экономика. Рабочая программа 1-4 окружающий мир 2022-2023. Окружающий мир 1 класс Личностные результаты у обучающегося будут сформированы

• Название: Окружающий мир 1 класс Личностные результаты у обучающегося будут сформированы
• Анкор: экономика
• Дата: 15.01.2023
• Размер: 100.99 Kb.
• Имя файла: Рабочая программа 1-4 окружающий мир 2022-2023.docx
• Тип: Документы; #887838
• страница: 2 из 6

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

• 
  понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
  
• 
  сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
  
• 
  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
  
• 
  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
  
• 
  планировать свои действия в течение урока;
  
• 
  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
  
• 
  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
  
• 
  соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
  
• 
  контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
  
• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
  

Познавательные

Обучающийся научится:

• 
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
  
• 
  выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной); использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
  
• 
  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
  
• 
  анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
  
• 
  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
  
• 
  сравнивать объекты по различным признакам;
  
• 
  осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
  
• 
  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
  
• 
  моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
  

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• 
  включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
  
• 
  формулировать ответы на вопросы;
  
• 
  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  
• 
  высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
  
• 
  проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
  
• 
  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
  
• 
  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
  
• 
  готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
  
• 
  составлять рассказ на заданную тему;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
  

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• 
  находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
  
• 
  осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
  
• 
  находить на карте страны — соседи России и их столицы;
  
• 
  определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
  
• 
  осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе; различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
  
• 
  различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
  
• 
  проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
  
• 
  исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе; классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
  
• 
  пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
  
• 
  обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
  
• 
  приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
  
• 
  использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
  
• 
  устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
  
• 
  использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
  
• 
  оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
  
• 
  вырабатывать правильную осанку;
  
• 
  выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
  
• 
  понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
  
• 
  правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
  
• 
  соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
  
• 
  понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её; соблюдать правила безопасного поведения в природе;
  
• 
  понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
  
• 
  раскрывать роль экономики в нашей жизни;
  
• 
  осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
  
• 
  различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
  
• 
  понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
  
• 
  объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны; понимать, как ведётся хозяйство семьи;
  
• 
  обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
  
• 
  рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
  
• 
  приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
  
• 
  использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
  

4 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• 
  основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;
  
• 
  умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;
  
• 
  чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;
  
• 
  осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;
  
• 
  понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;
  
• 
  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
  
• 
  уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;
  
• 
  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;
  
• 
  осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;
  
• 
  самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;
  
• 
  эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;
  
• 
  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;
  
• 
  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;
  
• 
  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;
  
• 
  мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.
  

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

• 
  понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;
  
• 
  сохранять учебную задачу в течение всего урока;
  
• 
  ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
  
• 
  выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
  
• 
  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);
  
• 
  планировать свои действия;
  
• 
  фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;
  
• 
  самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  
• 
  контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;
  
• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  
• 
  использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.
  

Познавательные

Обучающийся научится:

• 
  понимать, толковать и организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и символами, используемыми в учебнике и других образовательных ресурсах для передачи информации;
  
• 
  осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;
  
• 
  выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;
  
• 
  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;
  
• 
  осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
  
• 
  осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;
  
• 
  строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  
• 
  проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;
  
• 
  ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;
  
• 
  моделировать экологические связи в природных сообществах.
  

Коммуникативные

Обучающийся научится:

• 
  включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
  
• 
  формулировать ответы на вопросы;
  
• 
  слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
  
• 
  аргументировать свою позицию;
  
• 
  понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
  
• 
  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
  
• 
  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
  
• 
  готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
  
• 
  составлять рассказ на заданную тему;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех его участников;
  
• 
  строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
  
• 
  достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.
  

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• 
  понимать особую роль России в мировой истории; рассказывать о национальных свершениях, открытиях, победах, вызывающих чувство гордости за свою страну;
  
• 
  находить и показывать на карте России государственную границу, субъекты Российской Федерации, свой регион, его главный город, другие города современной России, узнавать по фотографиям и описывать достопримечательности регионов и городов России;
  
• 
  называть элементы государственного устройства России, объяснять их роль в жизни страны;
  
• 
  называть имя действующего Президента Российской Федерации и его полномочия как главы государства;
  
• 
  понимать, в чём различия между государственным устройством современной России и государственным устройством нашей страны в другие периоды её истории;
  
• 
  объяснять, что такое права человека, как законы страны и самый главный из них — Конституция Российской Федерации — защищают наши права, приводить конкретные примеры прав ребёнка;
  
• 
  раскрывать значение государственных символов России, находить их среди государственных символов других стран;
  
• 
  называть главные праздники России, объяснять их значение в жизни страны, рассказывать о традициях и праздниках народов России;
  
• 
  рассказывать о мире с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;
  
• 
  проводить несложные астрономические наблюдения;
  
• 
  изготавливать модели планет и созвездий;
  
• 
  использовать глобус и карту мира для получения информации о Земле;
  
• 
  анализировать экологические проблемы планеты и предлагать способы их решения;
  
• 
  приводить примеры объектов Всемирного наследия и животных из международной Красной книги;
  
• 
  находить и показывать на физической карте России различные географические объекты, на карте природных зон России — основные природные зоны;
  
• 
  объяснять, почему происходит смена природных зон в нашей стране, давать характеристику природной зоны по плану, сравнивать различные природные зоны;
  
• 
  приводить примеры растений и животных разных природных зон, в том числе внесённых в Красную книгу России;
  
• 
  выявлять экологические связи в разных природных зонах, изображать эти связи с помощью моделей;
  
• 
  оценивать деятельность людей в разных природных зонах, раскрывать возникающие экологические проблемы и способы их решения, приводить примеры заповедников и национальных парков России;
  
• 
  давать краткую характеристику своего края;
  
• 
  различать и описывать изученные природные объекты своего края, пользоваться атласом-определителем для распознавания (определения) объектов неживой и живой природы;
  
• 
  давать краткую характеристику природных сообществ своего края;
  
• 
  выявлять экологические связи в природных сообществах, изображать эти связи с помощью моделей;
  
• 
  оценивать своё поведение в природе, правильно вести себя в разных природных сообществах;
  
• 
  рассказывать об охране природы в своём крае;
  
• 
  различать отрасли растениеводства и животноводства, представленные в экономике своего края;
  
• 
  приводить примеры исторических источников, различать и сравнивать источники информации о е
  
• 
  соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени»;
  
• 
  читать историческую карту;
  
• 
  перечислять эпохи истории человечества в правильной последовательности, кратко характеризовать каждую эпоху, узнавать историческую эпоху по знаменитым сооружениям прошлого, сохранившимся до наших дней;
  
• 
  с помощью глобуса рассказывать, как человек открывал планету Земля;
  
• 
  описывать некоторые выдающиеся достижения и изобретения людей прошлого по иллюстрациям, высказывать суждения об их значении в истории человечества;
  
• 
  показывать на карте границы, территорию, столицу, другие города России в разные периоды истории, места некоторых важных исторических событий;
  
• 
  рассказывать по исторической карте, иллюстрациям учебника об изученных событиях истории России;
  
• 
  соотносить даты и события, определять последовательность и значение некоторых важных событий в истории России;
  
• 
  составлять исторические портреты выдающихся людей прошлого, высказывать суждения о них;
  
• 
  описывать облик Москвы и Санкт-Петербурга в разные века, узнавать их достопримечательности;
  
• 
  называть и описывать некоторые выдающиеся памятники истории и культуры России;
  
• 
  находить в домашнем архиве исторические свидетельства;
  
• 
  раскрывать связь современной России с её историей;
  
• 
  использовать дополнительную литературу, Интернет для получения информации и подготовки собственных сообщений о природе Земли, России и родного края, о жизни общества в прошлом и настоящем.
  

2. 
   Содержание программы «Окружающий мир»
   

1 класс 33ч

Введение 1 ч

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать воп­росы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.

Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что и кто? 10 ч

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с от­дельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местнос­ти по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с се­менами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение пред­метов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьюте­ром, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государ­ственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) — часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Практические работы: знакомство с разнообразием кам­ней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природ­ного окружения, их распознавание по листьям; сравнитель­ное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам).

Проект «Моя малая Родина»

Как, откуда и куда? 6 ч

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электро­приборами. Сборка простейшей электрической цепи (по ус­мотрению учителя).

Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с призна­ками живого и условиями, необходимыми для жизни орга­низмов. Простейшие правила ухода за комнатными растени­ями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. За­бота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо изве­стные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы: изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.

Проект «Моя семья»

Где и когда? 5 ч

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого. Как ученые изучают ди­нозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Проект «Мой класс и моя школа»

Почему и зачем? 11 ч

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учи­теля). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нуж­но рвать цветы и ловить бабочек.

Экскурсия: в городской парк

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему ово­щи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Авто­мобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомоби­ли будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные по­езда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные сред­ства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.

Итоговое занятие

Проект «Мои домашние питомцы».

2 класс 34 ч

Где мы живем (2 ч)

Родная страна. Город и село. Проект «Родное село».

Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире. Проверим себя по разделу «Где мы живём»

Проект «Родное село».

Природа (11 ч)

Неживая и живая природа. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Воздух и вода, их значение для растений, животных, челове­ка. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от за­грязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дико­растущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери, вы­деление существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и соба­ки различных пород. Уход за домашними питомцами. Невидимые нити.

Сезонные изменения в природе: осенние изменения.

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, отлов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичь­их гнезд и муравейников и т. д.).

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; сравнительное исследование деревьев, кустарников, трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приёмов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Проект « Красная книга».

Жизнь города и села (5 ч)

Город (село), где мы живем. Наш дом. Соблюдение чистоты и поряд­ка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика? Составные части экономи­ки, их взаимосвязь. Деньги. Из чего что сделано? Как построить дом?

Какой бывает транспорт. Культура и образование. Проект «Профессии».

Проверим себя по разделу "Жизнь города и села "Презентация проектов "Родной город".

Экскурсии: В гости к зиме; знакомство с достопримечательностями родного города (села).

Проект «Профессии».

Здоровье и безопасность (5 ч)

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров.

Берегись автомобиля. Школа пешехода.

Домашние опасности. Пожар.

На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.

Общение (3 ч)

Наша дружная семья. Проект « Родословная».

В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы — зрители и пассажиры.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Общение»

Практическая работа: отработка основных правила этикета.

Проект « Родословная».

Путешествия (8 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части ре­ки (исток, устье); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (по вы­бору учителя и учащихся).

Карта мира. Материки и океаны. Страны и народы мира. Земля — общий дом всех людей.

Итоговое занятие.

Проект «Города России».

Экскурсии: в гости к весне

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приёмов чтения карты.

3 КЛАСС (34 часа)

Как устроен мир (3 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек — часть природы,  разумное существо.  Внутренний мир человека.  Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (9 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы. Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери

и др.).

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды, состав почвы.

Проект: «Разнообразие природы родного края»

Мы и наше здоровье (5 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение

и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (4 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.

Чему учит экономика (6 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Исследование сельскохозяйственного растения. Рассматривание и сравнение монет России. Государственный бюджет. Семейный бюджет.

Путешествие по городам и странам (7 ч)

Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

4 КЛАСС (34 часа)

Земля и человечество (4 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо — великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звездного неба; знакомство с историческими картами.

Природа России (5 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей.

Родной край — часть большой страны (6 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных. Наши проекты.

Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.

Практические работы: рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств;

Проект "По страницам экологии"

Страницы всемирной истории (4 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России (11 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья — собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII—XV вв.

Наше Отечество в XVI —XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI —XVII вв.

Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.

Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX — начале XX в.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы — всенародный праздник.

Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города, села).

Современная Россия (4 ч)

Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах. Проект «Великая Отечественная война и её герои»

1.