Предипломная практика. Правоведение. Практика. Вакарова Л.С. Прав- 1701 z. Отчет по каждому заданию составляется отдельным файлом и вкладывается в общий пакет документации по практике
 Скачать 0.65 Mb.
|
|
Тема занятия: «Права человека». Тип занятия: дискуссия Цель занятия: Дать представление о том, что такое права человека. Познакомится с основными документами о правах человека. Определить особую значимость Декларации прав человека. Развивать способности уважать иную точку зрения, вести цивилизованный диспут, находить убедительные аргументы. Организовать урок-дискуссию можно по следующим правилам: класс делится на команды, каждая определяет свою позицию. Оборудование урока: компьютер и проектор, сопровождающая презентация Основные понятия: Права человека, Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка. План занятия: I.Организационный момент II.Мотивационно-целевой этап III.Работа по теме занятия IV. Закрепление V. Подведение итогов Ход занятия I.Организационный момент 1.Вступительное слово. Здравствуйте, студенты! Сегодня на занятие вы должны получить представление о том, что такое права человека. Познакомиться с основными документами о правах человека. Определить особую значимость Декларации прав человека. II.Мотивационно-целевой этап 2. Объяснение правил При поведении дискуссии необходимо соблюдать определённые правила: • Каждый студент – активный участник спора, при этом он оперирует простыми, ясными и точными понятиями; • Говорите, что думаете, думайте, что говорите. • Не перебивайте • Относитесь к оппонентам с уважением, даже если вы не согласны с их мнением; • Спорьте искренне, не искажайте слов и мыслей своих оппонентов; • Главное – факты, логика, доказательства; Работа по теме занятия Что такое права человека?( ответ студентов) 3.Права человека (1слайд). Учитель: – правила, обеспечивающие защиту достоинства и свободы каждого отдельного человека. В своей совокупности основные права образуют основу правового статуса личности. Правовой статус личности — юридически закрепленное положение личности в государстве и обществе. Правовой статус личности представляет собой часть общественного статуса и относится к качествам человека и гражданина. 10 декабря празднуется международный день прав человека. ( принята всеобщая декларация прав человека) 4. Учитель: Права человека. Личные права, политические права, экономические права, социальные права Учитель: Сейчас в нашей стране очень большое внимание уделяется вопросу соблюдения прав человека. С чем это связано? ( С 1991 года наша страна перешла на новый , демократический путь развития и создания правового государства и одним из главных признаков демократического общества является приоритет прав и свобод человека , человек признаётся высшей ценностью , Именно так записано в Конституции РФ. Но в настоящее время права человека признаются приоритетом во всём мире.) Учитель: Ребята , вы назвали документы , принятые в 20 веке, а до этого в обществе не существовали права человека? 5. Примеры Осознание потребности в необходимости прав и свобод волновали разные общества в разные времена, нельзя сказать , что это заслуга только 20 века. На пример: 1.Древняя Греция(2 слайд) – гражданин обладал важными правами, как в личной, так и в политической жизни. Серьезные обязанности: строго соблюдать законы и защищать Отечество. Древнегреческие воззрения о правах человека сформировались в общем русле мифологических представлений о том, что полис (город-государство) и его законы имеют божественное происхождение и опираются на божественную справедливость. Право вообще и права отдельных людей – членов полиса восходят, согласно подобным представлениям, не к силе, а к божественному порядку справедливости. 2. Древний Рим – все права были разделены на две группы: публичные, т.е. общественные и частные. Если у гражданина не было публичных прав, то он считался неполноправным. (3 слайд) Естественно-правовые идеи древнегреческих мыслителей о свободе и равенстве всех людей получили дальнейшее развитие в Древнем Риме. Философы Древнего Рима Зенон, Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий, Цицерон и др. разработали более глубокое учение о государстве и праве. Из естественных позиций стоиков следует, что рабство не имеет оправдания, поскольку оно противоречит общему закону и мировому согражданству людей. В естественной концепции Сенеки неминуемый и божественный отстаивал идею духовной свободы и равенства всех людей. 3. В 1215г. в Англии была принята Великая хартия вольностей XVII – XIX вв. – были созданы знаменитые документы, которые заново открыли историю прав человека. (4 слайд) В сущности, Великая хартия вольностей не изменила предшествовавших грамот, но она точно определила то, что они выражали в общей форме. Она оградила личную свободу, постановив, что никто не может быть арестован, задержан, подвергнут личной или имущественной каре иначе, как на основании закона и по приговору своих «пэров». 4.США Декларация независимости1787 г. – Конституция США (5 слайд) В декларации можно иметься 3 части одна из которых гласит : о том, что все люди по своему происхождению равны и обладают равными правами (на жизнь, на свободу, на достижение счастья и др.); Учитель: Откуда мы можем узнать о правах человека? Где они записаны? (О правах человека мы узнаём из различных нормативно - правовых актов.) 5. «Конвенция о правах ребенка» (6 слайд) Конвенция — это международный документ, признающий все права человека в отношении детей от 0 до 18 лет. Принята 20 ноября 1989 года Она провозглашает ребенка полноценной личностью, самостоятельным субъектом права. Определяя права детей, которые отражают весь комплекс гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав человека. Учитель: Какие права ребенка вам известны? (Все дети имеют равные права независимо от национальности, вероисповедания, языка, цвета кожи, социального происхождения. Пола, возраста, места жительства и т.дПраво на жизнь и свободу; семью; жилье и питание; бесплатное среднее образование; собственное мнение; любовь, внимание и уважение; медицинское обслуживание; отдых и развлечения; 6.Конвенция о защите прав человека и основных свобод (Европейская конвенция по правам человека (7 слайд) (ЕКПЧ, Конвенция)) — международное соглашение между странами — участниками Совета Европы и вступившее в силу 3 сентября 1953 года. Конвенция устанавливает неотъемлемые права и свободы каждого человека. Главное отличие Конвенции от иных международных договоров в области прав человека — существование реально действующего механизма защиты декларируемых прав в виде Европейского суда по правам человека (ЕСПЧ), рассматривающего индивидуальные жалобы на нарушения Конвенции против подписавших её государства. Любой гражданин или житель страны Совета Европы, считающий, что его права и свободы, закреплённые какой-либо статьёй Конвенции, были нарушены, имеет возможность обратиться в ЕСПЧ, если соответствующая статья была ратифицирована государством, которое обвиняется в нарушении прав. В России Конвенция и протоколы к ней ратифицированы и действуют с марта 1998 года. Учитель: Ребята, как вы думаете, обращаются Российские граждане ЕСПЧ? 7. ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА (8 слайд)— документ, принятый Генеральной Ассамблеей ООН (10 декабря 1948 г.) Определяет круг основных прав и свобод человека, подлежащих всеобщему соблюдению, основывается на принципе сотрудничества в поощрении и развитии уважения к правам человека и основным свободам для всех, без различия пола, расы, языка и религии. Согласно Декларации, в круг прав человека входят: право на жизнь, свободу, личную неприкосновенность; признание достоинства; тайна переписки; право защиты беспристрастным судом; политические и социально-экономические права, включая право участия в управлении страной; избирательное право; право свободного выбора места жительства; право на гражданство и владение имуществом. 8. Согласно Конституция РФ ( 9 слайд) В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц. Права и свободы человека и гражданина являются непосредственно действующими.. Все равны перед законом и судом. Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности. Каждый имеет право на жизнь. Учитель: Ребята, какие права и свободы человека и гражданина вы знаете? ( право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность; равенство перед законом и судом; неприкосновенность частной жизни, личная и семейная тайна, защита своей чести и доброго имени и т.д.) Учитель: Ребята как вы думаете, какое право человека самое важное? ( право на жизнь) Учитель: Почему?( С потерей жизни остальные права утрачивают смысл) Учитель: Подчеркнём ещё раз, что право на жизнь = это естественное, неотъемлемое право каждого человека. Никто не может быть произвольно лишён жизни. Это право охраняется законом. 8. Решение проблемной задачи. Дискуссия « Защита прав человека» Учитель: В каких из перечисленных ситуаций имеет место нарушение прав человека и куда необходимо обратиться, чтобы защитить эти права ? (10слайд) Хулиганы отобрали на улице мобильный телефон у ребенка; Учитель на уроке обозвал ученика; Мальчики подрались между собой и нанесли друг другу увечья; Неизвестные ограбили квартиру; Вас не приняли на работу без объяснения причины; В больнице вам отказались оказывать необходимую медицинскую помощь. Ребенка без объяснения причин не приняли в детский сад; Учитель: Можно ли ограничивать права человека? (Права человека могут быть ограничены только законом и только в той мере, в какой это необходимо для обеспечения безопасности общества, защиты нравственности, здоровья, прав других людей.) Учитель: Ребята, соблюдаются ли права и свободы человека сейчас в нашей стране, мире? IV. Закрепление 9. Литературно-правовая викторина .(12+ слайд) 1.Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни? (Ответ: Конвенция прав о правах ребенка , признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством) 2.Имеет ли право такой мальчик, как Том Сойер, дружить с таким мальчиком, как Гекльберри Финн? (Ответ: Во времена Марка Твена такая дружба была вопиющим нарушением общественной морали, но сейчас Конвенцией признается право ребенка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний. Ст. 15) 3.Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права? (Ответ: Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Ст.1) 4.Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Что он нарушает? (Ответ: Статью 16. Она гласит: “Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию”.) 5.Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетке и обращаться с ним, как с животным (Ответ: Маугли, не знающий человеческого языка и человеческих норм поведения, может быть признан неполноценным. Но согласно Конвенции, каждый даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство. Клетка и дурное обращение унижают достоинство, следовательно, они недопустимы. Ст. 23) 11. Выступление команд на тему: Почему «Человеческие права ни кем не дарованы, а имеют естественное происхождение»? V.Подведение итогов О чем, мы сегодня говорили с вами в ходе занятия? Тема ВКР « Механизмы защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» Конспект занятия по теме «Защита студентов от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию. Безопасный интернет». Курс: 1 Тема занятия: Безопасный интернет Тип занятия: комбинированный. Цель занятия: -Познакомить с основными правилами пользования интернета. -Расширить представление студентов об интернете. -Сформировать у учащихся понятия о принципах безопасного поведения в сети Интернет. Образовательная: - познакомиться студентов с понятием «Интернет», «Интернет-угроза»; - изучить приемы безопасности при работе в сети Интернет. Развивающая: - формирование приёмов логического мышления; - развитие способности анализировать и обобщать, делать выводы. Воспитательная: - воспитание аккуратности, точности, самостоятельности; - привитие навыка групповой работы, сотрудничества. Оборудование урока: компьютер и проектор, сопровождающая презентация Литература: Мельников В.П. Информационная безопасность и защита информации, Боголюбов, Л.Н. Обществознание. 9 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений, М: Просвещение, 2016. План занятия: I.Организационный момент II.Мотивационно-целевой этап III.Работа по теме занятия 1.Беседа 2.Онлайн угрозы 3.Правила безопасности 4.Закрепление 5.Подведение итогов Ход занятия: I.Организационный момент Здравствуйте студенты! Я предлагаю вам поприветствовать друг друга рукопожатием. Подавая друг другу руку мы передаем каждому радость общения друг с другом. Учитель: Отгадайте загадку: Сетевая паутина оплела весь белый свет, не пройти детишкам мимо. Что же это? (Интернет) Итак, тема сегодняшнего занятия «Безопасный интернет» II.Мотивационно-целевой этап -Предположите, какие вопросы мы должны обсудить на уроке. - Как вы думаете, на какие вопросы нам предстоит ответить (ответы студентов ) Общаясь в Интернете, мы очень часто добавляем незнакомых людей в свои социальные сети и общаемся с ними. Мы не знаем про них ничего, только их Ники. Учитель: Ребята, как много информации про человека мы можем узнать от рукопожатия или ника? …(ответы студентов) Учитель: Всегда знайте, что рядом есть люди, которым можно доверять, которые вас любят которые всегда рядом. Кто это? (Родные, близкие, одноклассники, одногруппники друзья.) III.Работа по теме урока 1.Беседа: Учитель: Как любое глобальное явление, существенно влияющее на развитие человеческого общества, Интернет имеет свои плюсы и минусы. Учитель: Ребята, а вы знаете плюсы и минусы интернета? (ответы студентов Учитель: К плюсам можно отнести следующее: Оперативность получения любой информации – пользователю интернет нет необходимости идти в библиотеки, искать необходимый материал, достаточно только открыть любую поисковую систему и задать в строке поиска условие и из предложенных вариантов выбрать то, что необходимо; информативность – на любую предложенную тему можно найти несколько точек зрения, сравнить их, получить полную информацию; технологичность - использование новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий; творчество - пользователь может использовать в своей работе готовые наработки, предлагаемые для свободного доступа в сети Интернет, а может на основе предложенной информации представить что-то свое, непохожее на то, что было предложено, таким образом самовыразиться; общение на расстоянии (социальные сервисы и форумы, электронная почта) – возможность общения, обмена опытом, знаниями; формирование информационной компетентности, включая умение работать с информацией (находить, получать, анализировать, систематизировать и использовать); возможность постоянного самообразования, самореализации. Учитель: И все же есть и очевидные минусы: при поиске информации пользователь встречает много ненужной, беспорядочной, сопутствующей информации, формирующей недостоверные понятия об объектах, явлениях, процессах. При этом тратиться время на просмотр открывающихся ссылок, проверку содержимого сайтов, отсеивание ненужного «мусора». отсутствие очного общения – очень часто в интернет можно найти целые блоки обучающих программ, которые предполагают самостоятельное изучение и рассмотрение предложенной темы, но все-таки общение с преподавателем, который может объяснить непонятный материал, не заменишь никакой машиной; ухудшение здоровья пользователя: потеря зрения (компьютерный зрительный синдром), гиподинамия, искривление осанки, психические и интеллектуальные нарушения развития, подростковая агрессия. Учитель: Однако, многие пользователи даже не задумываются о том, какая опасность поджидает нас во всемирной паутине. Учитель: Ребята, давайте подумаем и вспомним, какие угрозы вы уже встречали во время работы за компьютером, а может, о каких-то угрозах, вы слышали от своих друзей? (ответ студентов). Учитель: Итак, интернет, как и все в жизни, имеет две стороны - черную и белую. Сегодня попробуем лучше разобраться в том, что происходит в интернете, узнать, что в нем есть интересного и полезного, а также опасного и неприятного. 2.Онлайн - угрозы Учитель: Давайте начнем с первой группы угроз – онлайн угрозы. Учитель: Ребята, что такое онлайн угрозы? (Онлайн угрозы – любые проблемы, которые опасны для вашего компьютера). Учитель: К ним, во-первых, относятся различные категории компьютерных вредителей и вирусов, которые могут просочиться на ваш компьютер во время путешествия по просторам социальных сетей. Для этого порой достаточно нажать на ссылку, содержащуюся в письме от «мнимого» друга. Например, получив письмо или найдя сообщение на стене следующего содержания: «Нашел твою фотку!» или «Ты тут неплохо получилась!», или «Смотри какой котеночек!». Заинтересовавшись содержанием письма, вы кликнете на ссылку, которая переведет вас на загадочный сайт, попутно загружающий на компьютер всевозможные зловредные программы. Среди них могут быть: - программы-шпионы (будут отслеживать все ваши действия на компьютере, вводимую информацию с целью ее похищения). Учитель: Общение в интернете - это хорошо или плохо, почему? (ответы студентов– это хорошо в меру, но не стоит заменять живое общение виртуальному.) Учитель: Интернет - магазины это хорошо или плохо, почему?(ответы студентов– это плохо, потому, что это наиболее популярный вид жульничества в Интернете.) Учитель: Но кроме нужной информации в Интернете есть и разные опасности. Учитель: Что можно встретить опасного? (ответ учащихся) 3.Правила безопасности Учитель: Среди множества правил существуют особые правила – «ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ». На свете существуют опасности, которые могут не только испортить нам жизнь, но даже отнять её у нас. Чтобы такого не случилось, надо обязательно уметь предвидеть эти опасности и знать способы, как избежать их. Ведь народная мудрость гласит: «Берегись бед, пока их нет!». Учитель: Какие вы знаете Правила безопасности, и что будет, если их не соблюдать? (студенты отвечают: правила пожарной безопасности, поведения на дорогах, на воде и др.). Учитель: Сделаем вывод: чтобы избежать опасных ситуаций, следует слушать советы взрослых и действовать по правилам безопасности. Учитель: А какие же правила безопасности надо соблюдать при работе в сети Интернет? Интернет — интересный и многогранный мир, который позволяет узнавать много нового, общаться с людьми на разных концах света, играть в игры и делиться с другими своими фотографиями. Как вы думаете, какие опасности могут поджидать нас в Интернет? (студенты отвечают). Учитель: Давайте выделим основные правила, которые нам надо соблюдать при работе в сети Интернет. «Мы хотим, чтоб Интернет Был вам другом много лет! Будешь знать СЕМЬ правил этих – Смело плавай в Интернете». ( оформление правил на листе А-3) Правило 1. Никогда не публикуйте в сети и не сообщайте свое настоящее имя, адрес, школу, класс, номер телефона. Если вы разместите слишком много информации о себе, она может попасть в руки таких незнакомцев, которые захотят вас обидеть. Правило 2. Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми вы познакомились в Интернет; под маской виртуального друга может скрываться злой человек. О подобных предложениях немедленно расскажите своим родителям или другу. Правило 3. Не сообщайте никому свои пароли, не посылайте СМС в ответ на письма от неизвестных людей. Будьте осторожны с вложениями и ссылками в сообщениях электронной почты. Правило 4. Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернет, которые вызвали у вас смущение или тревогу. Правило 5. Для того, чтобы избежать встречи с неприятной информацией в Интернет, установите на свой браузер фильтр или попросите сделать это взрослых – тогда ты сможешь смело путешествовать по интересным тебе страницам. Правило 6. Не скачивайте и не открывайте незнакомые файлы, не спросив разрешения родителей или учителей. Если же решили что-то скачать, проверьте файл с помощью антивирусной программы перед тем, как открыть его. Правило 7. При общении в Интернете вы должны быть дружелюбными с другими пользователями. Ни в коем случае не надо писать и говорить оскорбительные слова, нельзя опубликовывать в сети чужие фотографии и сведения без разрешения хозяина. Учитель: Ребята, если Вы будете соблюдать эти правила, то Интернет станет для Вас верным помощником, ведь в Интернет можно искать информацию, читать книги, посещать виртуальные музеи, играть, общаться с друзьями и конечно, учиться. 4.Закрепление Учитель: А теперь проверим, насколько хорошо Вы усвоили правила безопасного поведения в Интернете. Учитель демонстрирует картинки из сказок, учащиеся формулируют правила. 1.«Красная шапочка» (Не разговаривай с незнакомцами). 2.«Волк и семеро козлят» (Под маской виртуального друга может скрываться злой человек). 3.«Золотой ключик, или Приключения Буратино» (Опасайся мошенников. Не сообщай никому свои пароли, не посылай СМС в ответ на письма от неизвестных людей). 4.Мойдодыр (Проверяй компьютер на вирусы, пользуйся антивирусными программами). 5.«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (При встрече с неприятной (грязной) информацией в сети, выйди из Интернет). 6.«Морозко» (Будь вежливым при общении в сети, не груби, тогда и к тебе будут относиться так же). 5.Подведение итогов О чем, мы сегодня говорили с вами в ходе занятия? Как вы думаете, помогут ли знания, полученные сегодня, в вашей жизни? В наше время есть специальные службы, которые приходят на помощь людям в момент опасности, нам знакомы телефоны этих служб – 01, 02, 03. Сегодня появилась новая бесплатная всероссийская служба консультирования для детей и взрослых по проблемам безопасного использования Интернета и мобильной связи . Воспитательное мероприятие. Игра-викторина "Правила безопасности поведение в сети Интернет" Курс: 1 |