математика нспк. Обучающийся Цвелева Карина Владимировна Преподаватель Старкова Татьяна Андреевна Практическое занятие
Скачать 1.85 Mb.
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания Практическое занятие № 2 Выполнил: Обучающийся Цвелева Карина Владимировна Преподаватель: Старкова Татьяна Андреевна Практическое занятие № 2 Задания по теме 3.3 Методика изучения нумерации однозначных чисел Цель: формирование умений определять цели и задачи урока, планировать его с учетом учебного предмета, возраста и класса; умений оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся. Задание 1.Составьте конспект урока математики по изучению одного из чисел первого десятка. Оформите разработку урока по структуре: 1. Тема: 2. Класс: 3. УМК (авторы, название программы): 4. Цели: 5. Оборудование: 6. Ход урока: Ответ: 1. Тема: Изучение нумерации числа 7. 2. Класс: 1-й класс. 3. УМК: "Математика. 1 класс" авторы Н.Б. Истомина, Т.А. Потапова, М.И. Башмакова. 4. Цели: - Познакомить учащихся с числом 7. - Сформировать умение правильно называть и записывать число 7. - Развивать внимание, память и мышление учащихся. - Формировать умение сравнивать числа. 5. Оборудование: доска, маркеры, карточки с изображениями предметов, на которых написаны числа от 1 до 10, таблица нумерации чисел. 6. Ход урока: - Вводная беседа о числе 7, где оно встречается в жизни. - Показ карточек с изображениями предметов. Учащиеся должны назвать число, которое соответствует количеству предметов на карточке. - Работа на доске. Учитель записывает число 7 и просит учащихся повторить название числа и записать его в тетрадь. - Сравнение чисел. Учитель показывает две карточки с числами и просит учащихся определить, какое число больше или меньше. - Работа с таблицей нумерации чисел. Учитель показывает таблицу и просит учащихся найти число 7 и сравнить его с другими числами. - Подведение итогов урока, оценка деятельности учащихся. Задание 2. Составьте проверочную работу по теме «Нумерация чисел в пределах 10» (не менее 5 заданий). Обоснуйте выбор каждого задания, т.е. укажите, какие знания, умения и навыки проверяются при выполнении каждого задания. Ответ: 1. Напишите число, следующее за 3. Обоснование: это задание проверяет знание порядка чисел и умение продолжать числовой ряд. 2. Напишите число, предшествующее 8. Обоснование: это задание также проверяет знание порядка чисел и умение продолжать числовой ряд. 3. Напишите число, которое находится между 5 и 7. Обоснование: это задание проверяет умение находить числа, находящиеся между заданными числами. 4. Напишите число, которое больше 6, но меньше 9. Обоснование: это задание также проверяет умение находить числа, находящиеся между заданными числами, но в более широком диапазоне. 5. Посчитайте количество предметов, если их всего 9, а мы возьмем 4. Задания по теме 3.4 Методика изучения нумерации двузначных, трёхзначных, четырёхзначных, пяти- и шестизначных чисел Цель: формирование умения находить и использовать методическую литературу и другие источник информации, необходимые для подготовки к урокам; умений проводить диагностику и оценку учебных достижений учащихся. Задание 3. Составьте таблицу разрядов и классов, используемую в начальной школе при изучении нумерации чисел. Ответ: Таблица разрядов и классов для изучения нумерации чисел: Классы обозначаются цифрами от 1 до 11 (в зависимости от количества разрядов чисел), каждый класс содержит диапазон чисел определенного разряда. Например, класс "Единицы" содержит числа от 0 до 9 включительно. В начальной школе чаще всего изучаются числа до четырех разрядов (тысячи). Такая таблица помогает ученикам систематизировать знания о числах и упорядочить их в своем представлении. Задание 4. Разработайте содержание контрольной работы для определения уровня усвоения учебного материала по теме «Нумерация чисел». (Выбор числового концентра по желанию). Напишите, какие знания, умения и навыки проверяются в каждом задании. Результаты представьте в таблице 3. Таблица 3. – Содержание контрольной работы для определения уровня усвоения учебного материала по теме «Нумерация чисел»
Задания по теме 4.1 Методика изучения смысла арифметических действий (сложения, вычитания, умножения и деления). Методика изучения свойств арифметических действий Цель: формирование умений проводить анализ содержания обучения, разрабатывать предложения по его совершенствованию; использовать различные средства организации учебной деятельности учащихся. Задание 5.Выполните сравнительный анализ обучения табличному сложению и вычитанию по различным вариативным программам (УМК по выбору). Результаты сравнения оформите в виде таблицы 4. Таблица 4. – Сравнительный анализ обучения табличному сложению и вычитанию по различным вариативным программам
Задание 6. Разработайте три ситуации с интересными сюжетами на все виды предметных действий, которые можно использовать для формирования у учащихся представлений о смысле сложения и вычитания. 1) Ситуация для сложения: В классе учащихся 20 человек, и каждый из них хочет купить по пирожному в кафе. Стоимость одного пирожного - 50 рублей. Сколько нужно денег, чтобы купить всем учащимся по пирожному? Учитель предлагает сложить 50 рублей 20 раз и решить задачу. Это поможет учащимся понять, что сложение - это действие, которое позволяет найти общую сумму нескольких чисел. 2) Ситуация для вычитания: Ученик купил 4 краски по 30 рублей каждая и 2 кисти по 50 рублей каждая. Сколько денег у него осталось, если у него было 500 рублей? Учитель предлагает вычесть сумму покупок из начальной суммы и решить задачу. Это поможет учащимся понять, что вычитание - это действие, которое позволяет найти разность между двумя числами. 3) Ситуация для смешанного использования сложения и вычитания: У Даши было 10 конфет, она отдала 3 своим друзьям. Затем она купила еще 5 конфет и раздала их своим друзьям. Сколько у нее осталось конфет? Учитель предлагает сначала вычесть количество отданных друзьям конфет из начального числа, а затем добавить количество купленных конфет и найти общее количество конфет у Даши. Это поможет учащимся понять, что сложение и вычитание - это действия, которые могут использоваться вместе для решения сложных задач. Задания по теме 4.3 Методика формирования навыка устных внетабличных вычислений Цель: формирование умений анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и средств поставленным целям задачам; умений оценивать результаты деятельности обучающихся. Задание 7. Познакомьтесь с фрагментом урока математики.
Письменно ответьте на вопросы: 1. В каком классе проводился урок? 2. Какова тема урока? 3. Какова дидактическая цель урока? 4. Каковы задачи урока (обучающие, развивающие, воспитательные)? 5. Какие предметные результаты должны быть сформированы у учащихся на данном уроке? Ответ: Урок проводился во 2 классе. 2. Тема урока - приём вычисления 30-7. 3. Дидактическая цель урока - научить учащихся решать примеры такого вида. 4. Обучающие задачи: научить учащихся решать примеры вычитания с разложением числа на сумму двух чисел, одно из которых будет 10. Развивающие задачи: развитие логического мышления, внимания, памяти, речи. Воспитательные задачи: формирование умения работать в коллективе, помогать другим. 5. Предметные результаты, которые должны быть сформированы у учащихся на данном уроке: умение решать примеры вычитания с разложением числа на сумму двух чисел, одно из которых будет 10. Развитие логического мышления, внимания, памяти, речи. Формирование умения работать в коллективе, помогать другим. Задание 8. Составьте тестовые задания (не менее 7 заданий) для диагностики усвоения устных приёмов вычислений в концентре «Тысяча». Ответ: Какое число получится, если сложить 356 и 789? 2. В результате деления 846 на 6, сколько будет остатка? 3. Какое наименьшее число нужно вычесть из 1234, чтобы получить 1000? 4. В результате умножения 35 на 24, какое число получится? 5. В результате деления 1000 на 8, сколько будет целых частей и какой остаток останется? 6. Какое число нужно прибавить к 456, чтобы получить 789? 7. В результате деления 72 на 9, какое число получится? Задания по теме 4.4 Методика формирования навыка письменных вычислений Цель: формирование умений планировать содержание урока с учетом целей и задач, возраста, класса; умений проводить диагностику и оценку учебных достижений обучающихся. Задание 9.Составьте фрагмент урока по ознакомлению младших школьников с одним из письменных случаев умножения или деления трехзначных чисел (по выбору). Фрагмент урока должен содержать следующие этапы: 1. Актуализация знаний. 2. Знакомство с новым материалом. 3. Первичное закрепление. Самостоятельная работа. Ответ: Фрагмент урока по ознакомлению младших школьников с письменным делением трехзначных чисел: 1. Актуализация знаний: - Просмотрим задачу: У Насти было 945 конфет, которые она разложила поровну по 5 коробкам. Сколько конфет оказалось в каждой коробке? - Как мы можем решить эту задачу? (Ожидаемый ответ: можно разделить 945 на 5) - Как называется такой способ решения задачи? (Ожидаемый ответ: деление) 2. Знакомство с новым материалом: - Сегодня мы будем учиться делить трехзначные числа на однозначные числа. - Покажем на доске, как это делается. Например, решим задачу: 648 ÷ 3 - Первым шагом мы записываем делитель (3) и делим на первую цифру делимого (6). 6 ÷ 3 = 2. Это будет первая цифра ответа. - Затем умножаем первую цифру ответа на делитель и вычитаем это число из первых двух цифр делимого: 6 - 2×3 = 0. Получаем остаток 0. - Переносим следующую цифру делимого (4) и записываем ее рядом с остатком. Получаем 04. - Делим 04 на делитель (3). 4 ÷ 3 = 1. Это будет вторая цифра ответа. - Умножаем вторую цифру ответа на делитель и вычитаем это число из последних двух цифр делимого: 4 - 1×3 = 1. Получаем остаток 1. - Переносим последнюю цифру делимого (8) и записываем ее рядом с остатком. Получаем 18. - Делим 18 на делитель (3). 18 ÷ 3 = 6. Это будет третья цифра ответа. - Проверяем ответ: 648 ÷ 3 = 216. 3. Первичное закрепление. Самостоятельная работа: - Раздадим ученикам листы с задачами на деление трехзначных чисел на однозначные числа. - Попросим их решить задачи, используя метод, который мы только что изучили. - Проверим задания вместе и обсудим, какие ошибки могут возникать при делении. Задание 10. Разработайте тестовые задания (не менее 7 заданий) для диагностики усвоения письменных приёмов выполнения арифметических действий в различных концентрах (арифметическое действие и концентр по выбору). Ответ: 1. Выполните вычисление: 3 + 5 в концентрации 50%. 2. Решите задачу: В магазине было 15 яблок, продали 7. Сколько яблок осталось? Выполните вычисление в концентрации 75%. 3. Выполните вычисление: 12 - 8 в концентрации 25%. 4. Решите задачу: У Васи было 20 рублей, он потратил 5. Сколько рублей осталось? Выполните вычисление в концентрации 80%. 5. Выполните вычисление: 7 * 9 в концентрации 30%. 6. Решите задачу: В классе было 25 учеников, 5 учеников болели. Сколько учеников было здоровыми? Выполните вычисление в концентрации 60%. 7. Выполните вычисление: 20 / 5 в концентрации 40%. Пермь - 2023 |