Особенности агрессивного поведения у детей дошкольного возраста с ОВЗ. Особенности агрессивного поведения у детей дошкольного возраста с овз
 Скачать 0.89 Mb.
|
|
Заключение В данной работе мы рассмотрели особенности агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ. Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме, позволило нам сделать следующие выводы. У детей с ограниченными возможностями здоровья агрессивность является одной из наиболее частых проблем. Агрессивное поведение дошкольников с ОВЗ является серьезной психологической, педагогической и социальной проблемой, с которой дети сталкиваются уже в детском саду. Она волнует не только педагогов, но и родителей. Те или иные формы агрессии характерны для большинства детей с ограниченными возможностями здоровья. Под агрессией понимают поведение, направленное на нанесение физического либо психологического вреда или ущерба, либо на уничтожение другого человека или группы людей. Агрессивность обычно подразумевает наличие агрессивных эмоций и вызывает не только какие-то ощущения или общие реакции, но и влечёт конкретные действия. Агрессивное поведение понимается нами как относительно устойчивая черта личности, которая проявляется в готовности к агрессивному нападению. Агрессивное поведение, в силу своей устойчивости и вхождения в структуру личности, способно предопределять общую тенденцию поведения, более того, жизненный путь личности, и поэтому заслуживает особого внимания. В поведении детей дошкольного возраста вследствие ограниченных возможностей проявляется агрессия. Дети с ЗПР очень возбудимы, импульсивны, агрессивны, раздражительны, постоянно конфликтуют со сверстниками из-за функциональной незрелости нервной системы процессы торможения и возбуждения мало сбалансированы. Дети с нарушением слуха часто капризны, упрямы, непослушны, устраивают истерики, всего боятся потому что что не слышат речи других людей и не понимают, что происходит. Дети с нарушением речи вследствие ограниченных возможностей психоречевого развития имеют ряд особенностей: несвоевременность, конфликтность, агрессивность, вспыльчивость. Эти дети уравновешенные, спокойные, вспышки гнева у них возникают редко. В качестве диагностического инструментария можно использовать опросники, анкеты, проективные методики и т.п. Ну и конечно же метод наблюдения и беседы. Главное, чтобы выбранные методы и методики позволили выявить возможные причины агрессивного поведения. Целью эмпирического исследования являлось изучение особенностей агрессивного поведения у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Исследование проходило на базе МДОУ «Детский сад № 78» г. Ярославля, в нем участвовали 10 воспитанников в возрасте 5-6 лет, имеющих заключение ПМПК о статусе ОВЗ и относящихся к разным нозологическим группам. Из них 5 испытуемых с ЗПР, 2 – с нарушением речи, 3 - с нарушением слуха. В исследовании использовалась следующая психодиагностическая методика: для выявления агрессивности был использован «Тест руки» Э. Вагнера. В результате исследования получили следующие результаты: 2 ребенка (20 %) имеют низкий уровень агрессивного поведения (Артём Б., Захар Б.), то есть, нет опасности закрепления реакций агрессии как патологических черт характера, дети в большинстве случаев способны самостоятельно овладевают собственной агрессивностью. Эти дети уравновешенные, спокойные, вспышки гнева у них возникают у них редко и носят защитный характер. 3 ребенка (30 %) имеют средний уровень агрессивного поведения (Арина П., Катя К., Яна В.), то есть этим детям присуще такое поведение, как враждебность, на приветствие отвечают злостью, негативно относятся к замечаниям, не послушны, обижают более слабых детей. Детям требуется помощь взрослого в овладении собственным поведением, есть опасность закрепления ситуационно-личностных реакций агрессии как патологических черт характера. 5 детей (50 %) – высокий уровень агрессивного поведения (Злата М., Марьяна Ж., Михаил О., Семён С., Тимур Т.), т.е. этим детям присуще такое поведение, как возбудимость, импульсивность, агрессивность, раздражительность, постоянная конфликтность со сверстниками, им требуется значительная психолого-педагогическая помощь в овладении агрессивностью как расстройством поведения и эмоций. Дети с ЗПР (Злата М., Марьяна Ж., Михаил О., Семён С., Тимур Т.) очень возбудимы, импульсивны, агрессивны, раздражительны, постоянно конфликтуют со сверстниками из-за функциональной незрелости нервной системы процессы торможения и возбуждения мало сбалансированы. Дети с нарушением слуха (Арина П., Катя К., Яна В.) часто капризны, упрямы, непослушны, устраивают истерики, всего боятся потому что что не слышат речи других людей и не понимают, что происходит. Дети с нарушением речи вследствие ограниченных возможностей психоречевого развития имеют ряд особенностей: несвоевременность, конфликтность, агрессивность, вспыльчивость. Эти дети (Артём Б. И Захар Б.) уравновешенные, спокойные, вспышки гнева у них возникают редко. Таким образом, в поведении детей дошкольного возраста вследствие ограниченных возможностей проявляется агрессия. Список литературы 1. Бандура, А. Подростковая агрессия / А. Бандура, Р. Уолтерс. – Москва: ВЛАДОС, 2015 – 345 с. 2. Безрукова, О.А., Каленкова О.Н. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста. – М.: Каисса, 2008. – 95 с. 3. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль: лучший в мире учебник по психологии агрессии / Санкт-Петербург: прайм- ЕВРОЗНАК, 2001. 4. Бэрон, Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 2001. – 252 с. 5. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2005. 6. Венгер, А. Л. Психологическое консультирование и диагностика. Практическое руководство. – М.: Гензис, 2007. – 160 с. 7. Грабенко, Т. М., Михаленкова И. А. Эмоциональное развитие слабослышащих школьников: диагностика и коррекция: учебно- методическое пособие / Санкт-Петербург: Речь, 2008. 8. Гребенкин, Е.В. Профилактика агрессии и насилия в школе: учебно- методический комплекс / Е.В. Гребенкин. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. – 157 c. 9. Долгова, А.Г. Агрессия у детей дошкольного возраста. Диагностика и коррекция. – М.: Генезис, 2009. 10. Ениколопов, С.Н. Психологические проблемы семейного насилия. – М.: Макс-Пресс, 2005. – 360 с. 11. Запорожец, А. В. Особенности агрессивного поведения / А. В. Запорожец. – Москва: Академия, 2013. – 284 с. 12. Крысько, В.Г. Социальная психология. – М.: ВЛАДОС-ПPECC, 2001. – 208 с. 13. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском саду: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению и специальностям психологии / М.: Academia, 2004. 14. Левитов, Н.Д. Психологическое состояние агрессии [Текст] / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. – 2010. – № 6 – с. 16 – 24. 15. Левченко, И.Ю., Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными возможностями здоровья. – М.: Изд. центр «Академия», 2011. 16. Мельникова, М.Л. Агрессивное поведение: детерминанты и условия коррекции: автореф. дис. … д-ра пед.наук. Екатеринбург, 2007. – 193 с. 17. Образ человека в философии З. Фрейда / под ред Гончарова Н. Э. автореф. дис. … филос. наук. М.: 2001. – 110 с. 18. Панфилова, М.А. Графическая методика «Кактус» // Обруч. – 2010. – № 5. – С. 12- 13. 19. Пасечник, В.Н. Агрессивное поведение дошкольника // Дошкольное воспитание. – 2008. – № 5. – С.73-78. 20. Реан, А.А. Психология личности. – СПб.: Питер, 2004. – 416 с. 21. Румянцева, Т. Г. Агрессия: проблемы и поиски в западной философии и науке / Т. Г. Румянцева. – Москва, 2011. 22. Семенович, А.А. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. – М.: Академия, 2002. – 232 с. 23. Смирнова, Е.О. Агрессивные дети // Дошкольное воспитание. – 2003. – № 4. 24. Смирнова, Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. – Ростов н /Д.: Феникс, 2004. – 160 с. 25. Тест руки (Hand Test) / Елисеев О.П. Практикум по психологии личности – СПб., 2003. – С. 310-327. 26. Фомиченко, А. С. Причины появления агрессии в детском возрасте / А.С. Фомиченко // Культурно-историческая психология. – 2010 – № 2. 27. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М.: Просвещение, 2012. – 635 с. 28. Фурманов, И.А. Детская агрессивность / И.А. Фурманов. – Минск: Харвест, 2012. – 199 с. 29. Чижова, С.Ю., Калинина О.В. Детская агрессивность. – Ярославль.: Академия развития, 2005. – 160 с. Приложения Приложение 1 Тестовый материал Карточка 1 Карточка 2   Карточка 3 Карточка 4  Карточка 5 Карточка 6   Карточка 7 Карточка 8   Карточка 9  Приложение 2 Протокол психологического обследования теста «Руки» Вагнера. Испытуемый: Артём Б.
|