Диплом взаимодействие с семьями воспитанников ДОО. ВКР_АМАТАЕВА 2023. Особенности взаимодействия педагогов и родителей в адаптационный период детей раннего возраста
 Скачать 198.69 Kb.
|
|
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Нами проведена опытно-экспериментальная работа по организации взаимодействия педагогов с родителями в период адаптации детей раннего возраста в МБДОУ «Детский сад № 9 общеразвивающего вида» пгт Лучегорск. Анализ изученной литературы по проблеме исследования позволил сделать вывод, что адаптация — это процесс и результат становления индивида социальной личностью. Наряду с широким толкованием адаптации как приспособление живого организма к условиям существования, данная категория употребляется в более узком смысле, когда проводится различие между понятиями социально-педагогическая, профессиональная адаптация и простое приспособлении организма к условиям внешней среды. Проблема адаптации зависит от возраста ребенка, состояния здоровья, уровня развития. Период привыкания детей к ДОУ — неизменно сложная проблема. От того, как пройдет привыкание ребенка к новому распорядку дня, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависят его физическое и психическое развитие, дальнейшее благополучное существование в детском саду и в семье. Процесс перехода ребенка из семьи в детское дошкольное учреждение сложен и для самого малыша, и для родителей. Ребенку предстоит приспособиться к совершенно иным условиям, чем те, к которым он привык в семье. А это совсем не просто. Возникает необходимость преодоления психологических преград. Сущность адаптации заключается в обеспечении процесса развития личности. Адаптация включает широкий спектр индивидуальных реакций, характер которых зависит от психофизиологических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений, от условий пребывания в дошкольном учреждении, т.е., каждый ребенок привыкает по-своему. На основе результатов констатирующего эксперимента нами составлена и реализована программа психолого-педагогического сопровождения адаптации младших дошкольников к ДОУ с учетом возрастных особенностей младших дошкольников. На этапе формирующего эксперимента были получены следующие результаты: легкий уровень адаптации изменился с 17% до 33%; такие дети полностью готовы к обучению и воспитанию в ДОУ. Они легко соблюдают режим, у них хороший аппетит, они активно включаются в процесс игры и общения. Средний уровень адаптации к ДОУ изменился с 33% до 50%; у детей сформировали более стабильное эмоциональное состояние, сформирован сон, повышено желание общения со сверстниками. И тяжелый уровень адаптации изменился с 50% до 17%. По результатам исследования и на основе полученных результатов, были разработаны рекомендации воспитателям и родителям по психолого-педагогическому сопровождению адаптации младших дошкольников к ДОУ. Таким образом, все поставленные в исследовании задачи решены, цель работы достигнута. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ Нормативно-правовые акты Российская Федерация. Законы. Об образовании : Федеральный закон №2731-ФЗ : [принят Государственной думой 12 декабря 2012 года : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года]. Научная литература: 2. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Сост. Н.В. Соколовская. - Волгоград: Учитель, 2008. - 188 с. 3. Айсина Р., Дедкова В., Хачатурова Е. Социализация и адаптация детей раннего возраста // Ребенок в детском саду. - 2003. - №5. - С.49-53. 4. Арнаутова Е.П. Планируем работу ДОУ с семьей // Управление ДОУ. - 2002. - №3. - С. 31-35. 5. Белкина В.Н., Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. - Воронеж: Учитель, 2006. - 236 с. 6. Божович Л.Н. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Проспект, 2002. - 414 с. 7. Внешняя среда и психическое развитие ребенка / Под ред. Р.В. Тонковой-Ямпольской. - М.: Педагогика, 2004. - 232 с. 8. Волошина Л.Д., Кокунько Л.И. Современная воспитательная система детского сада. // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 3. - С. 12 - 17. 9. Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ: Методическое пособие. - М.: ТЦ «Сфера», 2006. - 128 с. 10. Данилина Т.А., Степина Н.М. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей. / Пособие для практических работников ДОУ. - М.: Айрис-Пресс, 2004. - 112 с. 11. Доронова Т.А. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. - 2004. - № 1. С. 18 - 21. 12. Жердева, Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня) / Е.В. Жердева. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. 13. Заводчикова, О. Г. Адаптация ребенка в детском саду : взаимодействие дошк. образоват. учреждения и семьи : пособие для воспитателей / О. Г. Заводчикова. - М.: Просвещение, 2007. 14. Зубова Г., Арнаутова Е. Психолого–педагогическая помощь родителям в подготовке малыша к посещению детского сада / О.Л. Зубова // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 7. 15. Играем с малышами: игры и упражнения для детей раннего возраста: / Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Г.В. Губанова. – М.: Просвещение, 2003. 16. Калинина, Р. Ребёнок пошёл в детский сад / Калинина Р., Семёнова Л., Яковлева Г. // Дошкольное воспитание. – 1998 - № 4. 17. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 112 с. 18. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста / Дошкольное воспитание. - 2006. - №1 - С.34-37. 19. Луговская, А. Ребенок без проблем! / А Луговская, М.М. Кравцова, О.В. Шевнина. – М.: Эксмо, 2008. 20. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2007. – Кн. 2: Психология образования. 21. Обухова, Л.Ф. Детская психология / Л.Ф. Обухова. – М.: Владос, 2007. 22. Остроухова, А. Успешная адаптация / А. Остроухова // Обруч. – 2000. - №3. 23. Павлова, Л.Н. Раннее детство: познавательное развитие / Л.Н. Павлова, Е.Б. Волосова, Е.Г. Пилюгина. – М.: Мозаика Синтез, 2004. 24. Пыжьянова, Л. Как помочь ребенку в период адаптации // Дошкольное воспитание. – 2003. – №2. 25. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология. - М.: «Академия», 2007. Интернет источники: Адаптация детей к условиям ДОУ. – URL: http://bookconf.ru/detsad-shkola (дата обращения: 01.02.2023). Организация взаимодействия педагогов и родителей в период адаптации детей раннего возраста – URL: http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/7707/2/Bykova.pdf (дата обращения: 15.12.2022). Взаимодействие родителей и педагогов в условиях реализации ФГОС ДОО – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2021/02/23/vzaimodeystvie-pedagogov-s-roditelyami-v-period-adaptatsii-detey (дата обращения: 10.01.2023). ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Проведение обследования и обработка данных на первом этапе Как уже отмечалось выше, обследование на первом этапе проводится одновременно в двух направлениях: первое – характеристика родителями состояния своих детей преимущественно в семье (анкеты для родителей); второе - оценка воспитателями состояния детей в период адаптации к условиям детского сада (так называемые «Карты наблюдений»). Анкета для родителей Родителям предлагается анкета, в которой они оценивают психоэмоциональное напряжение, состояние тревожности у ребенка преимущественно в домашних условиях. Желательно проведение анкетирования родителей до начала посещения ребенком детского сада. Инструкция: «Уважаемые родители! Заполните, пожалуйста, бланк анкеты. Отвечая на вопросы, постарайтесь отметить состояние ребенка, свойственное ему в привычных домашних условиях» Ф.И.О. заполняющего анкету______________________________________________________ Фамилия ,имя ребенка, возраст_______________________________________ 3. Какое настроение чаще всего бывает у вашего ребенка? а) бодрое, уравновешенное б) неустойчивое, раздражительное в) подавленное 4. Какой у вашего ребенка аппетит? а) хороший б) избирательный, неустойчивый в) плохой 5. Как ваш ребенок засыпает? а) быстрое засыпание (до 10минут) б) неустойчивое в) медленное 6. Как спит ваш малыш? а) продолжительность сна соответствует возрасту б) неустойчивая продолжительность сна в) не соответствует возрасту 7. Умеет ли он самостоятельно играть? а) умеет б) не всегда в) самостоятельно не играет 8. Легко ли идет на контакт с другими взрослыми? а) легко б) избирательно в) трудно 9. Как переносит разлуку с матерью? а) легко, быстро успокаивается б) через некоторое время успокаивается в) тяжело 10. Нет ли у вашего ребенка привычки: сосать большой палец, грызть ногти, часто хныкать, теребить кончик носа или др.? (укажите) ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 11. Какие сложности вы испытываете в воспитании ребенка? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Обработка результатов: Оцениваются ответы родителей и лиц их заменяющих, в следующем порядке: 1. Засыпание: - быстрое (до 10 минут), спокойное – 3балла; - неустойчивое – 2балла; - медленное, неспокойное – 1балл. 2. Сон: - спокойный, соответствует возрасту – 3балла; - неустойчивый – 2-балла; - неспокойный, не соответствует возрасту – 1 балл. 3. Аппетит: - хороший – 3балла; - избирательный, неустойчивый – 2балла; - плохой – 1балл. 4. Самостоятельность в игре: - умеет играть самостоятельно – 3балла; - не всегда – 2балла; - сам не играет – 1балл 5. Контакты с другими взрослыми: - легко идет на контакт – 3балла; - избирательно – 2балла; - трудно – 1балл. 6. Разлука с матерью: - легко переносит разлуку, быстро успокаивается – 3балла; - успокаивается через некоторое время – 2балла; - тяжело успокаивается – 1балл. Баллы заносятся в групповой протоколы (сводная карта-характеристика) Сводная карта - характеристика
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||