6. Задание для промежуточной аттестации. Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации по дисциплине Логика для направления 38. 03. 04. Государственное и муниципальное управление
 Скачать 399.5 Kb.
|
 Оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации по дисциплине «Логика» для направления 38.03.04. «Государственное и муниципальное управление» Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (ОК-7) - способность к самоорганизации и самообразованию Формирует компетенцию на 1 этапе: овладение формами и приемами самоорганизации и самообразования: Знать: основные категории и понятия формальной логики, значимые правила и основные законы логики, способы ведения конструктивного диалога ; Уметь: формулировать основные законы формальной логики и применять их для решения ситуационных задач, аргументированно отстаивать собственную позицию по различным вопросам в бытовой и профессиональной сфере, , преобразовывать информацию для использования ее в профессиональной деятельности; Владеть: возможностью использовать представления о логических способностях человека как факторах успешности его деятельности, навыками анализа и использования научной теоретической и практической информации по вопросам самосовершенствования, в том числе, и в профессиональной деятельности. Показатели и критерии оценивания компетенций на этапах их формирования, описание шкалы оценивания и типовых заданий (ОК-7) - способность к самоорганизации и самообразованию: Показатель оценивания–анализировать и использовать научную теоретическую и практическую информацию по вопросам самосовершенствования, в том числе, и в профессиональной деятельности. Шкала оценивания – «зачтено», «незачтено». Критерии оценивания: Оценка «зачтено». Ответы на поставленные вопросы излагаются систематизировано и последовательно. Материал излагается уверенно. Раскрыты причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Демонстрируется умение анализировать материал, однако не все выводы носят аргументированный и доказательный характер. Соблюдаются литературно-языковые нормы. Оценка «незачтено». Материал излагается непоследовательно, сбивчиво, не представляет определенной системы знаний по дисциплине. Не раскрываются причинно-следственные связи между явлениями и событиями. Не проводится анализ. Выводы отсутствуют. Ответы на дополнительные вопросы отсутствуют. Имеются заметные нарушения литературно-языковых норм. Контрольные задания для оценки знаний и умений, навыков и (или) опыта, характеризующих этап формирования компетенции Структура оценочных материалов Каждый билет оценочных материалов содержит задание теоретического характера и практико-ориентированное задание. ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ / ЗАДАНИЯ БИЛЕТА. Номер билета студент определяет в соответствии с заглавной буквой фамилии.
Зачет по дисциплине «Логика» по билетам БИЛЕТ 1 Основные разделы логики высказываний. Задачи логики. На зачете по логике один студент, анализируя сложное суждение «Когда настанет срок – встречусь с землей (из песни «Затяжной прыжок»)», говорит, что это – конъюнкция, другой утверждает, что это – импликация. Кто из них прав? БИЛЕТ 2 Понятие как форма мысли. Объем и содержание понятия При определении типа суждения «один в поле не воин» студент утверждает, что это – частно-отрицательное суждение. Прав ли он? БИЛЕТ 3 Соотношение объемов двух и более понятий. Привести примеры, используя схемы Эйлера-Венна Студент привел пример строго-дизъюнктивного суждения: «Сидоров или Петров участвовали в конференции». Определите верность типа приведенного высказывания. БИЛЕТ 4 Виды понятий. Полная логическая характеристика понятия Воспользовавшись правилом преобразования суждения по логическому квадрату, студент утверждает, что из истинности частноутвердительного суждения следует истинность общеутвердительного суждения. Так ли это? В качестве доказательства приведите конкретный пример. БИЛЕТ 5 Определение понятий. Типы определения понятий. При характеристике суждения «мал да удал» студент выделяет логическую связку «эквиваленция». Исправьте его, назвав верный логический союз-связку и приведите примеры. БИЛЕТ 6 Правила определения понятий. Примеры нарушения правил определения понятий Употребление высказываний: «Дождь очень полезен для посевов» и «Дождь чрезвычайно вреден для посевов» в одно и то же время демонстрируют нарушение одного из законов логики, назовите его. БИЛЕТ 7 Деление понятий как логическая операция. Привести примеры деления одного понятия по разным основаниям деления. Ваш коллега выполняет задание по определению логического отношения между высказываниями: «Все люди разумны» и «Этот человек безумен» - и утверждает, что эти суждения сравнимы, несовместимы, контрадикторны. Оцените верность его ответа. БИЛЕТ 8 Правила деления понятий. Примеры нарушения правил деления. На альтернативный вопрос «Да или нет?» некоторые люди отвечают: «Посмотрим» или «Я подумаю об этом завтра». Есть ли, на ваш взгляд, в этих ответах логика? Не нарушаются ли при этом законы логики? БИЛЕТ 9 Суждение как форма мысли. Суждение и предложение. Нормальная форма суждения. Преподаватель на практическом занятии по логике просит привести пример понятий, связанных отношениями «часть-целое». Звучат фразы: «Береза – полено», «Созвездие – Большая Медведица», «область – район». Оцените верность предложенных примеров. БИЛЕТ 10 Логические переменные и логические постоянные в суждении. Типы суждений Вы слышите, как в разговоре утверждается, что «студент – это учащийся». Найдите ошибку в этой фразе, аргументируйте ваши выводы БИЛЕТ 11. Типология суждений по количественному и качественному составу. Ваш визави утверждает, что понятия «президентская республика» и «парламентская республика» являются родовыми к понятиям «США», «Япония». Докажите правильность его утверждений или найдите в них ошибку БИЛЕТ 12 Классификация простых суждений по количеству и качеству. Ваш одногруппник утверждает, что любое понятие, делящееся таксономически, можно поделить и дихотомически. Помогите ему доказать верность его мнения или опровергните его. БИЛЕТ 13 Распределенность терминов в суждении. На зачете студентам дано задание по двум посылкам дописать заключение категорического силлогизма: «Все дееспособные россияне обладают активным избирательным правом. Все куряне – россияне». Сформулируйте суждение, за которое студент получит положительный результат на зачете. БИЛЕТ14 Сложные суждения. Логические связки и союзы Ваш визави утверждает, что понятия «президентская республика» и «парламентская республика» являются видовыми понятиями в отношении понятия «республика». Согласны ли вы с таким выводом. Если нет, то почему? БИЛЕТ15 Таблицы истинности для сложных суждений. Ваш одногруппник утверждает, что «человек по фамилии Иванов - русский» , то он – россиянин. Верно ли утверждение или ошибочно? Приведите примеры в защиту или опровержение данного утверждения. БИЛЕТ 16 Законы логики и применение их в ведении диалога. Мы часто говорим энтимемами. Поясните, какой категорический силлогизм скрывается за энтимемой «Курить – здоровью вредить». БИЛЕТ 17 Логические отношения между суждениями. Ваш визави утверждает, что понятия «президентская республика» и «парламентская республика» являются членами деления понятия «республика». Докажите правильность деления или найдите в нем ошибку БИЛЕТ 18 Логические отношения между простыми суждениями. Логический квадрат Ваш оппонент приводит пример несовместимых понятий: «богатый и «бедный». Докажите на его примере, что благодаря всеобщей взаимосвязи явлений мира необходимо учитывать относительность несовместимости понятий. БИЛЕТ 19 Логические отношения между сложными суждениями. Применение таблиц истинности для установления отношения Студент утверждает, что понятие «старший офицер» подчиняет понятие «офицер». Так ли это? Поддержите или опровергните. БИЛЕТ 20 Определение, виды и структура умозаключения. Студент на зачете по логике утверждает, что любое предложение в русском языке можно преобразовать в логическое суждение. Согласны ли вы с ним? БИЛЕТ 21 Деление дедуктивных заключений по качеству и количеству посылок. Вас попросили оценить верность того, что утверждает ваш одногруппник: «Бывают случаи, когда в общеутвердительном суждении оба термина распределены». Что вы ответите? БИЛЕТ 22 Непосредственные простые выводы из простых суждений. Формулы преобразований Вам необходимо доказать неверность категорического силлогизма: «Некоторые древние греки внесли вклад в развитие философии. Все спартанцы – древние греки. Следовательно, некоторые спартанцы внесли вклад в развитие философии». Воспользуйтесь способом построения круговых схем и приведения контрпримера. БИЛЕТ 23 Умозаключения по логическому квадрату. Формулы замещений Студент выполняет задание, выделяя пары понятий, включенных в родо-видовые отношения и отношения «целое-часть» из списка понятий: периодическое издание, полное собрание сочинений, журнал, газета, «Литературная газета», полное собрание сочинений А.С.Пушкина, журнал «Мурзилка», сказка «Колобок», страница журнала, поэма «Евгений Онегин», рассказ молодого писателя. Звучит ответ: 7 пар родо-видовых понятий и 3 – «целое-часть». Прав ли он? БИЛЕТ 24 Опосредованные простые выводы из простых суждений. Фигура и модус силлогизма Ваш визави приводит пример несравнимых понятий: «гвоздь» и «рожь». Докажите на данном примере, что абсолютно несравнимых понятий в мире не существует. БИЛЕТ 25 Правила простого категорического силлогизма Ваш оппонент утверждает, что существуют понятия: общие, абстрактные; единичные, соотносительные; конкретные, пустые. Приведите примеры, опровергающие или утверждающие мнение оппонента Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Зачет проходит в устной или письменной формах. Студент выбирает билет с вопросами. Оценка выставляется в соответствии с разработанными критериями по каждому заданию, оценивающему этап формирования компетенции. Итоговый результат выставляется с учетом результатов текущего контроля работы студента в семестре. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||