Возростная психология. практическое задание. Определите из предложенного списка свойства человека, которые обусловлены социальными и биологическими факторами. Занесите их в соответствующую группу в таблице
 Скачать 20 Kb.
|
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ Возрастная психология и психология развития Группа 19П161 Студент Н.Ю.Цемах МОСКВА 2022 Задание 1 Определите из предложенного списка свойства человека, которые обусловлены социальными и биологическими факторами. Занесите их в соответствующую группу в таблице.
Задание 2 Определите, какой из примеров какой закономерности психического развития соответствует: 1. В раннем дошкольном детстве формируется ориентация в пространстве, а затем позже ребенок усваивает понятия о времени. Гетерохронности. 2. Взаимосвязь памяти с речью и мышлением обеспечивает ее интеллектуализацию. Интеграция. 3. В процессе становления и развития наглядно-действенного, нагляднообразного, словесно-логического мышления каждая последующая его форма возникает на основе предыдущей, включает ее в себя. Кумулятивност. 4. Новорожденный ребенок может овладеть любым языком независимо от своей национальности, а в соответствии с языковой средой, в которой он воспитывается. Пластичность. 5. Память выделяется из восприятия и становится самостоятельной деятельностью. Дифференциаци. 6. Резкие перепады в развитии познавательных функций в подростковом и юношеском возрасте. Неравномерность. Задание 3 Вставьте пропущенные слова в следующие утверждения: 1. Способность живых организмов передавать свои признаки и свойства потомству есть наследственность. 2. Чем младше ребенок, тем интенсивнее темпы его физического развития. 3. Рост и развитие отдельных органов, систем и психических функций протекает не параллельно и не с одинаковой степенью интенсивности. 4. Есть периоды онтогенетического развития, в которых организм бывает особенно чувствителен к определенного рода влияниям окружающей действительности. Эти периоды называются сензитивные периоды. 5. Ускорение физического и психического развития называется акселерация. 6. Незрелость в развитии, сохранение в физическом облике и психике человека особенностей, присущих предшествующим возрастным этапам, это инфантилизм. Задание 4 Проанализируйте следующие высказывания и определите, на каких позициях стоят авторы в вопросе о психическом развитии человека? Ауэрбах Ш.: «Дети, которые унаследовали гены хороших умственных способностей, станут высокоинтеллектуальными людьми даже без особого обучения, в то время как дети, которым не посчастливилось в отношении генов, не смогут извлечь пользу даже из самого лучшего обучения». Ауэрбах Ш являлся приверженцем биогенетического подхода, т.к. в его высказывании процесс развития личности понимается как созревание (вызревание) свойств и особенностей ребенка, заложенных в его генотипе; генотип ребенка определяет всё его последующее развитие, а среда и воспитание рассматриваются только лишь как условия для проявления наследственных характеристик. Гельвеций К. А.: «Все люди с обыкновенной, нормальной организацией обладают одинаковыми умственными способностями»; «Воспитание делает нас тем, чем мы являемся». Гельвеций считал, что ведущим фактором в развитии является воспитание. Основные положения данного подхода: воспитание воздействует на биологическую природу человека и совершенствует (возможно, изменяет) ее; посредством воспитания возможно изменение негативных условий в семейной и школьной среде; от педагогов (родителей) зависит организация благоприятной воспитательной ситуации развития ребенка; в процессе воспитания создаются благоприятные условия для развития задатков и способностей личности; воспитатель может оградить воздействие негативных условий на процесс развития личности; организуя процесс перевоспитания, воспитатель может помочь искоренению недостатков в личностном развитии, разрешению противоречий и конфликтов; воспитатель оказывает содействие личностному развитию ребенка, поддерживает проявление его индивидуальности; от воспитателя зависит развитие навыков самовоспитания, активизация его деятельности; зная физиологические и психологические закономерности развития личности, воспитатель сумеет вовремя организовать необходимое по форме и содержанию воздействие и т.д. Задание 5 Возраст разделяют на несколько видов. О каком виде возраста идет речь в каждом из представленных определений? Обобщите определения и сделайте вывод о том, что называется возрастом. 1. Возраст отдельного человека, начиная с момента его рождения и до конца жизни, датируемый в единицах измерения времени. Хронологический возраст. 2. Возраст отдельного человека, получаемый путем соотнесения генетических, морфологических, физиологических и нейро-физиологических изменений, происходящих в его организме, с тем, что статистически нормально для данного хронологического возраста. Биологический возраст. 3. Возраст, который измеряется путем соотнесения уровня индивида (с точки зрения овладения им определенным набором социальных ролей) с тем, что статистически нормально для сверстников. Социальный возраст. 4. Возраст, который определяется путем соотнесения уровня психического развития индивида (умственного, эмоционального, волевого) с соответствующим нормативным среднестатистическим симптомокомплексом. Психический возраст. 5. Переживаемый индивидом возраст, имеющий внутреннюю систему отсчета. Субъективный возраст. 6. Качественно своеобразный период психического развития, характеризующийся появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития. Психологический возраст. Задание 6 Проанализируйте приведенные высказывания. Какие из них верны, а какие – нет? 1. Понятие социальной ситуации развития эквивалентно понятию ведущая деятельность. Не верно. 2. Появление в каждом периоде развития новой ведущей деятельности не отменяет предшествующую. Верно. 3. Возрастные кризисы характеризуются спокойным, продолжительным течением. Не верно. 4. Качественно новые психологические образования возникают у ребенка в процессе роста. Верно. |