УЧЕБНЫЙ КАБИНЕТ ИСТОРИИ – ОТ ПРОЕКТА ДО ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ. Содерж.пособия. Учебный кабинет истории от проекта до его реализации
 Скачать 0.73 Mb.
|
|
Главное управление образования мэрии города Новосибирска Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 13 Центрального района  УЧЕБНЫЙ КАБИНЕТ ИСТОРИИ – ОТ ПРОЕКТА ДО ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ Методическое пособие Новосибирск 2008 Автор-составитель: Добролюбова Людмила Львовна, учитель истории, обществознания и права высшей квалификационной категории МБОУ гимназии № 13 Центрального района города Новосибирска. 630112, г. Новосибирск, Центральный район, ул. Достоевского, 77. e-mail: gimn13@mail.ru т. 224-83-77, 224-08-77 СОДЕРЖАНИЕ Введение I. Перечень общих требований к учебному кабинету истории 1. Нормативно-правовая база кабинета истории 2. Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы в кабинете истории 3. Оформление учебного кабинета истории 4. Средства обучения в кабинете истории II. Перечень требований к учебно-методическому обеспечению кабинета: 1. Требования к оснащению образовательного процесса 2. Перечень методических материалов, необходимых учителю в процессе преподавания истории III. Cодержание деятельности кабинета истории (из опыта работы МОУ гимназии № 13) IV. Рекомендации учителю по созданию кабинета V. Рекомендации учителям по участию в конкурсе кабинетов истории Использованная литература Введение Для того чтобы ученик учился хорошо, нужно, чтобы он учился охотно, чтобы его душевные силы были в наивыгоднейших условиях. Л.Н. Толстой Главной задачей российской образовательной политики, согласно «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года», «Концепции модернизации муниципальной системы образования Новосибирска на 2004 – 2010 годы», является обеспечение нового качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным, перспективным потребностям общества и государства. Неоспоримо актуальна роль кабинета в развитии качества образования. Создание кабинета истории в школе относится к числу важнейших условий, способствующих как повышению качества исторического образования, повышению эффективности информационного обслуживания учебно-воспитательного процесса, формированию культуры личности обучающихся, так и предоставлению оптимальных условий обучающимся для получения необходимого объема знаний, с учетом специфики общеобразовательного учреждения и соответствия требованиям образовательного стандарта по истории. Наличие специализированного кабинета истории в школе дает возможность организовать образовательный процесс, учитывая психолого-возрастные особенности обучающихся, разносторонний спектр их интересов, необходимость индивидуального подхода к обучению и воспитанию. Необходимость создания специализированных кабинетов, оборудованных для изучения отдельных дисциплин, в том числе и истории, обусловлена требованием времени. Усложняется современный учебный процесс, расширяется спектр возможностей учителя, в связи с насыщением рынка учебными пособиями, картографическими и другими формами наглядности, техническими, информационно-коммуникативными и другими средствами обучения, разнообразием учебной и учебно-методической литературы, что требует систематизации, учета всех, используемых учителем средств обучения и создания благоприятных условий для их применения. Систематическое использование средств обучения в учебном процессе возможно только с организацией надлежащим образом оборудованного учебного кабинета. Организация кабинета способствует бережному хранению, накоплению и систематизации учебно-методических, дидактических материалов, благодаря созданию благоприятных условий для их применения. Библиотека, созданная в кабинете, способствует беспрепятственному изучению исторических документов, первоисточников на уроках, факультативах, элективных курсах и играет огромную роль в приобщении обучающихся к внеклассному чтению по истории. Кабинет истории в школе – основная материальная база для воспитания уважения и любви к своей Родине, государству, городу. В рамках концепции модернизации была определена важная задача: совершенствование кабинета истории гимназии № 13, как ресурса эффективности и повышения качества обучения и воспитания гимназистов. Кабинет истории № 21 гимназии № 13 молодой. Год рождения – 2003. За этот сравнительно небольшой срок кабинет успел зарекомендовать себя как центр методической, учебной и воспитательной работы, центр общественной жизни гимназии. В 2006 – 2007 учебном году кабинет истории был представлен на конкурсе специализированных учебных кабинетов истории Центрального района города Новосибирска (Диплом за II место) и городском конкурсе специализированных кабинетов (Диплом за II место). По результатам участия в Сибирской ярмарке УЧСИБ – 2007 (номинация: технология управления качеством учебно-воспитательного процесса), за создание учебного кабинета истории как ресурса повышения качества образования, гимназия № 13 была награждена ЗОЛОТОЙ МЕДАЛЬЮ МЕЖДУНАРОДНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ФОРУМА «УЧСИБ». Учебный кабинет – это учебное помещение школы, оснащенное наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения, в котором проводится учебная, факультативная и внеклассная работа с обучающимися и методическая работа по предмету. Основное назначение кабинета истории – обеспечение высокого уровня преподавания предмета, который достигается современными формами проведения уроков и эффективным использованием материально-технической базы кабинета. Цель работы кабинета: создание условий для организации процесса обучения предметам общественно – научного цикла в соответствии с требованиями образовательного стандарта, программы Министерства образования РФ. Задачи: оснащение кабинета в соответствии с современными требованиями (требованиями перечней минимального оснащения кабинетов Министерства образования и науки РФ); соблюдение установленных санитарно-гигиенических, противопожарных требований, способствующих сохранению физического и психического здоровья обучающихся; совершенствование научно-методической, дидактической и материально – технической базы кабинета; обеспечение условий реализации базового и профильного уровней обучения учащихся 9-11 классов гимназии; обеспечение реализации предпрофильной подготовки учащихся 8- 9-х классов; разработка и реализация программ элективных курсов для учащихся основной и средней школы; развитие творческих способностей обучающихся; расширение сферы деятельности кабинета по воспитанию и обучению учащихся во внеурочное время. Сверхзадача: добиться полного соответствия кабинета современным условиям, необходимым для организации обучения предметам общественно – научного цикла в соответствии с требованиями образовательного стандарта. Организация деятельности и функционирования кабинета истории во многом зависит от создания полноценной системы социального партнерства. Социальное партнерство в данном контексте – это инициирование реализации совместных проектов кабинета и местного сообщества, направленных на решение существующих проблем кабинета и сообщества. Идея социального партнерства заключается в том, что усилия всех субъектов общества объединяются ради одной цели – поддержки и развития кабинета, деятельность которого направлена на создание оптимальных условий, способствующих формированию у обучающихся ключевых компетентностей и успешному выполнению обучающимися требований к образовательной подготовке на базе учебного кабинета. Приоритетными позициями в данном вопросе являются: повышение роли кабинета во взаимодействии с различными государственными и общественными организациями; развитие долгосрочных взаимовыгодных партнерских связей с представителями местного сообщества; выявление возможностей и перспектив кабинета в координации деятельности социальных партнеров; вовлечение общественности в обсуждение и решение проблем совершенствования кабинета. Залог успеха – привлечение к созданию кабинета родителей, и не только как спонсоров, а как соратников по реализации важнейших задач по созданию кабинета как центра методической, учебной и воспитательной работы. На основании опыта работы гимназии № 13 в данном направлении, рекомендуется использовать следующие формы работы с семьей и общественностью: 1. Интерактивные: анкетирование; диагностика; дискуссии; консультации специалистов на базе кабинета, диспуты; круглые столы; конференции. 2. Традиционные: родительские собрания, праздники; творческие конкурсы; День открытых дверей кабинета истории. 3. Просветительские: выпуск информационных листков; стенды и уголки для родителей. 4. Государственно-общественные: создание родительского комитета, родительского (семейного) клуба, Совета кабинета истории. Комплектация кабинета истории оборудованием, создание учебно-методической базы, эстетическое оформление отражают профессионализм учителя, его педагогические интересы, и должны соответствовать и способствовать реализации педагогической концепции и системы работы. Деятельность учителя по оснащению кабинета истории может иметь различные направления, в зависимости от совокупности требований, предъявляемых образовательным учреждением и им самим к организации учебно-воспитательного процесса, поэтому кабинет создаётся постепенно, дооборудуется и совершенствуется в течение нескольких лет, соответственно требованиям времени, специфике работы, контингенту обучающихся. Особое место в создании учебного кабинета по истории принадлежит ученикам, тем, для кого по сути и создается кабинет. Необходимо в процессе создания и совершенствования кабинета прислушиваться к мнению обучающихся, учитывать их возрастные особенности, склонности и интересы, привлекать их к работе по оформлению кабинета, созданию самодельных пособий и организации внеклассных мероприятий. Настоящее методическое пособие, является главным результатом проекта «Требования к современному кабинету» и рекомендуется как руководство к действию учителям, заинтересованным в создании кабинета истории, отвечающего всем современным требованиям. I. Перечень общих требований к учебному кабинету истории. 1. Нормативно-правовая база кабинета истории 1.1. Федеральное законодательство: Конституция РФ. Закон РФ «Об образовании» (с изменениями от 24 декабря 1993 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, 29 декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 21 июля 2007 г.) Глава I. Общие положения (Статьи 1-7) Глава II. Система образования (Статьи 8-27) Глава III. Управление системой образования (Статьи 28-38) Глава IV. Экономика системы образования (Статьи 39-49) Глава V. Социальные гарантии реализации прав граждан на образование (Статьи 50-56) Глава VI. Международная деятельность в области образования (Статьи 57-58). Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, разработанный в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г. Одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089): -обязательный минимум содержания основных образовательных программ: история (профильный и базовый уровень); -требования к уровню подготовки выпускников (профильный и базовый уровень). Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12; утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312. Примерные программы курса истории для 5 – 11-х классов, созданные в соответствии с названными выше образовательными минимумами содержания. Возможны три варианта использования программ: реализация программы, входящей в список, рекомендованных (допущенных) Министерством образования России - достаточно сослаться на название программы и на издание, в котором она опубликована; реализация программы, рекомендованной (допущенной) Министерством, в которой учитель сделал серьезные корректировки в содержании или в отведенные нормы учебного времени – в этом случае необходимо сделать пояснительную записку, в которой раскрываются и обосновываются эти изменения; преподавание на основе программы, созданной самим учителем – здесь требуется проведение соответствующей экспертизы городских (областных) методических служб и разрешение на ее использование. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2007/2008 учебный год). Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2008/2009 учебный год). Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «История» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования». Методическое письмо «Об использовании результатов единого государственного экзамена в преподавании истории в средней школе». Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования (история). Учебно-материальная база. Кабинет истории. Санитарно-эпидемиологические правила СП 2.4.2.1178-02 -гигиена детей и подростков учреждения общего среднего образования; -гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. 1.2. Законодательство НСО. Комплексный проект модернизации образования Новосибирской области. Региональный учебный план. Приказы. Указы и постановления. 1.3. Муниципальное законодательство. Концепция модернизации муниципальной системы образования Новосибирска на 2004 – 2010 годы, утверждена решением городского совета № 348 от 21.01. 2004 года. Положение об официальном использовании официальных символов города Новосибирска (приложение к решению городского Совета от 28.09.2005 № 95), и др. 1.4. Локальные акты. Устав МОУ гимназии № 13. Положение об учебном кабинете школы. Положение о классном родительском собрании. Положение о родительском комитете класса. Положение о научном обществе учащихся МОУ гимназии №13. Положение о кафедре гуманитарных дисциплин гимназии №13. Положение о методическом объединении. Положение о предметном факультативе. Положение о школьной предметной неделе. Положение о школьной научно-практической конференции. Положение о школьной олимпиаде. Положение о смотре-конкурсе кабинетов, лабораторий и учебных мастерских МОУ гимназии № 13. Положение о проектной деятельности и т.д. Все локальные акты должны быть заверены директором общеобразовательного учреждения! 2. Нормативная школьная документация об открытии и функционировании учебного кабинета: 2.1. Приказ об открытии кабинета истории и его функционировании для обеспечения условий успешного выполнения образовательной программы. Приказ о назначении зав. кабинетом, его функциональных обязанностях. Акт приёмки учебного кабинета администрацией школы на предмет подготовки кабинета к функционированию. Протокол решения методобъединения учителей истории о готовности учебного кабинета к обеспечению условий для реализации образовательной программы на конкретный учебный год, (тематическое планирование, дидактические материалы, опорные конспекты, карты, схемы, слайды, таблицы, памятки для учащихся и т.д.) Заключение методической комиссии (совета) о готовности программно-учебно-методических комплексов средств обучения (тематическое планирование, дидактические материалы, опорные конспекты, схемы, слайды, таблицы, планы ответов и др.) в кабинете к успешному выполнению образовательной программы школы (по профилю кабинета); Паспорт кабинета, оформленный с указанием функционального назначения, имеющегося в нём оборудования, технических средств, наглядных пособий, учебников, методических пособий, дидактических материалов и др. Психологический паспорт кабинета истории. Экологический паспорт кабинета истории. Инвентарная ведомость на имеющееся оборудование и инвентарь: каталог учебного оборудования; каталог технических средств обучения. 3. Перечень документации об организации образовательного процесса в кабинете или перечень документации по содержанию и деятельности кабинета. План работы учебного кабинета на учебный год (и перспективу). Анализ работы кабинета истории. Аналитический материал о выполнении образовательной программы по истории в текущем учебном году. Планируемые меры по устранению выявленных недостатков в работе кабинета. Журнал регистрации функционирования учебного кабинета по выполнению плана работы на учебный год. Смета расходов на приобретение материально-технического оснащения. График работы кабинета. План внеклассной работы в кабинете истории. Положение о Совете кабинета. План заседаний Совета кабинета на 2006 – 2007 уч.г. Положение об ученическом Совете кабинета. План работы ученического совета кабинета. Положение о старшем дежурном кабинета истории. Правила пользования учебным кабинетом обучающимися. Протоколы заседаний Совета кабинета истории. Протоколы заседаний ученического Совета кабинета истории. Протоколы заседаний Совета кабинета истории должны быть заверены зав. кабинетом. 2. Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы в кабинете истории. 2.1. Документация по технике безопасности: должностная инструкция по охране труда для заведующего учебным кабинетом истории; должностная инструкция по охране труда для учителя; состояние охраны труда в кабинетах начальных классов, математического и гуманитарного циклов инструкция по охране труда при проведении занятий в кабинетах гуманитарного цикла инструкция по охране труда для учителя при работе с ТСО; инструкция по охране труда при работе с компьютерами, принтерами, ксероксами и другими электрическими приборами; инструкция по охране труда для обучающихся 5-11 классов во время проведения занятий в кабинете правила поведения гимназиста в кабинете истории; рекомендации по оказанию первой медицинской помощи. 2.2.Требования к соблюдению техники безопасности. В кабинете на видном месте должна храниться аптечка для оказания первой медицинской помощи и рекомендации по соблюдению техники безопасности в кабинете. С обучающимися должен быть проведен соответствующий инструктаж. Для поддержания порядка и осуществления контроля за соблюдением техники безопасности в кабинете назначается старший дежурный. 2.3. Требования к организации рабочего пространства кабинета истории. Оборудование кабинета истории в школе состоит из трёх основных частей: специальной мебели и приспособлений, технической аппаратуры, учебных пособий. Наиболее оптимальный вариант организации рабочего пространства кабинета истории предполагает визуальное разделение кабинета на несколько зон: Рабочее место обучающихся: письменные столы со стульями. Рабочее место учителя: (письменный стол, стул, компьютерный стол с необходимым оборудованием: компьютер, принтер, ксерокс, сканер, подставка – трибуна, доска с подсветкой, телевизор, видеомагнитофон, DVD плейер, музыкальный центр.). Информационная зона: сменные стенды, «доска почета» - награды (грамоты, дипломы) обучающихся за победы в различных конкурсах, стеллаж для организации различных выставок, информационная папка. Специальная мебель для хранения книг, учебных пособий 2.4. Требования к учебно-материальной базе кабинета истории. требования к комплекту мебели в кабинете истории; санитарно-гигиенические требования; требования к оснащению кабинета истории аппаратурой и приспособлениями; требования к помещению кабинета истории; требования к оснащению кабинета учебными оборудованием; требования к организации рабочего места учителя и обучающихся; требования к размещению и хранению учебного оборудования; требования к оформлению интерьера кабинета. 3. Оформление учебного кабинета истории. Оформление кабинета имеет большое значение и должно быть выполнено, учитывая требования к оснащению кабинета. Оформление должно соответствовать назначению кабинета и своим содержанием раскрывать ведущую роль изучаемого в нем предмета – истории. Кабинет должен обладать своим индивидуальным обликом. Требования к оформлению: 3.1.Наличие государственной символики и символики города Новосибирска. 3.2. Наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов: план работы Совета кабинета и план работы ученического Совета кабинета; расписание работы учебного кабинета по обязательной программе, факультативным занятиям, программе дополнительного образования, индивидуальным занятиям с отстающими, с одарёнными детьми, консультации и др. образцы индивидуальных учебных планов, программ учащихся, результаты и анализ их выполнения; образцы успешного выполнения учащимися требований образовательных стандартов, анализ типичных ошибок, результаты интеллектуальных игр, конференций, олимпиад, конкурсов, выполнения учащимися творческих заданий и др.; рекомендации для учащихся по проектированию их учебной деятельности, по выполнению программы развития общественных умений и навыков, по организации и выполнению домашней работы, по подготовке к различным формам учебно-познавательной деятельности, (конференция, практикум, семинар, лабораторная работа, тестирование, зачет, собеседование, экзамен и др.) экран результативности выполнения учащимися образовательного стандарта (графики, диаграммы); выставки учебных материалов (хрестоматии, книги для чтения, и т.п.); образцы творческих работ обучающихся; ксерокопии грамот, фотографии; 3.3. Эстетичность оформления учебного кабинета внешний вид кабинета; оптимальная целесообразность организации пространства (место педагога, ученические места, наличие трибуны, и др.). 4. Средства обучения в кабинете истории. Средства обучения, обеспечивающие базовый и профильный уровни изучения истории в соответствии с обязательным минимумом содержания образования и образовательным стандартом – необходимое условие успешного изучения истории. С их помощью осуществляется организация обучения, воспитание и всестороннее развитие личности. В кабинете истории рекомендуется использовать: 4.1.Технические средства обучения: телевизор, видеомагнитофон (видеоплейер), музыкальный центр (аудио-центр) с возможностью использования аудио-дисков, CD R, CD RW, МР3, а также магнитных записей, мультимедийный проектор, компьютер, принтер лазерный, ксерокс, сканер с приставкой для сканирования слайдов, слайд-проектор, стол для слайд-проектора, доска с подсветкой, экран (на штативе или навесной). Рекомендуется наличие цифровой видео и фотокамеры. 4.2. Экранно-звуковые средства обучения. Для продуктивного использования ТСО в кабинете рекомендуется создать: диатеку (коллекцию диафильмов), фонотеку, видеотеку (видеозаписи уроков, исторические видеофильмы, видеофильмы по всеобщей истории и истории России); аудиотеку (аудиокассеты с музыкальными произведениями различных исторических периодов, аудиозаписи и фонохрестоматии по всеобщей истории и истории России); мультимедийную коллекцию (образовательные программы на CD,DVD, фильмы, музыкальное сопровождение для уроков). 4.3. Информационно-коммуникационные средства обучения 4.3.1.Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам истории России и курсам всеобщей истории. 4.3.2 Электронные библиотеки по курсу истории. 4.3.3.Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы. 4.3.4.Игровые компьютерные программы (по тематике курса истории). При использовании современных информационно-коммуникационных средств обучения обеспечивается личностное развитие обучающегося за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе. Повышается эффективность учебного занятия в кабинете истории. Использование современных информационно-коммуникационных средств обучения можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, более эффективного использования учебного времени. На основании опыта применения средств в кабинете истории наиболее эффективными следует отметить следующие формы работы: применение слайд-программ, позволяющие эффективно использовать время урока, удерживать внимание обучающихся на сложных моментах содержания учебного материала; использование компьютерных программ с предметными тренингами; использование компьютерных программ, включающих тестирование и другие виды проверки знаний; выполнение домашних заданий в электронном варианте; создание мультимедийных презентаций. использование электронных учебников, пособий, справочников; использование информационного ресурса Интернет; использование ИТ в документообороте и др. 4.4. Наглядные средства обучения Кабинет истории способствует активизации познавательной и мыслительной деятельности учащихся на уроках истории, в том числе через наглядные средства обучения и комплексное их использование. 4.1. Настенные: исторические карты, демонстрационные: учебные картины, демонстрационные ламинированные таблицы, демонстрационные картины, аппликации, таблицы, схемы, альбомы; 4.2. Иллюстративный материал: портреты историков, исторические иллюстрации, репродукции, фотографии; 4.3. Объемные: аппликации, модели, макеты 4.4. Раздаточные наглядные пособия, атласы, хрестоматии, пакеты – комплекты документов, литература общего содержания. В оформлении кабинета истории должны присутствовать атрибуты государственности России (текст гимна, герб, изображение флага), символы города Новосибирска. 4.5. Самодельные наглядные пособия. В настоящее время преподавание курсов истории как профильного, так и базового уровней обеспечено наглядными пособиями промышленного производства. Тем не менее, наличие разнообразных средств обучения по истории не уменьшает значения самодельных пособий. Их создание и использование – процесс творческий, способствующий формированию у обучающихся компетенций различного уровня, а также способствующий проявлению индивидуальности как учителя, так и учеников, развивающий интерес к исследовательской и поисковой деятельности. Виды самодельных пособий: Объемные пособия: макеты (архитектурные памятники, жилища, ландшафты, предметы быта и др.); модели (шадуф, ручная мельница, таран, катапульта и т.п.); муляжи (орудия труда каменного, бронзового и железного веков, предметы быта, барельефы); диорамы («жизнь древнейших людей», «Жизнь крестьян в Средние века», «Рыцарский турнир» и т.д.; экспонаты; Реконструкции предметов быта, труда. Плоскостные: таблицы (хронологические, текстовые, генеалогические, синхронистические), транспаранты, схемы (локальные, логические, технические), карты – схемы, диаграммы, рисунки, аппликации Электронные: компьютерные обучающие программы, мультимедийные презентации, мультимедиа-коллекции. 4.6. Библиотечный фонд: учебная литература, научная литература, методическая литература, художественная литература, справочная, энциклопедическая литература, издания периодической печати. Наличие исторической библиотеки помогает организовать внеклассное чтение по истории. Внимание! Целесообразно продублировать картотеку по истории школьной библиотеки для кабинета истории в целях ориентации внеклассного чтения по истории, подготовки рефератов, докладов и сообщений, организации работы на уроках. Гордость кабинета истории – раритетные издания исторической литературы, документы личных архивов, пластинки, и т.д. должны храниться в специально – предназначенном сейфе. Данные издания представляют большую ценность для стимулирования интереса к созданию научно – исследовательских работ. Следует привлечь к созданию раритетной библиотеки коллег – учителей, родителей, обучающихся. II. Перечень требований к учебно-методическому обеспечению кабинета. 1. Требования к оснащению образовательного процесса. Главное требование: соответствие с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории на основании и с учетом основных направлений модернизации общего образования. 1.1.Обеспеченность условий для успешного выполнения учащимися требований к образовательной подготовке на базе учебного кабинета. Требования к организации образовательного процесса в кабинете истории. Укомплектованность кабинета учебным оборудованием, учебно-методическими комплексами, комплектами средств обучения, необходимых для выполнения образовательной программы, для обеспечения преподавания истории на базовом и профильном уровне. Соответствие учебно-методических комплексов и средств обучения требованиям стандарта образования. Обеспеченность учебниками, дидактическими материалами, раздаточным материалом в соответствии с образовательной программой школы. Обеспеченность обучающихся комплектами дидактических материалов типовых заданий, тестов, контрольных работ и т.п. для диагностики качества обучения и выполнения требований базового и профильного уровней образовательного стандарта. Открытое и наглядное предъявление обучающимся минимально необходимого содержания образования и требований к уровню обязательной подготовки (стандарта образования). Открытое и наглядное предъявление обучающимся образцов измерителей выполнения требований образовательного стандарта. Открытое и наглядное предъявление обучающимся оценки деятельности учебного кабинета. Наличие постоянных и сменных учебно-информационных стендов. 2. Перечень методических материалов, необходимых учителю в процессе преподавания истории. 2.1.Методические материалы: учебно-методические комплекты по курсам истории издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово» (учебник + методическое пособие для учителя + рабочая тетрадь + дидактический материал); учебно-методические комплексы; программы преподаваемых курсов; программы преподаваемых элективных курсов; программы факультативов; календарное тематическое планирование, поурочное планирование. В планах указывается название тем курса, количество часов, выделенных на их изучение, название уроков и календарные сроки их проведения. Учитель может опираться, как на опубликованные методические рекомендации, так и на созданное им и утвержденное соответствующими методическими службами планирование (зав. учебной частью образовательного учреждения); планы-конспекты уроков (составляются в удобной для учителя форме); образцы измерителей выполнения требований образовательных стандартов; комплекты типовых заданий, для диагностики требований базового и профильного уровней образовательного стандарта. 2.2. Материалы по итоговой аттестации. пакет документов по организации экзаменов по истории (9,11 кл.) материалы для подготовки к ЕГЭ: нормативные документы, инструкции для обучающихся, примеры бланков, материалы для самоподготовок, сборники тренировочных упражнений, критерии оценки и анализа работ, рекомендации специалистов для учителей, родителей и обучающихся. 2.3. Материалы для организации самостоятельной и творческой работы обучающихся: дидактические раздаточные материалы по темам: иллюстративный и текстовой (карточки для получения конструктивных ответов, карточки – тесты, демонстрационные карточки, программированные материалы). тексты контрольных, самостоятельных, практических работ; дифференцированные задания (в т.ч. с одаренными и слабоуспевающими учениками). 2.4.Копилка кабинета истории: методическая копилка учителя: методические разработки и материалы открытых уроков, мастер – классов, внеклассных мероприятий, открытых районных мероприятий, тексты выступлений на семинарах, педагогических советах; материалы подготовки и проведения предметных недель; образцы лучших работ обучающихся: классные работы, домашние работы, творческие работы, учебные проекты, рефераты, исследовательские работы, олимпиадные работы, мультимедийные проекты и др.; образцы творческих заданий (кроссвордов, викторин, тестов и т.д.), подготовленных обучающимися и зав. кабинетом. 2.5.Материалы для организации внеклассной работы по предмету: материалы для факультативных занятий; материалы заочных экскурсий; материалы для организации мероприятий по истории гимназии, истории района, в котором находится образовательное учреждение, города, государства; сценарии внеклассных мероприятий по предмету; подборки олимпиадных заданий, тем рефератов, исследовательских работ; графики проведения школьных олимпиад, творческих конкурсов, школьных конференций, ярмарок и других мероприятий по предмету; электронная база необходимых контактных адресов и телефонов. 2.6.Дополнительные материалы, необходимые учителю в процессе преподавания истории: электронная картотека библиотечного фонда; электронный каталог художественной литературы для внеклассного чтения; электронный каталог ресурсов Интернета (см. Приложение №11); электронный каталог аудио, видео, CD и DVD материалов; памятки для работы с учебником, компьютером, дополнительной и справочной литературой и т. д. В настоящее время издаётся очень много учебников, научных и научно–популярных книг по истории, стремительно растёт и число исторических сайтов в Интернете. Обучающийся, заинтересовавшийся какой-либо исторической проблемой или поставленный перед необходимостью углубленного изучения отдельной темы (например, для написания реферата), обычно не испытывает дефицита в источниках исторической информации. Иное дело - овладение способами работы с этой информацией, определёнными умениями и навыками, абсолютно необходимыми для её действительного, а не формального усвоения. Правила и рекомендации по работе с исторической информацией целесообразно объединить в папку «Учимся учиться», которую следует хранить на видном месте в кабинете истории, она должна быть в любой момент доступна для каждого ученика и постоянно обновляться. Материалы из данной папки могут использоваться как непосредственно на уроке в виде ксерокопированного раздаточного материала, так и для самостоятельной домашней работы обучающихся. Все вышеобозначенные материалы должны содержаться в строго предназначенных для этого папках, имеющих номер, название и список содержимого, что облегчает поиск необходимого материала Необходимо создать каталог всех средств обучения, находящихся в кабинете (иметь электронный и печатный вариант). Рекомендуется приобрести штемпель для кабинета, в целях установления учета, находящейся в кабинете учебной, методической и др. литературы. III. Cодержание деятельности кабинета истории (из опыта работы МОУ гимназии № 13). Педагогическая идея кабинета истории: формирование у обучающихся ключевых компетенций средствами кабинета (оборудование, наглядность, дидактические пособия) и воспитание у обучающихся патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни; Основные принципы содержания образования: формирование ключевых компетенций - готовности обучающихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач; целостность содержания образования, его преемственность на разных ступенях обучения; дифференциация образования (диагностика и обучение учащихся по уровню образования); усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего социализации учащихся, утверждению ценностей гражданского общества и правового демократического государства, становлению личности ученика; деятельностный характер образования, направленность содержания образования на формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности, на развитие информационной культуры; личностная ориентация содержания образования; внедрение здоровьесберегающих технологий, способствующих нормализации учебной нагрузки обучающихся, устранению перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье; соответствие содержания образования возрастным закономерностям развития обучающихся, их особенностям и возможностям на каждой ступени образования; Занятия в кабинете должны способствовать: активизации мыслительной деятельности обучающихся; формированию навыков использования справочных материалов, навыков анализа и систематизации изученного материала; формированию прочных знаний по истории, их практическому применению; развитию у обучающихся способностей к самоконтролю, самооценке и самоанализу; воспитанию высокоорганизованной личности. Основные направления работы кабинета: Учебная деятельность. Повышение роли кабинета истории как ресурса повышения качества знаний. Повышение роли кабинета истории в процессе подготовки к ЕГЭ. Cовершенствование форм и методов преподавания предмета «история». Введение профильного обучения на старшей ступени школы. Освоение и введение в программу преподавания истории новых педагогических технологий. Применение информационных технологий на уроках истории. Формирование дидактической базы, направленной на реализацию образовательных стандартов. Научно-методическая деятельность. Разработка научно-методического обеспечения профильных программ, элективных курсов для повышения эффективности образовательного процесса; Разработка документально – методических комплексов для всех курсов Отечественной и Всеобщей истории. Систематизация материалов по применению активных форм и методов преподавания истории в основной и средней школе. Разработка методических пособий для обучающихся; Подготовка методического пособия «Кабинет истории в школе». Инновационная деятельность. 3.1.Участие в инновационных программах: введение профильного обучения разработка новых методов диагностики качества образования в условиях дифференцированного подхода к обучению (составление разноуровневых заданий, карточек, тестов, а также составление программы разноуровневой подачи материала и создание шкалы разноуровневого оценивания); использование информационных компьютерных технологий в обучении истории; руководство научно-исследовательской деятельностью обучающихся; работа с одаренными детьми (подготовка к олимпиадам, научно-практическим конференциям) в рамках программы «Экология одаренности»; использование ресурсов кабинета в организации работы по инновационной программе «Экология одаренности» лагеря для одаренных детей. 3.2.Использование современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в процессе обучения предмету и в воспитательной работе на базе кабинета истории В данный период использование современных образовательных технологий на базе кабинета истории, обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном процессе, можно рассматривать как ключевое условие повышения качества образования, более эффективного использования учебного времени Рекомендуемые формы работы: применение слайд-программ, позволяющих эффективно использовать время урока, удерживать внимание обучающихся на сложных моментах содержания учебного материала; использование компьютерных программ с предметными тренингами; использование компьютерных программ, включающих тестирование и другие виды проверки знаний; дистанционное обучение; выполнение домашних заданий в электронном варианте; использование электронных учебников, пособий, справочников; использование информационного ресурса Интернет; использование ИТ в документообороте и др. 3.3. Работа с одаренными детьми: модулирование учебно-воспитательного процесса на базе кабинета как системы, способствующей саморазвитию, самоопределению личности; создание творческой атмосферы в кабинете путем организации работы научных обществ, факультативов, кружков, организации внеурочной деятельности (создание проектов, организация экскурсий, сотрудничество с музеем и т.д.); организация и руководство научно-исследовательской деятельностью обучающихся; проведение гимназических олимпиад; подготовка к научно-практическим конференциям; подготовка к районным, городским, областным олимпиадам: обучение редакционной деятельности в процессе создания рефератов на исторические и обществоведческие темы. ознакомление с новинками периодических изданий и литературы по истории; изучение позиций «современник», «потомок», «иностранец» по отношению к рассматриваемым историческим событиям; изучение биографий исторических деятелей; подготовка сборников творческих работ; подготовка презентаций выступлений в рамках недели истории. Информационно-методическая деятельность. Организация работы по накоплению и систематизации дидактического материала. Организация работы по созданию мультимедийных проектов по истории. Распространение опыта. Проведение открытых мероприятий на базе кабинета Внеурочная деятельность. Цель внеклассной работы в кабинете: углубление знаний, повышение интереса к обучению. Основные направления: расширение исторических знаний, приобретаемых на уроках; получение новых знаний краеведческого характера. В кабинете истории необходимо создать благоприятные условия для осуществления образовательных и воспитательных задач. Чтобы добиться этого, помимо организации учебного процесса, следует создать эффективную систему воспитательной работы кабинета истории Основные отличия внеклассной работы от учебной деятельности: 1) добровольный характер участия обучающихся во внеклассной работе, в отличие от обязательности учебных занятий. 2) внеурочный характер занятий, который выражается, в отсутствии строго урочной регламентации, касающейся времени, места и формы их поведения. 3) большая самостоятельность и инициативность обучающихся в выполнении внеурочных поручений. В преподавании истории внеклассная работа занимает важное место и проводится в соответствии со спецификой предмета. Внеклассная работа решает две главные задачи: 1. Развитие интереса, углубления знаний, совершенствование навыков и умений по истории; 2. Организация свободного времени учащихся с целью их общего развития, нравственного и эстетического воспитания, формирования ключевых компетенций. Внеурочная работа по истории решает эти задачи средствами, имеющимся в кабинете истории и в соответствии с практическими, общеобразовательными и воспитательными целями и задачами обучения истории в школе. Она способствует развитию и углублению интереса обучающихся к истории, совершенствованию их практических навыков и умений, расширению их культурного кругозора и общеобразовательного уровня, формированию ключевых компетенций. Основные направления внеклассной работы кабинета истории Массовая работа: подготовка к итоговой аттестации 9 кл., 11 кл.; подготовка к олимпиадам, конференциям просмотры видеофильмов, DVD-фильмов организация «Недели истории в школе» проведение политинформаций (тематических и регулярных); организация конкурсов оформление тематических выставок (регулярно): выставки пособий по подготовке к ЕГЭ и экзаменам по билетам, выставки творческих работ, выставки посвященные юбилейным датам и выдающимся деятелям истории и т.д. организация познавательных игр обновление информации на сменном стенде; организация экскурсий («Мой кабинет – мой мир», «Гимназия № 13 – «храм науки!»», «Школьный музей – хранитель истории» и т.д.) ознакомление обучающихся с обновлением фонда кабинета; обзор исторической литературы; Групповая работа: организация работы Совета кабинета истории и ученического Совета кабинета истории; организация работы Творческих объединений обучающихся; факультативные занятия; элективные курсы; создание творческих проектов; выпуск живой газеты «Пламя»; организация работы «живого исторического календаря» – представление юбилейных исторических дат; проведение исторических праздников, вечеров; организация работы «круглого стола»; встречи с интересными людьми; создание самодельных наглядных пособий. Индивидуальная работа: работа над рефератами; работа с архивом; подготовка докладов для конференции; создание творческих проектов; изучение периодической печати; чтение исторической литературы; работа в музее; создание самодельных наглядных пособий; создание мультимедийных презентаций. Привлечение обучающихся к внеурочной работе обеспечивает у них интерес к изучению истории, способствует формированию навыков работы с историческими документами и т.д. Организационно-хозяйственная деятельность. Определение задач по совершенствованию материально-технической базы кабинета. Планирование работы по приобретению оборудования кабинета. Планирование работы по оснащению кабинета. Организация дежурства в кабинете. Организационная деятельность. 1. Организация работы Совета кабинета истории Согласно Положению о Совете кабинета истории, утвержденному на методическом совете гимназии, создан Совет кабинета истории, в который входят: зав. кабинетом истории (координация деятельности Совета кабинета); заместитель директора по УВР (методическое сопровождение); психолог МОУ (психологическое обеспечение); учитель информатики (информационное обеспечение); председатель родительского комитета класса, закрепленного за кабинетом (организационно-попечительская деятельность); члены ученического Совета кабинета: председатель ученического Совета, председатели информационного и оформительского советов, отв. за работу по систематизации материала, отв. за организационную работу и фоторепортер. Согласно специфике работы гимназии, определена методическая тема Совета: «Ресурс кабинета как инструмент формирования ключевых компетенций обучающихся». 2. Организация работы ученического Совета кабинета истории Главным при организации кабинета является создание актива – ученического Совета кабинета. Они будут чувствовать свою ответственность за его состояние и содержание. Ученический Совет кабинета истории является структурным подразделением Совета кабинета и высшим координационным органом организации деятельности учащихся в кабинете истории. Функционирует на основании Положения об ученическом Совете МОУ гимназии № 13, утвержденном на методическом совете гимназии. Функции ученического Совета кабинета истории: выявление интересов учащихся, организация и участие в мероприятиях, проводимых в кабинете; формирование актива из числа учащихся гимназии; обсуждение с обучающимися содержания и форм проведения мероприятий в кабинете истории; участие обучающихся в организации и проведении различных конференций, олимпиад, предметных недель, конкурсов и т.д.; организация деятельности учащихся по систематизации учебного материала в кабинете истории; анализ проведения внеклассных мероприятий, ведение экрана активности классов. Ученический Совет осуществляет связь гимназистов с педагогами гимназии, координирует работу обучающихся, принимает активное участие в реализации всех задач кабинета. Девиз ученического Совета: «Вдохновение! Инициатива! Творчество! Результат! Успех!». Реализация данных направлений будет эффективной, если разработана программа развития кабинета. Программа развития кабинета способствует: освоению знаний обучающимися важнейших событий и процессов отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладению разнообразными методами исторического познания, умениями работы с различными источниками информации; формированию ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями; применению знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участии в многокультурном взаимодействии, толерантном отношении к представителям других народов и стран. Программа развития кабинета призвана: развить у учащихся стремление к дальнейшему образованию и самообразованию; привить интерес к работе с различными видами информации и её источниками; привить интерес у обучающихся к работе с историческими документами, систематизации материала, созданию творческих проектов. расширить представление обучающихся об исторических данных, раскрывающих путь России в разные эпохи и периоды; способствовать привлечению обучающихся к подготовке и организации мероприятий патриотического характера; стимулировать у учащихся интерес к изучению истории. Структура программы развития кабинета: Актуальность программы. Основания для разработки программы. Цель программы. Задачи программы. Направления деятельности. Ресурсное обеспечение реализации программы (см. Приложение № 13): Этапы и сроки реализации программы. Предполагаемые результаты. Система организации контроля за ходом реализации программы. Финансирование программы. Решение об утверждении программы. Зав. кабинетом осуществляет координацию и контроль за выполнением программы развития кабинета. Анализирует ход реализации программы развития, вносит предложения на заседания Совета кабинета по его коррекции, осуществляет информационно-методическое обеспечение реализации программы. Совет кабинета ежегодно подводит итоги выполнения программы на итоговом заседании Совета кабинета. IV.Рекомендации учителю по созданию кабинета. Для успешного процесса обучения истории важным условием является правильно оформленный кабинет. Учитель должен правильно организовать учебный процесс в кабинете с использованием технических средств, наглядных пособий и дополнительного материала. В условиях технически оснащенного кабинета расширяются возможности для усиления мотивации обучения, формирования прочных навыков и умений. Если учитель только приступает к оборудованию кабинета, то рекомендуются такие последовательные стадии его организации: I .Подготовительный этап. Изучение передового педагогического опыта, современных образовательных технологий, нормативных документов и материалов. Составление сметы расходов. Ремонт помещения. Оборудование помещения приспособлениями для хранения и демонстрации таблиц. Приобретение (изготовление) мебели: стеллажей, ящиков, шкафов, и т.п., приспособленных для хранения макетов, библиотеки, раздаточных материалов и другого оборудования. Оснащение помещения приборами и приспособлениями для демонстрации диафильмов, диапозитивов, слайдов, и др. Оборудование кинопроекционной и видеоаппаратурой. Оборудование аппаратурой для осуществления компьютерной поддержки образовательного процесса. Формирование библиотеки методической литературы. Создание системы обзора периодической педагогической печати по актуальным вопросам обучения и воспитания. Диагностика производственных затруднений в профессиональной деятельности учителя. II. Начало работы кабинета. 1.Формирование банка данных, аналитических справок, методических рекомендаций по вопросам: а) итоговой и промежуточной аттестации учащихся; б) организации деятельности учащихся в системе работы научного общества учащихся; в) психолого-педагогических анализов уроков и воспитательных мероприятий. 2.Создание картотеки основных материалов фонда кабинета. 3.Формирование банка передового педагогического опыта учителей. 4.Накопление контрольно-аналитических материалов ( контрольных работ, тестов, рабочих тетрадей). 5.Составление памяток рекомендаций. 6.Проведение информационно-аналитических встреч, методических консультаций III. Активизация работы. 1.Продолжение работы над совершенствованием учебно-материальной базы кабинета. 2.Создание видеотеки уроков и внеклассных мероприятий. 3.Формирование банка данных (рекомендаций, памяток, программ, олимпиадных заданий) по работе с одаренными детьми. 4.Пополнение фондов библиотеки методической литературы, периодических изданий. 5.Координация системы консультаций 6.Смотр-анализ работы учебно-методического комплекса кабинета. Большое значение в организации деятельности кабинета истории имеет квалификация учителя истории – зав. Кабинетом .Учитель должен регулярно повышать свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации в различных учреждениях профессионального образования. Рекомендуется составить портфолио учителя. Важное место в повышении квалификации учителя занимает самообразование, в частности программа саморазвития. Цель программы саморазвития – повышение уровня профессиональной компетентности по проблемам формирования ключевых компетентностей обучающихся.
Кабинет истории, соответствующий всем современным требованиям, дает уникальную возможность распространения и обобщения педагогического опыта, благодаря проведению на базе кабинета семинаров, мастер – классов, круглых столов, консультаций для различных категорий педагогических работников. V. Рекомендации по участию в конкурсе кабинетов истории В настоящее время конкурс специализированных учебных кабинетов проводится в рамках реализации «Концепции модернизации муниципальной системы образования Новосибирска на 2004 – 2010 годы», утверждённой решением городского совета № 348 от 21.01. 2004 года. Августовская конференция педагогических работников образования Центрального района одной из главных задач на новый 2006 – 2007 учебный год поставила совершенствование кабинетной системы как ресурса эффективности и повышения качества обучения и воспитания школьников. В ходе конкурса изучаются условия для осуществления образовательного процесса в ОУ согласно современным требованиям: соблюдение санитарно – гигиенических, противопожарных, безопасных условий, способствующих сохранению здоровья обучающихся и педагогов, систематизация размещения и хранения учебно-наглядных пособий, оборудования, инструментов, эффективность использования технических средств обучения с целью оптимизации учебного процесса, формирование дидактической базы кабинетов, направленной на реализацию стандартов нового поколения. Цель конкурса – совершенствование образовательного процесса, изучение динамики развития материально-технической, наглядно-демонстрационной, дидактической базы кабинета истории, выявление соответствия кабинета современным требованиям, предъявление положительного опыта использования кабинетов в урочной и внеурочной деятельности. Задачи: повышение роли кабинета истории в учебно-воспитательном процессе; повышение эффективности организации учебно-воспитательного процесса; оптимизация и укрепление материально-технической базы кабинета истории; выявление кабинетов истории, оборудованных и использующихся с учетом требований научной организации труда, педагогики, психологии, эстетики; активизация обмена опытом методической работы между учителями района (города), развитие наставничества. Условия, изучаемые в ходе конкурса: соблюдение санитарно-гигиенических, противопожарных, безопасных условий, способствующих сохранению здоровья обучающихся и педагогов; систематизация размещения и хранения учебно-наглядных пособий, оборудования, инструментов; эффективность использования технических средств обучения с целью оптимизации учебного процесса; формирование дидактической базы кабинетов, направленной на реализацию стандартов нового поколения. Примерные критерии оценки кабинета: Учебные кабинеты оцениваются согласно требованиям САН ПИН и перечню оснащения кабинетов МО и Н РФ по критериям: организация рабочего места учителя и учащихся; укомплектованность, порядок хранения и размещения оборудования; роль кабинета в повышении эффективности учебно-воспитательного процесса; методическая работа по предмету на базе кабинета; эстетический вид кабинета; культура оформления конкурсных материалов. Перечень материалов, представляемых на конкурс специализированных учебных кабинетов истории. нормативно-правовая база кабинета истории (подборка необходимых документов); паспорт кабинета истории; инвентарная книга кабинета истории; мультимедийная презентация. Прогнозируемый результат создания специализированного учебного кабинета истории в школе, руководствуясь данным методическим пособием: Сформированность ключевых компетенций обучающихся, расширение их исторических представлений, развитие умений работы с разными источниками информации, благодаря созданию мощной научно-методической, дидактической и материально – технической базы кабинета, полностью отвечающей современным условиям. Высокое качество обучения истории благодаря эффективному использованию материально-технической, информационной базы кабинета, Наличие стабильного интереса к предмету истории, а следовательно, увеличение количества обучающихся, занимающихся научно – исследовательской деятельностью. Максимальное пополнение электронной базы кабинета и широкое применение информационных технологий в обучении истории. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА Аппарович Н.И.Изготовление самодельных наглядных пособий по истории. М.: «Просвещение»,1983. Горностай. П.П. Итоги XX века: гуманизация образования - проблемы и перспективы: Сборн. науч. докл. междунар. науч.-метод. конференции.- Витебск, 1998.- С. 121-125. Григорьева Н.А.Чеботарева Н.И. Элективные курсы по истории России, серия «Профильная школа» Саратов.2007 Днепров Э.Д. Аркадьев А.Г.Сборник нормативных документов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. М.:«Дрофа»,2005. Драхлер А. Б.Ресурсы Интернета и уроки истории в средней школе. Завадье А.С. Кабинет истории и обществоведения в школе. М.: «Просвещение»,1975. Короткова М.В, Студеникин М.Т.. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М., 1999. Никифоров Д.Н. Наглядность в преподавании истории. М. «Просвещение». 1964. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. Гуманитарный издательский центр «Владос». М.2000. Стрелова О.Ю. «Справочник школьника по истории», М., 1999год. Тороп В.В. Информационные возможности Интернета учителям истории. Шкарлупина. Г.Д. Преподавание истории и обществознания. Ростов – на Дону. «Феникс»., 2005. Чернова М.Н. Настольная книга учителя истории. 5-11 классы. ООО «Издательство «Эксмо»,2006. Журнал «Завуч», №7-2001г. «Учебный кабинет в школе». Журнал «Преподавание истории в школе», №7-2002г. Журнал «Практика административной работы в школе», № 6, 2003 г. Ресурсы Интернета. |