отчет по практике. Отчет по практике Чувашовой А.Д. РЯЛZS-251. Отчет по практике студентки группы рял zs 251 Чувашовой Алины Денисовны Тема вкр Пейзаж в рассказах М. Горького Мальва иМакар Чудра научный и методический аспекты Руководитель выпускной
 Скачать 33.28 Kb.
|
|
Отчет по практике студентки группы РЯЛZS-251 Чувашовой Алины Денисовны Тема ВКР: «Пейзаж в рассказах М. Горького «Мальва» и «Макар Чудра»: научный и методический аспекты» Руководитель выпускной квалификационной работы к.ф.н., профессор Кондратьева Виктория Викторовна ВВЕДЕНИЕВ литературных произведениях русских писателей природе всегда отводилось значимое место. Это можно объяснить тем, что наши предки были язычниками. Они обожествляли и одухотворяли мир природы. А может, этому явлению найдётся простое объяснение: творческий человек особенно воспринимает жизнь – он видит не только ее тёмные стороны, но и всё прекрасное и удивительное, что есть в ней. Максим Горький вошёл в литературу на стыке двух исторических эпох, он как бы совместил их себе. Это была пора нравственной смуты и разочарования, общественного недовольства, душевной усталости – с одной стороны, и ещё чего-то не открытого и не проявившегося, – с другой. Все это нашло место в раннем творчестве Горького. Его яркой и страстный натуре было свойственно стремление к идеалу, прекрасному – он был достойным преемником лучших традиций русской литературы прошлого. Начало XIX века многие считали мрачным и «безгеройным» временем, поэтому рассказы, повести, романы и пьесы Максима Горького воспринимались как нечто свежие и светлое, дающее надежду на будущее. Ранее творчество Горького ознаменовано активным вниманием к природе и романтическим пейзажам. Перечитывая его произведения, поневоле обращаешь внимание на то, что даже самые тяжелые драмы, как правило, изображаются на фоне играющий всеми красками природы. В его произведениях много солнца, воздуха, свободных благоухающих степных просторов, моря, которое неумолимо шумит, смеётся и распевает гимны. Для всех произведений Максима Горького характерна одна особенность – с природой всегда связан главный герой, вокруг которого выстраивается повествование. Автор в совершенстве владел приемами пейзажиста. Описание живописной и красочной природы усиливают бодрость и надежду в творчестве писателя. Его пейзажи напоминают нам – читателям о непрерывном, вечном обновление жизни. В это время перед писателем ещё не стояла проблема природы и человека как философская. Она разрабатывалась им преимущественно в социальном и статическом аспектах. Позже это проблема все больше и больше втягивалась русло философских идей. Исходя из подобной актуальности, нами выбрана тема: Пейзаж в рассказах М. Горького «Мальва» и «Макар Чудра»: научный и методический аспекты. Объект исследования: рассказы М. Горького «Макар Чудра», «Мальва». Предмет исследования: роль и функции природы в ранних романтических рассказах М. Горького Тема выпускной квалификационной работы позволяет определить ряд вопросов, которые необходимо рассмотреть в процессе работы: следует обратиться к истории жанра литературного пейзажа для выявления его особенностей и художественной значимости в литературном произведении. Содержание второй главы направлено на аналитическое исследование литературно-эстетических взглядов М. Горького, обусловленное вопросами: почему писателя интересовал именно образ природы во многих его рассказах, исследование функции пейзажа в произведениях М. Горького «Макар Чудра» и «Мальва». В третьей главе представлены аналитические исследования изучения творчества М. Горького в школе. Нами были рассмотрены ведущие учебно-методические комплексы по литературе для основной и средней школы. Таким образом, мы определили цели работы и задачи, которые необходимо решить. Цель работы: изучить особенности пейзажа и его роль в ранних романтических рассказах М. Горького «Макар Чудра» и «Мальва» Задачи работы: - изучить вопросы теории литературы: истории и типологии пейзажа; - изучить становление роли природы в русской и мировой литературе; - выявить особенностей жанра пейзажа; - определить эстетическую роль природы в рассказах М. Горького на примерах рассказов «Макар Чудра» и «Мальва». В качестве методов исследования применялись: метод теоретического анализа, поиск описаний природы в тексте, сравнение, анализ и классификация пейзажей. Структура исследования: выпускная квалификационная работа включает в себя введение, три главы, в которых решаются поставленные исследовательские задачи, заключение, список использованной литературы. ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ В первой главе нами был рассмотрен пейзаж как эстетическая и литературная категория, а также функции пейзажа в литературном произведении, проанализировали пейзаж в мировой литературе. Нами было определено, что пейзаж в литературном произведении является важнейшим компонентом его повествовательной структуры. Он выступает как универсальная формально-содержательная категория, которая служит организации идейно-тематического, пространственно-временного уровней текста, а также отличается стилистической и смысловой полифункциональностью. Красота величий и необозримость природы оказывают огромное влияние на человека. Они формируют идейно-нравственные, патриотические и гражданские убеждения, чувства гордости, любви к родной земле, эстетические понятия, художественный вкус, обогащают ощущения, эмоциональное восприятие, представление, мышление и язык человека. Природа находит отклик в душе каждого человека, делает его благороднее, лучше, чище, легче, милосерднее. Воплощение природы в художественном произведении воспитывает чувства бережного отношения к ней. Свое понимание пейзажа в художественном произведении предлагают многие отечественные литературоведы. Но, несмотря на различия в толковании данного понятия, литературоведы приходят к общему заключению о том, что пейзаж является неотъемлемой частью литературного произведения, которая придает особую значимость. ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ Во второй главе нами были рассмотрены особенности романтизма в ранних рассказах М. Горького, традиции морского пейзажа в русской литературе, а также, роль образа природы в рассказах «Мальва» и «Макар Чудра». Выражая чувства и настроения через состояния окружающего мира, автор наделяет природу ролью действующего лица произведения. Она оказывает большое влияние на героев, являясь неким символом, что является одной из романтических черт. Также чертой романтизма в произведениях М. Горького выступает проблема противоборства сильного человека с окружающей действительностью. Делая вывод о романтизме в ранних рассказах М. Горького, можно сказать о том, что художественное своеобразие произведений связано с мировоззрением его героев. Сюжет строится на основе противостояния двух комплексов идей. Герои, несущие эти идеи, даже погибая, остаются победителями. Во втором параграфе нами был рассмотрен образ моря в творчестве разных авторов. Проанализировав источники, мы сделали вывод, что море выступает в роли различных символов: свободы личности и ее проявления на протяжении всего жизненного пути, эмоционального состояния героя, также, символом хаоса и беспорядка. К образу водной стихии обращались авторы в различные моменты своей жизни. В нем находили спокойствие и умиротворение. Одни авторы подчеркивали самоуверенность и решительность моря, другие - робость и трепетное отношение. Однако, несмотря на различие взглядов, все непременно отмечали выразительность и символичность его художественного образа. Также в данной главе нами был рассмотрен образ природы на примере двух рассказов М. Горького. Картины природы в ранних романтических рассказах М. Горького являются обрамлением и фоном, они составная и существенная часть содержания. Описания природы позволяют автору переходить от темы к теме, украшают повествование, дают простор фантазии художника, подчеркивают красоту авторской речи. ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ В третьей главе нашей выпускной квалификационной работы нами были рассмотрены действующие рабочие программы по литературе для основной и средней школы под редакцией В.Я. Коровиной, Г.С. Меркина, Т.Ф. Курдюмовой. Рассмотрев данные программы можно сделать вывод. Программа под редакцией Г.С. Меркина более полно отражает творчество Максима Горького и облегчает работу учителя по данной теме. Учитывая, что программы дают лишь примерное распределение времени на изучение каждой темы, что преподавателю представляются возможности для проявления творческой инициативы. Действующие в настоящее время учебные программы по литературе предполагают знакомство с творчеством М. Горького на разных ступенях обучения, и задача учителя – продумать систему работы по изучению жизненного и творческого пути писателя, предполагающую единство подхода и соблюдение принципа преемственности. Также в данной главе нами представлена разработка урока литературы в 8 классе по теме: «Герои–романтики в рассказе М. Горького «Макар Чудра». Целью и задачами данного урока являются: формирование понятия о неоромантизме и новом романтическом герое на основе знакомых понятий «романтизм», «романтический герой»; развитие умения анализировать произведения художественной литературы в единстве формы и содержания; воспитание нравственных качеств, гуманности, положительного отношение к знаниям. ЗАКЛЮЧЕНИЕВ ходе данного исследования нами изучены и систематизированы теоретические сведения о пейзаже, его функциях в художественном произведении; выявлены и охарактеризованы пейзажные описания в ранних романтических рассказах М. Горького «Макар Чудра» и «Мальва». Рассмотрены и проанализированы учебно-методические комплексы по литературе для основной и средней школы, в которых представлено творчество М. Горького. В художественном произведении пейзаж является важнейшим элементом повествования. Он является универсальной формально-содержательной категорией, которая служит для организации идейно-тематического, пространственно-временного уровней текста, а также отличается стилистической и смысловой полифункциональностью. Многие литературоведы толкуют свое понимание пейзажа в художественном произведении. Большая часть исследователей определяют пейзаж как важную содержательно-композиционную часть произведения, которая является составляющей художественного мира произведения. Они также отмечают многообразие пейзажей и их функций. В настоящий момент существует несколько классификаций пейзажа, в частности основанных на сезонном, ландшафтном, жанрово-стилевом критериях. Рассмотренные выше классификации и наименования пейзажей, показывают, насколько разнообразны подходы к характеристике и классификации пейзажных описаний в художественном произведении, а также интерес исследователей к данному феномену и отсутствие единой точки зрения. В способах обращения к пейзажу в литературе усматриваются две главные тенденции: природа как фон действия (объективно-историческое изображение) и как средство художественного освоения внутренней жизни человека (психологический пейзаж). Обе тенденции являются определяющими в отношении пейзажа к теме, сюжету, героям и автору- повествователю. Чаще всего пейзаж является отражением символических смыслов произведения. В этом мы смоги убедиться в ходе работы над второй главой нашего исследования. Следуя реалистическим канонам М. Горький «Макар Чудра» и «Мальва» в рассказах отводит пейзажу значительное место. Для него пейзаж становится своего рода декорациями действий, без которых понять задумку автора очень сложно, а порой невозможно. Недаром он проводит столько параллелей между явлениями природы и жизнью человека. Море и степь являются отражением переменчивости жизни, ее неоднородности. Степь отражает земную жизнь человека, со всеми ее перипетиями, а море становится символом свободы, о которой мечтают герои произведений М. Горького. «В произведениях М. Горького нет искусства; но в них есть то, что едва ли менее ценно, чем самое высокое искусство: жизнь…» говорил Д.С. Мережковский. Именно неисчерпаемость жизни, ее самоценность, позволяют говорить о том, что содержательная и смысловая стороны произведений М. Горького будут неиссякаемы для исследователей и позволят во все времена найти новые толкования известных идей автора. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫБелецкий А.И. Изображение живой и мертвой природы [Текст] // Белецкий А.И. В мастерской художника слова. – М.: Высшая школа, 1989. – 157 с. Горький М. Макар Чудра и другие рассказы. – Изд-во «Детская литература», 1987. – с. 31-75 Горький М. Собрание сочинений в 30 тт. Т.6. Пьесы 1901–1906 гг. – М.: Государственное изд-во художественной литературы, 1999. – 562 с. Гостева Т.Ф. Лингвостилистические особенности и текстообразующий потенциал пейзажных описаний в американской прозе XIX-XX1 вв.: Дисс. канд. филол. наук: 10.02.04. Барнаул, 2007. Гурленова Л.В. Чувство природы в русской прозе 1920-1930-х годов [Текст] / Л. В. Гурленова. – Сыктывкар, 1998. – 179 с. Гурьева Т.Н. Новый литературный словарь. – Ростов на Дону: «Феникс». – 2009. – 368 с. Гусев В.И. «Пейзаж»// Краткая литературная энциклопедия / Т.9. -1978 [Электронный ресурс] Жуковский В. А. Стихи - М.: Днипро, 1983. - 232 c. Кожуховская Н.В. Роль «чувства природы» в эволюции идейно- художественных особенностей русской литературы XIX века [Текст] / Н. В. Кожуховская. – Сыктывкар, 1996. – С. 11-16 Коровина В. Я., Журавлёв В. П., Коровин В. И. Примерная программа по учебному предмету «Литература» 5-9 классы. — М.: Просвещение. Крупчанов Л.М. Теория литературы: учебник / Л.М. Крупчанов. – М, 2012. – 360 с. Курдюмова Т.Ф. Программы курса «Литература». 5-9 классы» / Программа общеобразовательных учреждений. «Литература 5-11 кл.»/ Под ред. Т.Ф. Курдюмовой М: «Дрофа», 2019 год. Левина В. Н. Принципы классификации текстовых пейзажных единиц / В. Н. Левина // Вестник МГОУ. Серия Русская филология. – 2011. – № 3. Леонтьев Д.А. Ценность как междисциплинарное понятие: Опыт многомерной реконструкции // Вопросы философии. 1996. № 4. Лермонтов М. Полное собрание сочинений в 4 томах (комплект) / М. Лермонтов. - Москва: Огни, 2009. - 146 c. Литературная энциклопедия терминов и понятий [Текст] / под ред. А.Н. Николюкина. – М., НПК «Интелвак», 2003. С. 276. Лысова О.Ю. Лингвистические особенности описательных фрагментов текста: монография. – Самара, 2007. Ляпина Л.Е. Циклизация в русской литературе XIX века. [Текст] / Л.Е. Ляпина. – СПб.: СПбГУ, 1999. – 279 с. Мережковский Д.С. // Литературная энциклопедия: В 11-ти т. (1929–1939). – Т. 7. – М.: ОГИЗ РСФСР, гос. словарно-энцикл. изд-во «Сов. Энцикл.», 1934. – Стб. 193-198 Меркин Г.С., Зинин С.А. Программа курса «Литература». 5—9 классы — 3-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2016 — 208 с. Мурадалиева Н.Б. Романтический пейзаж в литературе [Текст] / Н.Б. Мурадалиева. – Баку, 1991. – 208 с. Никольский В.А. Природа и человек в литературе XIX века (50-60-е годы) [Текст] / В.А. Никольский. – Калинин, 1973. – 226 с. Пигарев К.В. Русская литература и изобразительное искусство. Очерки о русском национальном пейзаже середины XIX в. [Текст] / К.В. Пигарев. – М., 1972. – 125 с. Поспелов Г.Н., Николаев, П.А., Волков, И.Ф. Введение в литературоведение: Учеб. для филол. спец. ун-тов / под ред. Г.Н. Поспелова. – М.: Высшая школа, 1988. – 528 с. Пушкин А.С 1837-1937 Статьи и материалы для доклада / ред. Н.Л. Степанов. - М.: Художественная литература, 2016. – С.589. Саськова Т.В. Горький и просветительская традиция (рассказ «Мальва») // Максим Горький сегодня: проблемы эстетики, философии, культуры. – Нижний Новгород: Изд-во ННГУ, 1996. – С. 101. Себина Е.Н. Пейзаж // Введение в литературоведение: учебное пособие / под ред. Л.В. Чернец. – М., 2004. – С. 251-259. Соловьев В.С. Собрание сочинений. – Изд-во: «Советский писатель», 1974. – С. 183 Толова Г.Н. Пейзаж в литературе и искусстве [Текст] // Пейзаж в литературе и живописи. – Пермь, 1993. – С. 3-10. Тютчев Ф.И. Лирика. – Алма-Ата, 1986 Хализев В. Е. Теория литературы: учебник / В. Е. Хализев. – 4-е изд., испр. и доп. – М: Высшая школа, 2004. – 405 с. Цветаева М.И. Собрание сочинений: в 7 т. – М.: Эллис – Лак, 1994. Эпштейн М.Н. «Природа, мир, тайник вселенной…»: Система пейзажных образов в русской поэзии / М.Н. Эпштейн. – М.; Высшая школа, 1990. – 303 с. |