Описать одну из актуальных проблем совершенствования технологий реализации образовательного процесса в СПО.. Ивченко В.В. 22 сент практическая работа. Описать одну из актуальных проблем совершенствования технологий реализации образовательного процесса в спо
 Скачать 19 Kb.
|
|
Ивченко В.В. Описать одну из актуальных проблем совершенствования технологий реализации образовательного процесса в СПО Современный этап развития человеческого общества рассматривается как век информатизации. В развитых странах проводится активная политика повсеместной информатизации всех сфер жизнедеятельности общества, в том числе и образования, включая систему подготовки кадров среднего профессионального образования. К настоящему времени накоплен значительный опыт использования информационных технологий непосредственно в обучении. Прежде всего -для обновления научного наполнения образовательного процесса, отбора и проектирования содержания обучения, для совершенствования методов и средств обучения, повышения качества контроля за учебным трудом, познавательной деятельностью обучаемых на занятиях, их успеваемостью. Вместе с тем потенциал информационных технологий реализуется в образовательном процессе в ограниченной степени. Несомненно, самые большие надежды возлагались на компьютер в решении проблем интенсификации обучения в традиционной образовательной среде учебного заведения среднего профессионального образования (СПО). Как одно из средств информационных технологий компьютер успешно применялся для выполнения монотонных или сложных операций, которые обычно отнимают много времени и ограничивают участие обучаемых в различных видах учебно-познавательной деятельности. Имитационное моделирование, применение компьютерной графики при исследовании характеристик сложных технических, технологических и социальных процессов, использование электронных таблиц для выявления тенденций в количественных данных и развитие навыков прогнозирования - все это важные аспекты педагогического приложения информационных технологий. Введение компьютеров в образовательный процесс учебных заведений СПО в качестве учебных средств позволило осуществить разработку и использование компьютеризованных дидактических материалов, представленных широким спектром компьютерных программ - от контролирующих и сугубо обучающих с множеством разнообразных прикладных программ, включая программные средства общего назначения, такие, как текстовые процессоры, электронные таблицы и базы данных, - до универсальных. Но даже самые совершенные из них обладают весьма ограниченной точностью по отношению к образовательным, познавательным потребностям студентов. Эффективность компьютеризованных обучающих, тренировочных, контролирующих и тому подобных программ ограничивается довольно примитивным характером механизмов диагностики, закладываемых в те или иные виды программ. Они обладают минимальной способностью интерпретировать вводимые обучаемым данные и логически выбирать последовательность представления им очередных порций учебного материала (заданий, вопросов и др.). Описать одну из актуальных проблем совершенствования содержания образования в СПО с точки зрения современных требований к подготовке специалиста В современном образовании обучение - это постановка и решение общедидактических, педагогических и методических задач, которые направлены на расширение общеобразовательного кругозора обучающихся, способствующие стремлению овладеть знаниями шире обязательного базового уровня. Одним из путей решения этих задач является интеграция учебных предметов. Процесс интеграции (от лат. Integration – соединение, восстановление) представляет собой объединение в единое целое ранее разрозненных частей и элементов системы на основе их взаимозависимости и взаимодополняемости. Требования современного общества объясняют необходимость интеграции предметов, т.к. современный человек - это разносторонняя, развитая личность, способная оценить ситуацию происходящего, и востребована в разных сферах трудовой и общественной жизни. Актуальность проблемы межпредметных связей в обучении обусловлена объективными процессами в современном мире. Обучающиеся часто не видят взаимосвязи между отдельными предметами, а без неё невозможно понять суть многих явлений в природе. Идея интегрированного обучения сегодня особенно актуальна, поскольку способствует успешной реализации новых задач, определённых государственными образовательными стандартами. На интегрированных уроках рассматриваются многоаспектные объекты, которые являются предметом изучения различных учебных дисциплин, имеется возможность для синтеза знаний, формируются умения переносить знания из одной отрасли в другую. В результате достигается целостное восприятие действительности, как необходимой предпосылки естественнонаучного мировоззрения. Интеграция позволяет формировать новый интерактивный способ мышления современного ученика, обучающиеся имеют возможность получения глубоких и разносторонних знаний, используя информацию из разных предметов, совершенно по-новому осмысливая события, явления. Интегрированный урок – это специально организованный урок, цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов, позволяющий добиться целостного, синтезированного восприятия обучающимися исследуемого вопроса, гармонично сочетающий в себе методы различных наук, имеющий практическую направленность. На этих уроках, в большей мере, происходит формирование личности творческой, самостоятельной, ответственной, толерантной. Межпредметная интеграция дает возможность сразу нескольким учителям систематизировать, обобщать, сравнивать, находить синонимичность фактов по учебным предметам. Интегрированные уроки, проведённые в нашем техникуме, показали, что они вызывают большой интерес, как у студентов, так и у преподавателей. Такие уроки способствуют более глубокому и качественному усвоению учебного материала по сравнению с традиционными формами и помогают обучающимся по-новому взглянуть на теоретическую подготовку и осознать, что их изучение необходимо для лучшего овладения профессией. Если в образовательном процесс будут использоваться интегрированные уроки, то это позволит повысить эффективность образовательного процесса, качество знаний обучающихся, разовьёт интерес к предметам в целом, активизирует мышление. |