Отчет по практике. Содержание
 Скачать 239.25 Kb.
|
|
ЗАДАНИЕ «РИСУЕМ ВМЕСТЕ» После окончания работы желающие могут рассказать классу, что они нарисовали. ИГРА «ЭХО» Приложение 3 «Я – первоклассник!» Цель: формирование психологических предпосылок учебной деятельности. Задачи: познакомить обучающихся со способами самоподдержки. развивать познавательную сферу; развивать коммуникативную сферу; формировать положительную учебную мотивацию. Ход занятия Занятие началось с приветствия. После того как ребята поприветствовали друга была разминка. Использовались следующие методики: «Колечко». Цель: развитие межполушарного взаимодействия (мозолистого тела). Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале движения выполняются каждой рукой отдельно, затем вместе.  «Кулак-ребро-ладонь». II. Основная часть - Вот вы уже и настоящие ученики. Вы познакомились со школой, со многими правилами школьной жизни, знаете как нужно вести себя на уроке, как выполнять задания, писать в тетради, отвечать у доски и многое, многое другое. Назовите, какие уроки вы посещаете в школе (дети называют учебные предметы, можно по ходу обсуждать, что интересного происходило на этих уроках). - Ребята, на прошлом занятии мне стало понятно, что многим из вас очень нравится школа, в которую вы ходите. Но некоторым из ребят все же хотелось бы, чтобы в школе остались только уроки физкультуры, труда, рисования и музыки, а математику, письмо и чтение не изучали в нашей школе. Сегодня на занятии мы постараемся с вами понять, что мешается учиться ученику в школе и что надо делать, чтобы все получалось. И так, начнем. Игра «Сделайте те, кто…» Хлопните в ладоши те, кто с удовольствием ходит в школу. Возьмите себя за нос, кто ни разу не опаздывал на уроки. Поднимите левую руку те, кто после звонка на урок научился стоять возле парты. Потопайте ножками те, кто балуется на уроках. Поморгайте глазками те, кто научился готовиться к уроку. Встаньте те, у кого есть нос. Улыбнитесь те, кто не слушает на уроке учителя. Похлопайте себя по левому плечу правой рукой те, кто скучает по маме в школе. Потрите ладони те, кто не бегает по школе на перемене. Физминутка (аудио «У жирафа пятнышки») 3. Работа со сказкой. - Скажите, какие мысли возникают у вас, когда что-либо не получается? - Здесь есть один секрет. Оказывается, есть мысли, которые нам помогают, а есть, которые очень мешают, делают нас печальными и отнимают смелость выполнять какое-либо задание. Чтобы лучше понять секрет о пользе и вреде мыслей послушайте сказку. О муравьишке (О. Саначина) В лесу тишина. Только листья шуршат и суетятся лесные жители. А у высокой ели растет муравьиный город. В одной муравьиной квартире живет настоящая муравьиная семья: мама, папа и мальчишка-муравьишка. Совсем недавно он начал учиться муравьиной работе. Но у него мало что получалось: помогая нести еловую иголку другим муравьям, он иногда выбивался из строя, если ему поручали перетащить 5 крошек земли, он ошибался и приносил 3, кроме того, он был неповоротлив и неряшлив. Вечерами, забираясь в уголок, муравьишка плакал, вытирая усиками слезы: «Я ничего не умею, я плохой. Все муравьи такие способные к труду, умелые, а я маленький неловкий муравьишка». В большом муравейнике никто не слышал печальных всхлипов нашего друга. Дни бежали. Мама и папа муравьи начали беспокоиться за муравьишку. — Сынок, что с тобой происходит? Ты не умеешь делать элементарных муравьиных вещей! Муравей-вожак жалуется на тебя. Муравьишка опускал голову и брел в неизвестном направлении. Однажды, прибивая пылинки капельками слез, муравьишка задумался: — «Почему я считаю себя плохим? Я, как и все, появился из обычного муравьиного яйца, я нормальный красный муравей, я люблю своих родителей, люблю теплое доброе солнышко. Я редко кого обижаю. Я просто еще много не умею». Жжж... жжж... Жжутко хороший муравьишка, — прожужжал шикарный майский жук, — хочется жжжужжать в его честь безостановочно. Жжаль, что он печалится, ведь у него столько интересного впереди. Он обяжжательно станет муравьем-умельцем! — И жук улетел. А муравьишка, хлопая ресницами широко открытых глаз, провожал его долгим задумчивым взглядом. Я хороший, хороший! Вскоре после странной встречи с жуком муравьишкина жизнь начала меняться. Он стал много трудиться, заниматься муравьиными делами. И хотя он по-прежнему допускал ошибки, вера в то, что он хороший, не покидала его. Постепенно наш герой научился не выбиваться из ритма совместной муравьиной ходьбы, стал аккуратным и пытался к каждому заданию подходить вдумчиво и внимательно. Приходя домой, муравьишка говорил: Папа, мама, я ведь и вправду хороший, я понял, что могу научиться очень многому, если буду стараться. Золотой ты наш, конечно! Мы с папой когда-то многого не знали и не умели, но усердие, старание и трудолюбие помогли нам стать муравьями, которые при желании могут решать всевозможные жизненные задачи и трудности. Муравьишкины счастливые глаза светились от радости, он бежал к своим друзьям. А на следующий день вновь с жаром приступал к нелегкой учебе. Были предложены вопросы для обсуждения: - Какие мысли возникали у муравьишки в начале сказки? Почему? - Какие мысли помогли ему и он перестал быть печальным? - Как помогла муравьишке вера в то, что он хороший? - Бывали ли у вас ситуации, в которых вера в то, что вы хорошие, пропадала? - Какие волшебные слова произнесли папа и мама? (Усердие, старание, трудолюбие.) - Почему эти качества обладают силой? - Что в сказке показалось близким и интересным? Что понравилось? 4. Рисунок иллюстрации к сказке Ребята работают над выполнением рисунка «Муравьишка в школе». По окончанию выполнения задания обсуждаются выполненные работы. Обязательно необходимо найти в каждом рисунке что-то хорошее. Сделать акцент на важности учения. Похвалить ребят за работу. В заключении мероприятия было упражнение «Главная учебная сила», которое было направлено на выявление какого-то умения или качества ученика, которое позволяет ему учиться хорошо (старание, внимательность на уроке, отличная память и т.д.). Рефлексия - Что важное для себя вы узнали на занятии? - Что помогает ученику справиться с заданием в школе? |