|
|
Отчет по практике. Содержание
Актуализация знаний учащихся. (6 мин.)
Цель: актуализировать знания о составе чисел в пределах 10 и о числовом ряде.
Регулятивные УД:
- оценивать уровень успешности;
- контролировать свою работу и одноклассников;
Познавательные УД:
- использовать имеющиеся знания;
- исследовать учебную задачу;
- устанавливать логические, причинно-следственные связи, строить логические цепи рассуждений
Коммуникативные УД:
- контролировать и корректировать действия других;
- оформлять свои мысли в устной речи;
- обосновывать свой ответ;
- ориентироваться в своей системе знаний;
- работать в паре, группе;
- осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом;
- уметь слушать и вступать в диалог;
- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
|
-Что нужно сделать с пустыми окошками?
- Берём ручки, работаем самостоятельно.
- Положили ручки, сядьте правильно.
Проверяем (на доску вывешиваю домики с заполненными окошками). Неправильные ответы зачеркните карандашом.
- А теперь оцените свою работу, возьмите цветок и закрасьте один лепесток нужным цветом:
Если с работой успешно справитесь – лепесток раскрасите красным карандашом,
Допустил 1-2 ошибки – зелёным,
Допустил 3 и более ошибок –синим.
- Покажите свои цветочки. (Учитель отмечает для себя, сколько учеников справились без ошибок, сколько учеников допустили ошибки.)
Индивидуальная работа
(Один ученик у доски заполняет пропуски. Проверка с помощью «Светофора».)
3 ○ □ = 6 5 ○ □ = 8
5 ○ □ = 3 8 ○ □ = 6
4 ○ □ = 2 6 ○ □ = 4
7 ○ □ = 10 2 ○ □ = 3
|
У каждого на парте лежит один домик с пустыми окошками. Дети берут домик, кладут на середину парты.
- Надо в окошко вставить такое число, чтобы при сложении этого числа с соседним, получить число, которое записано на крыше домика.
Дети работают самостоятельно.
Ребята берут простой карандаш и проверяют свою работу.
Ребята окрашивают один лепесток.
Показывают.
Дети решают примеры у себя в тетрадях.
Сверяют свои ответы с доской.
Ребята окрашивают один лепесток.
Показывают.
|
Самоопределение к деятельности. (3 мин.)
Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Личностные УД:
- формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям.
- актуализировать самоопределение предыдущих достижений;
- вызывать самоопределение относительной неудовлетворенности;
- усилить самоопределение ориентации на предстоящую работу.
|
- Прочитайте на с. 120, что мы будем делать на уроке.
- Откройте с. 79. Прочитайте, что мы должны были узнать и чему должны были научиться.
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
- Вы готовы?
Сегодня каждый из вас ответит на вопрос «научился ли я этому?».
|
Дети открывают нужную страницу в учебнике. Знакомятся с материалом.
Дети открывают нужную страницу в учебнике. Знакомятся с целями и задачами урока.
- Проверять, что узнали, чему научились.
- Да!
|
Работа по теме урока (6 мин.)
Цель: закрепление и усвоение пройденного материала; проверка и самооценка своих знаний.
Познавательные УД:
- составление задачи на основе простейших математических моделей - схематических рисунков, выявлять и корректировать причины собственного затруднения.
Регулятивные УД:
- контролировать свою работу и одноклассников;
- учиться совместно с учителем и другими учениками;
- давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке;
Коммуникативные УД:
- работать в паре, группе;
- осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом;
- уметь слушать и вступать в диалог;
- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
Регулятивные УД:
- оценивать уровень успешности;
- контролировать свою работу и одноклассников;
- учиться совместно с учителем и другими учениками;
- давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности класса на уроке;
|
Работа по учебнику
№ 1 (с.120).
- Откройте учебник на с.120, задание № 1.
- Прочитайтезадание.
- Составьте задачу.
- Нарисуйте схему к задаче и решите её.
(Один ученик выполняет рисунок, записывает решение и ответ на откидной доске.)
- Сверьте свое решение с записанным на доске.
- Оцените себя с помощью «Светофора».
- Покажите свои цветочки (учитель контролирует самооценку)
№ 2 (с.120).
- Откройте учебник на с.120, задание № 2.
- Прочитайтезадачу.
- Назовите условие задачи.
- Назовите вопрос задачи.
- Книг будет больше или меньше?
- На сколько меньше будет книг?
- Выполните краткую запись задачи и решите её.
(Ученик, который первым решит задачу, выполняет краткую запись и записывает решение и ответ на доске.)
- Сверьте свое решение с записанным на доске.
- Оцените себя с помощью «Светофора».
- Покажите свои цветочки (учитель контролирует самооценку)
№ 3 (с.120).
-Прочитайте условие задачи. Сколько колес понадобится для трехколесного велосипеда?
-Решите задачу.
( Проверка. Самооценка с помощью «Светофора»)
№ 4 (с.120).
- Прочитайте задачу. Запишите задачу кратко.
- Каким действием будете решать задачу
- Какие слова помогли выбрать действие?
- Решите задачу.
(Коллективная проверка. Самооценка с помощью «Светофора».)
- Измените условие так, чтобы задача решалась вычитанием.
- Сделайте краткую запись и решите задачу самостоятельно.
( Взаимопроверка. Самооценка с помощью «Светофора»)
- Какое умение мы сейчас проверяли?
- Поднимите руку те, кто оценивая себя, всегда показывал красные круги. Молодцы.
- Поднимите руку те, кто оценивая себя, всегда показывал зелёные круги. Хорошо, но нужно быть внимательнее.
Тем, кто иногда поднимал синие круги, нужно ещё потренироваться в решении задач.
|
Дети открывают учебник.
Читают задание
Составляют задачу. (Оля взяла с полки 3 книги, а Коля -1. Сколько книг взяли ребята с полки?)
Ребята рисуют схему к задаче. Записывают решение и ответ у себя в тетрадях.
◌ ◌ ◌ ◌
Решение: 3+1=4 (к.)
Ответ: ребята взяли с полки 4 книги.
Дети сверяют свое решение с записанным на доске.
Ребята окрашивают один лепесток.
Показывают.
На той же странице дети находят задание №2.
Дети читают задачу:
На полке было 8 книг. Взяли почитать 3 книги. Сколько книг осталось на полке?
Один из учеников говорит условие.
Условие - На полке было 8 книг. Взяли почитать 3 книги.
Один из учеников называет вопрос задачи.
Вопрос - Сколько книг осталось на полке?
- Меньше.
- На 3
Дети выполняют у себя в тетрадях краткую запись задачи и решают её.
Было – 8 к.
Взяли – 3 к.
Осталось - ?
Решение: 8-3=5 (к.)
Ответ: осталось 5 книг.
Дети сверяют свое решение с записанным на доске.
Ребята окрашивают один лепесток.
Показывают.
Дети отвечают: 3
Решают задачу у себя в тетрадях
Проверяют. Оценивают себя.
Дети читают задачу. Делают краткую запись в тетрадях.
- Сложением.
- Стало больше.
Дети решают задачу.
Дети изменяют условие задачи. Получилось - Вчера в вазе было 7 гвоздик. Сегодня стало на 2 меньше.
Дети выполняют у себя в тетрадях краткую запись задачи и решают её самостоятельно.
Мы проверяли умение решать задачи.
Ребята, которые показывали красные и зелёные круги поднимают руку.
|
Физкультминутка
(1 мин.)
|
-Давайте немного отдохнём, а затем продолжим закреплять наши знания. Встали все.
Встали пчелки в хоровод
(Поворот вокруг себя.)
В барабан ударил кот.
(Хлопки в ладоши.)
Стали мыши танцевать –
(Пританцовывают.)
Тра-ля-ля,
Тра-ля-ля –
Так, что начала дрожать
(Наклоны.)
Вся земля, вся земля.
(Рывки руками.)
|
Встают, выполняют нужные действия.
|
Продолжение работы по теме урока (6 мин.)
Познавательные УД:
- составление задачи на основе простейших математических моделей - схематических рисунков, выявлять и корректировать причины собственного затруднения.
Коммуникативные УД:
- работать в паре, группе;
- осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом;
- уметь слушать и вступать в диалог;
- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.
|
Работа в тетради с печатной основой
- Откройте тетрадь на с. 43.
- Составьте задачу по схеме.
- Как будете решать задачу?
- Следующую задачу решите самостоятельно.
(Проверка. Решение и ответ записаны на доске.)
Решение: 5+1=6 (к.)
Ответ: 6 карандашей.
Работа в парах.
Вариант 1 объясняет, как увеличить числа на 3, вариант 2 – как уменьшить числа на 3.
«Проверь себя» с. 121, с. 123
Выполните самостоятельно в рабочих тетрадях следующие задания из учебника: №8 (с. 121) и №21 (с.123).
Оба задания связаны с вычислениями.
|
Дети открывают тетрадь с печатной основой.
Составляют задачу по указанной схеме.
Решение: 6-2=4
Решают самостоятельно.
Проверяют и сверяются с доской.
Выполняют задание в парах. Объясняют друг другу.
Выполняют самостоятельно задания.
|
Рефлексия и подведение итогов урока. (5 мин.)
Цель: проанализировать результаты своих учебных действий, сопоставить их с намеченными целями.
Личностные УД:
- формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;
Регулятивные УД:
- оценивать уровень успешности;
Познавательные УД:
- умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- исследовать учебную задачу;
- устанавливать логические, причинно-следственные связи,строить логические цепи рассуждений
Коммуникативные УД:
- оформлять свои мысли в устной речи;
- обосновывать свой ответ;
- ориентироваться в своей системе знаний.
|
Соотношение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.
- Давайте оценим работу на уроке. Поменяйтесь тетрадями и оцените записи друг друга. (С помощью смайликов)
- А теперь каждый из вас оценит свою работу на уроке сам.
- Давайте подведем итог.
- Что мы сегодня закрепляли?
- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание было самым интересным и почему?
- Из каких частей состоит задача?
- Что нужно сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?
- Посмотрите на задачи урока на слайде. Достигли мы намеченного результата?
- Выясним, как же вы работали на уроке, каких результатов достигли, поднимите свои цветочки?
Делаю вывод.
- Мне понравилось, как вы работали. Вы были активны и очень старались, у вас получились красивые цветочки, как в сказке «Цветик-Семицветик».
Цветочки свои возьмите домой, покажите родителям и расскажите о своей работе на уроке. Спасибо вам за урок.
- А теперь встали. Урок окончен.
|
Дети меняются с соседом по парте тетрадями и оценивают друг друга.
Каждый показывает карточку со смайликом и объясняет, почему так себя оценил. Обсуждение.
- Умение решать задачи.
Выслушиваются версии учащихся.
- Задача состоит из 2 частей: условия и вопроса.
- Решить задачу
- Да, достигли.
Ребята поднимают свои цветки.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
План мероприятий по успешной адаптации первоклассников к школе.
№
|
Мероприятие
|
Сроки
|
|
Изучение литературы
|
С 13.12.2021 по 23.01.2022
|
|
Наблюдение за процессом адаптации 1 класса
|
С 13.12.2021 по 23.01.2022
|
|
Первичная диагностика обучающихся 1 классов
|
С 13.12.2021 по 23.01.2022
|
|
Посещение уроков в 1 классе с целью изучения школьного коллектива
|
С 13.12.2021 по 23.01.2022
|
|
Диагностика обучающихся, испытывающих трудности в процессе обучения и адаптации по запросам педагога, родителей
|
С 13.12.2021 по 23.01.2022
|
|
Анкетирование учителя 1 класса по изучению личности обучающихся
|
С 13.12.2021 по 23.01.2022
|
|
Анкетирование родителей по изучению личности ребенка
|
С 13.12.2021 по 23.01.2022
|
|
Консультация родителей по результатам диагностики
|
С 13.12.2021 по 23.01.2022
|
|
Подборка игр, заданий и упражнений для детей, направленных на успешную адаптацию
|
С 13.12.2021 по 23.01.2022
|
|
Занятие по адаптации первоклассников,
|
С 13.12.2021 по 23.01.2022
|
|
Написание отчета о практике
|
С 13.12.2021 по 23.01.2022
|
Упражнения и методики, которые помогут детям быстрее пройти адаптацию в школе.
УПРАЖНЕНИЕ «ДЛЯ ЧЕГО ХОДЯТ В ШКОЛУ»
Вывод: Дети формулируют мысль для чего нужно ходить в школу.
ЗАДАНИЕ «РИСУНКИ-ЗАГАДКИ»
Итак, сегодня мы узнали, что в школу ходят для того, чтобы, учиться, чтобы узнать много нового и т.д. Благодарю вас за работу.
УЧИМСЯ РАБОТАТЬ ДРУЖНО
Цель: создание условий для знакомства будущих первоклассников с навыками учебного сотрудничества.
Вывод: Благодаря данному занятию дети учатся работать в группе, в команде |
|
|
Скачать 239.25 Kb.