Памятки для работы над текстом. Памятки. Памятка для 1 класса Название книги фамилия автора заглавие
 Скачать 22.39 Kb.
|
|
МБОУ гимназия им. академика Н.Г. Басова «Достойное образование – успешная карьера!» г. Воронеж ул. К. Маркса, 57 ул. Сакко и Ванцетти, 80 т. 253 – 15 - 55 Программа « Детская литература в начальных классах» О формировании отдельных читательских умениях. (памятки) Воронеж 2018 г. Умение читать – это универсальное деятельностное качество личности, которое надо формировать в начальной школе на самом высоком уровне, ибо в других звеньях системы образования этим специально и в той мере больше никто не занимается. Младшие школьники за 4 года обучения должны стать квалифицированными читателями, овладевшими типом правильной самостоятельной читательской деятельности. В организации работы с книгой и произведением помогают памятки. Памятка для 1 класса Название книги = фамилия автора + заглавие Правила обращения с книгой берём книгу чистыми руками, листаем её бережно, аккуратно; не загибаем углов страниц, при чтении пользуемся закладкой; не складываем книгу пополам в обратную сторону; держим книгу на расстоянии 30 см от глаз; обернём книгу перед чтением, чтобы на ней не было пятен; рассматриваем и читаем книгу внимательно, ничего не пропуская, не торопясь, думая о прочитанном; ничего в книге не пишем и не рисуем. Вложим чистый лист для записей. Правила рассматривания книги Изучаем обложку что или кто изображён на иллюстрации? Читаем название книги (две надписи), думаем о нём Стараемся запомнить книгу по обложке Листаем страницы Что мы ищем в этой книге? Что ждём от неё? Что мы увидели в ней? Рассматриваем иллюстрации и читаем заголовки. Стараемся определить: о чём эта книга? Иллюстрации Детально рассматриваем иллюстрации к знакомому, прочитанному произведению Вспоминаем содержание Досматриваем книгу до конца Сколько в ней всего произведений? Какие они? О чём? Подводим итоги рассматривания Правильно, полно называем книгу Что в ней: рассказы, сказки, стихи/? Одно произведение или сборник? Захотелось ли тебе прочитать книгу? Типовые вопросы о книге Какую книгу прочитали? Что в ней: рассказы, стихи, сказки, др. жанры? Сколько произведений? О чём книга рассказывает читателю? Типовые вопросы о произведении Какое произведение читали? Где и когда происходит в нём действие Кто герои? Что они делали? Почему? Кто понравился? Кто не понравился? За что? Что хотите выборочно прочитать вслух? Памятка для 2 класса Правила работы с новой книгой Рассматриваем книгу в целом Запоминаем название и иллюстрации на обложке, прочитываем другие надписи: название серии, выходные данные Изучаем титульный лист в начале книги и в конце, читаем все надписи, обращаемся к аннотации и содержанию (оглавлению) Определяем о чём эта книга Читаем предисловие Решаем что будем читать в книге и как Читаем книгу в целом или по частям и думаем над ней: Представляем прочитанное, переживаем его и понимаем. Для этого, читая, задаём себе вопросы, интересуемся значением непонятных слов, выделяем главное в каждой маленькой части текста. Выполняем задания по книге и произведению: Составляем план; Пересказываем текст; Находим описания иллюстраций Подводим итог работы с новой книгой Что мы запомнили, узнали, полюбили? Виды самостоятельных работ в тетрадях по чтению Запись темы урока в виде простой библиографической карточки Рисование иллюстраций к произведениям. Запись предложения, раскрывающий связь иллюстрации с текстом. Запись вопросов по тексту Словарные упражнения. Запись тематического словаря; запись «трудных», запись слов и подбор к ним близких (противоположных) по смыслу; запись образных слов: из всего текста выписать слова, которые называют ветер как живой. Выборочная запись текста. Запись понравившихся предложений, строк, которые следует заучить наизусть. Запись предложений, в которых выражена главная мысль. Подбор и запись пословиц, выражающих идею произведения Запись ответов на вопросы учебника. Ответы тестирования и викторин. Составление плана произведения. Разбивка текста на части и выделение в нём главного. Озаглавливание. Виды заголовков: словами из текста, краткими и полными предложениями, вопросительными предложениями, серией рисунков. Аннотации к прочитанному, сочинения – отзывы о прочитанном. Запись памяток, правил, терминов. Например: аннотация – краткое содержание. Требование к навыку: правильность, сознательность, беглость, выразительность. План рассказа о герое: портрет, поступки, речь, отношения с другими героями. Самозамеры навыка и умений. Например: подсчитать, сколько слов в минуту читали текст дома. Разметить строфу стихотворения к выразительному чтению. Записать скороговорку и проговорить три раза с хорошей дикцией. Самозамер кругозора: запись фамилий писателей, заглавий книг и произведений, жанров. МБОУ гимназия им. академика Н.Г. Басова «Достойное образование – успешная карьера!» г. Воронеж ул. К. Маркса, 57 ул. Сакко и Ванцетти, 80 т. 253 – 15 - 55 Программа « Детская литература в начальных классах» О формировании отдельных читательских умений. (виды работ в тетрадях по чтению) «Что может быть драгоценнее, чем ежедневно входить в общение с мудрейшими людьми мира.» Л.Н. Толстой Воронеж 2018 г. МБОУ гимназия им. академика Н.Г. Басова «Достойное образование – успешная карьера!» г. Воронеж ул. К. Маркса, 57 ул. Сакко и Ванцетти, 80 т. 253 – 15 - 55 Программа « Детская литература в начальных классах» О формировании отдельных читательских умениях. (упражнения, совершенствующие навык чтения) «Что может быть драгоценнее, чем ежедневно входить в общение с мудрейшими людьми мира.» Л.Н. Толстой Воронеж 2018 г. Не всё, что понятно младшему школьнику в чтении взрослого, воспринимает он при самостоятельном чтении, когда преодолевает несовершенство навыка. Чем интенсивнее будет формироваться полноценный навык чтения, тем ближе будет ученик к эстетическому восприятию литературы. Чтецкие пятиминутки – это включение в урок специальных упражнений для выработки полноценного навыка чтения. Место чтецких пятиминуток в структуре урока определяет учитель. Цель упражнений по чтению в 1 классе – развитие первоначального навыка, полученного в период обучения грамоте, коррекция навыков у слабо успевающих детей, влияние на речевой аппарат, совершенствование зрительного, слухового и смыслового восприятия. Упражнения, направленные на совершенство произношений Произношение чистоговорок и скороговорок. Чтение в темпе разговорной речи. Упражнения в литературном произношении слов Упражнения в интонировании Упражнение «проверь себя»: правильно ли ты произносишь звук. Упражнения для совершенствования восприятия Чтение многосложных слов из текста Проверь своё «поле чтения». Сколько слогов схватываешь взглядом и читаешь за один раз? Соревновательное чтение: ученик читает до первой ошибки. Зрительный диктант Упражнения на осознание прочитанного и развитие памяти. Самостоятельное осознание прочитанного Найди в произведении (в части) предложение, выражающее главную мысль. Найди в тексте предложение, похожее на пословицу. Поставь вопрос по прочитанному Распутай путаницы и небывальщины. Упражнения «читальный зал» Работа в парах Обучение самопроверке: стал ли ты читать лучше? Цель упражнений по чтению в 2 классе – перейти полностью на способ целыми словами, продолжить работу над правильностью и осознанностью чтения, вырабатывать беглость и выразительность. Упражнения на восприятие целого слова. Увеличивает скорость чтения. Упражнение в чтении похожих слов. Предварительное прочитывание трудных слов из нового текста Упражнение на преодоление «орфографического» чтения. Чтение несложных словосочетаний и фразеологизмов для расширения объёма восприятия. Чтение по догадке. Чтение тематического словаря с доски или плаката. Группировка слов в тематическом словаре Упражнения, регулирующие темп чтения. Чтение синонимов Упражнения, направленные на совершенство понимания Произношение более сложных чистоговорок и скороговорок, улучшающих дикцию. Обучение постановки логических ударений Смена логического ударения в вопросительных предложениях. Упражнение, направленное на совершенствование произношения и интонирования. Упражнения на технику и выразительность Упражнение для голоса: произноси тихо, чуть громче, громко. Чтение стихотворения в соответствии с пометами речевой партитуры. Выдели слова героя в тексте. Проверка домашнего чтения Цель упражнений по чтению в 3-4 классах – перевести учащихся на способ чтения словосочетаниями, формировать осознанное и выразительное чтение речи, памяти, мышления, воображения, внимания. Чтение с отчётливым произношением согласных («г» (снек). Упражнения, направленные на развитие чувства слова и понимания: досочинить в стихотворение слова. Соберите слова так, чтобы получилось осмысленное предложение. Упражнение на понимание связи слов в предложении Упражнение «Бегущая лента» Упражнение на сравнение. Умей дать определение, толкование слову. Как ты понимаешь смысл пословиц. Считалку произнеси быстро с хорошей дикцией. Дополни предложение. Упражнения на понимание главной мысли текста. Формулирование главной мысли своими словами. Упражнение на понимание подтекста. «Диалог с текстом» Упражнения для воображения. Перевоплощение в героя. Читая, выделяй голосом главные слова текста. Проверка умений квалифицированного читателя. Учёт сформированности навыка, его развитие и полноценность заносите в таблицу в конце каждого полугодия или четверти каждого класса. |