Главная страница
Навигация по странице:

  • Математика, 3-й класс. «Школа 2100» Тема

  • Этапы урока Ход урока Формирование УУД

  • «С малой удачи начинается большой успех».

  • Il. Актуализация знаний. 1.Арифметический диктант.

  • IIl.Постановка учебной задачи

  • IV. Постановка проблемы (знакомимся…). Парно-групповая работа. Задание № 1, с. 74 Цель работы

  • V.Открытие нового (узнаём…). Парно-групповая работа. 1. Задание № 2, с. 74

  • 2. Текст со знаком ! .

  • Vl. Первичное закрепление (применяем…). Работа в парах. Задание № 4, с. 74

  • Vll.Тренинг (выбираем…). Фронтальная работа.1. Задание № 5, с. 75 Решение задач.

  • Задание 10.

  • Тестовая работа по теме: «Арифметические действия».

  • ПР Р. матем 2 семестр. Обучающийся Руденко Марина Александровна Преподаватель Старкова Татьяна Андреевна Задание Составьте конспект


    Скачать 63.81 Kb.
    НазваниеОбучающийся Руденко Марина Александровна Преподаватель Старкова Татьяна Андреевна Задание Составьте конспект
    Дата08.07.2022
    Размер63.81 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПР Р. матем 2 семестр.docx
    ТипКонспект
    #627142
    страница4 из 4
    1   2   3   4

    17. Запиши примеры в столбик и реши их.

    а) 684 + 165 364 + 236 358 + 39

    6) 600 - 203 987 - 175 865 – 39
    18*. Вместо точек вставь пропущенные цифры и закончи решения примеров.

    397 156 _470 _700

    + .49 +344 . 9 . . 3

    9. . . . 0 . 41 37 .
    Задания по теме 4.4 Методика формирования навыка письменных вычислений

    Цель: формирование умений планировать содержание урока с учетом целей и задач, возраста, класса; умений проводить диагностику и оценку учебных достижений обучающихся.

     

    Задание 9.Составьте фрагмент урока по ознакомлению младших школьников с одним из письменных случаев умножения или деления трехзначных чисел (по выбору). Фрагмент урока должен содержать следующие этапы:

    1. Актуализация знаний.

    2. Знакомство с новым материалом.

    3. Первичное закрепление. Самостоятельная работа.

    ОТВЕТ:

    Математика, 3-й класс. «Школа 2100»

    Тема: Умножение и деление трёхзначных чисел (Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр)

    Цели: 1. Познакомиться с алгоритмами устных приёмов умножения и деления трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при умножении и делении двузначных чисел.

    2. Решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида.

    3.Решать неравенства путём подбора значений переменной.

    4. Систематизировать, повторять и закреплять ранее изученное.

    5. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.




    Этапы урока


    Ход урока


    Формирование УУД


    l.Самоопределение

    к деятельности


    1. Организационный момент.

    «С малой удачи начинается большой успех».

    (2 слайд)

    2.Запись в тетради: число и Классная работа.




    Il. Актуализация знаний.


    1.Арифметический диктант.

    6*3 24:8 9*7 5*8 54: 9 7*9 2*8 3*9 72:9 8*8 6*4 42:7

    9*4 45:5 81:9 7*7 5*9 27:9
    Взаимопроверка

    -Что мы сейчас повторили?

    - Как вы думаете, где нам могут пригодиться знания таблицы умножения и деления
    Самооценка «Листы достижений»
    - Распределите данные числа на две группы (по каким признакам?) – однозначные, двузначные; чётные, нечётные.

    -Найдите лишнее число. (40)

    -Что вы знаете об этом числе?

    -Составьте из цифр данного числа трёхзначные числа:

    400, 440, 444, 404

    -Распределите данные числа в порядке убывания.

    -Сколько в каждом числе десятков, сотен?

    -Представьте число 440 в виде суммы разрядных слагаемых.


    Познавательные УУД

    1.Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.


    IIl.Постановка учебной задачи


    - Какую работу мы можем выполнять с трёхзначными числами?

    1.Записывать;

    2.Сравнивать;

    3.Представлять в виде суммы разрядных слагаемых;

    4.»+» и «-«.

    - Что мы не умеем выполнять с трёхзначными числами?

    (умножать и делить)


    -Какая тема урока?

    -Какая цель нашего урока?


    Регулятивные УУД:

    – Cамостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

    –Cовместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;




    IV. Постановка проблемы (знакомимся…).


    Парно-групповая работа.

    Задание № 1, с. 74

    Цель работы:

    – создание проблемной ситуации.

    - Какое выражение вызвало затруднение?

    780:6


    Познавательные УУД
    -Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).


    V.Открытие нового (узнаём…).


    Парно-групповая работа.

    1. Задание № 2, с. 74

    Запишите выражения для ответа на задачи.

    840:4 300*2

    2. Текст со знаком ?! .

    -Что нужно сделать, чтобы решить эти задачи.

    Поработайте в парах.

    - Проверим, как вырешили эти задачи?
    - Кто хочет поделиться своими знаниями?

    Алгоритм

    1) Выразить в сотнях или десятках трёхзначное число

    2) Выполнить умножение или деление на число;

    3) Записать трехзначное число.
    -Сделайте вывод, как умножить и разделить 3-значное число на 1-значное.

    -Сравним свой вывод с выводом учебника на стр. 74




    Познавательные УУД

    - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

    -Делать выводы на основе обобщения умозаключений.

    -Преобразовывать информацию из одной формы в другую:

    -Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

    –Переходить от условно-схематических моделей к тексту.



    Vl. Первичное закрепление (применяем…).



    Работа в парах.

    Задание № 4, с. 74

    Проверка решения с объяснением парами у доски по алгоритму самооценки.

    Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

    – Что вам нужно было сделать в задании?

    – Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

    – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

    – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

    -- Какого уровня сложности было задание?

    -- Оцените свою работу.

    Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?


    Регулятивные УУД:
    -Cоставлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом;


    Vll.Тренинг (выбираем…).


    Фронтальная работа.

    1. Задание № 5, с. 75

    Решение задач.

    2. Задача № 6а, с. 75

    - Прочитайте задачу.

    - Выделите все данные.

    - Смоделируйте условие задачи. (Схема).

    - Составьте план решения задачи.

    - Решите задачу.

    (1. 900 : 2 = 450 (сек.) – рассматривал камбалу;

    2. 900 : 5 = 180(сек. – гнался за стаей скумбрий;

    3. 900 – ( 450 + 180 ) = 270 (сек.)- наблюдал за черноморской акулой).

    Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки.

    Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

    – Что вам нужно было сделать в задании?

    – Удалось ли правильно решить поставленные задачи?

    – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

    – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

    -- Какого уровня сложности было задание?

    -- Оцените свою работу.

    - Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?


    Регулятивные УУД:

    – Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса;

    –В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
    Коммуникативные УУД

    -Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

    –Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

    –Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить

    свою точку зрения;

    –Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

    –Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    Личностные результаты:

    –Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;


    VIll. Итог урока.


    - Что нового вы узнали сегодня на уроке?

    - Чему научились?

    - Какие задачи решали?

    - Всё ли получалось?

    - Над чем ещё надо поработать?


    -В созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.



    Задание 10. Разработайте тестовые задания (не менее 7 заданий) для диагностики усвоения письменных приёмов выполнения арифметических действий в различных концентрах (арифметическое действие и концентр по выбору).

    ОТВЕТ:

    Тестовая работа по теме: «Арифметические действия».
    1.В каком числе 40 десятков и 6 единиц?

    а) 460 б) 406 в) 46 г) 640
    2. В выражении (120 – 80 : 4) + 6 · 5 первое действие:

    а) деление б) умножение в) сложение г) вычитание

    3. Чему равно значение выражения 900 – (800 – 720 : 8) ?

    а) 899 б) 406 в) 10 г) 190
    4. Какое из равенств не верно?

    а) 899 +1 = 900 б) 689 + 10 = 699 в) 400 – 1 = 399 г) 800 – 10 = 799
    5. Во сколько раз 810 меньше 9?

    а) В 801 раз. б) В 9 раз. в) В 90 раз. г) В 819 раз.
    6. Укажи верно выполненные действие:

    а) _ 806 б) _806 в)_ 806 г) _806

    207 207 207 207

    601 599 699 509

    7. Укажи не верно выполненные действие:

    а) _836 ǀ__4_ б) _609 ǀ в) × 95 г) × 95

    209 23 8 8

    _ 36 _ 9 760 720

    36 9

    0 0
    8. Чему равна шестая часть от 540?

    а) 90 б) 9 в) 534 г) 190
    9. В 7 ящиках 84 кг груш. Сколько килограммов груш в 5 таких ящиках?

    С помощью какого выражения можно решить эту задачу?

    а) 84 · 7 : 5 б) 84 : 7 · 5 в) 84 : (7 + 5) г) 84 + 7 · 5
    10. В детский сад привезли 60 кг апельсинов и яблок. Апельсины составляли третью часть. Сколько килограммов яблок привезли в детский сад?

    а) 20 кг б) 30 кг в) 50 кг г) 40 кг


    Пермь - 2022
    1   2   3   4


    написать администратору сайта