контрольная. Обучающийся Муллагалиева Резеда Рустамовна Преподаватель Проняева Надежда Анатольевна Практическое занятие
 Скачать 78.56 Kb.
|
|
Таким образом, можно констатировать наличие у обследуемого предпочтений в таких сферах деятельности, как "военная служба", "медицина", "физкультура и спорт". При анализе распределения плюсов и минусов в строках 4, 15 и 29 можно сделать вывод не только о наличии поверхностных увлечений в этих областях, но и о развитых склонностях, о стремлении к практической деятельности обследуемого в этих сферах. Интерес к таким сферам деятельности, как "журналистика", "сценическое искусство" (строки 18, 27) у обследуемого отсутствует, познавательные и профессиональные интересы не сформированы. Примерный лист вопросов для Карты интересов Любите ли Вы? Нравится ли Вам? Хотели бы Вы? Знакомиться с жизнью растений и животных. Занятия и чтение книг по географии. Читать художественную или научно-популярную литературу о геологических экспедициях. Уроки и книги по анатомии и физиологии человека. Выполнять ежедневную домашнюю работу. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях, жизни и деятельности выдающихся физиков. Читать об открытиях в химии или о жизни и деятельности выдающихся химиков. Читать технические журналы. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области электроники и радиотехники. Знакомиться с разными металлами и их свойствами. Узнавать о разных породах древесины и об их практическом применении. Узнавать о достижениях в области строительства. Читать книги, смотреть фильмы о водителях различных видов транспорта (автомобильного, железнодорожного и т.д.). Читать книги, смотреть фильмы о летчиках. Знакомиться с военной техникой. Читать книги об исторических событиях. Читать произведения классиков русской и зарубежной литературы. Читать и обсуждать публицистические статьи и очерки. Обсуждать текущие дела и события в учебном заведении, городе, стране. Интересоваться педагогической работой. Читать книги, смотреть фильмы о работе полиции Заботиться о порядке в собственных вещах, красивом виде помещения. Читать книги из серии "Занимательная математика". Изучать экономическую географию. Заниматься иностранным языком. Знакомиться с жизнью выдающихся художников, историей искусства. Знакомиться с жизнью выдающихся артистов, встречаться с ними, коллекционировать их фотографии. Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыки. Читать спортивные газеты, журналы, литературу о спорте. Изучать биологию, ботанику, зоологию. Знакомиться с различными странами по книгам и телепередачам. Читать о жизни и деятельности знаменитых геологов. Интересоваться достижениями медицины. Посещать с экскурсиями предприятия легкой промышленности. Читать книги из серии "Занимательная физика". Изучать химические явления в природе. Знакомиться с новейшими достижениями техники. Интересоваться работой радиотехника, электрика. Знакомиться с различными измерительными инструментами, используемыми в процессе металлообработки. Наблюдать за изготовлением изделий из дерева (например, мебели). Наблюдать за работой строителей. Читать литературу о средствах передвижения. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи о моряках. Читать книги, смотреть фильмы и телепередачи на военные темы, знакомиться с историей крупных сражений. Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом. Читать литературно-критические статьи. Слушать радио, смотреть теленовости и тематические телепередачи. Узнавать о событиях, происходящих в городе, стране. Объяснять учащимся трудные для понимания вопросы. Справедливо рассудить поступок знакомого или литературного героя. Обеспечивать семью продуктами, организовывать питание членов семьи. Читать научно-популярную литературу об открытиях в математике, о жизни и деятельности выдающихся математиков. Интересоваться экономическими передачами по телевидению. Читать художественную литературу на иностранном языке. Заниматься художественным оформлением праздников. Посещать театр. Слушать оперную или симфоническую музыку. Посещать спортивные соревнования, смотреть спортивные передачи. Посещать дополнительные занятия по биологии. Посещать дополнительные занятия по географии. Коллекционировать минералы. Изучать функции организма человека, причины возникновения и способы лечения болезней человека. Готовить обед дома. Осуществлять демонстрацию физических опытов. Участвовать в организации опытов с химическими веществами. Ремонтировать различные механизмы. Производить замеры в электросетях с помощью приборов (вольтметра, амперметра). Конструировать различные предметы и детали из металла. Художественно обрабатывать дерево (вырезать, выпиливать). Набрасывать эскизы или выполнять чертежи строительных объектов. Проявлять интерес к автомобильному транспорту. Увлекаться парашютным спортом, авиамоделизмом. Заниматься спортивной стрельбой. Изучать историю возникновения различных народов и государств. Писать стихи. Наблюдать за проведением и жизнью других людей. Выполнять организационную общественную работу. Проводить время с маленькими детьми, заниматься и играть с ними. Устанавливать дисциплину среди сверстников. Наблюдать за работой работников сферы обслуживания (повар, официант, продавец). Участвовать в математических олимпиадах. Просматривать экономические обзоры в газетах и журналах. Слушать радиопередачи на иностранном языке. Посещать музеи, художественные выставки. Публично выступать. Играть на музыкальном инструменте. Участвовать в спортивных соревнованиях. Наблюдать за ростом и развитием животных, растений. Собирать книги по географии. Посещать краеведческий музей. Вникать в работу врача, фармацевта. Шить для себя. Интересоваться физикой. Интересоваться химией. Работать с техникой. Знакомиться с устройством электроаппаратуры. Заниматься слесарным делом. Выполнять столярные работы. Принимать участие в отделочных ремонтных работах. Помогать полиции в работе с пешеходами по правилам уличного движения. Быть членом гребных и яхт-клубов. Участвовать в военизированных играх. Знакомиться с историческими местами. Быть членом литературного клуба. Наблюдать за ведением журналистами телепередач. Публично выступать с сообщениями и докладами. Организовывать работу детей. Устанавливать скрытые причины поступков и поведения людей. Оказывать различные услуги другим людям. Решать сложные математические задачи. Точно вести расчет своих денежных средств. Посещать курсы по изучению иностранного языка. Заниматься в художественной секции. Участвовать в художественной самодеятельности. Посещать музыкальную школу. Заниматься в спортивной секции. Участвовать в биологических олимпиадах и конкурсах. Путешествовать. Принимать участие в геологической экспедиции. Ухаживать за больными. Посещать кулинарные конкурсы и выставки. Участвовать в конкурсных мероприятиях по физике. Решать сложные задачи по химии. Разбираться в технических схемах и чертежах. Разбираться в сложных радиосхемах. Знакомиться с новой техникой, наблюдать за работой промышленного оборудования. Мастерить что-нибудь из дерева своими руками. Помогать в строительных работах. Принимать участие в обслуживании и ремонте автомобиля. Мечтать о самостоятельных полетах на самолете. Строго выполнять распорядок дня. Публично выступать с докладами на исторические темы. Работать с литературными источниками. Принимать участие в дискуссиях, конференциях. Организовывать и проводить коллективные мероприятия. Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков. Помогать работникам полиции. Постоянно общаться с различными людьми. Принимать участие в математических олимпиадах, конференциях. Интересоваться вопросами ценообразования, начисления заработной платы. Общаться на иностранном языке. Участвовать в художественных выставках. Принимать участие в театральных постановках. Участвовать в музыкальных конкурсах. Регулярно тренироваться и участвовать в спортивных соревнованиях. Выращивать растения, ухаживать за домашними животными. Проводить топографическую съемку местности. Совершать длительные, трудные походы. Интересоваться деятельностью медицинских работников. Шить, кроить, создавать модели одежды. Решать сложные задачи по физике. Посещать с экскурсиями химические предприятия. Участвовать в выставках технического творчества. Ремонтировать аудиотехнику. Работать на станке. Выполнять по чертежам столярные работы. Принимать сезонное участие в строительстве. Изучать правила дорожного движения для водителей. Изучать морское дело. Читать воспоминания главнокомандующих и полководцев. Знакомиться с историческими местами родного края. Писать рассказы. Писать заметки или очерки в газету. Выполнять общественные поручения. Организовывать детские игровые и праздничные мероприятия. Изучать законодательные документы, гражданское право. Удовлетворять потребности людей в тех или иных услугах. Выполнять математические расчеты по формулам. Интересоваться проблемами региональной экономики. Участвовать в олимпиадах по иностранному языку. Посещать художественные музеи. Играть на сцене в спектаклях. Слушать классическую музыку. Помогать преподавателю физкультуры в проведении занятия. Задание 4. Разработайте программу дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности для учащихся 5 класса (тематика программы на Ваш выбор). Дайте обоснование ее реализации. Современная хореография. Танцы: танцы помогают раскрепостится, быть увереннее в себе. Так же развивают память. Для учеников 5 класса современная хореография не только поможет раскрепостится, так же поможет наладить общения между учениками. Помогает развить выносливость. Танцы — не только один из самых комфортных видов физической нагрузки, но также возможность сбросить стресс и запастись ресурсом, чтобы противостоять депрессии. Танцы помогают понять собственное тело и самого себя. Регулярные занятия танцами снижают риск возникновения сердечно-сосудистых заболеваний. Задания по теме 2.3 Учет педагогом дополнительного образования возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся Цель: формирование умений осуществлять поиск, анализ и оценку возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся для решения практических задач; формирование умения ставить цели по учету данных особенностей. Задание 5. Проанализируйте ситуацию по данным ниже вопросам. Характеристика конкретной ситуации Формируется команда для участия в викторине. Однако ребята не хотят брать в команду их знакомого, мальчика Владимира, считая, что он подведет остальных. На общем собрании некоторые из ребят высказываются отрицательно, мотивируя тем, что Володя не всегда внимателен, не настроен на успех, не быстро решает текущие вопросы, требующие собранности, ответственности, медлителен. Вопросы для анализа: 1.Определите, какие возрастные и индивидуально–психологические особенности необходимо учитывать? В данном возрастном периоде у ребенка закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок. Ведущие позиции начинают занимать общественно-полезная деятельность и интимно-личностное общение со сверстниками. Начинают формироваться элементы теоретического мышления. Память развивается в направлении интеллектуализации. Содержанием психического развития подростка становится развитие его самосознания. Подростку присуща сильная потребность в общении со сверстниками. 2. Какие черты характера Володи необходимо учесть педагогу дополнительного образования? Особенности развития познавательных способностей подростка часто служат причиной трудностей в школьном обучении: неуспеваемость, неадекватное поведение. Успешность обучения во многом зависит от мотивации обучения, от того личностного смысла, которое имеет обучение для подростка. Основное условие всякого обучения – наличие стремления к приобретению знаний и измерению себя и обучающегося. Педагогу необходимо знание особенностей познавательной сферы Владимира. Нужно понять причину его невнимательности и несобранности. Может ему не интересна игра и он не стремится к победе, как остальные ребята, ему может быть все равно. А может ему нравится играть с остальными ребятами, но он наслаждается самим процессом игры, ему не важно победит он или нет, главное – участие. 3. Как следует поступить: взять для участия в викторине Володю или нет? Предложите различные варианты решения данной ситуации, спрогнозируйте результаты их принятия. если педагог возьмет Владимира для участия в викторине: Нужно взять во внимание все, что ребята говорили о Владимире: не всегда внимателен, не настроен на успех, не быстро решает текущие вопросы, требующие собранности, ответственности, медлителен. Если посадить Владимира за стол и начать викторину, то другие ребята будут отвечать на вопросы быстрее него. Здесь нужно подумать над тем, действительно ли Владимир хочет отвечать на вопросы или нет. Если мальчик долго думает над ответом, а потом поднимает руку, то нужно выслушать его. Если же другой ребенок ответил раньше Владимира, то, в этом случае педагогу нужно сказать мальчику, что он спросит его в следующий раз. Затем, когда педагог задает следующий вопрос викторины, он, как и обещал, должен первым обратиться к Владимиру. Если мальчик долго будет думать, но в его взгляде будет желание участвовать, то педагогу нужно напутствующими вопросами подтолкнуть Володю к правильному ответу. Если же Владимир все же не сможет ответить верно, то нужно обратиться к другим детям. В этом случае нужно обратить внимание на то, как отреагирует Владимир: если он примет тот факт, что он не смог правильно ответить, то можно спокойно продолжить игру. Если же Владимир расстроился, то нужно похвалить его за участие и сказать, что в следующий раз у него все обязательно получится. Если же у мальчика нет абсолютно никакого желания участвовать в викторине, он не стремится отвечать на вопросы, сидит тихо, не поднимает руку, если ему задать вопрос, то он не захочет отвечать на него, то в таком случае лучше не трогать Владимира, не заставлять его участвовать в том, в чем он не хочет. В данных вариантах стоит посмотреть на реакцию детей: Если перед викториной они жаловались на Владимира, то им может быть некомфортно играть вместе с ним. Поэтому, нужно внимательно смотреть за ними, чтобы они случайно не обидели мальчика. если педагог не возьмет Владимира участвовать в викторине: Педагог может посадить ребят, участвующих в игре, за один стол, а Владимира отсадить за другой. В таком случае, ребята будут активно принимать участие в викторине, а медлительный Володя не сможет им помешать. В этой ситуации присутствуют определенные риски. Если взять во внимание тот факт, что Владимир хочет участвовать в викторине, но вместо этого сидит отдельно от всех, то в последствии он может перестать доверять учителю и перестать общаться с ребятами. Чтобы этого не произошло, педагогу нужно спокойно объяснить Владимиру, что из-за некоторых факторов он не подходит для викторины и дать ему другое занятие, которое не наскучит Владимиру и поможет ему развиться. Также можно предложить мальчику важную работу: Он может помогать преподавателю во время викторины. Тогда он не будет чувствовать себя не нужным. Задание 6. Проведите сравнительный анализ возрастных особенностей обучающихся, необходимых при планировании занятий педагогом дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности. Материал изложите в виде тезисов.
|