Курсовая. Организация деятельности педагога по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста
 Скачать 2.17 Mb.
|
|
2.2. Содержание работы по развитию творческого воображения детей старшего дошкольного возраста на занятиях аппликации Результаты педагогической диагностики на констатирующем этапе опытно-поисковой работы показали, что у девяти человек (60 %) – средний уровень развития творческого воображения, у трех детей (20%) – низкий уровень и у трех детей (20%) – высокий уровень. Полученные данные сориентировали нас на разработку комплекса занятий, направленного на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста. Комплекс занятий по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста разрабатывался с учетом нормативного документа ФГОС ДО [47] и парциальной программой художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» под редакцией И.А. Лыковой [32]. На основании этого, мы составляем тематический комплекс занятий по аппликации для старшего дошкольного возраста, который будет направлен на развитие творческого воображения к осмысленному восприятию и творческому освоению формы, линии, цвета, ритма, объема, пропорций, композиции, образа, а так же с созданными условиями для экспериментирования с художественными материалами, инструментами, изобразительно-выразительными средствами. Целью разработанного комплекса является повышение развития творческого воображения на занятиях аппликации у детей старшего дошкольного возраста. Задачами для реализации комплекса занятий является развитие у детей воображения в соответствии с выделенными показателями развития: разработанность содержания изображения с учетом творческого воображения, самостоятельность и выразительность замысла с использованием воображения и использование различных способов и приемов изображения в зависимости от содержания замысла в творческой деятельности. Рассмотрим тематический комплекс занятий по изобразительной 49 деятельности, направленный на развитие творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста по показателям разработанность содержания изображения с учетом творческого воображения, самостоятельность и выразительность замысла с использованием воображения и использование различных способов и приемов изображения в зависимости от содержания замысла в творческой деятельности на занятиях по аппликации (см. таблица 7). Темы занятий мы взяли по Уралу, потому что живем на Урале и что бы дети старшего дошкольного возраста ближе познакомились с творчеством Урала. Так же в тематическом комплексе занятий по аппликации для старших дошкольников на каждую тему занятий сформулировали образовательные задачи, описали содержание, методически обосновали и предположили результат. Тематический план занятий по аппликации 1. Тематика занятий: «Лодка Ермака» (покорение Урала). Образовательные задачи занятия: обучающая задача – развитие представлений о композиции; развивающая – развитие умения переключать деятельность, формирование творческого похода при создании продукта деятельности; воспитательная – формирование эстетического восприятия природы. Содержательное наполнение занятия: зрительный ряд: Василий Суриков «Покорение Сибири Ермаком 1895» (историческая память). Изображение лодки Ермака, покорявшего Сибирь; литературный ряд: отрывок из стихотворения «Шторм» Владислав Старостин; музыкальный ряд: «Баба Яга» Муз. П. Чайковского. Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая в себя игровые элементы ролевой игры, используются следующие методические приемы: представь горы, вообрази линию гор, работа ведется в индивидуальной форме. Виды аппликации детей на занятии: силуэтная аппликация. 50 Предполагаемый результат: осмысленное оперирование понятием «композиция», умение в ходе выполнения деятельности по заданным шаблонам и правилам включать воображение и творческий подход в отдельных ее элементах. Особенности выполнения: дети индивидуально и самостоятельно выполняли работу, наблюдались признаки открытия своих возможностей в творческой деятельности детей, в тоже время проявляли интерес к разным способам выполнения аппликации для создания нового образа, самостоятельно и мотивированно занимается аппликации. Наблюдалась сильная потребность в поощрении деятельности ребенка, при выборе формы гор многим необходимо было разрешение, одобрение собственного результата, однако деятельность была выполнена самостоятельно. 2. Тематика занятий: «Покорение Урала». Образовательные задачи занятия: обучающая задача – развитие представлений о линии; развивающая – формирование умения нестандартного использования привычных материалов в творческой деятельности; воспитательная – формирование патриотического отношения. Содержательное наполнение занятия: зрительный ряд: «Ханты» художник Данчурова Татьяна техника холст, масло (историческая память); музыкальный ряд: А. Вивальди «Зима»; литературный ряд М. Пожарова «Разукрасилась зима». Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая в себя игровые элементы ролевой игры. Виды аппликации детей на занятии: коллаж. Предполагаемый результат: понимание о месте линии в изобразительном искусстве; реализация творческого подхода в использовании привычных материалов; уважительное отношение к культурам России. Особенности выполнения: работа детей отличалась самостоятельностью, дети активно создавали продукт деятельности, используя свое воображение, 51 проявляет интерес к разным способам выполнения аппликации для создания нового образа. Стремится к наиболее полному раскрытию замысла на основе аппликационных форм, ряду детей потребовался особый подход, эмоциональная поддержка и одобрение деятельности. В связи с предыдущим опытом на вводном этапе занятия основной акцент был сделан на том, что в творческой деятельности не бывает правильно и неправильного результата, кроме этого часть времени была посвящена созданию благоприятной атмосферы. 3. Тематика занятий: «Осенний пейзаж» (природа Урала). Образовательные задачи занятия: обучающая задача – развитие представлений о свете и тени; развивающая – формирование умения нестандартного использования привычных материалов в творческой деятельности; воспитательная – формирование эстетического восприятия природы. Содержательное наполнение занятия: зрительный компонент: И.И. Шишкин «Ранняя осень» 1889 (художественная культура Урала); музыкальный ряд: А. Вивальди «Времена года»; литературный ряд: А. Берлова «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь». Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая в себя игровые элементы, включены элементы проблемного обучения. Виды аппликации детей на занятии: аппликация из засушенных листьев. Предполагаемый результат: использование сложных форм при создании продукта детальности; использование при создании рисунка сечения светлых и темных тонов. Особенности выполнения: на занятии стремились к наиболее полному раскрытию замысла на основе аппликационных форм, проявляли эмоционально-ценностное отношение для выразительности образа, получали эстетическое удовольствие от освоения нового. Наблюдалась повышенная 52 мотивация детей, искренний интерес, при проведении вводной части не требовалось дополнительной работы по созданию благоприятного фона. 4. Тематика занятий: «Веточка рябины» (уральская рябина). Образовательные задачи занятия: обучающая задача – развитие представлений о свете и тени; развивающая – развитие воображения; воспитательная – формирование гуманного отношения к природе. Содержательное наполнение занятия: зрительный компонент: русский художник Игорь Эммануилович Грабарь «Рябины», 1924 (художественная культура Урала); литературный ряд: М. Цветаева «Рябина»; музыкальный ряд: «Разноцветная осень» Ю. Морозова. Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая в себя игровые элементы, включены элементы проблемного обучения, работа ведется в индивидуальной форме. Виды аппликации детей на занятии: объемная аппликация. Предполагаемый результат: использование при создании рисунка сечения светлых и темных тонов; понимание неустойчивости природы и влияния человека на природу. Особенности выполнения: дети индивидуально и самостоятельно выполняли работу, наблюдались признаки открытия своих возможностей в творческой деятельности детей, в тоже время проявляли интерес к разным способам выполнения аппликации для создания нового образа, самостоятельно и мотивированно занимается аппликации. Часть детей свободно высказывали свои идеи, данное поведение активно поощрялось, делался акцент на том, что существует много способов и всегда можно представлять себе несколько результатов, выбрать из всех наиболее понравившись и воплотить его в жизнь. 5. Тематика занятий: «Малахитовая шкатулка» (сказы Бажова). Образовательные задачи занятия: обучающая задача – развитие представлений о композиции; развивающая – развитие воображения 53 средствами нестандартного использование привычных материалов; воспитательная – воспитание патриотических чувств к малой Родине. Содержательное наполнение занятия: зрительный компонент: художник-иллюстратор Назарук В.М. «Малахитовая шкатулка» 1970 (литература Урала); литературный ряд: отрывок из стихотворения Ф. Горбунова «Малахитовая шкатулка»; музыкальный ряд: П.И. Чайковский «Лебединое озеро». Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая в себя игровые элементы, включены элементы проблемного обучения, работа ведется в индивидуальной форме. Виды аппликации детей на занятии: аппликация из салфеток. Предполагаемый результат: оперирование понятием «композиция»; использование при создании рисунка сечения светлых и темных тонов; самостоятельность при создании творческого продукта. Особенности выполнения: данное занятие отличалось насыщенностью, дети проявляли эмоционально-ценностное отношение, вероятно это связано с тем, что тема занятия связана со знакомыми сказками. Дети самостоятельно и мотивированно занимались аппликацией для выразительности образа используя свое воображение. Наблюдалась активность детей, расслабленная атмосфера. 6. Тематика занятий: «Голубая змейка». Образовательные задачи занятия: обучающая задача – развитие представлений о композиции; развивающая – развитие коллективной деятельности; воспитательная – воспитание патриотических чувств к малой Родине. Содержательное наполнение занятия: зрительный компонент: художник Борис Ольшанский (литература Урала); литературный ряд: отрывок из сказа Бажова «Голубая змейка»; музыкальный компонент: В.А. Моцарт «Маленькая ночная серенада». 54 Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая в себя игровые элементы, включены элементы проблемного обучения, работа ведется в коллективной форме. Виды аппликации детей на занятии: модульная аппликация (мозаика). Предполагаемый результат: умение в ходе выполнения деятельности по заданным шаблонам и правилам включать воображение и творческий подход в отдельных ее элементах. Особенности выполнения: на занятии стремились к наиболее полному раскрытию замысла на основе аппликационных форм, проявляли эмоционально-ценностное отношение для выразительности образа, получали эстетическое удовольствие от освоения нового. На данном этапе вводилась коллективная форма работы, в которых один ребенок объяснял некоторые элементы выполнения и техники другому, это позволило получить опыт собственных знаний и сотрудничества при создании творческого продукта. 7. Тематика занятий: «Животные» (каслинское литье, черно-белая аппликация). Образовательные задачи занятия: обучающая задача – развитие представлений о свете и тени; развивающая – развитие коммуникативных способностей; воспитательная – воспитание патриотических чувств к малой Родине. Содержательное наполнение занятия: зрительный компонент: Н.И Либерих. «Пойнтер на охоте». Чугун 1915г. (художественные промыслы Урала); музыкальный ряд: П.И. Чайковский «Охота»; литературный ряд: В.Степанов «Жучка и тучка». Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая в себя игровые элементы, включены элементы проблемного обучения, работа ведется в коллективной форме. Виды аппликации детей на занятии: силуэтная аппликация. Предполагаемый результат: использование при создании рисунка 55 сечения светлых и темных тонов; уважительное отношение к культурам России. Особенности выполнения: особенности проведения занятия связаны с использованием ярких предметов, для примера. На занятии дети получали эстетическое удовольствие от освоения нового, достижения результата, оригинальности замысла, открытия своих возможностей в творческой деятельности. Наблюдался конфликт между детьми, связанный с разными представлениями о конечной цели, в конце занятия была проведена беседа на тему вкуса, в ходе которой проводилось пояснение, что если кому-то не нравится творческий продукт, это не значит, что он плохой. 8. Тематика занятий: «Глиняная игрушка». Образовательные задачи занятия: обучающая задача – развитие представлений о композиции; развивающая – развитие воображения средствами нестандартного использование привычных материалов; воспитательная – воспитание патриотических чувств к малой Родине. Содержательное наполнение занятия: зрительный компонент: народный мастер старооскольской игрушки Шиян Т.А (художественные промыслы Урала); музыкальный ряд: русский народный оркестр «Баян», «Хоровод». Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая в себя игровые элементы, включены элементы проблемного обучения, работа ведется в индивидуальной форме. Виды аппликации детей на занятии: аппликация из крупы. Предполагаемый результат: использование при создании рисунка сечения светлых и темных тонов; понимание неустойчивости природы и влияния человека на природу. Особенности выполнения: дети индивидуально и самостоятельно выполняли работу, наблюдались признаки открытия своих возможностей в творческой деятельности детей, в тоже время проявляли интерес к разным способам выполнения аппликации для создания нового образа, самостоятельно 56 и мотивированно занимается аппликации. На данном этапе вводилась совместно-индивидуальная форма работы. Дети проявляли активность и самостоятельность. 9. Тематика занятий: «Цветы» (уральская вышивка). Образовательные задачи занятия: обучающая задача – развитие представлений о композиции; развивающая – развитие воображения средствами нестандартного использование привычных материалов; воспитательная – воспитание патриотических чувств к малой Родине. Содержательное наполнение занятия: зрительный компонент: «Натюрморт с подсолнухом» (изонить) Козуская Алла (уральский орнамент); литературный ряд: отрывок В. Лазов «В огороде у дорожки». Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая элементы проблемного обучения, работа ведется в индивидуальной форме. Виды аппликации детей на занятии: аппликация из ниток. Предполагаемый результат: использование сложных форм при создании продукта детальности; самостоятельность при создании творческого продукта. Особенности выполнения: на занятии стремились к наиболее полному раскрытию замысла на основе аппликационных форм, проявляли эмоционально-ценностное отношение для выразительности образа, получали эстетическое удовольствие от освоения нового. На данном этапе вводилась коллективная форма работы. Наблюдался высокий уровень инициативности, дети предлагали множество нестандартных вариантов работы. 10. Тематика занятий: «Символы в одежде уральских жителей». Образовательные задачи занятия: обучающая задача – развитие представлений о ритме; развивающая – развитие воображения средствами нестандартного использование привычных материалов; воспитательная – воспитание патриотических чувств к малой Родине. 57 Содержательное наполнение занятия: зрительный компонент: русский художник Сергей Соломко (уральский орнамент); музыкальный ряд: русская народная песня «Летел голубь». Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая элементы проблемного обучения, работа ведется в мини группах. Виды аппликации детей на занятии: накладная аппликация Предполагаемый результат: осознание ритма в изобразительной деятельности; уважительное отношение к культурам России. Особенности выполнения: дети индивидуально и самостоятельно выполняли работу, наблюдались признаки открытия своих возможностей в творческой деятельности детей, в тоже время проявляли интерес к разным способам выполнения аппликации для создания нового образа, самостоятельно и мотивированно занимается аппликации. Они проявляли активность и самостоятельность. 11. Тематика занятий: «Храмы Урала». Образовательные задачи занятия: обучающая задача – обогатить художественный образ у детей, развить чувство ритма; развивающая – развить творческие способности в ленточной аппликации; воспитательная – воспитание патриотических чувств к малой Родине. Содержательное наполнение занятия: зрительный компонент: Аполлинарий Михайлович Васнецов «Новодевичий монастырь. Собор» 1926 (духовная культура Урала); литературный ряд: Ф.И. Тютчев «Как тихо веет над долиной». Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая элементы проблемного обучения, работа ведется в мини группах. Виды аппликации детей на занятии: ленточная аппликация. Предполагаемый результат: уважительное отношение к культурам 58 России; самостоятельность при создании творческого продукта. Особенности выполнения: дети проявляли эмоционально-ценностное отношение, проявляли огромный интерес, пытались самостоятельно создавать свои композиции. Наблюдалась активность детей, расслабленная атмосфера. 12. Тематика занятий: «Святой Симеон Верхотурский». Образовательные задачи занятия: обучающая задача – развитие представлений о композиции; развивающая – развитие воображения средствами восприятия отдельных силуэтов как изображения; воспитательная – воспитание толерантности. Содержательное наполнение занятия: зрительный компонент: «Икона святого праведного Симеона Верхотурского чудотворца» (духовная культура Урала). Вырезать ножницами силуэт Святого Симеона по нарисованному контуру на бумаге. С помощью клея наклеить этот силуэт на лист картона; музыкальный ряд: русская церковная песнь «Песнь Пресвятой Богородице». Методическое обоснование занятия: основой является аппликационная работа, включающая элементы проблемного обучения, работа ведется в индивидуальной форме. Виды аппликации детей на занятии: силуэтная аппликация. Предполагаемый результат: уважительное отношение к культурам России; использование сложных форм при создании продукта деятельности; гибкое мышление при создании продуктов деятельности. Особенности выполнения: на занятии стремились к наиболее полному раскрытию замысла на основе аппликационных форм, проявляли эмоционально- ценностное отношение для выразительности образа, получали эстетическое удовольствие от освоения нового. На данном этапе вводилась совместно- индивидуальная форма работы. Высокий уровень активности и увлеченности занятием. Полное описание выборочных тем занятий по аппликации для детей 59 старшего дошкольного возраста по теме «Урал» в приложении 1. Занятия были построены на дидактических принципах, которые особенно важны для организации изобразительной деятельности по аппликации с детьми старшего дошкольного возраста: 1. Принцип психологической комфортности. Данный принцип предполагает создание условий, в которых дети чувствуют себя «как дома», снятие стрессообразующих факторов, получение удовольствия от творческого процесса. 2. Принцип доступности — соответствие содержания и формы занятий возрасту детей. 3. Принцип творчества (креативности). Данный принцип предполагает максимальную ориентацию на творческое начало, приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности. 4. Принцип деятельности — включение всех детей старшего дошкольного возраста на занятии в практическую деятельность. 5. Принцип индивидуального подхода. Данный принцип позволяет учесть индивидуальные особенности детей старшего возраста. Занятия состояли из трех этапов: вводная часть; основная часть и заключение. Вводная часть занимала 7 минут от общего времени. При рассматривании картин создавался психологический и эмоциональный настрой, сосредоточивалось внимание, сообщалось о предстоящей работе. В этой части использовались беседы, направленные на восприятие образа, цвета, формы предмета. На основном этапе, практическая часть, прослеживалась актуализация знаний, формирование новых знаний и умений в технике аппликация для создания новых образов и развития творческого воображения, показывалась поэтапная демонстрация образца, объяснение технологии выполнения творческой работы (продолжительность 20 минут). Для снятия эмоционального напряжения, учитывая особенности возраста детей, проводится физкультминутка (длительностью 1 минута). 60 В заключительной части (3 минуты) детям старшего дошкольного возраста задавались вопросы на закрепление пройденного материала, осуществлялся просмотр выставки работ. Предложенный комплекс занятий позволили создать у детей более полное представление об Урале, о природе, о традициях, о достопримечательностях, разнообразить слуховые и сенсорные впечатления, а также систематизировать знания детей на заданную тему. В такие занятия включены литературные ряды (загадки, стихи, короткие прозаические зарисовки), зрительные ряды (рассматривание репродукций картин художников Урала, презентаций с поэтапной инструкцией продуктивной деятельности), музыкальные ряды (слушание звуков природы, произведений композиторов). Сюжетная линия, связывающая отдельно взятые задания, помогала целостному восприятию детьми темы, увеличивала интерес детей к деятельности, развивало творческое воображение, а, следовательно, повышала эффективность проводимого занятия в целом. Задачи повторной диагностики не ставились, поэтому она не проводилась. На протяжении всей работы по развитию творческого воображения детей старшего дошкольного возраста, в процессе реализации плана комплекса занятий проводилось педагогическое наблюдение. Наблюдение было за тем как ребенок проявляет интерес к разным способам выполнения аппликации, как ребенок стремится к раскрытию замысла, как он самостоятельно выражает образ в своей творческой работе. Я наблюдала как проявляется эмоционально-ценностное отношение к созданию образа, а так же как старший дошкольник использует различные способы и приемы изображения в зависимости от замысла и того материала, с которым он работает. Важно было посмотреть на сколько будет оригинальный замысел изображения и каких результатов достигнет ребенок. Дети старшего дошкольного возраста наблюдались в деятельности и анализировался их результат в развитии творческого воображения. 61 Сделаем следующий вывод, в ходе опытно-поисковой работы нами был разработан, с учетом психолого-педагогических особенностей старшего дошкольного возраста и задач по развитию творческого воображения, и проведен комплекс занятий по аппликации. Выявлено, что в ходе этих занятий у детей старшего возраста сформировалась активность и самостоятельность при выполнении разных работ, сформировались новые знания и умения в применении новых техник аппликации, использовав свое воображение они проявляли интерес к разным способам выполнения данных заданий при создании новых образов, получали удовольствие от достижения своих результатов, от открытий своих возможностей в творческой деятельности. Выбор тем, содержания, методов, видов и структуры организации занятий аппликацией обеспечил положительный результат в развитии творческого воображения, что было выявлено в процессе опытно-поисковой работы и в результате анализа продуктов изобразительной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. |