Одарённости первичная диагностика детской одаренности педагогами и
 Скачать 0.51 Mb.
|
|
Шкала IV. Творческие характеристики. Проявляет большую любознательность в отношении многого постоянно задает обо всем вопросы. Выдвигает большое количество идей или решений проблем и ответов на вопросы предлагает необычные, оригинальные, умные ответы. Выражает свое мнение без колебаний иногда радикален и горяч в дискуссиях, настойчив. Любит рисковать, имеет склонность к приключениям. Склонность к игре с идеями фантазирует, придумывает (Интересно, что будет, если, занят приспособлением, улучшением и изменением общественных институтов, предметов и систем. Проявляет тонкое чувство юмора и видит юмор в таких ситуациях, которые не кажутся смешными остальным. Необычно чувствителен к внутренним импульсами более открыт к иррациональному в себе эмоционально чувствителен. Чувствителен к прекрасному обращает внимание на эстетические стороны жизни. Не подвержен влиянию группы приемлет беспорядок не интересуется деталями не боится быть отличным от других. 10. Дает конструктивную критику не склонен принимать авторитеты без критического изучения. КАК Я ВИЖУ СЕБЯ (АИ. САВЕНКОВ) Методика самооценки для обучающегося Инструкция. Пожалуйста, отметьте свое согласие или несогласие с каждым утверждением - Да - Скорее да - Скорее нет - Нет. 1. Я люблю собирать и разбирать разные предметы. 2. Мне нравится обдумывать что-то в уме, решать арифметические задачи. 9 3. Я люблю работать над особыми проектами. 4. Мне нравится обсуждать разные идеи. 5. Я испытываю удовольствие оттого, что представляю себя героем рассказа или книги, которую читаю. 6. У меня хорошее чувство юмора. 7. Моя работа всегда особенная. 8. У меня появляется много идей при решении проблемы. 9. Я умею планировать то, что я хочу сделать, и придерживаюсь своего плана. 10. Яне против того, чтобы отличаться от других людей. 11. Мне нравится учить то, что отличается от обычных заданий, или то, что трудно. 12. Я часто прибегаю к музыке, рисованию или игре, чтобы показать свои чувства. 13. Мне не нравится соглашаться с кем-нибудь без того, чтобы обдумать это. 14. Я часто высказываю свое отношение к чему-то, даже если считаю, что другим это не понравится. 15. Я трачу больше времени, чем мне надо, на домашние задания, потому что мне нравится учиться. 16. Я занимаюсь спортом и разными играми. 17. Я хорошо занимаюсь в школе. 18. В школе меня любят другие дети. 19. Я понимаю и люблю других людей. 20. Я дружелюбен и умею ладить с людьми. 21. Другие люди считают, что я умница. 22. Я – хороший и понимающий друг. 23. Со мной легко ладить. Напиши ниже о своих увлечениях и интересах, коллекциях Напиши ниже то, о чем бы ты хотел узнать побольше МЕТОДИКА КАРТА ОДАРЕННОСТИ (АИ. САВЕНКОВ) Инструкция Перед вами 80 вопросов, систематизированных по десяти относительно самостоятельным областям поведения и деятельности ребенка. Внимательно изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой (++) – если оцениваемое свойство личности развито хорошо, четко выражено, проявляется часто (+) – свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно (0) – оцениваемое и противоположенное свойство личности выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга (-) – более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности, противоположенное оцениваемому. Если вы затрудняетесь дать оценку какому-то качеству, потому что у вас нет для этого сведений, оставьте соответствующую вопросу клетку в бланке ответов пустой. Лист вопросов 1. Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями. 2. Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные оригинальные решения. 3. Учиться новым знаниям очень быстро, все схватывает налету. В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжетов. Обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций. 5. Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям. 10 6. Любит сочинять рассказы или стихи. 7. Легко входит в роль какого-либо персонажа человека, животного или других. 8. Интересуется механизмами и машинами. 9. Инициативен в общении со сверстниками. 10. Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движений. 11. Проявляет большой интерес и исключительные способности к классификации. 12. Не боится новых попыток, всегда стремиться проверить новую идею. 13. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на то, чтобы запомнить. 14. Становится вдумчивыми очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую (художественно выполненную) вещь. 15. Чутко реагирует на характер и настроение музыки. 16. Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта. 17. Интересуется актерской игрой. 18. Может чинить легко испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек. 19. Сохраняете уверенность в окружении большого количества незнакомых людей. 20. Любит участвовать в спортивных играх и соревнованиях. 21. Умеет хорошо излагать свои мысли, имеет большой словарный запас. 22. Изобретателен в выборе и использовании различных предметов (например, использует в играх не только игрушки, но и мебель, предметы быта и др. вещи. 23. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники обычно не заноют. 24. Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т.д. 25. Хорошо поет. 26. Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль. 27. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека. 28. Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на поиск. 29. Легко общается с детьми и взрослыми. 30. Часто выигрывает в разных спортивных играх у сверстников. 31. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием. 32. Способен увлечься, уйти с головой в интересующее его занятие. 33. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или на два, то есть реально должен был бы учится в более старшем классе, чем учиться сейчас. 34. Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домов на игровой площадке. 35. В игруна инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии, чувств. 36. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное. 37. Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт. 38. Любит рисовать чертежи и схемы механизмов. 39. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное. 40. Бегает быстрее всех в классе. 41. Любит решать трудные задачи, требующие умственного усилия. 42. Способен по разному подойти к одной и той же проблеме. 43. Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность. 11 44. Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение украшения для дома, одежды и т.д.), в свободное время, без побуждения взрослых. 45. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, гида можно слушать музыку. 46. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния главных героев, их переживания, чувства. 47. Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения. 48. Читает (любит, когда ему читают) журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов. 49. Часто руководит играми и занятиями других детей. 50. Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений. 51. Наблюдателен, любит анализировать события и явления. 52. Способен не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие идеи. 53. Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год или два. 54. Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроения. 55. Хорошо играет на каком-нибудь инструменте. 56. Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники) , ив тоже время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает. 57. Стремиться вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем- то с увлечением рассказывает. 58. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом. 59. Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста. 60. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках. 61. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова. 62. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанные варианты. 63. Умеет делать выводы и обобщения. 64. Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем. 65. В пении и музыке стремится выразить вои чувства и настроение. 66. Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем. 67. С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные состояния. 68. Проводит много времени над конструированием и воплощением собственных проектов модели летательных аппаратов, автомобили, корабли) 69. Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играми занятиям. 70. Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх. 71. Имеет широкий круг интересов, задает много вопросов о происхождении и функциях предметов. 72. Продуктивен, чем бы не занимался, способен предложить большое количество самых разнообразных идей и решений. 73. В свободное время любит читать научно-популярные издания (детские энциклопедии и справочники, делает это с большим интересом, чем читает художественные книги (сказки, детективы и т.д.) 74. Может высказывать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем собственном рисунке или созданной игрушке, скульптуре. 75. Сочиняет собственные оригинальные мелодии. 12 76. Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения. 77. Любит игры- драматизации. 78. Быстро и легко осваивает компьютер. 79. Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим. 80. Физически выносливее сверстников. Обработка результатов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются. Результаты подсчетов напишите внизу, под каждым столбцом. Полученные баллы характеризуют вашу оценку степени развития у ребенка следующих видов одаренности 1. Интеллектуальная 2. Творческая 3. Академическая 4. Художественно-изобразительная; 5. Музыкальная 6. Литературная 7. Артистическая 8. Техническая 9. Лидерская 10. Спортивная. Для наглядности можно построить профиль одаренности. 2. ДИАГНОСТИКА ТВОРЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ОПРОСНИК КРЕАТИВНОСТИ ДЖОНСОНА В настоящее время для изучения уровня развития творческого мышления (креативности) детей дошкольного и школьного возраста наиболее часто применяются следующие психодиагностические методики вербальные и образные тесты творческого мышления Торренса и батарея тестов креативности Туник. Отсутствует экспресс-метод, позволяющий быстро и качественно провести психодиагностику креативности. Для достижения данной цели был адаптирован опросник креативности Джонсона. Опросник креативности (ОК) основан на двух подходах к данной проблеме. По Торренсу, креативность проявляется при дефиците знаний в процессе включения информации в новые структуры и связи в процессе идентификации недостающей информации в процессе поиска новых решений и их проверки в процессе сообщения результатов. По Джонсону (1973), креативность проявляется как неожиданный продуктивный акт, совершенный исполнителем спонтанно в определенной обстановке социального взаимодействия. При этом исполнитель опирается на собственные знания и возможности. ОК — это объективный, состоящий из восьми пунктов контрольный список характеристик творческого мышления и поведения, разработанный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению. При работе с ОК можно быстро самостоятельно произвести подсчеты. Заполнение опросника требует 10–20 минут. Для оценки креативности по ОК эксперт наблюдает за социальными взаимодействиями интересующего нас лица в той или иной окружающей среде (в классе, вовремя какой-либо деятельности, на занятиях, на собрании и т.д.). Данный опросник позволяет также провести самооценку креативности (учащимися старшего школьного возраста. Каждое утверждение опросника оценивается по шкале, содержащей пять градаций (см. Возможные оценочные баллы. Общая оценка креативности является суммой баллов по восьми пунктам (минимальная оценка — 8, максимальная оценка — 40 баллов. В таблице представлено соответствие суммы баллов уровням креативности. Уровень креативности Сумма баллов Очень высокий 40–34 Высокий 33–27 Нормальный, средний 26–20 Низкий 19–15 Очень низкий 14–8 Контрольный список характеристик креативности Творческая личность способна. Ощущать тонкие, неопределенные, сложные особенности окружающего мира чувствительность к проблеме, предпочтение сложностей. Выдвигать и выражать большое количество различных идей в данных условиях беглость. Предлагать разные виды, типы, категории идей (гибкость. Предлагать дополнительные детали, идеи, версии или решения (находчивость, изобретательность. Проявлять воображение, чувство юмора и развивать гипотетические возможности воображение, способности к структурированию 14 6. Демонстрировать поведение, которое является неожиданным, оригинальным, но полезным для решения проблемы (оригинальность, изобретательность и продуктивность. Воздерживаться от принятия первой пришедшей в голову, типичной, общепринятой позиции, выдвигать различные идеи и выбирать лучшую (независимость, нестандартность. Проявлять уверенность в своем решении, несмотря на возникшие затруднения, брать на себя ответственность за нестандартную позицию, мнение, содействующее решению проблемы (уверенный стиль поведения с опорой на себя, самодостаточное поведение). ЛИСТ ОТВЕТОВ Дата_________________Школа___________Класс___________Возраст______________ Респондент (Ф.И.О.) _______________________________ (заполняющий анкету) Пожалуйста, оцените, используя пятибалльную систему, в какой степени у каждого ученика проявляются вышеописанные характеристики. Возможные оценочные баллы 1 - никогда, 2 - редко, 3 - иногда, 4 - часто, 5 - постоянно. ОПРОСНИК КРЕАТИВНОСТИ РЕНЗУЛЛИ Опросник разработан Джозефом С. Рензулли и Робертом К. Хартманом на основе обзора работ различных авторов в области изучения творческого мышления и творческих проявлений личности. Опросник Рензулли является экспресс-методом, позволяет быстро и качественно проводить диагностику в условиях ограниченного времени, а также дополняет батареи тестов требующие больших затрат времени и сил. Опросник креативности — это объективный, состоящий из десяти пунктов, список характеристик творческого мышления и поведения, созданный специально для идентификации проявлений креативности, доступных внешнему наблюдению. Заполнение опросника требует 10–20 минут, в зависимости от количества оцениваемых и опытности заполняющего опросник. Каждый пункт оценивается на основе наблюдений эксперта за поведением интересующего нас лица в различных ситуациях (в классе, на занятиях, на собрании и т.д.). Данный опросник позволяет провести как экспертную оценку креативности различными лицами учителями, психологом, родителями, социальными работниками, одноклассниками и т.д., таки самооценку (учащимися х классов. Каждый пункт опросника оценивается по шкале, содержащей четыре градации 4 — постоянно, 3 — часто, 2 — иногда, 1 — редко. Общая оценка креативности является суммой баллов по десяти пунктам (минимальная возможная оценка — 10, максимальная — 40 баллов. Творческие характеристики 1. Чрезвычайно любознателен в самых разных областях постоянно задает вопросы о чем- либо и обо всем. 2. Выдвигает большое количество различных идей или решений проблем часто предлагает необычные, нестандартные, оригинальные ответы. 3. Свободен и независим в выражении своего мнения, иногда горяч в споре упорный и настойчивый. 15 4. Способен рисковать предприимчив и решителен. 5. Предпочитает задания, связанные с игрой ума фантазирует, обладает воображением интересно, что произойдет, если манипулирует идеями (изменяет, тщательно разрабатывает их любит заниматься применением, улучшением и изменением правили объектов. 6. Обладает тонким чувством юмора и видит смешное в ситуациях, которые не кажутся смешными другим. 7. Осознает свою импульсивность и принимает это в себе, более открыт восприятию необычного в себе (свободное проявление типично женских интересов для мальчиков девочки более независимы и настойчивы, чем их сверстницы проявляет эмоциональную чувствительность. 8. Обладает чувством прекрасного уделяет внимание эстетическим характеристикам вещей и явлений. 9. Имеет собственное мнение и способен его отстаивать не боится быть непохожим на других индивидуалист, не интересуется деталями спокойно относится к творческому беспорядку. 10. Критикует конструктивно не склонен полагаться на авторитетные мнения без их критической оценки. Лист ответов Шкала креативности) Дата________________Школа___________Класс___________Возраст______________ Респондент (Ф.И.О.) _________________________________ (заполняющий анкету) Пожалуйста, оцените, используя четырехбалльную систему, в какой степени каждый ученик обладает вышеописанными творческими характеристиками. Возможные оценочные баллы 4 — постоянно, 3 — часто, 2 — иногда, 1 — редко. НОРМАТИВНЫЕ ДАННЫЕ Уровень креативности Уровень креативности Сумма баллов Очень высокий 40–34 Высокий 33–27 Нормальный, средний 26–21 Низкий 20–16 Очень низкий 15–10 ТЕСТ КРЕАТИВНОСТИ ВИЛЬЯМСА Тест Вильямса предназначен для комплексной диагностики креативности у детей и подростков от 5 долети оценивает как характеристики, связанные с творческим мышлением, таки личностно-индивидные креативные характеристики. Тест состоит из трех частей |