урок. Методическая-разработка-интегрированного-урока-англ-и-литературы. Он принадлежит не одному веку, но всем временам

• Название: Он принадлежит не одному веку, но всем временам
• Дата: 20.04.2023
• Размер: 33.83 Kb.
• Имя файла: Методическая-разработка-интегрированного-урока-англ-и-литературы.docx
• Тип: Урок; #1077188

Интегрированный урок-проект по английскому языку и литературе в 9 классе

Учителя: Вишневская М.С., Аметова В.П.
Тема:«…Онпринадлежитнеодномувеку,новсемвременам»(Б.Джонсон).УрокиШекспира.

Общие цели:

• 
  Образовательные: с помощью анализа трагедии У.Шекспира «Ромео и Джульетта» на английском и русском языках доказать значимость и актуальность произведений классика в современном обществе.
  
• 
  Развивающие: формировать умение вести монологическую и диалогическую речь, умение
  

выступать перед аудиторией; уметь анализировать, обобщать, делать выводы, аргументировать

свое мнение; совершенствовать навыки владения английским языком.

• 
  Воспитательные: Формировать ценностные ориентации посредством изучения литературного произведения; формировать уважение к мнению другого человека, прививать интерес и
  

уважение к культуре, традициям страны изучаемого языка; повысить мотивацию к изучению английского языка и литературы.
Материалы: портреты и произведения Шекспира, компьютерные презентации как продукт проекта, раздаточный материал.
Ресурсы: учебники, словари, Интернет, комедии, трагедии Шекспира.
Используемые технологии: исследовательская, групповая работа, интегрированная.
ХОД УРОКА

1. 
   Приветствиеучителейнарусскомианглийскомязыке.Постановкацелейурока.
   

Учитель английского языка: Добрый день, дорогие учащиеся, наши гости и учителя. Сегодня у нас необычный урок. Мы попытаемся перенестись в мир великого Шекспира, поговорим о героях его произведений. Перед вами информационные листы, которые вы будете заполнять в течение урока.
Учительлитературы:

Нуждается ль, покинув этот мир,

В труде каменотёсов мой Шекспир,

Чтоб в пирамиде к звёздам обращённой, Таился прах, веками освященный?

Наследник славы, для грядущих дней Не просишь ты свидетельства камней. Ты памятник у каждого из нас

Воздвиг в душе, которую потряс.
Это стихотворение Джона Мильтона поможет вам сформулировать цели урока. О чём мы сегодня будем говорить? Каков основной проблемный вопрос урока?
(Мы будем говорить о произведениях У.Шекспира, которые написаны в 16 веке, но современны исегодня,потомучтоставят«вечные»вопросыпередчитателямиизрителями;

Мыбудемвыражатьсвоёмнениеогероях,ихпоступках,которыезаставляютнасзадуматьсяосебе,освоейжизни,чему-тонасучат)

На слайде появляется запись темы урока и основного проблемного вопроса: О чем заставляют насзадуматьсяпроизведения Шекспира?

Учитель английского языка: Вы уже много знаете о Шекспире. На информационных листах задания на знание биографии, вставьте пропущенную информацию, переведите предложения на русский язык и запишите их. Вы можете использовать подсказки на доске.

2. 
   Актуализациязнаний-заданиенаинформационномлисте.
   

1. 
   The greatest English poet was born 23 April 1564 in Stranford- upon-Avon.
   
2. 
   W.S. moved to London when he was 21.
   
3. 
   He wrote 37 plays.
   
4. 
   In 1596 he wrote “Romeo and Juliet”.
   
5. 
   In 1601 he wrote “Hamlet”.
   
6. 
   Shakespeare died on the 23 of April 1616.
   
7. 
   The original Globe was opened in 1599.
   
8. 
   S. Prokofiev composed the music for the ballet “Romeo and Juliet”.
   

Учитель английского языка: Прочитайте предложения на русском языке. Молодцы, вы хорошо справились с заданием.
3.Презентацияпроектов учащихся.
Учитель русского языка: Пришло время группам поработать в группах. 1 и 2 группам предстоит инсценировать и анализировать трагедию «Ромео и Джульетта». Вам слово.
(Презентацияслайдовдля1группы)

1. 
   группа:
   

1. 
   Сцену из трагедии «Ромео и Джульетта» представляет ученик.
   

Ladies and gentlemens, we're going to invite you to the greatest Shakespeare s world. As is known in the first period of his career he created an amazing play about love and hate, death and life. And this is the tragedy of "Romeo and Juliet". The events of the play takes place in Verona, where two feuding families: the Montagues and the Capulets. To them turned the monologue of the Prince of Verona.

(Леди и джентльмены! Мы приглашаем вас в мир гениального Шекспира! Всем известно, что в первый творческий период он создал прекрасную пьесу о любви и ненависти, о смерти и бессмертии! Вы, конечно, догадались, что это трагедия «Ромео и Джульетта». События пьесы развиваются в городе Вероне, где враждуют два семейства: Монтекки и Капулетти. Именно к ним обращён монолог князя веронского.)

2. Монолог князя веронского читает ученик.

Rebellious subjects, enemies to peace, Profaners of this neighbour-stained steel-

Will they not hear? What, ho! you men, you beasts, That quench the fire of your pernicious rage

With purple fountains issuing from your veins! On pain of torture, from those bloody hands Throw your mistempered weapons to the ground And hear the sentence of your moved prince.

Three civil brawls, bred of an airy word By thee, old Capulet, and Montague,

Have thrice disturb'd the quiet of our streets And made Verona's ancient citizens

Cast by their grave beseeming ornaments To wield old partisans, in hands as old,

Cank'red with peace, to part your cank'red hate. If ever you disturb our streets again,

Your lives shall pay the forfeit of the peace. For this time all the rest depart away.
Мятежные субъекты, супостаты,
Профаны, опоганившие сталь, -
Не слышите? Вы быдло, а не люди,
Зальют пожары пагубного гнева,
Багровые фонтаны ваших вен!
Под страхом пытки, из кровавых рук
Бросайте все оружие на грунт
И выслушайте принца приговор.

Три уличных дебоша, с лёгких слов
К тебе и Капулетти, и Монтекки -
Три уличных расстройства тишины
Вероны древней, жителей страны
Роль тяжкую расписывать достойно
Мир удержать, подобно старой страже,
Расстаться чтобы с ненавистью ржавой.

И если вновь на улицах сойдётесь,
Заплатите вы жизнью штраф за мир.
Все остальные, уходите прочь.

3. Вопросы и ответы на английском языке ко всему классу.

Учительанглийскогоязыка: 1.What is the meaning of a monologue of the Prince of Verona? (В чем смысл монолога князя веронского?)

The Prince tries to stop the bloodshed, compares the warring beasts, because of their hatred towards eachotheris destructive and absurd.There areno winners,onlykillers and victims.

(Князь пытается остановить кровопролитие, сравнивает враждующих со зверьми, потому что ихненавистьдруг кдругубессмысленна. Внейнетпобедителей,толькоубийцыижертвы)

2.Why the love of Romeo and Juliet didn't stop the hostility between the families?

(Почему вражда между семьями не помешала любви Ромео и Джульетты?)

Neither Romeo nor Juliet do not think about long-standing feud between the two families: in their heart thereis no hatred. Moreover, love knows no boundaries, it's unpredictable, its strength makes the characters forgetaboutthe hostility.

(НиРомео,ниДжульеттанезадумываютсяодавнейвраждесемейств:вихсердценетненависти,ноестьсильноечувство– любовь, котороене знает границ)

Учитель литературы: давайте попробуем с вами ответить на вопрос: В чем обличительный смысл монолога правителя Вероны?

(Примерный ответ. Герцог Веронский – это олицетворение власти в трагедии. Это правитель Вероны, который осуждает вражду двух семей. Он видит агрессию, своеволие и

мстительность, которые стали принципами жизни Монтекки и Капулетти. Полны ненависти и их родственники и даже слуги. Герцог пытается приостановить вражду, наказать виновных, но предотвратить смерть героев он не в силах.

В финале герцог видит страшную сцену: в фамильном склепе Капулетти – мёртвые Ромео, Джульетта и Парис. Тогда правитель Вероны делает горестное заключение: «Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте»)

2. 
   группа
   

1. 
   Сцену в саду из трагедии «Ромео и Джульетта» представляет ученик.
   

One of the most beautiful scenes is the first meeting lover heroes. We admire their youth, beauty and admire the power of their love! Here is the incomparable and passionate Juliet Romeo: the scene in the garden!
(Однаизсамыхкрасивыхсценпьесы–первоесвиданиевлюблённыхгероев.Мылюбуемсяих

молодостью, их красотой, восхищаемся силой любви! Перед вами нежная Джульетта и пылкий Ромео:сценавсаду)

2. Диалог Ромео и Джульетты читают учащиеся. (видео)

Romeo: What light through yonder window breaks? It is the east… …and Juliet is the sun

Arise fair Sun and kill the envious Moon,… who is already sick and pale with grief… that though her maid, art far more fair than she.

Be not her maid, since she is envious. Her festal livery is but sick and green, and non

But fools do wear it.

Oh, cast it off! (elevator)

It is my lady! It is my love! O that she knew she were.

Juliet: Ay me.

Romeo: She speaks.

Speak again, bright angel.

Juliet: Romeo. O Romeo. Wherefore art thou Romeo. Deny thy father and refuse thy name.

Or, if thou wilt not, be but sworn my love, and I’ll no longer be a Capulet.

Romeo: Shall I hear more,… or shall I speak at this?

Juliet: Tis but thy name that is my enemy. Though art thyself, though not a Montague. What’s Montague? It is not hand… nor foot, … nor arm … nor face…

Nor any other part belonging to a man. O be some other name!

What’s in a name? That which we call a rose by any other word would smell as sweet.

So Romeo would, were he not Romeo called, … retain that dear perfection which he owes Without that title.

Romeo, doff thy name … and for thy name, which is no part of thee, take all myself.

Romeo: I take thee at any word.

Juliet: Agh!

Учитель литературы:Вы знаете, что в финале трагедии герои погибают. Давайте порассуждаем над вопросом: «Кто виноват в смерти героев?»
(Чтобы ответить на этот вопрос, нужно роанализировать конфликт трагедии. На первый взгляд, в трагедии «Ромео и Джульетта» основной конфликт происходит между двумя семьями.

Но главный конфликт состоит в противоборстве двух любящих героев и их окружения. Ромео и Джульетта влюблены, но они должны преодолеть непростое препятствие – вражду между семьями. Джульетте сложней – она должна пойти против воли отца. Вражда семейств и внешние преграды не в состоянии помешать чувствам героев, но именно они и приводят к трагедии. Пьеса заканчивается

смертью героев, но не поражением. Любовь торжествует, потому что со смертью детей умирает и вражда их отцов.)
Учитель литературы: Итак, с одной стороны, ненависть и кровопролитие, с другой стороны – любовь. О чем вас заставила задуматься эта пьеса? О чём она? (выступление учащихся)

Рефлексия.
Учительлитературы:

• 
  Сегодня вы анализировали произведение Шекспира. Отвечали на вопросы: Чему нас учат произведения У.Шекспира? О чём заставляют задуматься? И мнения были разными.
  

Учительанглийскогоязыка:

• 
  Перед вами на слайде начало фраз, продолжите эти фразы и сформулируйте свои суждения о нашем уроке на русском и на английском языках.
  

I liked…

I was interesting…

The lesson I learned… It was easy for me… Я научился…

Меня восхитило… Я понял…

Мне было сложно… 5.Домашнеезадание.

Учительлитературы:

• 
  Дома я предлагаю еще раз осмыслить все прочитанное и выполнить творческую работу по теме
  

«Уроки великого Шекспира».
Учительанглийскогоязыка:

• 
  Созданный текст переведите на английский язык. Заключительное слово учителей:
  
• 
  Shakespeare was great, is great and will be great forever. His works are truly immortal. He could give no answers to the problems he put forth, but he gives us an opportunity to answer his questions better than he could himself.
  

(Шекспир был велик и будет велик навсегда. Его произведения действительно

бессмертны. Он не мог дать никаких ответов на проблемы, которые он выдвинул, но он дает нам возможность ответить лучше, чем он сам мог на его вопросы.)

• 
  Произведения Шекспира дали жизнь музыкальным произведениям великих композиторов
  

С.Прокофьева, П.И.Чайковского, живописным полотнам гениальных художников, множеству

театральных постановок и киноверсий. Популярность писателя с годами не уменьшается, наверное, потому, что не теряют актуальности вопросы благородства, чести, любви, преданности. А наш урок подошёл к концу. Спасибо всем за интересные выступления.

Приложение 1. Лист для групповой работы

Интегрированный урок-проект английского языка и литературы.

«…Он принадлежит не одному веку, но всем временам». Уроки В. Шекспира.

«Для нас Шекспир не одно только громкое, яркое имя, которому поклоняютсялишь изредка и издали: он сделался нашим достоянием, он вошел в нашу плоть икровь».

И. С. Тургенев Проблемный вопрос:

Complete the sentences and translate them:

1. 
   The greatest English poet was bornAprilin.
   

2. 
   W.S. moved towhen he was.
   

3. 
   He wroteplays.
   
4. 
   Inhe wrote “Romeo and Juliet”.
   

5. 
   Inhe wrote “Hamlet”.
   

6. 
   Shakespeare died on the 23 of April.
   

7. 
   The originalwas opened in.
   

8. 
   S. Prokofiev composed the music for the ballet
   

.

Фразы, которые помогут вам:

1. 
   I am fond of… - я очень люблю…
   
2. 
   As to me… - что касается меня…
   
3. 
   I couldn’t help smiling/laughing… - я не мог не улыбаться/ смеяться…
   
4. 
   I couldn’t help crying… - я не мог не плакать…
   
5. 
   The book is written by well-known English writer of the …….. century книга написана
   

известным английским писателем …….века……….

6. 
   The title of the book is ……. – название книги………..
   
7. 
   It’s a love story /tragedy/comedy – это любовный роман/ трагедия/ комедия
   
8. 
   The plot of the (book) is interesting – содержание книги очень интересное.
   
9. 
   The (book) tells about a ……… who …….. ( the contents of the book must be given very briefly) - книга рассказывает о ………., который(ая) ………….
   
10. 
    There are some humorous/ funny/ sad/ tragic episodes - есть юмористические/ смешные/ печальные/трагические эпизоды.
    
11. 
    To cut a long story short, …….. - короче говоря, (the end of the book must be given).
    
12. 
    I can’t but mention such characters as …… - не могу не упомянуть таких персонажей как …..
    
13. 
    If you like historical novels/ love stories/ comedies/ tragedies I advise you to read this (book).