Отражение увлечённости подростков в речи. Творческий проект Отражение увлечённости подростков в их речи. Отражение увлечённости подростков в их речи
 Скачать 46.75 Kb.
|
|
СГПИ г.Ессентуки Творческий проект Тема: «Отражение увлечённости подростков в их речи » Работу выполнила: Халикова Карина Хуладтаевна, Студентка группы ПНК-21-3 СГПИ г.Ессентуки Преподаватель: Браткова Ольга Александровна 2022 г. Содержание I Введение…………………………………………………………………………………………………2 II Отражение увлечённости подростков в их речи……………………………………………………..3 2.1 Понятие молодёжного сленга…………………………………………………………………… 3 2.2 Причины появления молодёжного сленга………………………………………………………3 2.3 Источники пополнения молодежного сленга……………………………………………………4 2.4 Школьный сленг……………………………………………………………………………………4 2.5 Способы образования сленговых слов……………………………………………………………4 2.6 Является ли сленг отдельным языком?...........................................................................................5 III Практический аспект исследования…………………………………………………………………6 3.1 Лингвистическое исследование речи школьников………………………………………………7 3.2 Причины резкого увеличения числа жаргонизмов в речи школьников…………………………8 IV Заключение……………………………………………………………………………………………9 Список используемой литературы…………………………………………………...............................10 I Введение Язык – явление неоднородное, изменчивое, живое. Устная и письменная речь современного человека существенно отличается от речи людей, живших в 19 и даже в 20 веке. Наше внимание давно привлекает речь молодежи и манера изъясняться ведущих молодежных телеканалов и телепрограмм, так отличная от образцовой речи персонажей произведений «золотого» и «серебряного» веков, то есть, от языка классической литературы. Особенно много слов, которые раньше не встречались в литературе или имели совершенно другое значение, мы слышим на каналах СТС, ТНТ. Например, в тропическом комедийном сериале «Остров»: «Почему мы должны батрачить вместо тех, кто накосячил?»; «Смотрите, какое дерево позитивное»; «Да вы задолбали уже»; «А я чувак тертый»; «Сначала я ухожу, потом ты, чтобы не попалили»; «Где моя тачка, чувак?»; «Иногда ты децил подтормаживаешь»; «Сейчас вроде все так прикольно разрулилось». Мы с руководителем ознакомились с исследованиями, касающимися вопросов состояния современного русского языка, и сделали вывод, что наши современники являются активными пользователями молодежного сленга. Мы решили исследовать проблему употребления сленга МКОУ СОШ №3. Новизна работы обуславливается тем, что исследование проводилось на базе МКОУ СОШ №3, полученный материал характеризует среду, в которой происходит взаимодействие между учащимися 8-11 классов. Актуальность темы заключается в активном использовании сленга в речи учащихся школы, повышенном интересе школьников к сленгу как к кодифицированному языку. Из темы вытекает проблема, с которой столкнулся русский язык на современном этапе: засилье сленговых выражений в речи нынешних подростков. Оказалось, что сленг стал неотъемлемой частью общения школьников конца XX - начала ХХI веков. Цель работы – изучить особенности речи современных школьников. Задачи исследования: 1) выяснение причин появления жаргонизмов в речи молодежи; 2) классификация жаргонных слов и выражений школьной лексики; 3) составление словаря «Сленг учащихся МКОУ СОШ №3». Объект исследования – языковая среда учащихся 8-11классов МКОУ СОШ №3. Предмет исследования – молодёжный сленг. Гипотеза: в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, молодежный жаргон. Его употребление связано с желанием выделиться среди людей, быть современными. Жаргонные слова составляют смысловые группы, связанные с жизнью и деятельностью школьников. Так ли это? Методы исследования: *изучение литературы по теме исследования *изучение сленга телеканалов и Интернета *беседы с учащимися, анкетный опрос, интервью Основные этапы исследования. Исследование проводилось на зимних каникулах и имело несколько этапов. На первом этапе изучалась литература по теме исследования, проводились наблюдения за использованием сленга на телеканалах, в популярных телепередачах. На втором этапе проводился опрос школьников, анализировались полученные результаты. Практическая значимость работы заключается в том, что материал может быть использован на факультативах по русскому языку, в классах с углубленным изучением, на классных часах, на уроках русского языка при изучении темы ««Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления». II Отражение увлечённости подростков в их речи 2.1Понятие «молодежный сленг» Молодежный сленг – это особая форма языка, одна из составляющих процесса развития языка, его пополнения, его многообразия. Жаргонные слова и обороты не являются чем-то новым в нашей речи и возникли они не вчера. В незапамятные времена бродили по Древней Руси коробейники (офени, как их тогда называли). Торговали в городах и селах разными вещами. А на пути к этим городам и селам на них зачастую нападали разбойники. Чтобы уберечь товар и выручку и сохранить в тайне свой маршрут, офени придумали собственный язык. Именно от него, считают современные лингвисты, и берут начало всевозможные жаргоны и сленги. Причем отголоски языка офеней слышны и до сих пор - например, слово "клевый", широко использующееся не одним поколением россиян, родом из того самого языка торговцев. Обозначало оно тогда, кстати, примерно то же, что и сегодня – «отлично», «здорово». Сленг – разновидность нелитературной речи. Чаще всего им пользуются подростки и молодые люди. Русский молодежный сленг – это интереснейший феномен, использование которого ограничено возрастными, социальными, временными и пространственными рамками. Он бытует в среде учащихся, молодёжи и в отдельных, объединенных определенными интересами группах. В исследованиях выделяют три волны в развитии молодёжного сленга в России. Мы считаем, что в настоящее время можно говорить и о четвертой такой волне. 20-е годы. Первая волна вызвана появлением огромного количества беспризорников в связи с революцией и гражданской войной. Речь учащихся подростков и молодёжи окрасились множеством «блатных» словечек. 50-е годы. Вторая волна связана с появлением «стиляг». 70-80-е годы. Третья волна связана с периодом застоя, породившим разные неформальные молодёжные движения, в частности, хиппи. «Хиппующие» молодые люди создали свой «системный» сленг как языковой жест противостояния официальной идеологии. Начало ХХI века – наши дни. В настоящее время на развитие молодежного сленга большое влияние оказывает повсеместная компьютеризация, широкое использование Интернета. Передача смысла, идеи, образа при появлении компьютера получила дополнительные возможности по сравнению с письмом и печатью. За счет этого интернет-сленг проникает в молодежную среду. Само понятие - «сленг» появилось в русском языке не так давно. Сленг - это вариант разговорной речи, не совпадающие с нормой литературного языка. Сленг - речь какой-либо объединенной общими интересами группы, содержащая много отличающихся от общего языка слов и выражений, не вполне понятных окружающим, предназначенных для выражения усиленной экспрессии и особой оценочной окраски (обычно негативной). Молодёжный сленг — социальный диалект людей в возрасте 13 — 30 лет, возникший из противопоставления себя старшему поколению и официальной системе, и отличающийся разговорной, а иногда и грубо-фамильярной окраской. 2.2 Причины появления молодёжного сленга Изучая причины распространения сленга среди современной молодежи, можно прийти к выводу, что основными из них являются: *современная поп-культура; *увлечение молодежи европейской, особенно американской культурой; *Интернет, его широкие возможности, быстро развивающиеся компьютерные технологии; *повальное увлечение компьютерными играми; *потребность молодежи в самовыражении и встречном понимании; *низкий уровень воспитания в семье; *бездумное увлечение низкопробной кино-продукцией, средствами массовой информации. 2.3 Источники пополнения молодежного сленга Как и раньше, источниками пополнения сленга являются иностранные языки, блатное арго, заимствования из языка музыкантов и спортсменов. Новым источником, пожалуй, в 90-е годы стали компьютерный язык и, к сожалению, лексика наркоманов. Впрочем, как раньше, так и теперь источником сленга является обычный литературный язык. Просто смысл отдельных слов нормальной речи школьниками переиначивается. 2.4 Школьный сленг Можно сказать, о том, что школьный язык – это возрастной язык, которым владел каждый в пору учения. Школьный сленг включает в себя наименования учебных предметов, школьных оценок, некоторых школьных помещений, отдельных работников школы, видов учебной деятельности. Как видно из школьного жаргона, любимым способом образования новых слов является сокращение слова либо отсечение его части: дискач – дискотека, днюха – день рождения, чел – молодой человек и другие. Также речь молодёжи богата словами – междометиями: «типа», «короче», «блин», «прикинь» и другие. Школьники используют сленг, называя учебные предметы (матеша, физра, литра, русиш, инглиш); оценки (пара – 2, трындяк – 3, пятак – 5); школьные помещения (тубзик, столовка); виды учебной деятельности (контроша, домашка, лабораторка). 2.5 Способы образования сленговых слов В сленге отражается образ жизни речевого коллектива, который его породил. Наиболее развитые семантические поля – «Человек », «Внешность », «Одежда », «Жилище », «Досуг ». Пополнение лексики молодёжи происходит в основном за счет имен существительных, затем идут глаголы, реже встречаются имена прилагательные. Традиционный для русской речи суффиксальный способ образования слов имеет место и в школьном лексиконе. Рассмотрим этот вид словообразования. 1)От глагольных основ образуются существительные разной семантики, например, именующие виды детского фольклора и детских игр -ота наркота (от наркотики) Производство существительных со значением собирательности -еж балдеж (от балдеть), гудеж (от гудеть) Образует от глагольных основ наименования действий и состояний типа -к(а) накрутка, отмывка, отмазка, засветка, раскрутка, напряженка Производство существительных, обозначающих действия или результат действия -ни (е) отмывание, наваривание, обмишуривание 2)Значение уничтожения результата другого действия Имя прилагательное Суффиксы Примеры -ов, -н-, -ск- лом – ломовой, чума – чумовой, жлоб – жлобский Ещё одной особенностью школьного жаргона является его обновляемость. Меняются поколения, меняется и жаргон. Пройдёт несколько лет, и старые жаргонизмы сменятся новыми. В области молодежного сленга до 30% англоамериканизмов. На первый взгляд, это не так опасно, но англоамериканизмы нередко стали замещать близкое слово или понятие в русском языке, а значит, вызывают коррозию мысли и порождают леность в поиске русского эквивалента (хорошо – cool «круто»). И тогда в сочинениях можно встретить такие строки: «Киллер Раскольников проник в квартиру старухи, не оборудованную металлоискателем». 2.6 Является ли сленг отдельным языком? Сленг нельзя назвать отдельным языком, потому что: 1) в нем нет своих правил фонетики, грамматики; 2) он отличается от общеупотребительного языка, главным образом, в лексике; 3) сленг можно употреблять только в разговорной речи, в других случаях происходит засорение общепонятного литературного языка; 4) все нужные значения человек может передать словами литературного языка. III Практический аспект исследования 3.1 Лингвистическое исследование речи школьников Проблема использования жаргонизмов школьниками исследовалась нами экспериментальным путем. Учащимся 8 - 11-х классов МКОУ СОШ №3была предложена анкета (Приложение № 1), целью проведения которой было следующее: *определить круг наиболее употребляемых жаргонизмов в речи учащихся; *определить мотивы употребления жаргонизмов в речи; определить отношение учащихся нашей школы к жаргонным словам, употребляемым ими в речи; *выявить наличие и отсутствие стремления обойтись без жаргонизмов. Анализ анкеты позволил выделить наиболее распространенные в речи школьников сленговые слова: Существительные: лох, чувак, тормоз, чайник, бабки, видак, телик, ящик, тема, прикид, прикол, тачка, музон, капуста, косяк, харя, салют, кумпол, молоток, базар, пятак, винт, лаве, техника, ксива, фигня, понт, тело, черт, щет, цилик, столовка, хавка. Глаголы: отвали, не свисти, гонишь, рубать, хавать, колбаситься, базарить, отвянь, заколебал, забить, гуляй, кирдык, сгинь, прикинь, подгребай, мутить, офигеть, обалдеть, очуметь, зашибись, попутал, тусуйся, обломиться, грузить, приколоться. Наречия: клево, прикольно, офигенно, лафа, мощно, типа, потрясно, быренько, по фиг, сто пудов, привально, реально, ништяк, стебово, угарно, отстойно, фиолетово, влом. Устойчивые словосочетания и предложения: базара нет, я не в курсе, речи нет, шнурки в стакане, елки-палки, твою дивизию, все тип-топ, чухай отсюда, ни фига себе, я валяюсь, ну ты блин, даешь, базар фильтруй, да ты че. Проанализировав значение сленговых слов, мы выделили тематические группы: Наименования людей по профессии: училка, дерик, класнуха, поломойка, музычка, мусор, мент. Наименование людей по родству: предки, пахан, браток, родаки, сеструха, маман. Бытовая техника: ящик, видак, видик, телик, комп, труба, дибильник. Пища и процесс её поглощения: хавка, хавчик, хавать, рубать, точить. Обозначение людей по качеству их характера: овца, мышь, крыса, собака, лось, вольтонутый, ботаник, лох, тормоз, шестерка, бивень, бич, чурка, дятел, козел, кобыла, коза, чмо. Деньги: бабки, зелень, бабло, лаве. Состояние, оценка: клево, ништяк, офигенно, прикольно, стебово, угарно, отстойно. Собранный материал заставляет задуматься над происхождением сленга. Наши наблюдения позволили сделать следующие выводы: - среди сленга есть слова, принадлежащие к нейтральной лексике, с новым переносным лексическим значением, например, клевый – хороший; крутой – очень хороший; тормоз – человек, который медленно соображает; липа, липовый– ненастоящий; капуста – деньги и т.д. - переходят в сленг технические термины, приобретая новые переносные значения, например, мобила - мобильный телефон; глюк – ошибка, незавершенность в компьютерной программе; - в молодежный сленг переходят арготизмы: отстой, отстойный – плохой; ботаник – старательный ученик; лох, базар, туфта, хавка и другие. Как показывают наши наблюдения, в сленге современного ученика много однокоренных новообразований: хавать, хавчик, хавка, хаванина, похавать; угорать, угар, пригорать, угарный; прикол, прикольный, прикольно, приколоться, приколист; офигеть, офигенно, офигенный; обалденно, обалденный, обалдеть и другие. Отметим, что наиболее часто употребляются слова: хавчик, хавать, лох, козел, класуха, училка, реально, офигенно, отстойно, отвали, блин, прикид, фигня, обалдеть, короче, пахан, телик, комп, шестерка, тормоз, типа, клево, прикольно, сто пудов, прикинь, пипец. Нетрудно заметить, что большое распространение в ученической среде получили жаргонизмы – оценки, наименования людей по родству, по профессии, качествам характера. Скорее всего, это связано с тем, что эти группы слов в большей степени, чем другие семантические группы подвержены речевой моде. В целом можно констатировать, что использование большинства приведенных слов делает речь грубой, может обидеть или даже оскорбить собеседника. Нами было проведено анкетирование на тему «Знаешь ли ты слова молодежного сленга?» Результаты анкетирования – на слайде. Н вопрос «Зачем я употребляю жаргонные слова?» мы получили такие ответы:чтобы… *меня понимали сверстники – 32% *не отстать от жизни – 0 % *сэкономить время при общении – 28% *вписываться в ту или иную компанию – 0% *выразить свои эмоции и чувства – 36% *все мои друзья так говорят –2% *не быть отсталой (ым) – 2%; *выглядеть более крутой (ым) – 0%; *со мной было интересней – 0%; *следовать моде – 0%. Результаты следующего опроса показали, что эталоном речи для многих подростков является речь их учителей, родителей, одноклассников. Основной целью употребления сленговых выражений является желание учеников придать своей речи больше юмора, живости. 3.2 Причины резкого увеличения числа жаргонизмов в речи школьников Откуда школьники узнают о жаргонных словах? Вот что ответили ребята: «слышал в школе от одноклассников», «из телека и Интернета», «от старших друзей», «от родителей». Но, кроме субъективных, существуют объективные причины. 1.Стремление СМИ завоевать популярность любой ценой. 2. Низкий уровень речевой культуры. 3. Снижение интереса к русской классической литературе. 4. Изменение нравственных ориентиров. 5. Постоянное обращение к услугам компьютера. 6. Незнание языковых норм и нарушение правил речевого этикета. 3.3 Результаты исследования Таким образом, анализ ответов позволил подтвердить положения, данные в работах исследователей, о том, что основная причина появления молодежного сленга состоит в желании, создать «свой» язык, организовать общение среди сверстников, в пристрастии к модным словечкам. Понимая, что сленг засоряет речь, школьники вместе с тем «в минуты жизненных неурядиц прибегают к сленгу: на нем легче высказаться». Исходя из этого, можно предположить, что учащиеся употребляют сленг, потому что не видят образности в лексике литературного языка, сиюминутное конкретное эмоциональное отношение им легче выразить с помощью сленга. Вместе с тем нельзя не заметить, что именно старшие школьники воспринимают сленг как сниженную или вульгарную лексику и пользуются ею преимущественно в своем кругу. На вопрос о том, смогли бы они обойтись без сленга, большинство учащихся ответили положительно. Они относятся к подобным словам как к временному явлению. Взрослея, многие из них забудут эти слова и не будут употреблять их в своей речи. Результаты анкетирования позволяют подтвердить еще одну особенность молодежного сленга, отмеченную исследователями. Очевидно, что значительную часть его составляют слова воровского арго. Например, параша, пацан, слизать, базар, хавка и другие. Причину такого «увлечения» лексикой преступного мира мы видим в конкретных социальных условиях, которые всегда воздействуют на язык и в первую очередь на его лексику. Разгул преступности, криминал - эти страшные реалии современного мира – определили активизацию арготической лексики, проникающей и в школьный сленг. Добавим к этому ещё и некоторые передачи, кинофильмы СМИ. Показательно то, что в нашей школе подростки не считают жаргонные слова каким-то злом. Многие воспринимают сленг как вполне нормальное явление устной речи и не обращают внимания на то, что их собеседники употребляют при общении жаргон. Данные, полученные в ходе исследования, подтверждают, что наблюдается тенденция к возрастанию уровня использования сленга в повседневной речи школьников. Сленг был, есть и будет в школьной лексике. Современного школьника совсем без сленга представить невозможно. Главные достоинства этого языкового пласта – выразительность и краткость. Не стоит требовать от ребят не употреблять слова молодежного сленга. Гораздо важнее, на наш взгляд, заставить каждого ученика задуматься над тем, как он говорит, какие слова употребляет, насколько целесообразно использование в его речи жаргонных слов. Заключение Итак, сленг был, есть и будет в школьной лексике. Его нельзя ни запретить, ни отменить. Он меняется с течением времени, одни слова умирают, другие – появляются, точно так же, как и в остальных пластах языка. Плохо, если он полностью заменяет человеку нормальную речь. Но став неотъемлемой частью нашей речи, сленг превращается в объект пристального изучения языковедов, дает богатейший материал для исследовательской деятельности, в ходе которой мы пришли к следующим выводам: 1. Сленг сегодня дает возможность показать, что ты свой среди своих, что ты независим, имеешь собственное мнение и не боишься его высказать. 2. Активизация сленга в наше время - это реакция на провозглашенную «свободу слова», когда «имею право говорить, что хочу и как хочу» 3. Для сленга характерна абсурдная игра слов. Это некое «кодирование» того или иного понятия. 4. Жаргонные слова оказывают негативное влияние на развитие интересов учащихся. 5. Жаргонизмы засоряют наш язык и мешают нормальному общению людей разных поколений. 6. Главное, что происходит в наше время – это освобождение языка от пут морали. Вот только немного страшно, что русский язык получает освобождение от любой морали. 7.Сленг может не только поднять тебя в глазах окружающих, но и. наоборот, показать твое бескультурие, узкий кругозор, бедный словарный запас. 8. Сленг надо употреблять с осторожностью, умело, к месту, но лучше вообще стараться не пользоваться им. «Язык есть кусочек жизни людей…» (Л. В. Щерба) Статистика показывает, что сленг присущ молодым людям 12- 22 лет. Но в последние годы молодежный сленг стало активно употреблять и старшее поколение, даже люди, которым далеко за 60! Для одних людей жаргон – это игра со словом, для других – стиль и норма общения, для третьих – своеобразная дань времени. Но наступит время, и мы вспомним завещание Ивана Сергеевича Тургенева: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, преданное нам нашими предшественниками… Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса». Мы считаем, что сленг остается с молодежью, как островок естественности и свободы от мира взрослых. Сленг был, есть и будет. Его нельзя ни запретить, ни отменить. Он меняется с течением времени, одни слова умирают, другие - появляются, точно так же, как и в любом другом языке. Конечно, плохо, если сленг полностью заменяет человеку нормальную речь, но представить современного молодого человека совсем без сленга невозможно. Но надо с детских лет прививать у ребенка любовь к «великому и могучему русскому языку», к красиво звучащей, правильной речи, к языковой культуре.На государственном уровне нужно поставить правовой заслон сленговым словам в литературе, на телевидении, в кино, в театральных постановках, в СМИ, в рекламе.На уровне каждой школы необходимы системные мероприятия, которые были бы направлены на формирование культуры речи. В моей школе мы проводим такие мероприятия как: 1.Фестивали риторики, литературно-краеведческие конференции, конкурс чтецов "Живая классика", конкурс чтецов "Жемчужины православной поэзии". Рекомендации Для тех, кто желает исключить из речи жаргонизмы, советуем: читать хорошую литературу, включить самоконтроль за речью, практиковать выступления перед аудиторией и дружеские беседы, повышать самооценку, чтобы быть уверенным в своих словах. Всё это ведёт к повышению уровня общей культуры, в том числе и культуры речи. Список литературы : 1. Виноградов, В.В. История русского литературного языка. 2. Горшков, А.И. Русская словесность: От слова к словесности. 10-11 кл. 3. Крысин, Л.П. Социолингвистические аспекты изучения современного русского языка. 4. Кронгауз, М. И. Русский язык на грани нервного срыва. 5. Розина, Р.И. Состояние и тенденции развития общего русского сленга. 6. Ожегов, С.И., Шведова, Н.Ю. Словарь русского языка: 57000 слов. 7.Энциклопедия для детей Языкознание. |