памятки по истории. Памятки по формированию умений и навыков по истории Новосибирск 2013 Авторсоставитель

• Название: Памятки по формированию умений и навыков по истории Новосибирск 2013 Авторсоставитель
• Дата: 02.05.2023
• Размер: 403 Kb.
• Имя файла: памятки по истории.doc
• Тип: Документы; #1102905

ПАМЯТКИ
по формированию умений и навыков по истории


Новосибирск

2013

Автор-составитель: Добролюбова Людмила Львовна, магистр педагогического образования, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории МБОУ гимназии № 13 Центрального района Центрального округа города Новосибирска.
Дорогие ребята!
Учеба – это сложный умственный, творческий труд. Успех ее во многом зависит от вашего умения правильно организовать свой учебный труд, умственную деятельность, чтобы с наименьшими затратами сил, энергии, времени достичь наивысших результатов!

В настоящее время издаётся очень много учебников, научных и научно-популярных книг по истории, стремительно растёт и число исторических сайтов в Интернете.

Каждый из вас, заинтересовавшийся какой-либо исторической проблемой или поставленный перед необходимостью углубленного изучения отдельной темы (например, для написания реферата), обычно не испытывает дефицита в источниках исторической информации. Иное дело – овладение способами работы с этой информацией, определёнными умениями и навыками, абсолютно необходимыми для её действительного, а не формального усвоения.

Самостоятельность – внешнее условие самореализации личности, ее творческих возможностей. Ваша самостоятельная работа, работа ученика – главный путь воспитания самостоятельности. Но порой она вызывает у многих затруднения, порождает массу неожиданных вопросов и ошибок, сомнений, переживаний.

Перед вами стоит важная задача овладения навыками самостоятельной работы с источниками знаний (книгой, учебником, словарем и т.д.).

Настоящие ПАМЯТКИ помогут вам преодолеть все препятствия, справиться с поставленной задачей!

СОДЕРЖАНИЕ
1.Памятки по общей организации учебного труда

1.1. Памятка «Правила поведения в кабинете истории»

1.2. Памятка «Учись слушать»

1.3. Памятка «Требования к ответу»

1.4. Памятка (чему учиться, к чему стремиться на уроках истории и не только)

1.5. Памятка. «Требования к речи школьника (устной и письменной»)

1.6. Памятка. «Требования к качеству речи»

1.7. Памятка. «Отзыв на ответ учащегося»

2. Памятки по формированию умений и навыков по истории

2.1. Обобщающая логическая схема изучения исторических явлений:

2.2. Памятка «Как дать оценку историческому событию»

2.3. Памятка «Изучение государственного устройства»

2.4. Памятка «Характеристика общественного строя»

2.5. Памятка «Характеристика политического строя государства»

2.6. Памятка «Характеристика и оценка исторического деятеля»

2.7. Памятка «Изучение отношений между классами»

2.8. Памятка «Характеристика крестьянских восстаний»

2.9. Памятка «Сравнение крестьянских войн»

2.10. Памятка «Изучение предпосылок революции»

2.11. Памятка «Характеристика революционных выступлений»

2.12. Памятка «Характеристика войн»

2.13. Памятка «Организация работы с учебными картинами»

2.14. Памятка «Работа с контурной картой»

3. Памятки для анализа исторической информации (по О.Ю. Стреловой)

3.1. Памятка для анализа геополитического положения страны

3.2. Памятка для анализа экономического развития страны

3.3. Памятка для анализа социального положения страны

3.4. Памятка для анализа политического положения страны

3.5. Памятка для анализа внешней политики страны

3.6. Памятка для анализа политических партий, движений и их программ

3.7. Памятка для анализа общественных движений (политических, социальных, национальных)

3.8. Памятка для анализа идейных течений (общественной мысли)

3.9. Памятка для анализа войн, сражений, вооруженных конфликтов

3.10. Памятка для анализа культурного развития общества, государства

3.11. Памятка для анализа произведений искусства

3.12. Памятка для анализа деятельности исторических личностей
1 . Памятки по общей организации учебного труда

1.1. Памятка «Правила поведения в кабинете истории»

• 
  Соблюдай требования Устава образовательного учреждения!
  
• 
  Работай по расписанию. Ежедневно планируй и учитывай свою работу!
  
• 
  Всегда будь активен, инициативен, энергичен, исполнителен!
  
• 
  Будь дисциплинированным и вежливым!
  
• 
  Умей говорить, разговаривать, слушать!
  
• 
  Будь внимателен к чужому мнению!
  
• 
  Будь кратким, имей чувство юмора и цени его у других!
  
• 
  Проявляй активность и настойчивость в приобретении знаний!
  
• 
  Соблюдай чистоту и порядок!
  
• 
  Бережно относись к имуществу кабинета!
  
• 
  С уважением относись к требованиям дежурных по кабинету!
  
• 
  Во время проведения практических работ и демонстрационных занятий соблюдай необходимые правила техники безопасности!
  

1.2. Памятка «Учись слушать»

1. 
   Приведи в порядок рабочее место, чтобы ничто не отвлекало внимание.
   
2. 
   Настройся на восприятие материала, прими удобную позу. Помни: когда расслаблено тело, расслабляется и внимание.
   
3. 
   Вникни в формулировку темы (урока, лекции или выступления).
   
4. 
   Осознай поставленную цель.
   
5. 
   Если предложен план выступления (лекции или урока), изучи его и внимательно следи по нему за логикой изложения материала.
   
6. 
   Сопоставляй услышанное с уже имеющимися знаниями.
   
7. 
   Выдели в выступлении (лекции или уроке) основную мысль, главные положения по возможности запиши, соотнеси их с темой.
   
8. 
   Помни, что помочь усвоению услышанного материала, выделению в нем главного могут интонации говорящего, будь внимателен к ним.
   

1.3. Памятка «Требования к ответу»

1. 
   Знание фактического материала
   
2. 
   Знание терминов, дат, персоналий, карты.
   
3. 
   Последовательное изложение материала
   
4. 
   Умение выделять причинно-следственные связи (причины, цели, ход событий,
   
5. 
   следствия)
   
6. 
   Умение обобщать, делать выводы.
   

Данную информацию учащиеся регулярно получают как в начале изучения, так и в качестве постоянного напоминания от учителей, как в устной, так и в письменной форме.
1.4. Памятка (чему учиться, к чему стремиться на уроках истории и не только)

• 
  определять и объяснять понятия и термины, пройденные на уроке;
  
• 
  выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
  
• 
  рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
  
• 
  раскрывать во взаимосвязи взаимодействии явления экономики, политики, культуры и искусства;
  
• 
  анализировать исторические явления, процессы, факты;
  
• 
  обобщать и систематизировать полученную информацию;
  
• 
  давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связи между ними;
  
• 
  осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
  
• 
  определять личную точку зрения, уметь её формулировать, осуществлять оценочные суждения;
  
• 
  обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
  
• 
  участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
  
• 
  определять цели своей деятельности и представлять свои результаты;
  
• 
  выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
  

осуществлять самоконтроль и самооценку
1.5. Памятка. «Требования к речи школьника (устной и письменной»)

1. 
   Помни, что говорить (или писать) следует на определенную тему, соблюдая ее границы, не осложняя свое высказывание лишним материалом.
   
2. 
   При подготовке высказывания на определенную тему определи сначала основную мысль ее и отбери существенные факты и сведения, которые позволят наиболее полно раскрыть ее.
   
3. 
   Излагай материал логично и последовательно, т. е. устанавливая причинно-следственные связи между фактами и явлениями, делая необходимые обобщения и выводы.
   
4. 
   При построении своего высказывания помни о том, кому оно адресовано и с какой целью, старайся использовать необходимые языковые средства для его оформления.
   
5. 
   Говори достаточно громко, соблюдая логические ударения, паузы, правильную интонацию.
   
6. 
   Письменные высказывания оформляй чисто и аккуратно, соблюдая орфографические, пунктуальные и грамматические нормы.
   

1.6. Памятка. «Требования к качеству речи»

• 
  Содержательность, т.е. правильное, глубокое, полное, конкретное освещение темы.
  
• 
  Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность, обоснование теоретических положений фактами или обобщение фактов и формулирование выводов.
  
• 
  Богатство речи: образное и яркое выражение мыслей и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов, эпитетов и т. д.
  
• 
  Правильность речи, соблюдение норм литературного языка (сюда входит и чистота речи – отсутствие жаргонных словообразовании, диалектизмов, слов – сорняков).
  
• 
  Овладение стилем изложения, присущего исторической науке, ее терминологией.
  
• 
  Выражение средствами речи – выбором, интонацией и др. своих убеждений и чувств, своего личностного отношения к событиям истории, своей гражданской позиции.
  
• 
  Использование лексики, позволяющей характеризовать историческую эпоху.
  

1.7. Памятка. «Отзыв на ответ учащегося»

1. Ответ правильный, полный: ученик знает факты, необходимые даты, имена, использует карту.

2. Ответ построен по плану, содержит необходимые доказательства, завершается выводом.

3. Речь образная, выразительная, содержит необходимые исторические термины (не содержит повторов, ненужных слов).
2 . Памятки по формированию умений и навыков по истории

2.1. Обобщающая логическая схема изучения исторических явлений:

1. Причины возникновения явления:

-противоречия, вызвавшие явление, необходимость их преодоления,

-потребности, интересы сторон, общественных сил, заинтересованность их в разрешении противоречий.

2. Содержание явления, его развитие:

-важнейшие факторы, связанные с борьбой за разрешение противоречия,

-социальная направленность действий различных сил, борьба за разрешение противоречий.

3. Причины определённого исхода (успеха или неуспеха) в развитии явления.

4. Последствия развития и значение явления:

-разрешение данным явлением назревших противоречий,

-влияние данного явления на общий процесс исторического развития.
2.2. Памятка «Как дать оценку историческому событию»:

Установите причины события.

2. Определите заинтересованность в событии определённых классов и общественных групп.

3. Характер события (антифеодальный, освободительный, реакционный и т.д.)

4. Связь с другими подобными событиями.

5. Значение:

-для участников события,

-для последующего исторического развития.
2.3. Памятка «Изучение государственного устройства»

1. Интересы каких классов защищало государство. Каковы были его задачи.

2. Какой была форма правления.

3. Как устроено управление в центре и на местах.

4. Какие перемены в сравнении с более ранним периодом произошли в устройстве государства. Чем они были вызваны.

5. С именами каких исторических деятелей связаны возникновение и подъем данного государства.

6. Каковы были причины и последствия его подъема или упадка.
2.4. Памятка « Характеристика общественного строя»

1. 
   Уровень развития производительных сил.
   
2. 
   Производственные отношения.
   
3. 
   Тип и форма государства.
   
4. 
   Уровень развития науки, культуры, распространение образования.
   
5. 
   Взаимоотношения личности и общества.
   

2.5. Памятка «Характеристика политического строя государства»
Вариант 1

1. Форма правления.

2. Какой класс (часть класса, сословие, социальная группа) находится у власти.

3. Политическое устройство государства:

а) глава государства, его полномочия;

б) законодательные органы (структура, способ формирования, полномочия);

в) судебные органы;

г) соотношение прав законодательной, исполнительной и судебной властей.

4. Права граждан (подданных).

а) избирательное право (всеобщее или нет, наличие цензов и т.д.);

б) политические права и свободы;

в) личные права и свободы;

с) возможность использования провозглашенных законом прав.

5. Основные политические партии и движения (краткая характеристика программ, методов реализации, степени влияния на общество, положение в политической системе)

6. Краткая обобщающая оценка политического строя и перспектив его развития.
Вариант 2

1. Форма правления: монархия (абсолютная, конституционная, дуалистическая) или республика (парламентская, смешанная, президентская, суперпрезидентская).

2. Форма режима: демократия, авторитаризм, тоталитаризм.

3. Форма устройства: федерация, унитарное государство. Является ли составной частью какого – либо объединения конфедеративного типа (например, Европейского союза).

4. Структура органов власти:

-глав государства, его полномочия,

-законодательные органы (структура, способ формирования, полномочия),

-исполнительные органы (способ формирования, функции, подчинённость),

-судебные органы,

соотношение прав законодательной, исполнительной, судебной власти,

-местные органы власти.

5. Прав граждан (подданных):

-избирательное право (всеобщее или нет, наличие цензов и т. пр.)

-политические права и свободы,

-личные права и свободы,

-возможность использования провозглашенных законом прав.

6. Основные политические партии и движения (краткая характеристика программ, методов их реализации, влияния на различные социальные слои, положения в политической системе).

7. Краткая обобщённая оценка политического строя и перспектив его развития.
2.6. Памятка «Характеристика и оценка исторического деятеля»
Вариант 1

1. Обрисуйте внешний облик исторического деятеля (черты лица, манеру держаться, говорить, одеваться).

2. Постарайтесь охарактеризовать признаки личности (ум, воля, отношение к окружающим).

3. Приведите наиболее яркие и важные факты из жизни.

4. Сделайте вывод о вкладе личности в историю.
Вариант 2

1. Когда и в какой стране жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?

2. Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете?

3. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).

4. Установите, в интересах каких общественных сил действовал герой Вашего описания.

5. Оцените деятельность выдающегося человека (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества) Выскажите своё отношение к нему.
Вариант 3

1. 
   Раскройте основные сведения о жизненном пути.
   
2. 
   Охарактеризуйте черты личности, их зависимость от воспитания, общественной среды, ее целей.
   
3. 
   Определите степень соответствия личностных качеств задачам, которые решал исторический деятель.
   
4. 
   Раскройте жизненные принципы, идеалы, мотивы поведения человека.
   
5. 
   Определите способы достижения цели, которые использовал исторический деятель.
   
6. 
   Выявите противоречия в личности и ее деятельности.
   
7. 
   Раскройте значение и роль исторического деятеля.
   
8. 
   Оцените личность исторического деятеля, выразите свое отношение к нему.
   

Вариант 4

1. 
   Уточни имя исторического деятеля.
   
2. 
   В какое время он жил (если возможно, установи точную дату)?
   
3. 
   К какой общественной группе (сословию, классу) он принадлежал?
   
4. 
   Если возможно, опиши его внешность, черты характера.
   
5. 
   Расскажи о его делах. В чьих интересах он действовал? Каким путем добивался своей цели? Установи по делам, поступкам, какие сильные и слабые стороны характера проявились в его деятельности.
   
6. 
   Оцени результаты его деятельности: для государства, народа, живущих рядом с ним людей, для развития культуры.
   
7. 
   По возможности проанализируй точки зрения современника, потомка, иностранца
   
8. 
   Приведи примеры точек зрения известных историков
   
9. 
   Какие дела и поступки вызывают ваше уважение к нему, какие — неодобрение?
   

2.7. Памятка «Изучение отношений между классами»

1. Положение класса собственников: какой собственностью владели (охарактеризовать источник ее возникновения и масштабность)? Кого и каким образом эксплуатировали?

2. Положение класса неимущих: чем владели или пользовались (охарактеризовать причины отсутствия собственности)? В какой мере были свободны? На кого работали?

3. Какие существовали способы эксплуатации и какие из них были определяющими?
2.8. Памятка «Характеристика крестьянских восстаний»

1. 
   Обстановка в государстве накануне восстания.
   
2. 
   Причины восстания.
   
3. 
   Движущие силы восстания.
   
4. 
   Лидеры и их исторический портрет.
   
5. 
   Цели, требования восставших.
   
6. 
   Районы восстания.
   
7. 
   Ход восстания, его основные этапы. Сражения.
   
8. 
   Итоги восстания и его значение.
   
9. 
   Свое личностное отношение к восстанию.
   

2.9. Памятка «Сравнение крестьянских войн»

1. 
   Причины крестьянской войны.
   
2. 
   Характеристика предводителя движения.
   
3. 
   Участники войны, их цели.
   
4. 
   Характер крестьянской войны.
   
5. 
   Ход войны.
   
6. 
   Причины поражения.
   
7. 
   Историческое значение.
   

2.10. Памятка «Изучение предпосылок революции»

1. Оцени уровень развития производительных сил.

2. Определи характер производственных отношений, положение различных классов, их роль в обществе, их потребности.

3. Установи, назрел ли конфликт между господствующими производственными отношениями и производительными силами.

4. Выясни, как проявляются отдельные признаки революционной ситуации.

5. Определи, каковы задачи, характер назревающей революции.
2.11. Памятка «Характеристика революционных выступлений»

Вариант 1

1. 
   Причины революции.
   
2. 
   Задачи революции («зеркально» причинам).
   
3. 
   Движущие силы (классы, которые ставят задачи в данной революции и осуществляют их).
   
4. 
   Класс - руководитель революции.
   
5. 
   Характер революции (определяется по лозунгам, задачам революции, а также по составу движущих сил).
   
6. 
   Ход революции (основные этапы, их краткая характеристика).
   
7. 
   Итоги революции.
   
8. 
   последствия революции
   
9. 
   Историческое значение:
   

а) международное;

б) внутреннее.
Вариант 2

1. Обстановка в государстве накануне революционного выступления.

2. Время и место выступления.

3. Связь с другими событиями.

4. Причины.

5. Социальный состав участников.

6. Требования, лозунги, цели.

7. Методы борьбы (митинг, стачка, восстание и т.п.).

8. Масштабы выступления.

9. Уровень организованности.

10.Имена участников, руководителей.

11.Развитие событий, основные этапы.

12.Значение выступления, его результаты.

13. Исторические аналогии с ранее изученным материалом, найдите общее и различное.
2.12. Памятка «Характеристика войн»
Вариант 1

1. 
   Повод, причины и характер войны:
   
   • 
     основные противоречия, приведшие к войне;
     
   • 
     подготовка к войне, соотношение сил;
     
   • 
     планы сторон.
     
2. 
   Ход войны (основные этапы):
   
   • 
     повод к войне и ее начало;
     
   • 
     основные этапы и главные сражения;
     
   • 
     окончание войны, условия мира, итоги.
     

Значение войны (экономические, политические, социальные и др. последствия войны).
Вариант 2

1. Международная обстановка накануне войны.

2. Причины войны. Повод к началу военных действий. Хронологические рамки.

3. Воюющие стороны и коалиции.

4. Цели сторон.

5. Соотношение сил воюющих сторон.

6. Ход военных действий (по этапам):

а) планы сторон в начале каждого этапа.

б) основные сражения и события.

в) военные и политические итоги этапа.

7. Характер войны.

8. Герои и полководцы.

9. Новинки стратегии, тактики, военной техники, использованные на войне.

10.Условия мирного договора, перемирия.

11.Военные и политические итоги.

12.Составление исторических аналогий с ранее изученным, поиск сходств и различий.
Вариант 3

Характеристика войн:

1. Причина войн, хронологические рамки.

2. Воюющие страны или группировки стран.

3. Цели сторон.

4. Соотношение сил воюющих стран.

5. Повод к войне.

6. Ход военных действий (по этапам):

-планы сторон в начале каждого этапа,

-военные и политические итоги этапа.

7. Характер войны.

8. Условия мирного договора.

9. Военные и политические итоги войны.
2.13. Памятка «Организация работы с учебными картинами»
Вариант 1

1. 
   Какое событие (явление) отображено
   
2. 
   Место и время действия (эпоха, век, год)
   
3. 
   Характеристика действующих лиц (их общественное положение, взаимоотношения)
   
4. 
   Выводы.
   

Вариант 2

1. 
   Имя автора и время создания произведения.
   
2. 
   Содержание произведения: его сюжет, кто изображён, что изображено (передний план, центр, задний план, обстановка, интерьер помещения, пейзаж).
   
3. 
   Средства выражения (объёмность, пропорциональность, перспективность, цвет).
   
4. 
   Какие чувства и идеи вложил художник в своё творение
   

Вариант 3

1. 
   Выделить главное, существенное (чему посвящена картина) и составить план изложения.
   
2. 
   Последовательно описать действия участников события, уделяя внимание их внешнему виду, орудиям труда, оружию, окружающей обстановке.
   
3. 
   Сделать выводы, оценить событие и его участников.
   
4. 
   Использовать в рассказе новые слова, относящиеся к изображенному на картине (рисунке).
   

Вариант 4

1. 
   Составь план рассказа.
   
2. 
   Укажи время и место действия.
   
3. 
   Расскажи об изображенных людях, опиши их внешний вид, орудия труда, оружие, утварь, их действия, взаимоотношения.
   
4. 
   Рассказ заверши выводами, покажи свое отношение к изображенному.
   
5. 
   Употреби правильно новые слова и выражения, которые помогут твоему рассказу стать исторически точным и живым.
   

Вариант 5

1. 
   Определите основной замысел картины.
   
2. 
   Какие основные персонажи и их действия раскрывают (доказывают) этот замысел?
   
3. 
   Какие дополнительные средства (цвет, композиция, передний - задний план, второстепенные сюжеты или персонажи и т.д.) использованы в целях раскрытия главной мысли?
   
4. 
   Какое общее впечатление произвела на вас данная картина?
   

Вариант 6

1. 
   Определи, как называется картина, имя художника, когда он ее написал.
   
2. 
   Рассмотри внимательно, что изображено на картине, при этом обрати внимание на людей и их действия, внешний вид, предметы, которые их окружают.
   
3. 
   К какому времени относятся изображенные на картине события, где они происходят? По возможности определи имена действующих лиц, к какому сословию или к какой группе они относятся.
   
4. 
   Обрати внимание, какое настроение создает картина, как художник передает характер героев, что в картине является художественным вымыслом, как художник передает историческую правду.
   
5. 
   Составь рассказ об изображенных событиях. Используй при необходимости материалы учебника.
   

2.14. Памятка «Работа с контурной картой»

1. 
   Контурные карты заполняйте только по заданию учителя.
   
2. 
   Перед тем, как приступить к работе, продумайте её до конца. Рассчитайте, где напишите названия стран, городов, рек; где обозначите границы, походы и пр. так, чтобы надписи и значки не мешали друг другу.
   
3. 
   При заполнении контурной карты пользуйтесь цветными карандашами. Фломастеры НЕ использовать.
   
4. 
   Территории закрашивайте ровно, бледным цветом.
   
5. 
   Названия государств, рек, городов и годы (даты) пишите шариковой ручкой (не гелевой).
   
6. 
   Не забудьте заполнить легенду карты условными обозначениями (знак, цвет, название).
   
7. 
   Приступайте к выполнению заданий после того, как изучены соответствующие карты атласа и учебника.
   

3 . Памятки для анализа исторической информации (по О.Ю. Стреловой)

3.1. Памятка для анализа геополитического положения страны

1. Территория и природно-климатические зоны.

2. Природные богатства: почвы, полезные ископаемые, леса, реки.

3. Этнический состав населения и его численность, особенности расселения этнических групп на территории страны.

4. Коммуникации: сухопутные и речные, основные средства сообщения внутри страны и с

соседними странами.

5. Основные занятия населения.

6. Государства-соседи, протяженность границ, характер пограничных отношений.

7. Внешнеполитические связи и проблемы. Приоритеты внешней политики.
3.2. Памятка для анализа экономического развития страны

1. Природно-географическое положение страны и его влияние на условия хозяйствования,

специализацию отраслей хозяйства, территориальное распределение предприятий и сельского хозяйства и т.д.

2. Направления государственной экономической политики: цели и методы, роль государства в управлении экономикой.

3. Особенности промышленного развития: специализация регионов, виды, характер, особенности организации производства; формы собственности; уровень концентрации промышленного производства и рабочей силы; типы промышленных предприятий; техническая оснащенность, характер используемой рабочей силы; промышленные достижения и проблемы (виды и объемы промышленной продукции, уровень спроса и предложения на внутреннем и внешнем рынках).

4. Особенности сельского хозяйства: виды производства (земледелие, скотоводство, промыслы); формы собственности на землю; характер используемой рабочей силы; разновидности культур земледелия и скотоводства, орудия труда и сельскохозяйственная техника,

культура земледелия, урожайность; объемы производимой продукции и пути ее реализации; уровень спроса и предложения на внутреннем и внешнем рынках; экология сельского хозяйства.

5. Финансовое развитие страны: состояние денежной системы, банки, ростовщичество; финансовая политика государства.

6. Роль экономики в социально-политическом развитии страны.

7. Место страны в мировом производстве.
3.3. Памятка для анализа социального положения страны

1. Социальная основа страны: слои, классы, группы их взаимоотношения. Иерархия (привилегированные и непривилегированные слои общества).

2. Этнический, религиозный состав общества, их положение в стране, взаимоотношения с

властью и «другими».

3. Социальная политика государства в отношении конкретных групп и слоев населения.

4. Образ жизни отдельных социокультурных групп.
3.4. Памятка для анализа политического положения страны

1. Государственное устройство, характеристика законодательных, исполнительных и судебных органов власти.

2. Административно - территориальное деление.

3. Местные органы управления и самоуправления.

4. Формы власти: монархия или республика.

5. Политический режим.

6. Основные политические партии и движения. Их место в политической системе государства.

7. Правовая система, гражданские права и свободы. Механизмы воздействия общества на власть или их отсутствие.

8. Характер экономических, социальных, политических и культурных мероприятий государства, их влияние на внутреннее положение страны и международное положение.
3.5. Памятка для анализа внешней политики страны

1. Положение страны на международной арене.

2. Цели и приоритеты внешней политики государства.

3. Основные направления внешней политики, их результаты за определенный промежуток времени.

4. Влияние внутриполитических сил на внешнюю политику государства. Влиятельные (ключевые) фигуры в истории внешней политики государства в определенный период времени.

5. Влияние внешнеполитической деятельности на внутреннее положение в стране.
3.6. Памятка для анализа политических партий, движений и их программ

1. Название и время создания партии/движения/программы.

2. Положение в политической системе государства в определенный период времени.

3. Социальная база партии/движения.

4. Основные цели и задачи деятельности/программного документа.

5. Интересы каких социальных групп они выражают?

6. Средства достижения целей/методы реализации программных заявлений.

7. Результаты деятельности в определенный промежуток времени или реализации программы.

8. Исторические оценки значения деятельности политических сил/политической программы.
3.7. Памятка для анализа общественных движений (политических, социальных, национальных)

1. Социальный состав участников. Масштабы движения (численность, география, организованность, влияние на положение в стране и за рубежом).

2. Причины и цели общественного движения, их оформление в программах, воззваниях, публичных выступлениях и т.п.

3. Наиболее яркие представители/участники/лидеры движения.

4. Формы, средства и методы достижения целей, программных требований. Их воздействие на внутреннее положение в стране.

5. Итоги общественного движения, причины успешности или поражения.

6. Исторические оценки значения общественного движения.
3.8. Памятка для анализа идейных течений (общественной мысли)

1. Предпосылки возникновения общественных настроений, идей, взглядов.

2. Характеристика идеологов, идейных руководителей: социальное происхождение, образование, взгляды, формы пропаганды своих идей в обществе.

3. Характеристика сущности идейных течений: основные положения, интересы каких слоев общества они выражали, против каких устоев общества выступали, какие формы и средства достижения целей предлагали.

4. Результативность общественных течений, влияние идей и взглядов на общество и власть.

5. Исторические оценки значения идейного течения.
3.9. Памятка для анализа войн, сражений, вооруженных конфликтов

1. Участники войны/сражения/конфликта.

2. Причины и повод для вооруженного столкновения между ними.

3. Интересы сторон в насильственном разрешении конфликта. Силы, выступавшие против вооруженных способов разрешения конфликта.

4. Готовность сторон к вооруженному столкновению. Планы осуществления военных операций.

5. Хронологические рамки вооруженного конфликта, этапы вооруженной борьбы.

6. Основные события каждого этапа войны/сражения.

7. Результаты войны (военные, политические, социально-экономические, нравственные и др.).

8. Условия мира. Уроки, последствия и историческое значение войны/сражения/конфликта.

9. Исторические версии причин победы и неудачи той и другой стороны в вооруженном конфликте.
3.10. Памятка для анализа культурного развития общества, государства

1. Социально-политические и социально-экономические характеристики общества на данном этапе развития культуры.

2. Ценностные ориентации (морально-этические нормы общества и отдельных социальных групп), их связь с уровнем развития общества, характером государства.

3. Достижения в различных сферах культуры: наука, образование, религия, искусство (художественные стили, характерные для этого периода произведения, и деятели культуры), средства массовой информации, массовая культура.

4. Роль культуры в жизни общества, отдельных социальных групп.

5. Роль государства в культурной жизни страны.

6. Значение культуры данного периода в культурном наследии страны, мира.
3.11. Памятка для анализа произведений искусства

1. Автор, время и место создания произведения.

2. Особенности исторического периода, в котором жил и творил мастер/создано произведение искусства.

3. Цель создания данного произведения. Идеи, взгляды, мировоззрение художника/писателя и т.п., выраженные в произведении.

4. Художественный стиль, в соответствии с которым создано произведение. Его характерные признаки: сюжет, идея, художественные средства их выражения (объемность, пропорциональность, композиция, перспектива, колорит и т.д.).

5. Отношение современников мастера к его произведению/творчеству в целом.

6. Историческая и художественная ценность произведения.
3.12. Памятка для анализа деятельности исторических личностей

1. Исторические условия и факторы влияния на мировоззрение и выбор сферы деятельности реального исторического лица или типичного представителя социокультурной группы: историческая обстановка, окружение, условия формирования взглядов и убеждений и т.д.

2. Направленность деятельности на определенные социальные группы, политические или другие организации, сферы экономики.

3. Средства и способы достижения поставленных целей (для реальных исторических лиц).

4. Качества личности, способствовавшие реализации жизненных целей (для реальных исторических лиц).

5. Типичные представления, ценности, интересы, стереотипы, нормы поведения, принятые в данной социальной группе (для обобщенных представителей социальных групп).

6. Результаты деятельности, их последствия (для реальных исторических лиц).

7. Исторические оценки личности современниками и потомками. Причины противоречивых суждений.