|
|
экономика. Рабочая программа 1-4 окружающий мир 2022-2023. Окружающий мир 1 класс Личностные результаты у обучающегося будут сформированы
3 класс (34ч)
Раздел
|
Кол-во часов
|
Темы
|
Кол-во часов
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Основные направления воспитательной деятельности
|
Как устроен мир
|
3
|
Природа. Человек
|
1
|
Знакомиться с учебником и пособиями, понимать учебную задачу и удерживать её, работать в паре, анализировать текст учебника, предлагать задания к рисунку, классифицировать объекты живой природы, формулировать выводы. Понимать учебную задачу, стремиться к её выполнению, различать внешность человека и его внутренний мир, обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека, моделировать ступени познания, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Определять место человека в мире, характеризовать семью, народ, государство, как части общества. Работать в группе, анализировать таблицу, формулировать выводы. Классифицировать экологические связи, обсуждать и оценивать предложенные модели. Устанавливать причинно – следственные связи, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу.
|
экологическое
|
|
Общество. Российская Федерация
|
1
|
Патриотическое, экологическое, гражданское
|
|
Что такое экология? Проверим себя и оценим свои достижения по разделу
«Как устроен мир»
|
1
|
Патриотическое, экологическое, гражданское
|
Эта удивительная природа
|
9
|
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ.
Практическая работа: Обнаружение крахмала в продуктах питания
|
1
|
Классифицировать тела и вещества, высказывать предположения, различать тела и вещества, формулировать выводы, оценивать достижения. Понимать учебную задачу, работать в паре, описывать изучаемые вещества, использовать информацию из учебника, работать со взрослыми; различать соль, сахар, крахмал по характерным признакам. Анализировать схему, исследовать с помощью опытов свойства воды, работать в паре, осуществлять самопроверку, формулировать выводы. И Исследовать по инструкциям учебника свойства воды, работать в паре, находить главные мысли учебного текста, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты. Высказывать предположения о состоянии воды в природе, моделировать круговорот воды в природе, различать три состояния воды. Характеризовать процесс разрушения горных пород, готовить рассказ на основе наблюдений, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты. Классифицировать предложенные растения, приводить примеры растений, осуществлять взаимопроверку. Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты. Наблюдать в природе, как распространяются семена, выявлять роль животных в размножении растений. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на природу, обсуждать книгу Великан на поляне. Актуализировать знания о животных, классифицировать животных, приводить примеры, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты. Характеризовать животных разных групп по способу их размножения, рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, создать книжку – малышку. Характеризовать строение шляпочных грибов, моделировать различие грибов – двойников, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Моделировать круговорот веществ в природе, рассказывать о круговороте веществ на Земле.
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Воздух и его охрана. Вода. Практическая работа: Свойства воздуха и воды
|
1
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Превращения и круговорот воды. Берегите воду.
|
1
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Что такое почва. Практическая работа «Состав почвы»
|
1
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами.
|
1
|
экологическое
|
|
Размножение и развитие растений. Охрана растений.
|
1
|
экологическое
|
|
Разнообразие животных. Кто что ест. Проект «Разнообразие природы родного края»
|
1
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Размножение и развитие животных. Охрана животных.
|
1
|
экологическое
|
|
В царстве грибов. Великий круговорот жизни.
|
1
|
экологическое
|
Мы и наше здоровье
|
5
|
Организм человека. Органы чувств. Практическая работа: Измерение роста и массы тела человека. Подсчет ударов пульса.
|
1
|
Практическая работа в паре: измерение роста и массы тела характеризовать системы органов человека, их назначение.
Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе, самостоятельно изучить материал учебника, формулировать правила гигиены органов чувств. Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, подготовить рассказ об уходе за кожей. Моделировать строение пищеварительной системы человека, обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания, готовиться к выполнению проекта. Практическая работа в паре: измерять пульс на запястье, подсчитывать количество ударов в минуту при разной нагрузке, работать со взрослыми, измерять пульс у членов своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Характеризовать факторы закаливания, формулировать правила закаливания, регулярно проводить закаливание своего организма. Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, различать факторы положительно влияющие на здоровье человека. Выполнять тесты с выбором ответа. Представление результатов проектной деятельности.
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Надежная защита организма. Опора тела и движение.
|
1
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Дыхание и кровообращение. Наше питание. Проект «Школа кулинаров». Практическая работа: Наличие питательных веществ в продуктах питания.
|
1
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.
|
1
|
экологическое
|
|
Проверим себя.
|
1
|
экологическое
|
Наша безопасность
|
4
|
Огонь, вода и газ.
|
1
|
Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей, анализировать схему эвакуации. Работать в группах, обсуждать предложенные ситуации, моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять анализировать разные типы знаков, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Учащиеся должны знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко. Учащиеся должны знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой. Учащиеся должны знать и выполнять правила личной экологической безопасности.
|
экологическое
|
|
Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
|
1
|
экологическое
|
|
Опасные места. Проект «Кто нас защищает».
|
1
|
экологическое
|
|
Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность. Практическая работа: Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды.
|
1
|
экологическое
|
Чему учит экономика
|
6
|
Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики.
|
1
|
Учащиеся должны уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики. Учащиеся должны знать основные составляющие экономики, прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий, раскрывать роль науки в экономике страны. Определять полезные ископаемые с помощью атласа – определителя, характеризовать особенности добычи разных полезных ископаемых, готовить сообщения. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством, различать и классифицировать культурные растения, выявлять связь растениеводства и промышленности. Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, классифицировать животных, исследовать какие продукты животноводства использует человек, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Соотносить продукцию и отрасли промышленности, выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы. Раскрывать роль денег в экономике, различать денежные единицы разных стран. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Учащиеся должны знать основы семейного бюджета. Учащиеся должны знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять простейшие экологические прогнозы.
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Полезные ископаемые. Растениеводство. Практическая работа в паре: Исследование сельскохозяйственного растения.
|
1
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Животноводство. Какая бывает промышленность.
|
1
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Проект «Экономика родного края».
|
1
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Что такое деньги. Практическая работа в паре: Рассматривание и сравнение монет России. Государственный бюджет. Семейный бюджет.
|
1
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
|
Экономика и экология.
|
1
|
Популяризация научных знаний, экологическое
|
Путешествия по городам и странам
|
7
|
Золотое кольцо России.
|
|
Учащиеся должны знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать их на карте, рассказывать о них, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке. Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы. Учащиеся должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте, обсуждать почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения. Учащиеся должны знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте, работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, соотносить государства и их флаги. Учащиеся должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать страны на карте, составлять вопросы к викторине, описывать достопримечательности стран, формулировать выводы, оценивать свои достижения. Учащиеся должны государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности, знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте, составлять вопросы к викторине, работать в паре и группе, формулировать выводы, оценивать свои достижения. Работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, подготовить сообщение, выяснять какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии. Учащиеся должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности, находить в дополнительной литературе и интернете материал о достопримечательностях разных стран мира. Учащиеся должны знать памятники архитектуры и искусства своего города. Выполнять тесты с выбором ответов, оценивать правильность неправильность предложенных ответов, адекватно оценивать свои знания. Выступать с подготовленными сообщениями, обсуждать выступления учащихся, оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
|
Патриотическое, экологическое, гражданское
|
|
Проект «Музей путешествий». Наши ближайшие соседи.
|
1
|
Патриотическое, экологическое, гражданское
|
|
На севере Европы. Что такое Бенилюкс?
|
1
|
Экологическое, эстетическое
|
|
В центре Европы. По Франции и Великобритании.
|
1
|
Экологическое, эстетическое
|
|
На юге Европы.
|
1
|
Экологическое, эстетическое
|
|
По знаменитым местам мира.
|
1
|
Экологическое, эстетическое
|
|
Проверим себя.
|
1
|
Экологическое
|
Итого
|
34
|
Итого
|
34
|
|
| |
|
|
Скачать 100.99 Kb.