Основа-Рабочая тетрадь по Экологические основы проиродопользован. Образовательное учреждение дальневосточный технический колледж
 Скачать 111.55 Kb.
|
|
Тема 3. Содержание учебного материала. Предмет, задачи и проблемы экологии как науки. Цель работы: познакомиться с учеными и их вкладом в развитие экологии. Задание 1. Заполните таблицу «Развитие экологии как науки»
Оценка:_________________ Домашнее задание Тема:Определение концентрации углекислого газа в учебном кабинете. Цель работы:закрепить теоретические знания по теме и научиться определять концентрацию углекислого газа в помещении. Методические указания Углекислый газ - (CO2) - бесцветный, без запаха, не воспламеняется. Это результат процессов горения (в том числе обмена веществ). Избыток углекислого газа в организме может привести к смерти. Молекулярный вес 44,01. Плотность (0Cо, 1013гПа) 1,977 г/дм3. Углекислый газ намного тяжелее воздуха (1,52 раза). Как правило, концентрация СО2 в воздухе составляет 0,03% (по объему) и для нормального функционирования организма человека не должна быть больше. Тело человека имеет определенную приспособляемость, и с течением времени может привыкнуть к концентрации 0,15%. В общем, надо сказать, что углекислый газ в высокой концентрации вреден: при концентрации выше 5% в течение длительного времени постепенно увеличивает уровень СО2 в организме, приводит к гипоксии и после 30 минут к затрудненному дыханию депрессии на уровне сознания, судорогам, при концентрации 8-10% появляется углубление дыхания, одышка, тахикардия, головная боль, возбуждение, головокружение, слабость, судороги и потеря сознания в конце концов, при концентрации около 15% - головная боль, головокружение, стеснение в груди, психомоторное возбуждение, бессознательное состояние. Пульс и дыхание ослаблены, затрудненное дыхание, судороги и смерть, при концентрации 30-40% - немедленная смерть из-за паралича центральной нервной системы и остановки дыхания. Ход работы: 1. Определить объем аудитории. Например: длина аудитории — 10 м, ширина — 5 м, высота — 3,5 м. Объем — 10 м х 5 м х 3,5 м = 175 м3. 2. Известно, что в покое человек выделяет в среднем 20 л С02 в час, а при активной деятельности — 40 л в час. Возьмите среднее значение — 30 л в час. 3. В аудитории занимаются 25 человек 1,5 часа. Определить объем воздуха, который выдохнули 25 человек за 1,5 часа занятий: 30 л/час х 1,5 час х 25 чел. = 1125 л. 4. Пересчитать объем образовавшегося С02 из литров в м3. Известно, что 1 л составляет 0,001 м3. 1125 л х 0,001 м3 = 1,125 м3. 5. Концентрацию С02 рассчитать так: объем образовавшегося С02 поделить на объем аудитории и результат умножить на 100% — 1,125 м3: 175 м3 х 100% = - 0,64%. 6. Предельно допустимая концентрация для С02 составляет 1%, но уже 0,1% при кратковременном вдыхании может вызвать у человека временное нарушение дыхания и кровообращения, повлиять на функциональное состояние коры головного мозга. 7. Сделать вывод о санитарно-гигиенических нормах ПДК С02 в аудиториях во время занятий и мерах по профилактике этого явления. Выводы:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Оценка:_________________ Тема 4. Взаимодействие природы и человека Задание: решить ситуативные задачи, выполнить задания Задание: Разделите ниже перечисленные предметы и явления на две группы, относящиеся к естественной и относящиеся к искусственной среде обитания: дерево, дом, завод, река, гора, компьютер, насекомые, машина, квартира, трава, дождевые черви, шум, млекопитающие, электричество, вибрация, почва, птицы, воздух, бытовые отходы, природные ископаемые, самолеты.
Задание: Какое отрицательное и положительное влияние оказывает каждый из предметов и явлений искусственной среды обитания на человека?
Ситуативные задачи по экологии На берегу реки планируется стройка, подрядчиком предложен план размещения базы отдыха и свиноводческой фермы. Как по отношению к реке необходимо разместить данные объекты и почему? 2. В последнее время возросло количество пожаров в лесах, причины их возникновения различны от засухи и жары, до человеческого фактора. Какие меры необходимо принять, чтобы снизить их количество. 3. В последнее время при проведении субботника принято собирать листву в мешки или закапывать ее. Почему при проведении субботника рекомендуют закапывать листву? 4. Какие научные направления в экологии вам известны? 5. Какие ресурсы используют для жизни зеленые растения? 6. Один фермер решил избавится от паразитов на своем поле и обработал его средствами химической защиты – пестицидами. После применения, через какое-то время численность этих вредителей, которые так досаждали фермеру, резко возросла. Почему, объясните ситуацию. 7. К чему в первую очередь может привести орошение проводимое без надлежащего контроля? 8. Какому закону соответствует данная формулировка: с одного трофического уровня биоценоза организмам, находящимся на более высоком трофическом уровне, передается не более 10% энергии? 9. Известно, что саранчовые наносят существенный вред посевам и пастбищам, хотя злакоядные саранчовые, как показали ученые Новосибирского гос. университета, играют важную положительную роль в минеральном питании растений в период вегетации, выступая в качестве «связующего звена» пастбищной и детридной цепей питания. Почему? 10. В ХХ веке в Баренцевом море увеличилась численность мойвы, минтая, хека и других рыб меньшего размера. С чем это связано? 11. Снег, собранный уборочной техникой с проезжей части городских улиц целесообразно вывозить на биологические пруды очистки, а потом на поля для орошения. Для чего это нужно? 12. Почему в северных районах хозяйственную рубку леса нужно проводить только зимой и вывозить древесину по глубокому снегу? 13. До недавнего времени существовали проекты по осушению болот для оптимизации природных ландшафтов, но в настоящее время эти проекты закрыты, в связи с очевидной огромной ролью болот в биосфере для поддержания стабильности климата Земли. С чем это связано? 14. Почему березу называют «пионером» леса, а березовый лес временным? 15. Как в середине ХIХ в. нефть спасла некоторые виды китов от полного уничтожения? 16. На конкретной территории в течение 20 лет произошла смена видового состава птиц, характерных для определения экосистем. Вначале на территории гнездились одни виды птиц (серая славка, зяблик, иволга), затем другие (коростель, чибис, трясогузка желтая). С чем это связано? 17. В обширных лесных массивах Севера часто проводятся так называемые концентрированные рубки с использованием тяжелой техники, которые приводят к смене лесных экосистем болотными. Почему? 18.Почему в искусственных экосистемах, особенно в агроценозах, численность вредителей сельскохозяйственных культур при массовых вспышках их размножения многократно превосходит их таковые в естественных сообществах? 19. Создание крупных животноводческих комплексов (птицефабрики и свинофермы с поголовьем животных более 5000) с незарегулированными стоками повлияет на химический состав поверхностных и грунтовых вод. С чем это связано? 20. К каким последствиям для природного сообщества может привести уничтожение хищников и увеличение поголовья травоядных животных? 21. Почему к ДСП (древесно-стружечным плитам), используемым в быту экологи относятся с осторожностью? 22. При стабильном повышении температуры более чем 2° С произойдет глобальное потепление климата. К каким последствиям это может привести? 23. Как сказывается на растениях применение в осенне-зимний период большого количества соли, которой посыпают тротуары для предотвращения людского травматизма? 24. Почему многоэтажные дома экологически более опасны, чем одноэтажные? 25. После разрешения охотится в лесу, рядом в поле резко увеличилось число грызунов. С чем это связано? 26. Почему заселение миногой озера Эри нанесло огромный вред рыбному хозяйству? 27. Что означает следующая формулировка – «с одного трофического уровня биоценоза организмам, находящимся на более высоком трофическом уровне, передается не более 10% энергии». 28. Как называются участки территории, на которых сохраняются в возможно более полном естественном состоянии все природные компоненты и их сочетания – природные комплексы и не разрешена хозяйственная деятельность? 29. Чем характеризуются биоэкологические особенности произрастания и влияния ели на условия жизни в растительном сообществе? 30. В соответствии с экологическими законами любой вид способен к беспредельному росту численности, занимая все пригодные для жизни экологические ниши (так называемое «давление жизни»). Тогда почему существуют редкие и находящиеся под угрозой исчезновения организмы? 31. В природе широко распространены взаимовыгодные отношения видов – мутуализм. Пример – отношения между сибирской кедровой сосной и гнездящимися в кедровниках птицами – кедровкой и кукшей. В чем заключается польза таких отношений? 32. Известно, что инфузория-туфелька размножается делением. Она питается некоторыми бактериями, которые хорошо размножаются в растворах, используемых обычно для выращивания культуры инфузории (например, в сенном настое). Если в этот раствор добавить некоторые соли (безвредные для инфузорий), то размножение инфузорий прекратится. С чем это связано? 33. Вы знаете, что большинство физических факторов внешней среды имеют электромагнитную природу. Так, возле быстро текущей воды воздух освежает и бодрит, по этой же причине нам представляется чистым и и освежающим воздух после грозы. С чем это связано? 34. Человек всегда жил в мире звуков и шума. Для всех живых организмов, звук всегда является одним из воздействий окружающей среды. Почему в последнее время врачи все чаще говорят о шумовой болезни? 35.Почему природные многовидовые ассоциации растений значительно реже страдают от вспышек развития насекомых-вредителей, чем популяции монокультур в агроценозах? 36. Какой эффект в борьбе с сельскохозяйственными вредителями могут дать агротехнические приемы? 37. Гидроэлектростанции на первый взгляд являются экологически чистыми предприятиями, не наносящими вред природе. В нашей стране построили много крупнейших ГЭС на великих реках. Теперь стало ясно, что этим строительством нанесен большой урон и природе, и людям. Почему, ответ обоснуйте? 38. В Ю. Либих обнаружил, что урожай растений может ограничиваться любым из основных элементов питания, если только этот элемент находится в недостатке. После чего сформулировал это простое правило. Сформулируйте его. 39. Почему моллюски, не представляющие собой большой пищевой ценности для человека и других животных из-за их низкой продуктивности, имеют первостепенное значение как фактор, позволяющий сохранить плодородие той зоны, где обитают? 40. В последние годы ученые все с большей тревогой отмечают истощение озонового слоя атмосферы, который является защитным экраном от ультрафиолетового излучения. В чем основная причина истощения озонового слоя? Оценка:_________________ Тема 5. Упаковка-это часть мусора. Задание: заполнить таблицу пройти тест.
Вопросы теста: А. Продукты питания (яблоки). Когда в магазине вы приобретаете овощи, фрукты, то чаще выбираете: -местные, неупакованные (1); -из южных регионов страны, неупакованные (2); -из Франции, Нидерландов, Аргентины или др. стран, неупакованные (3); - расфасованные в индивидуальные упаковки (4). Б. Упаковка (пакеты). С какой сумкой вы ходите за покупками? -льняная или хлопчатобумажная (1); -бумажный пакет (2); -полиэтиленовый пакет(3); - полиэтиленовые пакеты беру или покупаю на кассе в магазине(4). В. Бутылки. В какой таре вы покупаете обычно себе напитки ? -бумажной (1); -стеклянной (2); -алюминиевой (3); -пластмассовой (4). Г. Использование бумаги Какую книгу вы предпочтете? -новую, купленную в магазине (4); -электронную книгу(3); -взятую у друга, уже прочитанную (2); -взятую в библиотеке (1). Д. Приобретая упаковку для подарка другу, вы обращаете внимание: -на яркое оформление упаковки (3); -на материал упаковки, его большое количество (4); -наличие знаков эко маркировки, свидетельствующие о возможности переработки (2); -упакуете подарокв уже использованнуюкоробочку или пакет, предварительно украсив их подручными средствами (1). Результаты теста «Каков твой экологический след по отношению к упаковке»: От 5 до 7- след размером с мушиную лапку. Браво! Тебе ничего не остается, кроме как летать, жужжать и убеждать других делать так же как ты. От 8 до10- кошачий след. Супер! Не расслабляйся, лежа на печи, осталось сделать совсем чуть – чуть. От 11 до13 – отпечаток лошадиного копыта. Хватит топтаться на месте. Пора галопом нестись туда, где больше солнца. От 14 до 20 – след слона. Нужно постараться. Оценка:_________________ |