Отчет по производственной психологопедагогической практике 4 Дневник практики 8

Название	Отчет по производственной психологопедагогической практике 4 Дневник практики 8
Дата	03.02.2022
Размер	4.81 Mb.
Формат файла
Имя файла	Otchet_Zabelina_Proizvodstvenny.docx
Тип	Отчет #350721
страница	8 из 8

1 2 3 4 5 6 7 8

7. Аналитический отчет о проведенной консультативной работе индивидуального характера

Стрельцов Алексей

Возраст: 13 лет

Пол: мужской

В последнее время у Алексей снизилась успеваемость в школе, так же пытается подражать Ларионову Павлу- «звезде» в том числе и в нарушении правил школьной распорядка. Со слов классного руководителя у мальчика снизилась успеваемость по сравнению с прошлыми годами обучение. Классный руководитель не понимает почему Алексей как личность пытается подражать другой личности.

Ситуация в семье благоприятная, мальчик очень чуткий и отзывчивый, стремится к лидерству. Исходя из наблюдения за испытуемым на протяжении нескольких уроков, побеседовав с ним удалось выявить что мальчик очень часто отвлекается на уроке, болтает. Если его вызывают к доске, то он старается выполнить предложенное ему задание.

Отношение подростка к обследованию очень благоприятное, с радостью согласился пройти пару «тестиков», охотно выполнял все задания.

Диагноз классного руководителя: снижение успеваемости может быть связано с переходным периодом у Алексея, а попытки подражать своему другу Паше могут быть связаны с низкой самооценкой.

У Стрельцова Алексея снизилась успеваемость в этом году обучения, стремится быть в позиции лидера за счёт подражания Ларионову Павлу. Не видит себя как личность.

Гипотеза первая:

Снижение успеваемости связано со снижением функций познавательных процессов.

Очень часто в подростковом периоде познавательные процессы снижают свою эффективность, например, человек может быть рассеянным, забывчивым, внимание может быть неустойчивым.

Гипотеза вторая:

Тенденция к подражанию может быть связана с низкой самооценкой, ориентацией на социальную желательность.

Обычно люди с низкой самооценкой или находят выход в уединении или пытаются самоутвердиться, выбраться в лидеры за счёт каких- либо поступков, действий или за счёт подражания кому-либо.

Проверка гипотезы номер один осуществлялась по следующим методикам: прогрессивные матрицы Равена и методикой на память Лурии 10 слов. Исходя из результатов матриц Равена можно сделать вывод о том, что уровень IQ у него выше среднего- 115, следовательно, снижение успеваемости никак не связано с его актуальными возможностями. По результатам теста на память можно сделать вывод о том, что Алексей быстро утомляется, его внимание быстро истощается, долговременная память составляет 4 слова из 10.

Можно предположить, что снижение успеваемости напрямую связано со снижением функций характеристик внимания и памяти. В подростковом возрасте дети сильнее утомляются, их внимание может быть рассеянным, а память механической и не долговременной.

Проверка гипотезы два осуществлялась с помощью методик: подростковый опросник Айзенка, исследование самооценки Дембо-Рубинштейна и проективной методики «Автопортерет». По результатам методики на самооценку, видно, что у Алексея средняя самооценка, а уровень притязаний очень высок, следовательно, он бы хотел добиться гораздо больше, ем есть у него сейчас. По опроснику Айзенка было выявлено, что мальчик экставертивно направлен, существует тенденция ориентации на хорошее мнение о себе. Мальчик любит, чтобы о нём думали и говорили положительно. Методика автопортрет показала, что у Алексея высокие интеллектуальные и социальные притязания, демонстративность, нежелание критики.

Тенденция к подражанию скорее всего связана в потребности быть принятым обществу, связана с высоким уровнем притязаний и тенденцией ориентироваться на мнение окружающих. Мальчик пытается получить одобрение общества за счёт подражания Ларионову Павлу в нарушении общешкольного порядка.

Психодиагностическое заключение:

У Стрельцова Алексея достаточно высокий уровень актуальных возможностей, снижены показатели памяти и внимания, выражена тенденция ориентации на мнение окружающих и неудовлетворёность существующем положение по некоторым характеристикам своей личности.

Я бы порекомендовала родителям и педагогам направить Алексея в ту деятельность, в которой у него всё хорошо получается, тем самым создавая ему ситуацию успеха. Тем самым он в какой то мере удовлетворит свою потребность в признании другими. Расстояние между уровнем притязаний и самооценкой будет сокращаться, тем самым Алексей всё больше будет удовлетворён своими успехами и не будет нуждаться в подражании другим.

Алексею я бы порекомендовала пересмотреть свои позиции, научится ценить себя как личность,поработать над собой. Я бы порекомендовала аутотренинг.

Внимание и память можно тренировать различными упражнениями или фиксацией на определённой деятельности. В целом после переходного возраста показатели памяти и внимания должны нормализоваться.

Впечатления о работе с клиентом положительные. Была сразу видна неуверенность в себе, некоторая скованность,но вскоре Алексей почувствовал себя достаточно уютно и мы смогли наладить контакт.

Достаточно трудный случай. Мальчик достаточно скрытный, но в то же время с ним интересно работать, он очень весёлый, харизматичный.

Заключение

Анализ проведенной работы показывает правильность выбранной стратегии работы помощника педагога-сихолога. Все результаты работы соответствуют плану, журналу учета видов деятельности педагога-психолога и поставленным целям и задачам работы. На протяжении всего периода помощник педагога-сихолога в своей работе использовала почти всю методическую копилку методов, форм и приемов работы со всеми участниками образовательного процесса: тренинги, психологические занятия, классные часы, психологические часы, лектории, кинолектории, арт – терапия, беседа, консультации, коррекционные и развивающие занятия. А также здоровье сберегающие технологии.

В итоге все запланированные мероприятия прошли строго по плану школьного психолога.

Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем.

Вместе с тем в ходе реализации запланированных мероприятий возникли проблемы:

низкая работа с педагогическими кадрами;
увеличение детей с проблемами личностного развития: конфликтность, агрессивность, эмоциональные проблемы, дезадаптация;

Анализируя возникшие проблемы необходимо спрогнозировать следующие задачи на новый учебный год:

В совместной работе с педагогом-психологом были разработаны перспективы работы на следующий учебный год:

Усилить работу с педагогическими кадрами;
Продумать тематику родительских собраний, классных часов, которые были бы интересны и актуальны как детям, так и родителям
Повышать мотивацию к учению детей
Активизировать различные способы саморазвития детей, воспитывая ответственность за свое поведение;
Повышать свою квалификацию и профессионализм в этом направлении.
Использовать новые инновационные технологии.
Продолжить работу в рамках реализации пилотного проекта по здоровьесбережению в сфере образования Ростовской области, включающую три основных мониторинговых программы (направления деятельности).

Список используемой литературы

1. «Библиотека психологической литературы» BOOKAP

(Booksofthepsychology) [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://bookap.info

2. «Библиотека Мошкова» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://lib.ru/PSIHO.

3. Психологическая библиотека «Самопознание и саморазвитие» (Отборные

тексты по психологии и смежным гуманитарным дисциплинам) [Электронный ресурс]. —Режим доступа: http://psylib.kiev.ua.

4. «Флогистон: Психология из первых рук» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://flogiston.ru/library.

5. Психология на русском языке [Электронный ресурс]. — Режим доступа:http://www.psychology.ru/Library.

6. «Мир психологии» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://psychology.net.ru/articles.

7. Виртуальная психологическая библиотека на сайте VitalP’Art — Psyberia.Ru «Продвинутая психология для несовершеннолетних». [Электронный ресурс]. —Режим доступа: http://psyberia.ru.

8. Виртуальная «Библиотека учебной и научной литературы» Русского гуманитарного интернет-университета [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://sbiblio.com/biblio/default.aspx?group=

9. Виртуальная библиотека по психологии [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://scitylibrary.h11.ru/Library.htm.

10.Сайт «Психея» Психологического факультета Самарского университета [Электронный ресурс]. —Режим доступа: http://www.psycheya.ru

11.Сайт «Педагогическая библиотека» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.pedlib.ru/.

12.«Интернет-ресурсы для психолога» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.petropal.narod.ru.

13.Библиотека сайта «Psychology.ru: Психология на русском языке» [Электронный ресурс]. —Режим доступа: http://www.psychology.ru/Library.

14.Сайт Популярная психология» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://karpowww.narod.ru/.

15.Сайт «Исследователь: Сайт для психологов и тех, кто интересуется психологией» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://explorateur.narod.ru/library.htm.