МЕТОДИКА ОТВЕТЫ. Оглавление Методика преподавания русского языка как наука, её предмет и задачи

• Название: Оглавление Методика преподавания русского языка как наука, её предмет и задачи
• Дата: 05.01.2019
• Размер: 205.86 Kb.
• Имя файла: МЕТОДИКА ОТВЕТЫ.docx
• Тип: Задача; #62609
• страница: 18 из 40

Классификация творческих уроков по русскому языку, их структура и содержание.

Творческие уроки организуются на основе учебной программы; классификация их неоднозначная, неполная и будет пополняться за счет разработок новых типов творческих уроков.

В современной программе по русскому языку и в материалах, изложенных в параллельном учебном комплексе, предусмотрен творческий подход учителя к процессу обучения, построению урока, выбору форм и методов работы, организации творческих уроков. В настоящее время творческие уроки уже вышли за пределы первоначального замысла: организовать своеобразный смотр творческих поисков учителей в аспекте построения уроков.

В течение последнего десятилетия в периодической печати находим высказывания методистов "за" и "против" творческих уроков по русскому языку. По поводу внедрения таких уроков существуют разные мнения. Некоторые традиционные формы подачи учебного материала без решения проблемных задач не дают эффективных результатов. Все более растет потребность в активизации обучения на основе эмоционального восприятия учебного материала. Стремление многих учителей использовать нестандартные формы урока все более закономерно. Однако следует помнить, что, используя новые формы работы, необходимо соблюдать чувство меры. Так, например, не все виды творческих уроков применимы ко всем дисциплинам. Принимая за основу цели и задачи обучения, этапы обучения, основные методы и приемы работы с учебным материалом, считаем целесообразным предложить следующие классификации творческих уроков по русскому языку.

1. 
   Творческие уроки в соответствии с целями и задачами обучения:
   

• 
  уроки ознакомления с новым учебным материалом;
  
• 
  уроки изучения нового материала;
  
• 
  уроки закрепления и повторителъно-обобщающие;
  
• 
  уроки проверки и самопроверки знаний, умений и навыков по русскому языку.
  

2. 
   Уроки в соответствии с этапами усвоения материала:
   

• 
  урок усвоения новых знаний;
  
• 
  урок формулирования умений и навыков по русскому языку;
  
• 
  урок применения знаний, умений и навыков;
  
• 
  урок обобщения и систематизации знаний;
  
• 
  урок проверки знаний, умений и навыков по русскому языку.
  

3. 
   Уроки с учетом используемых в процессе обучения основных методов и приемов, уровня подготовки учащихся по русскому языку, их возрастных особенностей и некоторых других критериев:
   

• 
  уроки-лекции;
  
• 
  уроки-беседы;
  
• 
  уроки-практикумы;
  
• 
  уроки-семинары;
  
• 
  уроки-исследования;
  
• 
  уроки-дискуссии (диспуты);
  
• 
  уроки - диалоги;
  
• 
  уроки-заседания;
  
• 
  уроки-конференции;
  
• 
  уроки-конгрессы;
  
• 
  уроки-зачеты;
  
• 
  уроки-игры;
  
• 
  интегрированные уроки, основанные на межпредметных связях и объединяющие соотносимые учебные темы. Возможно объединение учебного материала по русскому языку, литературе, истории, иностранному языку, изобразительному искусству, музыке и др.
  

4. 
   Уроки по способу восприятия учебной информации:
   

• 
  зрительные уроки (киноуроки);
  
• 
  слуховые уроки (лекции, беседы, дискуссии, заседания, конференции, конгрессы);
  
• 
  зрительно-слуховые уроки (практикумы, семинары, исследования, интегрированные и игровые).
  

Перечисленные типы творческих уроков имеют свое место и время проведения в общей системе традиционных уроков. Так, например, в старших классах более целесообразны и дают более эффективные результаты обучения уроки-лекции, уроки-беседы, уроки-практикумы, уроки- дискуссии, уроки-исследования. В 5-х-6-х классах более приемлемы уроки-конкурсы, уроки-игры, уроки- экскурсии. Интегрированные уроки уместны для учащихся любого возраста, но с учетом специфики межпредметных связей и содержания конкретного урока.
Практика показала, что в тех классах, где регулярно проводятся творческие уроки, между учителем и учениками устанавливается особая атмосфера взаимопонимания, значительно возрастает интерес к изучаемому предмету, выше уровень знаний. На таких уроках "живут, а не проходят тему". Формирование новых подходов к обучению и воспитанию должно начинаться с урока, а каждый урок — это творчество учителя.