учебником, контурными картами, атласом, закрепление основных понятий по теме
|
Научатся приводить примеры по теме «Земной шар».
Пр.р. Оформление таблицы названий океанов и материков
|
Повторить с.91-128
|
|
|
53
|
Географическое положение России карте.
|
1
|
Изучить особенности г.п. России. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.
|
Уметь описать г.п. по плану. Знать, какой климат характерен для нашей страны. Уметь пользоваться контурной картой.
|
С.132-137
|
|
|
54
|
Границы России. Сухопутные границы России на западе и юге.
|
1
|
Изучить особенности г.п. России. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой с.134 учебника
|
Уметь описать г.п. по плану. Знать, какой климат характерен для нашей страны. Уметь пользоваться контурной картой.
|
С.138-140
|
|
|
55
|
Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного ледовитого океана
|
1
|
Сформировать понятие о морских границах России, о морях Северного Ледовитого океана. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой с.134 учебника
|
Уметь называть и показать границы России. Знать, какая погода преобладает на севере нашей страны, уметь ориентироваться на карте. Показывать моря Северного ледовитого океана
|
С.140-143
|
|
|
56
|
Моря Тихого и Атлантического океана.
|
1
|
Раскрыть особенности морей тихого океана. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.
|
Уметь показать на карте морские границы России на востоке, уметь определить по карте, какое из морей Атлантического океана самое глубокое, описать моря Тихого и Атлантического океанов по плану.
|
С.143-147
|
|
|
57
|
Острова и полуострова России
|
1
|
Познакомится с островами и полуостровами России. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Знать основные острова и полуострова России, уметь показать их на карте.
|
С.148-152
|
|
|
58
|
Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.
|
1
|
Изучить особенности поверхности нашей страны. Ввести понятие низменности, возвышенности, плоскогорья.
|
Уметь называть и показывать на карте равнины, низменности и возвышенности, описать равнину по плану.
|
С.152-155
|
|
|
59
|
Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны, Крымские горы
|
1
|
Изучить общие сведения, что такое горы, каким цветом они обозначаются на карте, познакомить с горами: Урал, Ка5вказ, Саяны, Алтай, Крымские горы
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Знать, какие горы расположены в европейской, азиатской частях России. Уметь сравнивать высоту гор по рисунку, уметь пользоваться картой, описать горы по плану.
|
С.155-158
|
|
|
60
|
Крупнейшие месторождения полезных ископаемых
|
1
|
Познакомится с крупнейшими месторождениями полезных ископаемых, их применением, свойствами, способами добычи
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Знать условные знаки полезных ископаемых, уметь ориентироваться на карте, уметь пользоваться контурной картой. Знать, какие полезные ископаемые добываются в нашей местности, где их используют.
|
С.159-161
|
|
|
61
|
Реки: Волга с Окой и Камой, Дон, Днепр, Урал,
|
1
|
Раскрыть особенности рек. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Уметь находить на карте реки. Знать, для чего на Волге построили плотину. Уметь описать Волгу по плану.
|
С.162-165
|
|
|
62
|
Реки: Дон, Днепр, Урал,
|
1
|
Раскрыть особенности рек. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Уметь находить на карте реки.
|
С.166-168
|
|
|
63
|
Реки Сибири: Обь, Енисей, Лена, Амур.
|
1
|
Раскрыть особенности рек. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Уметь показать реки Сибири на карте. Уметь описать данные реки по плану.
|
С.168-174
|
|
|
64
|
Реки Сибири: Лена, Амур.
|
1
|
Раскрыть особенности рек. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Уметь находить на карте реки.
|
С.172-174
|
|
|
65
|
Озера России
|
1
|
Раскрыть особенности озер России. Продолжить формирование самостоятельных навыков при работе с картой.
|
Давать определения терминов, понятий по тематике урока; Уметь показать озера на карте. Знать, какие реки впадают в Каспийское море. Уметь работать с контурной картой.
|
С.175-177
|
|
|
66
|
Наш край на карте России
|
1
|
Раскрыть особенности рельефа и климата, животного и растительного мира, основные отрасли РСО-А.,
|
Знать рельеф и климат, животный и растительный мир, основные отрасли РСО-А .Уметь показывать ее на карте
|
С.178, конспект
|
|
|
67
|
Обобщение по теме «Карта России»
|
1
|
Выполнение заданий. Работа с учебником, контурными картами, атласом, закрепление основных понятий по теме
|
Пр.р. Обозначение границ нашей Родины
|
|
|
|
68
|
Заключительный урок.
|
1
|
Повторить и закрепить знания, полученные при изучении разделов учебника
|
Формирование четких знаний по пройденной теме.
|
Задание не предусмотрено
|
|
|
Скачать 61.23 Kb.