Отчет по производственной практике (нир) Студента группы бпсхл41 Цаплина Виталия Сергеевича Ф. И. О
 Скачать 77.42 Kb.
|
|
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» отчет по производственной ПРАКТИКЕ (НИР) Студента группы б-ПСХЛ-41 Цаплина Виталия Сергеевича Ф.И.О. Саратов 2021 Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.» Кафедра «Философии, социологии, психологии» ЗАДАНИЕ НА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ (НИР) Студенту учебной группы б-ПСХЛ-41 Института социального и производственного менеджмента Цаплину Виталию Сергеевичу Практика проходит в организации Научно-практическая лаборатория «Психология профессиональной деятельности» Саратовского государственного технического университета имени Гагарина Ю.А. расположенной по адресу 410054, г. Саратов, ул. Политехническая, 77 Срок практики с 19.04.21 г. по 03.05.21 г. Основание: Приказ СГТУ имени Гагарина Ю.А.№ 521-Cот 07.04.21 г. Индивидуальное задание 1.Сбор теоретического материала по теме «Личностные особенности интернет-зависимого поведения при взаимодействии с информационными системами», теоретическое изучение литературы по данной проблеме. 2. Подготовка статьи, по исследуемой теме (не менее 5-6 страниц А4), 75% оригинальности. 3.Постановка целей и задач исследования, оформление актуальности, составление отчета не менее 20 страниц текста А4. 4. Подготовка и защита итогового отчета по производственной практике (НИР). Руководитель практики от кафедры /Старик И.Н./ (подпись) (Ф.И.О.) План-график проведения практики
Согласовано: Руководитель практики от кафедры /Старик И.Н./ (дата согласования) (подпись) (Ф.И.О.) Ознакомлен: Студент____________________ __________________«19» апреля 2021 г. (фамилия, инициалы) (подпись) Отзыв руководителя практики от кафедры Студента Цаплина Виталия Серегеевича проходил производственную практику (НИР) в научно-практической лаборатории «Психологии профессиональной деятельности» в период с 19.04.2021 г. по 03.05.2021 г. В рамках производственной практики НИР студентка получила углубленное изучение специальных дисциплин на основе приобретения практического опыта и навыков работы. Индивидуальное задание выполнено в полном объеме: собран теоретический материал по теме «Личностные особенности интернет-зависимого поведения при взаимодействии с информационными системами», изучена литература по данной проблеме; подготовлена статья по теме Личностные особенности интернет-зависимого поведения при взаимодействии с информационными системами. Обоснован выбор методологической базы эмпирического исследования, подготовлен отчет по производственной практике НИР. По результатам прохождения практики и представления итогового отчета по производственной практике (НИР) рекомендуется оценка «_________». В рамках производственной практики (НИР) студентка проявила способность к самоорганизации, овладела умениями по постановке целей и задач в области научно-исследовательской и практической деятельности, сформировала способность к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии. Подпись / / Дата Основная цель практики – освоение форм профессиональной деятельности в полном объеме, закрепление умений, полученных при выполнении практических заданий предыдущих лет обучения, получение навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, практического участия в научно-исследовательской работы. Задачи практики: - освоение функций и обязанностей психолога в условиях организации; - развитие умений разработки коррекционных программ работы по оказанию конкретной помощи клиентам; - формирование навыков деловой коммуникации в конкретных условиях профессиональной деятельности психолога; - формирование профессионального мышления, развитие профессионального самосознания. Какие компетенции сформированы в результате прохождения практики ОК-7 – способностью к самоорганизации и самообразованию; ПК – 6- способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности, ПК – 7 - способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии; ПК-8 – способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии. Теоретические основы личностных особенностей интернет-зависимого поведения при взаимодействии с информационными системами Актуальность исследования. В настоящее время все большее внимание в России уделяется время на навыки человека с компьютером так как навык использования компьютерными программами и самим интернетом стало одной из важнейших составляющих успешной работы. Это объясняется убежденностью в том, что такая работа более выгоднее быстрее и эффективнее. Так как большая часть профессиональной эффективность деятельности существования человека связана с уровнем адаптации и дезадаптации к ней. Зависит от такого фактора как влияние адаптацию и, напротив, дезадаптацию, играет в научных аспектах важную роль. Проблема новых реалий имеют и негативные последствия для персонала каждой организации. Для подавляющего большинства предприятий, где сотрудники сидят больше времени, чем нужно за ПК, тем самым подвергаются разным проблемам связанных со здоровьем, тем самым эта проблема являются очень актуальной на сегодняшний день. Часто приходиться слышать: у меня испортилось зрение или конфликтов между семей на почве изменчивости, каких либо личностных особенностей поведения, что и характерно, что человек слишком много уделяют времени за компьютером, нежели реальной жизни и у него появляется зависимость. Каждый вкладывает «зависимость к интернету» в это понятие свой смысл ведь у каждого она, по их мнению, разная от степени увлеченности до той, что человек уже не знает, что с ней делать. Актуальность проблемы интернет-зависимости подтверждается не только колоссальным количеством научных работ по всему миру. По многочисленным исследованиям разных стран фигурировались огромные цифры этой проблемы. Да и он еще и развивается с каждым днем. Чаще всего по исследованиям в эту зависимость попадают молодежь подростки возрастом (16-29) лет это только статистика за 2016 год. При этом, по данным российских исследований, распространенность интернет-зависимости среди подростков и студентов достигает увеличение в 2019 году на 4,3% а уже злоупотребление интернетом было выявлено в 30,3% случаев. На сегодняшний день резкий рост применимость излишнего использования интернета требует бдительного и глубокого изучение от современной психологической науки для получения познаний о устройствах формирования, а также инструкций преодоления и профилактики. До нынешнего временного периода в науке все без исключения еще не сформировалось общего взгляда по отношению к такому феномену как интернет - зависимость, но диапазон рассматриваемых сферы зрения обширен: с абсолютного отречения специфичности аддитивного поведения (в сопоставлении с иными типами аддиктивного действия) вплоть до наибольшей аггравации ее результатов. Одной с основных экспериментальных задач и вопросов считается отбор для поиска и изучения рационального необходимого количества своеобразных данных характерных для интернет - зависимости, точное установление структур, условий, и содержания этого поведенческого расстройства, то что даст возможность выработать точный мнение в его природу, развития логики и также формирования в развитии. К количеству существенных мотиваций на уход от реальности для человека с помощью сети будут входить: анонимные контакты с окружающим в сети, так же исполнение каких либо недостижимых фантазий в реальной жизни. Такие фантазии как вероятность отбрасывания, каких либо моральных и этических форм контроля и быть самим собой, огромных выбор разных собеседников и безграничный набор и доступа к любовь информации. Ощущение вседозволенности. Цель – изучение личностных особенностей и интернет- зависимого поведения. Задачи: 1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме формирования интернет зависимости. 2. Рассмотреть личностные особенности как влияния на аддитивное поведения при проявлении зависимости. 3. Проанализировать дать профессионально-важные качества субъектов труда. Определение личностных особенностей Понимание личности в психологии. В психологии имеются разные подходы к пониманию личности. Личность может быть описана со стороны своих мотивов и стремлений, составляющих содержание ее «личного мира», то есть уникальной системы личностных смыслов, индивидуально своеобразных способов упорядочения внешних впечатлений и внутренних переживаний. Личность рассматривается как система черт относительно устойчивых, внешне проявляемых характеристик индивидуальности, которые запечатлены в суждениях субъекта о самом себе, а также в суждениях других людей о нем. Личность описывается как активное «Я» объекта. Это система планов, отношений, ориентаций и семантических структур. Способ, которым система регулирует свое поведение, выходит за рамки первоначального плана. Личность также считается субъектом персонализации, то есть потребностей и способностей людей вызывать изменения в других Черта личности, соответственно, – это то, что обуславливает постоянные, устойчивые, типичные для разнообразных ситуаций особенности поведения человека (Л. Хьелл Д. Зиглер) [13]. Из отечественных психологов В. Н. Мясищев и А.Н. Леонтев, инициалы авторов давать! изучали концепцию личности и близко рассматривали её структуру. Мясищев привадил выдержку из своих работ: «структурная характеристика проявляет нам целостность человека или его расщеплённости, так же глубина или поверхности, устойчивости или изменчивости, преобладает или имеется относительная недостаточность тех психологических функций человека». Это принципиальное положение, по-видимому, и определило специфику его взглядов на структуру личности, где нет отдельных составляющих, но есть психологическая данность – отношение, замыкающая на себя все другие психологические характеристики личности. Именно отношение по мысли В. Н. Мясищева является интегратором этих свойств, что и обеспечивает целостность, устойчивость, глубину и последовательность поведения личности. В. Н. Мясищев строит свою концепцию личности, центральным элементом которой является понятие отношение. Отношение личности – это активная, осмысленная, разрозненная, созданная благодаря и с помощью опыта связи личности с различными сторонами реальности. По рассуждениями В. Н. Мясищева, отношение – это конструкция элемента личности, которая показывается нам как некая система отношений. Отношения личности складываются под воздействием общих отношений, какими личность соединена с окружающим окружением общества. В. Н. Мясищев выделял важные когнитивные компоненты отношения личности в эмоциональном, поведенческом фоне. Важным моментом будет, появляется показ личности как отношение в системе, которая в своем случае будет по степени обобщенности структурированной – от связей персоны с некоторыми сторонами или связей внешней среды как цельной действительностью. Поведенческой будет являться отношение к выраженным потребностям поскольку сама потребность будет указывать на достижение самого этого предмета достижения. Эмоциональный компонент характеризует наши способности свободно устанавливать наш «смысл жизни», так же и цель и достижения её в жизни что будет, является обязательным условием личного благополучия личности. Познавательный (оценочный) оказывать на моральных выработанных ценностях “вкусы”, “идеалах”, “убеждениях” - на восприятие и оценку предметов среды, людей и самого себя. Развитие личности, согласно концепции А. Н. Леонтьева предстает перед нами как процесс взаимодействий множества деятельностей, которые вступают между собой в иерархические отношения. Развитие личности, согласно концепции А.Н. Леонтьева инициалы предстает перед нами как процесс взаимодействий множества деятельностей, которые вступают между собой в иерархические отношения. Понимание личности в психологии. В психологии имеются разные подходы к пониманию личности. Личность может быть описана со стороны своих мотивов и стремлений, составляющих содержание ее «личного мира», то есть уникальной системы личностных смыслов, индивидуально своеобразных способов упорядочения внешних впечатлений и внутренних переживаний. Всё больше в современном мире растет интерес к новой информации и разным открытиям, что и повлияло на огромную свободу в поисках информации. Сотрудник должен уметь принять требования организации и всегда должен быть готов смириться с тем, что ему не нравится. Такие факторы как внимание к сотруднику как к личности со стороны начальства, помощь и участие в его проблемах, опыт с предыдущих мест работы, развитии как раз особенностей личности [1, с.15]. Личность рассматривается как система черт относительно устойчивых, внешне проявляемых характеристик индивидуальности, которые запечатлены в суждениях субъекта о самом себе, а также в суждениях других людей о нем. Личность описывается как активное «Я» объекта. Это система планов отношений, ориентаций и семантических структур. Способ, которым система регулирует свое поведение, выходит за рамки первоначального плана. Личность также считается субъектом персонализации, то есть потребностей и способностей людей вызывать изменения в других Как упоминал по формулировке, что их особенность состоит в «связанности». Эти иерархии деятельностей порождаются в собственном развитием, они как раз образуют ядро личности», – отмечает автор. По словам А. Н. Леонтьев благодаря его психологическому толкования об "иерархий деятельностей" он использует такие понятия как "потребность", "мотив", "эмоция", "значение" и "смысл". И хотелось бы заметить что само содержимое деятельности изменяет подход к традиционному отношению понятия и смысла некоторых из них. Потребность смешается мотивом, так как "до своего первого удовлетворения потребность "не знает" своего предмета" ... и потому он "должен быть открыт. Исключительно в итоге этого находки потребность проявляет свой вид предметность, а уже воспринимаемый предмет – собственную побудительную и устремляющую деятельность, т. е. становится доводом". Этими словами, хочется сказать, что путем взаимодействия личности с объектами и явлениями окружающей среды необходимо обнаруживается их объективное значение. Тем самым смысл знакомит нас своим обобщение действительности и "принадлежит, в первую очередь миру объективности явления". Таким образом, иерархия деятельностей на наших глазах превращается в иерархию мотивов. Как известно мотивы, бывают разные. Для объяснения этого он обращается к анализу видов эмоций. Особенность эмоций, уточняет А. Н. Леонтьев, заключается в том, что они отображают отношения между мотивами (потребностями) и успехом или потенциалом для использования им субъекта деятельности. Таким образом, эмоция настраивает и задает состояние человеческого волнения на условия реализации-нереализации мотива в деятельности. А. Н. Леонтьеву выделял 3 важнейших составляющих личности: • обширность взаимоотношений индивидуума с обществом (благодаря его деятельностей); • степень иерархизованности данных взаимосвязей, перестроенные в иерархию смыслообразующих мотивов (мотивов-целей); • общий состав этих взаимосвязей, а конкретнее мотивов-целей. А. Н. Леонтьевым проводил макроструктуры деятельности, свернутый разбор, выделены ее формы и виды. А. Н. Леонтьев разбирал категории психического отображения, личности в связи с категорией предметной деятельности. Процедура развития личности согласно А. Н. Леонтьеву имеется процедура «развития концепции «я» индивидуальных смыслов» [17]. А. Н. Леонтьевым подобным способом, представлял, будущий компонент каркаса личности который являлся мотивом цели для развития личносных особенностей. Мотив важная часть формирования личности ведь она побуждает нас на смысловую деятельность, что и дает развитию личностного смысла для концепции «Я». В своей первой книге "Личность: психологическая интерпретация" Олпорт описал и классифицировал более 50 различных определений личности. Он делает вывод, что адекватный синтез существующих определений может быть выражен в фразе: "Человек – это объективная реальность". Данное определение настолько же всеобъемлюще, насколько вместе с тем и неточно. Признавая это, Г. Олпорт пошел несколько дальше в своем заявлении о том, что "личность – это нечто, и она что-то делает. Личность – то, что лежит за конкретными поступками внутри самого индивидуума. Избегая определения личности как сугубо гипотетического понятия, Г. Олпорт утверждал, что это реальная сущность, отнесенная к индивидууму. Однако остается вопрос: какова природа этого нечто? Г. Олпорт ответил на этот вопрос, предложив в результате многократных корректировок точное определение личности: «Личность – это динамичная организация тех психофизических систем внутри индивидуума, которые определяют характерное для него поведение и мышление». Согласно теории Г. Олпорта, личность – не статичная сущность, хотя здесь и имеет место некая основополагающая структура, которая объединяет и организует различные элементы личности. Ссылка на "психофизические системы" напоминает нам, что при рассмотрении и описании личности следует учитывать как элементы "разума", так и элементы "тела". Использование термина "определяет" является логическим следствием психофизической ориентации Г. Олпорта. По сути дела, смысл этого выражения заключается в том, что личность включает "определяющие тенденции", при появлении соответствующих стимулов дающие импульс поступкам, в которых проявляется истинная природа индивидуума. Слово "характерное" в определении Г. Олпорта лишь отражает первостепенную значимость, придаваемую им уникальности любого человека. В его персонологической системе нет двух людей, похожих друг на друга. И наконец, под словами "поведение и мышление" подразумеваются все виды человеческой активности. Г. Олпорт полагал, что личность выражает себя тем или иным образом во всех наблюдаемых проявлениях поведения человека. Приводя это концептуальное определение, Г. Олпорт отмечал, что термины характер и темперамент часто использовались как синонимы личности. Г. Олпорт объяснил, как каждый из них можно легко отличить от собственно личности. Слово "характер" традиционно вызывает ассоциацию с неким моральным стандартом или системой ценностей, в соответствии с которыми оцениваются поступки личности. Например, когда мы слышим, что у кого-то "хороший характер", то в данном случае речь идет о том, что его личностные качества социально и/или этически желательны. Таким образом, характер и в самом деле есть понятие этическое. Или, по формулировке Г. Олпорта, характер – это оцененная личность, а личность – это неоцененный характер. Следовательно, характер не следует рассматривать как некую обособленную область внутри личности. Г. Олпорт характеризовал черту как "нейропсихическую характеристику, возможную изменять большое число высокофункционально равносильных стимулов, но кроме того заинтересовывать также обращать эквивалентные (в существенной уровни постоянные) фигуры адаптационного также рельефного поведения" Легче изъясняясь, черта - данное склонность осуществлять по себе схожим способом в широком спектре ситуаций. В случае, индивид чаще приветлив, или же он чаще станет болтливым также в компании людей. Концепция Олпорта заявляет, то что действия человека сравнительно постоянно в условиях времени и в разнообразных повседневных ситуациях. Каждый человек имеет уникальные физические и психологические характеристики (строение тела, тип нервной системы, личность, темперамент, потребности, способности и т. д.). Рассматривая и изучая эту особенность, психологи говорят о личности человека. Личность человека формируется на основе наследования в процессе роста и обучения, она растет под влиянием социальных условий и социальной среды жизни, работы, которые играют огромную роль в процессе самообразования. Наконец, когда они видят человека как члена общества как субъект человеческих отношений и сознательной деятельности, они говорят о его личности. О человеке можно судить по определённые этапам жизни, так как личность меняется со временем. А. Г Рубинштейн описал различия между этими понятиями следующим образом: «Люди становятся личностями, потому что у них есть особые, уникальные характеристики; люди - это люди, потому что он сознательно определяет свое отношение к окружающей среде». Поэтому личность обычно определяется как система межличностных отношений с окружающим его миром. Отношение человека к миру выражается в его мнениях, убеждениях, взглядах на мир, взаимоотношениях с другими людьми и, что наиболее важно, в его деятельности (труд, школа или другие аспекты). Отношение человека к себе проявляется в его мнении, самооценке, идеалах и в том, как он себя видит. Личность - это социализированная личность, рассматриваемая с точки зрения ее наиболее важных, социально значимых признаков. Личность - это целенаправленный, самоорганизующийся компонент общества, и его основной функцией является реализация социального образа жизни человека. Поэтому в определенной степени ученик - это человек, который развивает социальные качества, делает его сознательным предметом в его образовании и социально-полезной деятельности. Чтобы выявить пути и методы осуществления формирования личности, надо сначала разобраться в том, что такое личность, какая личность является всесторонне развитой, социально зрелой. Внутренние взаимоотношения главных мотивационных линий формируют как бы схожие "психологический" образ (профиль) личности". А X. Айзенк полагал, то, что человек и его личность содержит 4 степени: I — степень чаще встречающих (привычных) взаимодействий; II — степень обычных взаимодействий; III — степень отдельных черт индивидума; IV — степень стандартных черт: интро-экстраверсия, эмоциональная непостоянность (невротизм), неуравновешенные особенности, умственные способности. Экстраверсия в комбинации с высоким неротизмом объясняет выражение характера холерика; "интро-вариант + невротизм" устанавливает характер меланхолика; сопоставление невротизма — чувственная устойчивость, сбалансированность в комбинации со экстраверсией выражается равно как сангвинистический темперамент, в комбинации со интроверсией и равно как флегматичный. Невротизм — данное чувственно-психическая непостоянность, склонность психотравмам. У лиц с высоким невротизмом с из-за избыточной впечатлительности также обидчивости в частности согласно пустякам способен проявляться чувствительное напряжение, они долгое время подвластны переживанием конфликтов, "никак способны брать себя в руки", зачастую усмирены, расстроены, раздражительны, беспокойны, область их окружения, как правило, сужаются. Данные особенности достаточно выносливы также имеют все шансы являться сглажены в ходе настойчивого самовоспитания. [9] А X. Айзенк обнаружил эксперементальные свойства, в основе которых выполняется разделение в экстравертов также интровертов: Вид как характер – предполагает собою индивидуальное сочетание стабильных, качеств личности, также устанавливающих взаимосвязь её же к занимающей действительности. Структура характера разбирается, в первую очередь в целом, благодаря определившимся видам человека взаимоотношений: К Примеру: 1) отношение к остальным людям народам (в них вступают подобные актуальные значимости равно как: наивность – подозрительность, сострадание – равнодушие, великодушие – жадность т.п.); 2) Уже взаимоотношения к собственной персоне (достоинство) 3) отношение к процессу «созиданию» (усердность – ленивость, обязанность перед чем то или кем то - халатность также др.); 4) мнение о коллективе, которая является для человеком окружением, которая в целом тебя охватывает (четкая направленность, общительность – скованность, также др.). Навыки порождать доверительные особенности посторонним. Анализ, представление собственных как интенсивных, так и незначительных сторон, способность возместить собственные небольшие стороны стараниями окружающих. В следствии последующих изучений существовали обнаружены 4 категории лидерских свойств: • Физические: увеличение, масса, внешний вид тип, привлекательность , состояние здоровья. • Психические: уверенность в себя, направленность в результат, самостоятельность, решимость, предприимчивость. • Умственные: разум, проницательности, способность по-новому размышлять, стремительно осуществлять постановления. • Деловитые возможности: обтекаемость, простота в общении, целенаправленность. Помимо этого, порождает интерес исследование этого, каковым способом особенности черты оказывают большое влияние в таком случае, каковым способом создаются ее отношения с командой. В рамках данной тенденции трудились Р. Стогдилл во 1948 глаголь также Р. Манн 1959 году, они обобщили назначенные специалистами по психологии свойства личности которые позже поделили их в категории: • Умственные возможности. • Решительность в себе. • Высокие интеллектуальность в познания. • Динамичность, активность, предприимчивость. Превосходство либо преимущество над другими (условие E во тесте Кеттелла). Изучения иных экспертов демонстрировали, то, что не все исключения входят в общественность становиться с лидерскими качествами. У. Беннис исследовал 90 эффективных фаворитов также обнаружил их последующих единые свойства: • Руководство интересом людей, в таком случае имеется способность вообразить во заманчивость варианте цели работы. • Руководство значением, в таком случае имеется умение доводить вплоть до людей значимость миссии таким подобным способом, для того чтобы была принята установлена. |