Речев коммуникация2. Орфоэпические нормы языка 2 часа (Нурлыгаянова С. Н.). Орфоэпическая норма
 Скачать 0.64 Mb.
|
|
Задание 1. Выберите необходимое по смыслу слово. 1. (Этикетные, этические) нормы не позволяли ему брать котлету руками. 2. (Референт, рефери) подбежал к месту предполагаемого падения мяча. 3. Этот (абонент, абонемент) дает вам право на посещение бассейна в течение трех месяцев. 4. Он сел в (медресе, «Мерседес») и уехал. 5. Обогнав своих соперников, бегун до самого финиша оставался (аутсайдером, лидером). 6. Недовольные своими оценками за сочинение абитуриенты могут подать (эпиляцию, апелляцию). 7. Он не слишком разговорчив, предпочитает больше читать, чем общаться с людьми. В общем, типичный (интроверт, экстраверт). 8. Мы решили купить квартиру и обратились за помощью к (дилеру, риэлтеру). 9. (Резюме, реноме) этого достойного политика никак не пострадало от лживых обвинений в его адрес. 10. Программа (сейшена, саммита) была на редкость разнообразной: концерт, дискотека, игры. 11. В наших отношениях сохранился необходимый для дальнейшего сотрудничества (паритет, раритет). 12. (Де-юре, де-факто) эта республика является субъектом Федерации, но (де-факто, де-юре) она давно уже не подчиняется федеративным законам. 13. Предвыборная (компания, кампания) в самом разгаре. 14. Он был специалистом высокого класса – настоящий (профан, профи). 15. Во вчерашнем фильме ничего не было кроме перестрелок, он типичный (триллер, боевик). 16. Религиозные лидеры призвали к священной войне (газават, шариат). 17. Мультфильмы Диснея сделаны в стиле (кантри, экшн). 18. Этот (мюзикл, триллер) со множеством кошмарных убийств не давал мне заснуть полночи. 19. Он блестяще полемизировал, по всем правилам (эвристики, эристики). 20. (Эпатаж, апология) сопровождал(а) каждое его появление. 21.Пришлось подниматься на второй этаж, чтобы найти наши места в (бельэтаже, бенуаре). 22. (Визажист, крупье) объявил: «Ставки сделаны! Ставок больше нет!» 23. Мы всем классом совершили (экскурс, экскурсию) по пушкинским местам. 24. Он был одет совсем не для этого случая, слишком пестро и необычно. Присутствующие сразу же это отметили: «Слишком (экспансивен, экстравагантен)!». 25. Данные (монитора, мониторинга) дают представление о мнении столичной общественности по этому вопросу. 26. Большой страной правит маленькая группа известных всем людей – (олигархия, охлократия). 27. Эта акция осуществляется под (патронажем, патронатом) правительства Москвы. 28. Дума вынесла (вотум, вето) недоверия правительству. 29. В настоящее время в связи с усиливающимся вниманием к устной публичной речи у каждого занятого в политике человека есть свой (гастарбайтер, спичрайтер). 30. Мусульмане объявили (дефолт, джихад) «неверным». Индекс (Доу-Джонса, Ди-джея) резко понизился вчера. 31. Он очень (креативный, корректный) человек, поскольку всегда ведет себя предельно вежливо и тактично. 32. В отеле они поселились в одним из лучших (пентхаусов, пандусов). 33. На второе мы заказали (равиоли, рефери). 34. Стиль (фаст-фуд,хайтек) в отделке помещений постепенно выходит из моды. Задание 2. Укажите предложения, в которых допущены смысловые ошибки. Объясните, в чем они заключаются. 1. Позвольте вам вручить этот сувенир на память! 2. Ностальгия по родине не давала им покоя. 3. Пора поменять окружающий антураж. Каждый год в нашем городе проходят художественные бьеннале. В течение пяти дней все имели возможность посещать вернисаж. 6. Мы попали на самое открытие амфитеатра. 7. Инаугурация президента назначена на пятое ноября. 8. Корпоративные интересы толкали его на нарушения государственных законов. 9. В обществе он всегда навязывал свой моветон. 10. Это можно объяснить лишь особенностями национального менталитета. 11. Теперь мы будем сотрудничать на основе равного паритета. 12. Это случилось уже после постфактум. 13. Обратите внимание на постскриптум! 14. Выдуманная вами фикция не поможет вам! 15. Парень выиграл на банкомате кое-какую мелочь. 16. Адвокат апеллировал к человеколюбию присутствующих в зале суда. 17. Перед ним встали две альтернативы: идти или не идти на урок. 18. За такие деньги бижутерию с бриллиантами не купишь. 19. Протяженность блицурока по литературе составила 45 минут. 20. Этот человек был изменчивым апологетом этого учения. 21. Почти десять километров мы пробежали с ним визави. 22. Он неплохой артист и за последний год получил несколько ангажементов. 23. Он, не покладая рук, зарабатывал свой статус. 24. После обильного ужина был подан аперитив. 25. Брифинг прошел весьма бурно и завершился через три дня. 26. После парафирования договор вступит в силу. 27. Он очень склонен к саморефлексии. 28. Депутаты проголосовали за начало процедуры импичмента. 29. Мы ехали по узкому проселочному автобану. 30. Эта книга стала блокбастером. 31. В ходе проходившего брифинга представители различных партий и объединений оживленно обменивались мнениями по самым разным вопросам. Задание 3. Составьте словосочетания, используя выделенное слово. Почему некоторые словосочетания невозможны? 1. Амбиция – обоснованная, политическая, нравственная, поступать ради..., выйти из..., выпячивать. 2. Альянс – политический, вялый, фрагментарный, кавалерии и пехоты, выгодный, тройственный. 3. Карт-бланш – получить, предоставить, неограниченный. 4. Диаспора – создать, армянская, цыганская, возвращаться из… 5. Коллизия – надуманная, напряженная, запутанная, жалкая, забавная. 6. Лексикон – богатый, бранный, включающий 10 тысяч слов, вашего урока, собрать. 7. Лимитировать – права, проживание, количество мест, экспорт, последовательно. 8. Фронтальный – опрос, атака, направление, тылы, сторона, выпад, противостояние. 9. Одиозный – поступок, пейзаж, слова, речь, план, смех. 10. Обструкция – организовать, объявить, парламентская, отказаться от… 11. Утрировать – события, трудности, проблему, сказанное, споры. 12. Плагиат – беззастенчивый, бессовестный, самый настоящий, выдающийся. 13. Эскорт – отстать от..., отослать, ехать без..., проблема, приставить, скакать среди. 14. Эпатировать – общество, приятелей, постоянно, в общественных местах. 15. Менторский – голос, поведение, тон, право, отношение, перст, занудливость, серьезность. 16. Коррупция – обсудить, бороться с..., открыть дорогу, предприятий, экономическая, охватившая все, тотальная, обвинить в… 17. Визуальный – осмотр, рассматривание, исследование, информация, приближение, ряд. 18. Деградация – медленная, постепенная, скатиться в..., утомительная, нравов, духовная, переживать, испытывать. 19. Дебаты – парламентские, бурные, безрезультатные, провести, снять. 20. Дефиниция – развернутая, рассмотреть, данная, составить, предложения, анализируемая. 21. Тариф – таможенный, дорожный, оплата без..., завышенный. 22. Эмансипация – женщин, борьба за..., рассуждения об..., приверженцы, споры вокруг, национальных меньшинств. 23. Сакраментальный – вопрос, реликвии, трон, правитель, ложь, фраза. 24. Урбанизация – культуры, общества, в искусстве, проблемы, стили (чего), рост, последствия, быть против (чего), страдать от..., ругать (что), привыкнуть к… 25. Эксклюзивный – торт, модель одежды, гость, случай. 26. Фискальный – интерес, органы, привычки, усмешка. 27. Электорат – выборы в..., присутствие, право, внимание, должность. 28. Баллотироваться – на должность директора, от этого округа, в парламент, в учителя. 29. Бизнес – нелегкий, откровенный, -план, -проект, заняться, прекратить, отказаться, вялый, книжный. 30. Экспансия – военная, вражеская, вооруженная, активная, вялая. 31. Кворум – собрать, частичный, полный, многочисленный, назначить, установить. 32. Коммуникация – языковая, речевая, идей, не состоявшаяся, ремонт (чего). 33. Констатация – явления, болезни, факта смерти, наличия знаний, существа предмета, отсутствия интереса. 34. Конфиденциальный – разговор, тон, беседа, сообщение, собеседник, лицо, информация, жест, язык, наклон головы, перемигивание, мимика, переговоры, прием. 35. Кредо – объявить свое, чужое, отступиться от..., надежное, полное, абсолютное, идейное, позитивное. 36. Лапидарный – стиль, слог, надпись, памятник, шрифт, опыт, сюжет, буквы. 37. Виртуальная – действительность, реальность, замысел, возможность. 38. Индифферентный – отношение, поведение, ко всему, амбиции, результат, к результату. Задание 4. Соедините слова из пунктов а) и б). Объясните значения полученных словосочетаний. а) Вершина, мнимый, заместитель (вместо), бывший, топ-, квази-, вице-, экс- б) Президент, модель, мэр, научный, ученый, министр, жена, чемпион, мнение. Задание 5. Составьте предложения со следующими словами. Факс, фаворит, хит, шейпинг, шлягер, шоп, шоу, вояж, ди-джей, интернет, кич, принтер, скоч, афера, бодибилдинг, хиромантия, подиум. Задание 6. Объясните, в чем заключаются ошибки в следующих предложениях? 1. На птичьем дворе петух доминирует над курами. 2. Вчера мы стали свидетелями крайне неприятного инцидента: на наших глазах были разбиты две бутылки пива. 3. Бабушка инкриминировала внуку исчезновение банки варенья. На что внук ответил, что на подобные инсинуации он не собирается обращать внимание. 4. Мама наложила вето на решение отца купить сыну компьютер. 5. Учитель ратифицировал решение класса пойти всем вместе в театр.6. Только с санкции директора школы можно провести праздничную дискотеку. 7. По тротуару прохаживаются тинейджеры. 8. На перемене подрались два первоклассника, на что директор заметил: «Подобные эксцессы возникают в последнее время слишком часто», 9. Эти проблемы обсуждались лишь в школьных кулуарах. 10. Сегодня в нашем классе состоялась презентация нового ученика. 11. Теперь ему надо натурализоваться в нашем классе. 12. На уроках физкультуры мы выстраиваемся в строго определенную иерархию. Задание 7. Являются ли синонимами следующие слова? Если есть различия в их значениях, то объясните, какие. Бомонд – элита – истеблишмент; вердикт – вотум; демагогический –декларативный – популистский; интеграция – консолидация; конфессия – вероисповедание; коммивояжер – дистрибьютор – менеджер – брокер; клиринг – клирос; ликвидный – легитимный; мажорный – мажоритарный; масс-медиа – средства массовой информации; меценат – спонсор; геноцид – шовинизм; холдинг – хоспис; суицид – самоубийство; тост – гренок; вестерн – триллер; ортодокс – апологет; локальный – лояльный; фикция – фантом – мистификация; катаклизмы перипетии – пертурбации; коллапс – стагнация; компиляция – плагиат; корректив – поправка; корректный – вежливый; маркетинг – менеджмент; муниципалитет – префектура; субсидия – заработная плата; промоушен – консалтинг, референдум – плебесцит; ликвидный – конвертируемый. Задание 8. Выделите в предложениях канцеляризмы, речевые штампы. Устраните речевые ошибки. 1. Следует поднять вопрос на должную высоту об уровне преподавания некоторых дисциплин в означенном учебном заведении. 2. Постоянного внимания заслуживает вопрос о работе с кадрами. 3. К сожалению, на высоком уровне находится количество дорожно-транспортных происшествий. 4. В силу стечения непредвиденных обстоятельств я не смог выполнить вашу просьбу. 5. Привлечение математических методов с привлечением ЭВМ может оказать существенную помощь в деле решения этой сложной проблемы. 6. Ввиду отсутствия в прошлом году семян гибридных сортов кукурузы урожайность данной культуры была намного ниже, чем в текущем году. 7. Новой высокой награды он удостоен за выдающиеся заслуги в деле получения высоких урожаев хлопка. 8. Животноводам следует идти по линии создания прочной кормовой базы. 9. Независимо от масштабов организации, работа должна быть на должном уровне масштабов нашего времени. 10. При обмене имеющимся опытом было установлено, что следует сосредоточить внимание на решении насущных вопросов. Задание 9.Расставьте ударение в следующих существительных: Газопровод, договор, досуг, дремота, знамение, изобретение, кремень, ломоть, мусоропровод, мышление, намерение, пиала, приданое, свекла, статуя, ходатайство, щавель. Апостроф, бюрократия, гастрономия, диоптрия, значимость, иконопись, каучук, ломота, пасквиль, похороны, созыв, упрочение, феерия, феномен. Асимметрия, бензопровод, вероисповедание, бунгало, генезис, диспансер, жизнеобеспечение, каталог, квартал, некролог. Диалог, игрище, искра, кладовая, колосс, недуг, партер, премирование, пурпур, ракурс, столяр, узаконение, христианин. Задание 10.Расставьте ударение. Если возможны варианты, укажите их. Безудержный, единовременный, зубчатый, лубочный, неоцененный, тигровый, госпитальный, гербовый, искристый, каменноугольный, мизерный, юродивый, украинский. Баловать, балованный, багроветь, бронировать (покрывать броней), бронировать (закреплять), делящий, заиндеветь, закупорить, запломбировать, запломбированный, искриться, маркировать, премировать, усугубить, группировать, заржаветь, кашлянуть, лиловеть, нормировать, облегчить, опошлить, плесневеть, принудить, ржаветь, уведомить, ходатайствовать, экипировать. Втридорога, втридешева, донельзя, издревле, мастерски, наголо. Задание 11. Определите, правильно ли даны толкования книжных слов. Неправильные определения исправьте. Авгур – верховный правитель, пользующийся неограниченной властью, основанной на произволе. Адепт – приверженец, последователь какого-либо учения, идеи. Аскет – тот, кто стойко и мужественно переносит жизненные испытания. Базилика – кустарник или полукустарник, распространенный в тропиках и субтропиках. Догмат – некритическое мышление, опирающееся на догмы, т.е. положения, принимаемые на веру за непреложные истины. Конквистадор – председатель палаты лордов в Великобритании. Обскурант – справочник, справочная таблица цен на товары и разного рода услуги. Панегирик – торжественная песнь в честь бога Диониса. Задание 12.Дайте оценку употреблению выделенных слов. В случае неправильного использования слова исправьте предложения. 1. Череда первоклашек теснилась у крупного аквариума. 2. Чашка выпала из рук матери и раскололась на мелкие кусочки. 3. Наш город характерен старинными парками, за что его уважают все жители. 4. Наш завод славится возделыванием комфортабельных троллейбусов. 5. В транспортировке кормов участвует семь подвод. 6. Декада французской музыки продлится две недели. 7. Нерадивых водителей неизменно встречает авария. 8. Мой брат увлекается мифами Древней Греции и знает фамилии всех античных героев и богов. 9. Какие только чудеса не вытворяет современная наука! 10. Новогодняя елка стала любимым праздником нашего детства. Задание 13.Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетаниях: прочитать доклад; ностальгия о детстве; тосковать по семье; провозгласить тост; оказать вред. Задание 14.Найдите лишние словав следующих контекстах. Ответ мотивируйте. 1. Знаменитый режиссер поделился со зрителями своими планами на будущее. 2. Толпа людей ворвалась на территорию парка. 3. Цена пребывания в этой больнице не финансируется государством. 4. Демобилизовавшись из армии, Сергей решил вернуться на завод. 5. Я пока так и не решил, как соединить между собой любовь к музыке и увлечение компьютером. 6. Заброшенный парк превратился постепенно в пастбище для скота. 7. Осенний парк кажется грустным и печальным. 8. Мы выполнили работу по эксгумации народного фольклора. 9. Это был первый литературный дебют будущего великого писателя. 10. Вопросы экологии сейчас стоят на повестке жизни и смерти. Задание 15.Укажите разные виды речевой избыточности (повторение слов, тавтология, плеоназмы, универсальные слова, расщепление сказуемого и т.д.). Отредактируйте предложения. 1. Сегодня у нас в гостях гость из солнечной Грузии. 2. На совещании обсуждались вопросы и проблемы, связанные с началом отопительного сезона. 3. Мы не устраиваем каких-то всенародных соревнований на лучшего аса шоферского дела. 4. Возникает необходимость принятия мер в деле распространения апробированного и одобренного передового опыта. 5. Открытие вернисажа намечено на конец сентября месяца. 6. В области сложилась сложная ситуация с водоснабжением населения области. 7. Всем участникам семинара организаторы подарили сувениры на память. 8. В текущем году цветение будет протекать на этих побегах цветов. 9. Загрязнение атмосферного воздуха – животрепещущая и актуальная проблема нашего современного века. 10. Мертвый труп лежал без движения и не проявлял признаков жизни. Задание 16.Найдите ошибки, вызванные неполнотой предложений. 1. Интересующих вас лиц вышлем почтой. 2. Пассажиры с необмотанными рогами к посадке не допускаются (Объявление в аэропорту). 3. Для домашних насекомых в магазине ничего нет. 4. Сдается квартира с ребенком. 5. Женщине присудили 25% мужа. 6. В кабинете литературы висят великие писатели. 7. Футболисты ушли с поля без голов. 8. Несмотря на то, что ей за сорок, выглядит она на все сто. 9. Врач на заборе (Объявление о том, что врач уехал к донорам). 10 Делаем только срочные переломы (На двери рентгенкабинета). Задание 17.Исправьте ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Объясните, в чем заключаются ошибки. 1. Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации последние события. 2. Глядя на то, что происходит сегодня, у меня руки развязаны. 3. Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок. 4. Прочитав вторично рукопись, мне думается, она нуждается в серьезной доработке. 5. Придавая большое значение методам исследования, был выполнен ряд экспериментов. Задание 18.Укажите случаи неправильного или стилистически не оправданного согласования сказуемого с подлежащим. Исправьте предложения. 1. Большинство избирателей проголосовали до двенадцати часов дня. 2. Более семидесяти процентов выпускников школы получило дипломы шоферов третьего класса. 3. Кафе-закусочная, что открылась недалеко от гостиницы, рассчитана на девяносто мест. 4. Музей-квартира писателя будет открыта для посетителей в конце этого года. 5. «Анна Каренина», как и другие романы Л. Толстого, переведен на десятки языков. Задание 19.Найдите в предложениях, взятых из выступлений современных политиков и журналистов, нарушения стилистико-синтаксических норм русского языка. Обратите внимание на предложения, в которых нарушены лексическо-стилистические нормы. 1. Наблюдая за прыжком Павла Ольшанского, у вас может возникнуть вопрос… 2. Жаль, что у меня нет просто возможности было полететь туда. 3. Мы должны действовать вопреки тому, что действуют со стороны НАТО. 4. Никому не секрет, что главные виновники в развале хозяйства – чиновники. 5. Время слушать классику. На сей раз вашему вниманию ария тореадора из оперы «Кармен» Жоржа Бизе. 6. Мы объявили о подорожании цен на метро. 7. Россия будет совершать рыночные, тем не менее, преобразования. 8. Центральная избирательная комиссия получит возможность манипулировать с подписями. 9. Встречи Президента с зарубежными политиками проводятся согласно протокола. 10. Ясная картина состояния озонового слоя планеты возникает, изучив работы европейских и русских ученых. задания для Самостоятельной работы студентов Задание 1.Отметьте случаи неверного ударения в словах (ударная гласная выделена полужирным шрифтом). Исправьте ошибки. 1. Асимметрия. 2. Иконопись. 3. Ракурс. 4. Туфля. 5. Статуя. 6. Упрочение. 7. Щавель. 8. Нефтепровод. 9. Созыв. 10. Каталог. Задание 2.Из предлагаемых слов выделите те, в которых наблюдается устаревший вариант ударения. 1. Девичий. 2. Украинский. 3. Ракурс. 4. Запасной. 5. Тигровый. 6. Безудержный. 7. Анапест. 8. Счастливый. 9. Суставной. 10. Прадедовский. Задание 3.Отметьте те слова, в которых после мягкого согласного под ударением произносится [э]. 1. Бытие (в философии). 2. Побасенка. 3. Одноименный. 4. Оглашенный. 5. Оглушенный. 6. Гренадер. 7. Разновременность 8. Подключенный. 9. Груженый. 10. Грубошерстный. Задание 4.Отметьте те слова, в которых согласный перед выделенным е произносится твердо. 1. Антитеза. 2. Анапест. 3. Гротеск. 4. Эстетика. 5. Эффект. 6. Генетика. 7. Теннис. 8. Бассейн. 9. Фонема. 10. Бенефис. Задание 5.Выпишите в исправленном виде случаи, связанные с неправильным определением рода существительных. 1. Красивая бра. 2. Новая тюль. 3. Серьезное жюри. 4. Зеленое такси. 5. Белая рояль. 6. Лечебная шампунь. 7. Болезненный мозоль. 8. Серая мышь. 9. Вкусное какао. 10 Старое пианино. Задание 6.Выпишите и исправьте ошибки в употреблении числительных. 1. Обоих женщин хорошо знают на заводе. 2. Около стола столпились четверо женщин. 3. Пятеро автобусов не вышло на трассу. 4. Соревнования продолжались трое дней. 5. Обе ученицы справились с заданием. Задание 7. Распределите предложения на группы, где выделенное местоимение а) создает двусмысленность; б) употреблено неправильно. 1. Затем мы посмотрели фильм в новом кинотеатре. От него осталось хорошее впечатление. 2. Нарушители дисциплины остаются без внимания учителей. Они мешают нам нормально работать. 3. У графини в спальне, в верхнем ящике комода, лежит девять семейных альбомов своих родственников. 4. У его нет домашнего задания. 5. Всякий ученик должен понимать, что только от него зависит его будущее. Задание 8.Запишите окончания глаголов. 1. У князя в сакле собрал…сь уже множество народа. 2. Лев с барсом вел… предолгую войну. 3. Чичиков с лакеем Петрушкой и кучером Селифаном приехал… в губернский город. 4. Множество пчел, ос, шмелей дружно гудел… в чистых ветвях акации. 5. Несколько человек оглянул…сь – позади них стояла плотная масса тел. 6. В течение сотен лет на волжские просторы тянул…сь люди – убегал… крепостные из-под гнета помещиков. 7. Много огней и раньше и после манил… не одного меня своей близостью. 8. Царь Салтан за пир честной сел… с царицей молодой. 9. Несколько всадников показал…сь на другом берегу. 10. Над морем носил…сь множество чаек. Задание 9.Отметьте и исправьте предложения, в которых есть ошибка в употреблении деепричастий и деепричастных оборотов. 1. Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет свою красоту. 2. Оказавшись на побережье, мы собирали ракушки. 3. Выполняя задание, ученики обращались к справочной литературе. 4. Улыбаясь, малыш быстро шел по улице. 5. Приехав во Псков, мне понравился второй день нашей экскурсии. Задание 10.Исправьте ошибки в сложных предложениях. 1. Народ меняется, в их сознании уже есть мысли о счастье. 2. Из-за несчастий народа страдает духовенство – они не могут брать последнюю копейку у бедняков. 3. Каково же было удивление публики, когда они снова увидели белые руки Сальвини. 4. Правду говорят, что у русского крестьянина широкая безграничная душа, - они работают не покладая рук, пьют до полусмерти. 5. Детвора, которым много задают, обычно очень нервозны. Задание 11.Выпишите слова, употребленные без учета их семантики (конкретная и отвлеченная лексика). Замените словами с соответствующим значением. 1. Беднота – это толчок к внутренним противоречиям героев пьесы. 2. Моей подруге вырезали аппендицит. 3. На стенах школы висела живопись. 4. Я имею страсть к трем вещам: журналистике, фотографиям и кулинарному искусству. 5. Я читаю как художественные произведения, так и современные детективы и фантастику. Задание 12.К цветовым прилагательным подберите синонимы из правой колонки. А. Красный. Б. Белый. В. Коричневый. 1. Кипенный. 2. Каштановый. 3. Карий. 4. Червонный. 5. Шоколадный. 6. Гранатовый. 7. Меловой. 8. Карминный. 9. Рубиновый. 10. Снежный. Задание 13.Распределите обнаруженные вами виды многословия на группы: а) тавтология, б) плеоназм, в) повторение слов с одинаковым значением. 1. Ее внешний вид тем не менее никоим образом отнюдь не гарантирует соответствующего обслуживания. 2. В своей деятельности руководители руководствуются заранее составленными планами. 3. Приурочьте дату окончания прекращения курения к какому-то знаменательному событию, обязательно к свободному от работы дню. 4. Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашего губернатора. 5. Мы стремились проанализировать характер Теплякова – характерный для людей его поколения. Задание 14.Охарактеризуйте ошибки в следующих предложениях и исправьте их. 1. Мечта к счастью пронизывала все его существо.2.Двое студенток подошли к нам на остановке. 3. В споре Базарова с Павлом Петровичем мы узнаем его убеждения.4.Ноздрев – большой любитель купить и менять свои вещи. Закрыв книгу, у вас в памяти надолго остаются ее герои. 5. Переподготовку прошли 51 человек. 6. Маяковский в стихах выражает свое мнение на революцию и революционные преобразования. 7. Плеяда помещиков у Гоголя открывается Маниловым.8.Слова Чехова будут звучать уже не с усмешкой, а с гордо поднятой головой, с чувством собственного достоинства.9.Если живьем присмотреться к этим людям, станут заметны их нелицеприятные черты. 10. Вместо конкретных предложений докладчик говорил общие фразы и перебирал из пустого в порожнее.11. После ликвидации банка львиное количество вкладов физических лиц не была возвращена гражданам. Задание 15.В приведенном тексте найдите 11 ошибок. В произведениях Пушкина и Лермонтова два главные героя играют важное значение в истории русской литературы. Прочитав их, нам стало понятно, как благодаря реакции, обрушившейся после разгрома декабрьского восстания декабристов и которая вынудила молодежь отказаться от активной политической деятельности, они, чувствуя превосходство перед другими, стали эгоистами поневоле почти что более сто пятьдесят лет назад. Задание 16. Исправить речевые ошибки. 1. Готовя контрольная работу, меня все время отвлекал телефон. 2. Министр финансов выступил о том, что курс рубля будет зафиксирован. 3. Первая премьера этого балета состоялась в Риге. Задание 17. Определите стилистическую функцию тавтологии. Укажите слова, ставшие ее причиной; в случае необходимости исправьте предложения. 1. Люблю отчизну я, но странною любовью (Л.). 2. Отцвели последние цветы. 3. Пашню пашут – руками не машут (Посл.). 4. Дождь ливмя льет на меня (П.). 5. Образ Корчагина послужил примером для всей советской молодёжи: по его примеру молодежь активно участвовала в борьбе с фашизмом. 6. Основную роль в лексике вообще играет основной словарный фонд. 7. Ленин и теперь живее всех живых (Маяк.). 8. Веселым треском трещит затопленная печь (П.). 9. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. 10. Поэт употребляет различные пласты лексики для различных целей. 11. М. Горькому наиболее удачно удалось изобразить образ рабочего. 12. Шефствующие коллективы оказывают большую шефскую помощь подшефным хозяйствам. 13. Кремль – исторический памятник истории. 14. Образованные от причастий прилагательные могут образовывать степени сравнения. 15. Несмотря на позднее время, вагон был битком набит (Ч.). 16. Нет смысла в жизни, состоящей из обессмысленных минут (Евт.). 17.Отец и мать дают сыну в дар садовый участок, который они имеют. 18. В районной больнице плохо поставлен уход за больными, находящимися на излечении. 19. Проходивший вдоль строя генерал изредка кивал головой и прикладывал руку к папахе, которая была на нем. 20. Как можно исправить фразу, чтобы она была правильной? 21. Руководить педагогическим процессом учитель может только в том случае, если он теоретически подготовлен. При этом он может заранее предвидеть, каков будет эффект его методов обучения. 22. Молекулы с наружной стороны клапана чувствуют себя гораздо свободнее тех, что внутри. Но этого не терпит природа: пока не уравняется давление, молекулы будут со стремительной скоростью вылетать из сосуда вон. 23. Вдруг Софья теряет свое сознание. 24. Справка дана Ивановой А. в том, что ей действительно разрешается продать свое мясо. 25. Прохожий снял свою шляпу и поклонился. Задание 18.В заметке фенолога, написанной для газеты, укажите речевые ошибки. Отредактируйте текст. Январь – вершина зимы, пора жгучих морозов. Вот и нынче он блеснул продолжительными холодами. Подолгу с оконных стекол не сходил затейливый орнамент – ледяные папоротники и хризантемы. Любуйтесь на них, вышивальщицы, и не забывайте воеводу-мороза. С проростом дня все дольше сияет солнышко. В лесу сейчас больше звуков – глухозимье отходит. Наперебой стучат дятлы, добывая поживу, зазывнее голоса лазоревок и московок, задорнее мелодия овсянок. Сороки летают прямо как стрелы, кажется, нет в лесу такого события, о котором бы они не стрекотали. Даже на жестком снегу легко прочесть зайчишкины следы. Пройдите по ним, следы обязательно приведут к обгрызенным веточкам – остаткам пиршества зверька. Если в лесу встретятся погрызы покрупнее, значит, здесь столовались лоси. Утром на сучьях резвятся пушистые белки. Выскочат из теплых гнезд проведать немудреные припасы и, утолив голод, взапуски носятся по корявым стволам и высоким кронам. Стадами держатся лоси в пору первого наста. Ведь только так, сообща, и можно справиться с волчьей напастью. Одного сохатого загоняют клыкастые разбойники: наст лося не выдерживает, ледяная корка рвет на ногах кожу в клочья. Волк же бежит налегке, наскакивая на жертву. Стойбища лосей помечены обилием следов и помета. Рыболовы заметили, как под крышкой льда оживился хладолюб-налим, справляя свою весну в январе. Икромет у него приходится на самые крутые холода. Стремительнее носится плотва, проворнее клюют окунь и лещ. Начался зимний сезон уженья при солнце. Тусклые дни чаще сменяются яркими… Задание 19. Устраните ошибки, связанные с употреблением слов без учета их семантики в контексте. При выполнении задания пользуйтесь словарями трудностей русского языка. 1. Жилин радовался, что обратно может совершить побег. 2. Агитация классической музыки среди молодежи необходима. 3. На зеленый ковер ипподрома выезжает кавалькада всадников. 4. Во время соревнований хоккеистов на кассе Дворца спорта вывешен аншлаг «Все билеты проданы». 5. Мы стали свидетелями дуэлей сильнейших лыжников страны. 6. Труд миллионов людей был прерван: началась демобилизация на фронт. 7. A. И. Петрова недавно выступила с новой патриотической инициативой. 8. Покорители целины хорошо узнали повадки земли. 9. Построен новый кинотеатр на 500 посадочных мест. Задание 20. Отредактируйте предложения. 1.Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ. 2. Группа студентов пришла слушать факультативный курс лекций по сварке доцента Юрьева.3. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.4. Перед включением должны быть сняты все плакаты с надписью «Не включать – работают люди», повешенные перед началом работ. 5. Мы знаем её лучше тебя. 6. Мы соскучились по вам. 7. Ученик сказал, что я ещё не подготовился к ответу. 8. Умерщвление произошло по причине утонутия. 9. Старик запряг лошадь и, стуча копытами по мостовой, поскакал по мёрзлой дороге. 10. Он уважает и заботится о своих сослуживцах. 11. В этом произведении были описаны его поездки за границу и какую работу он там проводил. 12. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты. 13. И когда наступила суббота, я почистил ботинки и зубы (В.Драгунский). 14. Приходя домой, у Пети слипались глаза от усталости. 15. Услышав о зачете, нам стало весело РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛитературА ПО ТЕМЕ 1. Валгина Н.С., Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык. – М.: Просвещение, 2002. 2. Введенская Л.А. и др. Русский язык и культура речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. 3. Кожина М. И. Стилистика русского языка. – М.: Просвещение, 1977. 4. Столярова Е.А. Стилистика русского языка. – М.: Приор-издат, 2004. 5. Ткаченко И. В., Шарохина Е. В. Риторика. – М.: ТК Велби, 2005. Язык учебно-научной письменной речи 2 часа (Исмагилова Х.Н., Ковалева И.Б.). Научный стиль речи является средством общения в области науки и учебно-научной деятельности. Научный стиль принадлежит к числу книжных стилей русского литературного языка, обладающих общими условиями функционирования и схожими языковыми особенностями, а именно: предварительное обдумывание высказывания; преимущественно монологический характер речи; строгий отбор языковых средств; стремление к нормированной речи. Основное назначение науки – выявление закономерностей. В научном тексте мысль строго аргументируется, особый акцент делается на ход логических рассуждений. Для научной речи характерны следующие качества:
Доминирующая языковая функция научного стиля – информативная. Основная форма речи – письменная. При преобладании письменной формы речи развитие средств массовой коммуникации, расширение научных контактов увеличивают роль и устной формы научной речи. Устная речь– это живая речь, которая не только произносится, звучит, но – главное – создается в считанные секунды, в момент говорения, на глазах у всех. Это творимая, говоримая речь. Когда же мы читаем что-то вслух, то произносим, озвучиваем письменную речь, так возникает ее озвученный (звучащий) вариант. К устным научно-информативным жанрам относятся реферативное сообщение, лекция, доклад. Их объединяют:
Устные информативные жанры чаще всего произносятся на уровне словесной импровизации, хотя научные доклады нередко читаются. Различаются эти жанры в основном по характеру информации, которая сообщается, по задаче её восприятия и усвоения. Реферативное сообщение В реферативном сообщении излагается подробно (или кратко), как правило, вне оценки содержание одного или нескольких книжных источников. Информация, которую слушатель получает в ответ на свой вопрос, усваивается лучше (т.е. в процессе диалога). Лекция – устное изложение учебного предмета или какой-нибудь темы, а также запись этого изложения. Лектор должен переработать содержание предмета, т.е. изменить форму изложения – композицию, стиль, язык содержания. Следует различать учебные лекции (для будущих профессионалов) и популярные лекции для лиц, у которых есть потребность получить определённую информацию по интересующему вопросу. Научный доклад– это сообщение о постановке проблемы, о ходе исследования, о его результатах. Это научное сообщение содержит объективно новые сведения. Письменная речь– это речь, зафиксированная на письме. В отличие от говорящей пишущий имеет больше возможности выбирать языковые средства. Письменная научная речь – это речь монографий, научных статей, учебников, справочников, диссертаций. Научный стиль обладает значительным разнообразием речевых жанров. Среди них: научная монография, научная статья, диссертация, учебники, учебные и учебно-методические пособия, научные доклады. Научная статья – сочинение небольшого размера, в котором автор излагает результаты собственного исследования. Монография – научный труд, посвященный изучению одной темы, одного вопроса. Научная статья и монография – оригинальные сочинения исследовательского характера. Они пишутся специалистами для специалистов. В эту группу жанров можно включить курсовую и дипломную работы. Научный стиль речи имеет свои разновидности (подстили): – собственно-научный (монография, статья, доклад, курсовая работа, дипломная работа, диссертационная работа); – научно-информативный (реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное описание); – научно-справочный (словарь, справочник, каталог); – учебно-научный (учебник, словарь, методическое пособие, лекция, коспект, аннотация, объяснение); – научно-популярны (очерк, лекция, статья). Важнейшая задача научного стиля речи – объяснение причины явлений, сообщение, описание существенных признаков, свойств предметов научного познания. Названные особенности научного стиля находят выражение в его языковых характеристиках и определяют системность собственно языковых средств этого стиля Научный стиль представляет собой разновидность литературного языка, его функционально-стилевую подсистему, которая состоит из единиц различных языковых уровней: лексики, фразеологии, словообразования, морфологии, синтаксиса. Как и любой функциональный стиль, научный стиль имеет свои особенности в использовании элементов этих уровней, в выборе языковых средств. Лексические особенности Характерной чертой стиля научных работ является их насыщенность терминами. В среднем терминологическая лексика составляет 15-20% общей лексики. В научной речи употребляются термины трех видов: общенаучные, межнаучные и узкоспециальные (термин – это слово или словосочетание научного языка, точно и однозначно называющее какое-либо специальное понятие и раскрывающее его содержание). Термин стремится к однозначности, не выражает экспрессии и является стилистически нейтральным: радиолокация, симптом, диапазон, атрофия и др. Научный стиль имеет свою фразеологию, куда относятся составные термины, например: магнитная буря, наклонная плоскость, вакуумные измерения, звонкие согласные, причастный оборот, прямой угол, солнечное сплетение, щитовидная железа, точка пересечения и т.п. В лексической системе научного стиля проявляется стремление к обобщению, к абстракции (Черемуха цветет в мае). Абстрактная лексика преобладает над конкретной. Например, фактор, развитие, проблема, творчество, самосознание, осмысление, движение, длительность, интенсивность и т.п. Используются в научной речи и различного рода клише: состоит из, заключается в, представляет собой, применяется для и др. Морфологические особенности Научный текст носит, как правило, именной характер. Наблюдается количественное преобладание имен существительных, прилагательных перед глаголом, употребление разного рода глагольно-именных конструкций. Например: оказывать воздействие (воздействовать), проводятся испытания нового оборудования; находят применения счётно-решающие устройства, имеет место повышение температуры, происходит рост (вместо растёт), произвести вычисления (вычислить). Широко используются прилагательные, уточняющие понятия. Бледно-зелёный, густо-зелёный, серовато-зелёный, золотисто-зелёный, бирюзово-зелёный. Вещественные и отвлеченные существительные нередко употребляются в форме множественного числа: смазочные масла, большие глубины. Употребляются отыменные прилагательные на -ический, -ительный, -альный: динамический, статистический и др. Среди существительных выделяются обозначения понятий признака, движения, состояния, а именно: слова на -ние, -ость, -ство, -ие, -ка: излучение, условие, управление, наблюдение, обусловленность, пористость, прочность, трактовка и др. Имеет место заимствование словообразовательных элементов – суффиксов, приставок (-изм, -ист, анти-, поли-, -ер), например: полинасыщенный, штуцер и др. По частотности употребления на первое место выходит родительный падеж: принятие решения, закон Ньютона, обводненность пород, смесь водородного и углеводородного компонентов и т.п. В пассивных конструкциях распространены формы творительного падежа: Проект предложен инженером Саяховым; Периодическая система элементов открыта Д. И. Менделеевым и т.п. Для научного стиля характерна бессубъектность изложения, что выражается в отсутствии глагольных форм 1-го и 2-го лица ед. числа. В подавляющем большинстве случаев используются глаголы в форме 3-го лица множественного числа настоящего времени изъявительного наклонения несовершенного вида (наблюдается, существует, происходит, обнаруживается, отличается и т.п.): Углерод составляет самую важную часть растения. В научном распространены производные предлоги и союзы: в течение, в связи, в соответствии, в результате и т.п. Употребляются в основном глаголы несовершенного вида, причем многие из них не имеют парных глаголов совершенного вида, например: Алюминий легко режется. Из синтаксических особенностей научного стиля следует отметить тенденцию к сложным построениям. Для научной речи характерно преобладание сложноподчиненных предложений с составными подчинительными союзами, характерными для книжной речи вообще: благодаря тому что, вследствие того что, в связи с тем что, между тем как, несмотря на то что, в силу того что, в то время как и др. Широко распространены в научном стиле безличные предложения с модальными словами и инфинитивом, с безличными глаголами и личными в значении безличных. Неопределенно-личные и обобщенно-личные предложения используются при введении терминов, выведении формул, при объяснении материала в примерах: Рассмотрим следующий пример. Проведем такой опыт. Часто используются предложения с однородными членами и обобщающим словом. Простые предложения могут быть осложнены обособленными членами, выраженными причастными и деепричастными оборотами, вводными конструкциями. Для объединения частей, в частности абзацев, используются слова и их сочетания, указывающие на эту связь: поэтому, при этом, сначала, затем, в заключение, таким образом, итак, следовательно.; также используются вводные слова: во-первых, наконец, с одной стороны, с другой стороны. Тексты научного стиля могут содержать различные формулы, символы, таблицы, графики, схемы. КОМПОЗИЦИЯ НАУЧНОГО ТЕКСТА Для научного сочинения характерна стройная композиция. Композиция – это строение, соотношение, и взаимное расположение частей произведения. Композиционно любое научное произведение, независимо от области науки и жанра, содержит две взаимосвязанные части: описательную (обзорную), в которую включается и введение, и основную, в которую входит и заключение. В описательной (обзорной) части отражается ход научного исследования, при этом во введении дается обоснование актуальности научного исследования, формулируется предмет и избранный метод исследования, цель работы, излагается история вопроса и ожидаемый результат. Введение должно быть кратким и точным. При формулировании цели можно использовать такие стереотипы: раскрыть специфику; выявить закономерности (выявление закономерностей); создать типологию (создание типологии); объяснить явление; описать функции (описание функций); разработать модель (разработка модели); охарактеризовать систему; обобщить факты; систематизировать элементы (систематизация элементов). Схема построения вводной части:
В основной части освещаются методы и техника исследования, достигнутый результат; аргументы, иллюстрации, примеры, подтверждающие теоретические положения, – содержание основной части. Заголовок (название) научного произведения – это информативная единица; он обычно отражает тему данного текста и должен соответствовать содержанию этого текста. Можно выделить несколько типов заголовков: 1) названия общего характера (Беседы о механике; Введение в экологию; Тоталитарный язык); 2) названия, конкретизирующие вопросы теории: (Биосфера как планетарная организация жизни); 3) названия, отражающие специфику авторской постановки вопроса: (Язык русской литературы в англоязычной культуре. Русская орфография: культурологический и лингвистический аспекты). Заключение имеет форму выводов, соответствующих этапам исследования, либо форму краткого резюме. Внешним выражением композиционной структуры научного произведения является рубрикация. Рубрикация – это членение текста на составные части, графическое отделение одной части от другой, а также использование заголовков, нумерации и т.д. Рубрикация отражает логику научного исследования. Простейшей рубрикой является абзац – отступ вправо в начале первой строки каждой части текста. Абзац служит показателем перехода от одной мысли к другой. Абзацное членение текста нередко сочетается с нумерацией – числовым (а также буквенным) обозначением последовательности расположения составных частей текста. При использовании знаков разных типов система цифрового и буквенного обозначения строится по нисходящей: А. … Б. … В. … Г. … I. ... II. ... III. ... IV. … . 1. ... 2. ... 3. … . 1)…; 2) …; 3)… . а) …; б)…; в)… . Принято порядковые номера частей указывать словами (часть первая), разделов – прописными буквами русского алфавита (раздел А), глав – римскими цифрами (глава I) ,параграфов – арабскими цифрами (1). Прописные буквы и римские цифры А. Б. В. Г. и I. II. III. IV) используются в качестве высшего уровня членения, после них ставится точка. Арабские цифры (1. 2. 3. 4. и т.д.) – в качестве среднего уровня членения, после них тоже ставится точка. Арабские цифры со скобками и строчные буквы со скобками – 1) 2) 3) 4) и а) б) в) г) и т.д. – в качестве низшего уровня членения, после них точка не ставится. При рубрицировании со скобками части текста отделяются либо запятыми, либо точками с запятыми. Точка ставится в конце рубрик, оформленных без скобок. Прописные буквы начинают текст рубрик, оформленных буквами и цифрами с точками, строчные употребляются после рубрик, оформленных цифрами и буквами со скобками. В научной и технической литературе часто внедряется цифровая система нумерации, в соответствии с которой номера самых крупных частей научного произведения (первая или высшая ступень деления) состоят из одной цифры, номера составных частей (вторая или средняя ступень деления) – из двух цифр, третья ступень деления – из трех цифр и т.д. Научное произведение состоит из трех разделов: 1. 2. 3. Раздел делится на главы: 1.1, 1.2, 1.3, 2.1., 2.2., 2.3, 3.1, 3.2, 3.3 и т.д. Глава делится на параграфы: 1.1.1, 1.1.2, 1.1.3, 1.2.1, 1.2.3, 1.3.1, 1.3.2, 1.3.3 и т.д. (По материалам: Балыхина Т.М., Лысякова М.В., Рыбаков М.А. Учимся общению: учебный курс русского языка и культуры речи для учащихся высших учебных заведений России. – М.: Изд-во РУДН, 2004. – 488 с.) Квалификационная работа бакалавра: краткая характеристика структуры и содержания Квалификационная работа бакалавра завершает подготовку специалиста (I ступень высшего образования) и демонстрирует его готовность решать теоретические и практические задачи в сфере будущей профессиональной деятельности. В квалификационной работе студент должен показать прочные теоретические знания по избранной теме, умение проблемно изложить теоретический материал, умение изучать и обобщать литературные источники, решать практические задачи, делать выводы и предложения, проводить анализ и выполнять необходимые расчеты. Основные цели квалификационной работы следующие: – систематизация и углубление теоретических и практических знаний по избранной специальности, их применение при решении конкретных профессиональных задач; – приобретение навыков самостоятельной работы; – овладение методикой исследования, обобщения и логического изложения материала. Квалификационная работа должна отвечать общим требованиям, основными из которых являются следующие: – целевая направленность; – четкость построения; – логическая последовательность изложения материала; – конкретность изложения результатов работы; – доказательность выводов и обоснованность рекомендаций; – грамотное (соответствующее требованиям) оформление. |