ИЗО, 6 класс
|
Пейзаж – большой мир
|
1.Орг. момент.
Организация местоположения каждого ученика.
2. Актуализация знаний учащихся.
-У нас урок изобразительного искусства. Как мы будем работать, чтобы достичь цели? Что мы можем пожелать друг другу на уроке?
- Сегодня на уроке мы познакомимся с жанрами изобразительного искусства.
- Посмотрите на доску. Жанры изобразительного искусства (на доске).
- Предлагаю вам посмотреть мультфильм, из которого вы узнаете, какие жанры есть в живописи.
(просмотр мультфильма «Если видишь на картине…»
3 Целеполагание.
-О каких жанрах изобразительного искусства вы узнали из мультфильма? Учитель открывает, до этого закрытые от учащихся: Жанры изобразительного искусства на доске: пейзаж, натюрморт, портрет. (карточки переворачиваются после ответов детей).
- Кто запомнил, что изображает художник в каждом жанре?
- Сегодня на уроке мы подробнее поговорим о таком жанре, в котором художник изображает природу. Что это за жанр?
Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
-Какова будет цель нашего урока?
- Опираясь на тему урока, сформулируйте учебные задачи.
- А для чего мы должны это изучить?
|
умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
Извлечениие из видеофильма необходимой информации;
|
Групповая, словесная, частично-поисковая,наглядная
Групповая, словесная, частично-поисковая
|
умение слушать и вступать в диалог.
аргументация своего мнения. -инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
Групповая, словесная
Групповая, словесная
|
умение соотносить то, что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Обсуждение.Это умение определять цель своей работы, выявлять её этапы, находить соответствующие средства и инструментарий с позиции адекватно поставленной цели, оценивать результат своей деятельности.
|
Групповая, словесная, частично-поисковая,
Наглядная
Групповая, словесная
|
Задача учителя при введении нового материала заключается не в том, чтобы наглядно и доступно все объяснить, рассказать и показать, а в том, чтобы организовать исследовательскую работу детей, чтобы дети сами «додумались» до решения ключевой проблемы и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях. В данном случае, принимая во внимание современное требование к образованию, успешность ребенка в учебе зависит от того, насколько он, ребенок, стал субъектом собственной учебной деятельности, научился эту деятельность самостоятельно планировать и реализовывать. Ученики привлекаются к коллективной творческой деятельности, осмысленному общению и взаимодействию, распределению труда между членами группы; осуществляется взаимообучение и взаимоконтроль. Таким образом, дети приобщаются к важным навыкам жизни: действенному общению, умению слушать, умению соглашаться с точкой зрения другого, умению разрешать конфликты, умению работать сообща для достижения общей цели.
|
Скачать 18.64 Kb.