Маслова Е.А. Способы формирования умений самоконтроля и самоорганизации учащихся на уроках английского языка. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/10/14/sposoby-formirovaniya-umeniy (01.02.17).
В статье обоснована важность развития навыков самоконтроля и самоорганизации как обязательной составляющей успешного обучения школьников, находящихся на разных ступенях обучения (начальная, средняя, старшая школа), одного из важных качеств в управлении собственной учебно-познавательной деятельностью и развитием своих мыслительных способностей, механизма, который обеспечивает обратную связь между учителем и учащимся при обучении иностранному языку. Описаны предпосылки для формирования положительной мотивации к изучению иностранного языка, желания интеллектуального и духовного роста, особое место мотивационного компонента в формировании адекватной самооценки. Даны примеры заданий с описанием примерных результатов их выполнения. Предложен список вопросов, способствующих формированию потребности в самоконтроле, интереса к собственной деятельности. В статье особое внимание уделено формированию самоконтроля и самооценки через оценивание работ своих одноклассников, анализ оценки работы учителем по нескольким пунктам со специальным маркированием того или иного вида ошибок. Автор делится личным опытом, рассказывая о различных видах деятельности, используемой на уроках. Описаны цели, виды, формы и этапы формирования самоконтроля, связь процессов самоконтроля и самоорганизации с отработкой других умений, речевых навыков.
The article substantiates the importance of the developing of the skills of self-control and self-organization as a mandatory component of successful teaching students at different levels of education (elementary, middle, high school), one of the most important qualities in managing their own learning and cognitive activity and the development of their cognitive abilities, mechanism, which provides feedback between teacher and students in the learning of a foreign language. The prerequisites for the formation of positive motivation to learn a foreign language, the desire of intellectual and spiritual growth, a special place of the motivational component in the formation of an adequate self-esteem are described. The examples of tasks with description of exemplary performance results are given. A list of issues that contribute to the formation of the need for self-control, self-interest in the activity is offered. The article focuses on the formation of self-monitoring and self-evaluation through the work of their classmates, analysis evaluation of a teacher on several points with special labeling or that kind of errors. The author shares his personal experiences, talking about the different activities used in the classroom. Purposes, types, forms and stages of self-control, self-control and communication processes of self-organization with working off of other skills, speech skills are described.
Паршукова Н.А. Организация деятельности учащихся по самоконтролю и самооценке учебной и внеурочной деятельности. -[Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/organizatciya_deyatelnosti_uchashihsya_po_samokontrolyu__194548.html (02.02.17). В статье рассмотрен вопрос формирования самоконтроля и самооценки учащихся в ходе образовательного процесса. Самооценка рассматривается автором как конечный пункт формирования умений самоконтроля. Самоконтроль определён как важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности учащегося, одна из его личностных характеристик, на становление которых и направлено образование согласно Федеральному государственному образовательному стандарту. Описаны различные формы, виды и функции самоконтроля с описанием результатов их применения в урочной и внеурочной деятельности педагога. Автор делится профессиональным опытом использования приёмов самоконтроля. В статье приведена таблица с подробным описанием приёмы по формированию самоконтроля и самооценки, в которую входят следующие блоки: словесные (представлен список вопросов, задаваемых в конце каждого урока), графические (автор статьи использует такие приёмы как «лестница успеха», «говорящие рисунки» и др.) и письменные (выполнение задания по алгоритму с последующим оформлением оценочных листов, тестирование). Описаны преимущества и недостатки использования каждого из приёмов, особенное внимание автор уделила технологии тестирования, которая используется многими учителями различных предметов как во время промежуточного контроля, так и итоговой проверки знаний. Автор описывает результаты анализа результатов, выявленных в ходе работы по формированию самооценки на основе проведённых экспериментов. In the article the question of the formation of self-control and self-esteem of students in the educational process is considered. Self-assessment is considered by the author as the end point of formation of self-control skills. Self-control defined as the most important psychological factor in the formation of educational activity of the students, one of his personal characteristics, on the formation of which education is directed according to federal state educational standards. Various shapes, types, and self-control functions with a description of their use results in the appointed teacher and extracurricular activities are described. The author shares his professional experience in the use of methods of self-control. The article contains a table with detailing description of the methods for the formation of self-control and self-assessment, which includes the following components: verbal (a list of the questions asked at the end of each lesson), graphics (the author uses such techniques as "Success", "Talking pictures", etc.) and written (the job according to the algorithm with the subsequent registration scorecards, testing). The advantages and disadvantages of using of each of the methods are described; special attention is paid testing technology, which is used by many teachers of various subjects during the intermediate control and the final test of knowledge. The author describes the results of the analysis of the results revealed in the course of work on the formation of self-assessment on the basis of the experiments. |
Скачать 80.71 Kb.