Курсовая работа _Особенности развития внимания у детей старшего. Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста Содержание

• Название: Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста Содержание
• Дата: 11.03.2023
• Размер: 0.74 Mb.
• Имя файла: Курсовая работа _Особенности развития внимания у детей старшего .doc
• Тип: Исследование; #981035
• страница: 1 из 6

Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста

Содержание

Введение 4

Глава 1. Теоретические аспекты изучения внимания у детей старшего дошкольного возраста в современной психологической литературе 8

1.1. Внимание: понятие и виды 8

1.2. Особенности внимания у детей старшего дошкольного возраста 13

1.3. Краткие выводы по главе 1. 18

Глава 2. Эмпирическое исследование по изучению особенностей внимания у детей старшего дошкольного возраста 19

2.1. Краткая характеристика группы истытуемых 19

2.2. Методы психологического исследования 21

2.3. Результаты эмпирического исследования 26

Заключение 31

Список использованной литературы 33

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что проблема внимания традиционно считается одной из самых важных и сложных проблем психологии. От ее решения зависит развитие всей системы психологического знания – как фундаментального, так и прикладного характера.

В отличие от таких познавательных процессов как восприятие, память, мышление, внимание своего особого содержания не имеет, оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание характеризует динамику протекания психических процессов. Таким образом, этот психический процесс является условием успешного осуществления любой деятельности как внешней, так и внутренней, а его продуктом – ее качественное выполнение. Устойчивое внимание играет важную роль в познании ребенком окружающего мира. В дошкольном возрасте дети впервые начинают управлять своим вниманием, сознательно направлять его на предметы и явления. Внимание считается одним из важнейших показателей общей и целостной оценки уровня развития личности, потому что любая организованная человеческая деятельность требует активности, точности, сосредоточенности внимания.

В современной зарубежной и отечественной психологии проблема внимания рассматривается в разных планах: многие авторы, разрабатывая вопросы теории внимания, исследуют его роль в деятельности человека (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн), другие – изучают внимание со стороны его физиологических механизмов (Т. Рибо, И.П. Павлов, А.Н. Леонтьев). Наконец, в очень большом числе работ проблема внимания рассматривается в психолого-педагогическом аспекте, т. е. в плане изучения условий и закономерностей воспитания внимания (Н.Ф. Добрынин, П.Я. Гальперин, Н.В. Дубровинская, С.Л. Кабыльницкая и др.)

Согласно исследованиям отечественных ученых, внимание – самое главное условие, отличающее в будущем хорошо успевающих учеников от их малопродуктивных одноклассников. Недостаточность развития внимания у детей дошкольного возраста ведет к неумению вовремя включиться в учебно-игровую деятельность или переключиться с одного объекта на другой, что в свою очередь приводит к быстрой утомляемости, отвлекаемости, повышенной истощаемости организма и способствует появлению различного рода ошибок при выполнении заданий. Ранняя диагностика на этапе дошкольного обучения помогает выявить детей с низким уровнем развития внимания (его свойств).

Развитие внимания является одним из основных процессов реализации воспитательного процесса. Но если возникает проблема в его развитии, то без коррекционного и воспитательного процессов не обойтись.

Актуальность темы и исследования и интерес автора позволили сформулировать тему исследования «Особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста». Для начала, нами были сформулированы параметры работы.

Объект исследования: личность ребенка старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: внимание у детей старшего дошкольного возраста.

Цель: изучить особенности развития внимания у детей старшего дошкольного возраста

Задачи исследования:

1. 
   На основе анализа психолого-педагогической литературы уточнить понятия «внимания» и рассмотреть виды внимания;
   
2. 
   Составить характеристику группы старшего дошкольного возраста на основе наблюдения.
   
3. 
   Подобрать диагностики для изучения уровня развития внимания у детей старшего дошкольного возраста;
   
4. 
   Обобщить результаты исследования и выработать рекомендации по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста.
   

Гипотеза исследования состоит в том, что внимание детей старшего дошкольного возраста характеризуется неустойчивостью и непроизвольностью.

Методы исследования:

1. 
   Теоретические: анализ, обобщение официальных документов, учебно-методических, научных, справочных и электронных источников удалённого доступа по проблеме исследования.
   
2. 
   Эмпирические:
   

• 
  наблюдения (для составления психолого-педагогической характеристики группы детей);
  
• 
  методики диагностики произвольного внимания: «Проставь значки»; «Найди и вычеркни»; «Запомни и расставь точки».
  

Новизна работы заключается в исследовании особенностей развития внимания у детей старшего дошкольного возраста на конкретной группе испытуемых.

Практическая значимость исследования: результаты работы могут быть использованы в практической деятельности воспитателями, психологами, студентов образовательных учреждений и родителями.

База исследования. Базой исследования выступило МБДОУ Детский сад № 72 «ЛУЧИКИ» г. ОДИНЦОВО.

В качестве объекта экспериментального исследования выступили дошкольники старшей группы. В эксперименте принимали участие 10 человек в возрасте от 5 до 6,5 лет.

План исследовательской работы включал следующие этапы:

1. 
   Констатирующий этап (ноябрь 2022 г. - январь 2023 г.): изучена психолого-педагогическая литература по теме исследования, определены параметры и выявлена актуальность исследования; составлена психолого-педагогическая характеристика группы; описана процедура применения методов диагностики.
   
2. 
   Заключительный этап (февраль 2023 г. - март 2023 г.): проанализированы и обработаны полученные результаты; сформулированы выводы и обобщения.
   

Структура курсовой работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.

Во введении обосновывается актуальность и основные параметры исследования. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты изучения внимания у детей старшего дошкольного возраста. Вторая глава содержит описание эмпирического исследования по изучению особенностей внимания у детей старшего дошкольного возраста. В заключении проведены основные выводы исследования.

В списке литературы 23 источника.