Папка профессиональных достижений
 Скачать 131.95 Kb.
|
|
Муниципальное казенное образовательное учреждение Специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида пос. Нижний Куранах Алданского района Республики Саха (Якутия) Достоверность представленной в папке информации подтверждаю Директор школы ________ М.И. Гаврилова-Кузнецова Папка профессиональных достижений социального педагога Черноусовой Ульяны Владимировны ФИО: Черноусова Ульяна Владимировна Дата рождения: 22 августа 1983 г. Место работы МКОУ «С (К) ОШИ VIII вида» Должность: социальный педагог Заявленная квалификационная категория: первая Наличие квалификационной категории: соответствие занимаемой должности Образование:высшее, Тихоокеанский Государственный Университет, юрист, 2012 ; АНО ДПО «Институт дистанционного повышения квалификации гуманитарного образования» г. Новосибирск, 2017 г., практическая олигофренопедагогика и психология. Стаж педагогической работы: 14 лет. Стаж работы в должности в данном учреждении: 14 лет. Сведения о предыдущей аттестации Соответствие занимаемой должности, 16.04.2013, приказ № 01-16/1103 от 16.04.2013 г. Наличие ученой степени: нет Награды, звания: Почетная грамота главы администрации МО «Алданский район» Контактные телефоны рабочий 62-3-98 сот. 89142836345 Представление собственного инновационного педагогического опыта. "Опыт" - в педагогическом словаре определяется как - "активное усвоение и реализация педагогом законов и принципов педагогики, с учётом конкретных условий, особенностей детей, коллектива и собственной личности". Для эффективности решения своих педагогических задач взаимодействую со всеми участниками образовательного процесса: учащимися, родителями, педагогическим коллективом школы и внешними социальными институтами. Результаты своей работы представляю на различных уровнях. В настоящее время на странице портала «Мультиурок» действует мой персональный сайт, на котором я делюсь своими наработками с коллегами. Размещены мои методические материалы и на других сайтах Интернета: на Всероссийских порталах «Инфоурок», «Копилкауроков».
Реализация в работу социального педагога основ законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. Свою работу осуществляю в рамках действующего законодательства РФ и в соответствии с нормами международного права, руководствуюсь нормативно-правовой базой для защиты прав детей в образовательном учреждении. Основами нормативно-правовой базы деятельности моей работы, как социального педагога, являются следующие документы: Международный уровень Декларация прав ребенка Конвенция ООН о правах ребенка от 20 ноября 1989 г. Декларация принципов толерантности ООН и ЮНЕСКО 1995 г. Федеральный уровень: Конституция Российской Федерации Указы президента РФ Федеральный закон от 24 июня 1999 г. N 120-ФЗ "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних" (с изменениями и дополнениями) Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями) Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Федеральный Закон РФ N 98-ФЗ от 28 июня 1995 г. "О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений" Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 года №761 «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года Гражданский кодекс РФ Семейный кодекс РФ Кодекс РФ об административных правонарушениях Уголовный кодекс РФ Трудовой кодекс РФ Региональный и муниципальный уровень: Комплексная программа по профилактике безнадзорности и правонарушений. Нормативные акты "Права и обязанности участников образовательного процесса". Устав школы. Положение о Совете по профилактики правонарушений. Положение о постановке на внутришкольный профилактический учет. План работы социального педагога. План совместной работы социального педагога с ПДН ОМВД г. Томмот. План работы по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних. План работы по профилактике распространения и употребления ПАВ среди обучающихся школы. Социальный паспорт образовательного учреждения. База данных -обучающихся и семей ,состоящих на различных видах профилактического учета (ВШУ,ОМВД, КДН и ЗП) -семей и детей, находящихся в социально-опасном положении. Учет занятости обучающихся во внеурочное время, в том числе детей, состоящих на различных видах профилактического учета. Социальные паспорта обучающихся и семей, находящихся на профилактическом учете. Методическая литература по профилактике безнадзорности и правонарушений. В соответствии с нормативно правовой базой, моя работа как социального педагога строится по следующим направлениям: 1. Организация профилактической и коррекционно-развивающей работы с подростками и их ближайшим окружением. 2. Социально-психологическое, санитарное и правовое просвещение подростков и их ближайшего окружения 3. Изучение медико-психологических и социально-педагогических особенностей воспитанников, социально бытовых условий их проживания и ближайшего окружения подростков. 4. Защита прав и интересов подростков. Результативность деятельности социального педагога по защите прав обучающихся социально-незащищенных категорий (опекаемые, многодетные, инвалиды, дети из неполных семей и др.) Школа-интернат, в которой работаю, расположена в п. Нижний Куранах. Социальный состав обучающихся неоднороден: есть семьи со средним достатком и малообеспеченные, которых большинство.
Считаю, что в современных условиях серьезно обострились проблемы социальной дезадаптации детей и подростков, ослабевает воспитательный и нравственный потенциал семьи, снижается ответственность родителей (законных представителей) за содержание и воспитание детей. Растет количество безнадзорных подростков и как следствие бродяжничество. В связи этим обозначила проблему “Индивидуально-профилактическая работа с обучающимися, требующими повышенного контроля”. Основными причинами непосещения занятий являются: низкая мотивация к учению, отсутствие контроля со стороны родителей, бродяжничество. Безусловно, таким детям необходима педагогическая реабилитация. Целью своей деятельности считаю – создать условия для психологического комфорта и безопасности ребенка, удовлетворения его потребностей с помощью социальных, правовых, психологических, медицинских, педагогических механизмов предупреждения и преодоления негативных явлений в семье, школе, ближайшем окружении. Схематично это можно представить следующим образом:  Задачи: – выявить интересы и потребности обучающихся, “попавших в трудную жизненную ситуацию”; – принять меры по социальной защите, помощи и поддержке обучающихся, реализации прав и свобод личности; – участвовать в организации мероприятий, направленных на развитие социальной инициативы, реализацию социальных программ; – содействовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающегося в учреждении, в семье, в окружающей социальной среде; – проводить профилактику асоциального поведения и правонарушений, охрана жизни и здоровья; – проводить профилактическую работу по пропаганде здорового образа жизни среди подростков, педагогов и родителей; – координировать взаимодействия учителей, родителей (лиц, их заменяющих), специалистов социальных служб, представителей административных органов для оказания помощи школьникам. Прежде чем реализовать цель своей деятельности, изучала развитие и среду, в которой развиваются обучающиеся, выявляю факторы, негативно влияющие на ребенка, чтобы помочь им, использую различные диагностические методики (психологические, педагогические, социологические). Сотрудничаю со специалистами департамента образования, опеки, службами: ПДН, КДН и ЗП, лечебно-профилактическими учреждениями, учреждениями культуры, спорта. Чтобы добиться поставленной цели, надо хорошо знать своих учеников, их здоровье, интересы, отношения с семьёй и товарищами. Такое знание помогает мне понять истоки трудностей, которые возникают в воспитании детей, помогает следить за ростом детей в нравственном плане, вносить коррективы в уровень их воспитанности. В своей работе придерживаюсь социально-педагогической технологии, которые разделяю на 8 блоков: 1. Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов – проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения; – изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся; – изучение и анализ морально-психологического фона учебного учреждения с целью выявления его воздействия на личность ученика и разработка мер по его оптимизации; – определение центров социально-культурного влияния на учащихся в микрорайоне школы с целью изучения их воспитательного потенциала и организации взаимодействия; – социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи. 2. Социально-педагогическая защита прав ребенка – выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, одаренные дети), опеке, попечительстве; – защита прав и интересов учащихся (обращение особого внимания на оказавшихся в трудной жизненной ситуации) в различных инстанциях (педсовет, Совет по профилактике правонарушений и преступлений, Комиссия по делам несовершеннолетних, суд, прокуратура и т. д.); – защита и индивидуальная работа с учащимися, подвергающимися насилию и агрессии со стороны взрослых . 3. Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося. – раннее выявление неблагополучных семей; – создание банка данных по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психофизического развития, опекунским семьям, семьям с приемными детьми и т. д.; – пропаганда здорового образа жизни в семье как необходимого условия успешной социализации детей и подростков; – психолого-педагогическое просвещение с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье; – духовно-ценностное просвещение; – содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс; – организация “круглых столов”, семинаров, встреч для родителей, педагогов, учащихся по социально-педагогической проблематике. 4. Социально-педагогическое консультирование. – организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях; – консультирование и специализированная помощь учащимся в профессиональном определении; – консультирование родителей, педагогов, администрации, классных руководителей по разрешению социально-педагогических проблем. 5. Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация. – раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся; – обеспечение профилактической и коррекционной работы с детьми и подростками, состоящими на различных видах учета (“группа риска”, ВШУ, ПДН, КДН) – организация превентивно-профилактической работы с учащимися “группы риска”; – способствование пропаганде здорового образа жизни; – повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей с целью профилактики девиантного поведения; – организация реабилитации детей испытывающих различные затруднения в системе разнообразных отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь, инвалидность, стресс и пр.), а также подростков, вернувшихся из мест лишения свободы, специальных учреждений. 6. Содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального развития личности ребенка – сосредоточение внимания администрации учебного учреждения на проблемах и потребностях учащихся, учителей, родителей при планировании и организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогической деятельности; – развитие взаимопонимания и взаимодействия между учителями, учащимися и родителями. 7. Поддержка социально цепной деятельности детей и подростков . – забота о больных, инвалидах; – благотворительные мероприятия для сверстников и пожилых людей; – работа в службах социальной защиты; – благоустройство города, двора школы; – охрана природы и памятников культуры; – проведение игр и творческих занятий с детьми. 8. Организационно-методическая деятельность – анализ и обобщение опыта социально-педагогической деятельности; – участие в методических секциях, семинарах, практикумах, конференциях различного уровня по социально-педагогическим проблемам, накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике, достижений науки и практики, а также результатов проведенных социально-педагогических исследований. В работе придерживаюсь следующих принципов: взаимопонимания; конфиденциальности; доверия; единства действий; гуманности; разумной требовательности Реализуя эту цель через психолого-педагогические исследования, которые проводим совместно с педагогом-психологом, классными руководителями. Диаграмма социального состава семей МКОУ С(К)ОШИ 8 вида п. Нижний Куранах.  Динамика образовательно-профилактической работы с обучающимися и родителями в социуме. Мной составлен банк данных детей и семей, находящихся в социально – опасном положении, созданы условия для нормального воспитания и развития личности ребенка: ведется работа по выявлению и учету детей с девиантным поведением, семей и детей “группы риска”, составлены социальные паспорта школы и классов, сформированы информационные банки данных о детях, состоящих на учете в ПДН, ВШУ и “группа риска”.
На обучающихся “группы риска” составлены карты индивидуального сопровождения, проведено психолого-педагогическое обследование данной категории, обследование жилищно-бытовых условий, оформляется картотека, банк данных корректируется. С данной категорией детей и родителей администрацией школы, классными руководителями, психологом, социальным педагогом, инспектором ПДН проводится индивидуальная работа: профилактические беседы, посещение на дому, коррекционные тренинговые занятия, психолого-педагогическое консультирование родителей, вовлечение обучающихся в социально-значимую деятельность, такую как акция “Помоги птицам”, “Георгиевская ленточка” во внеурочную деятельность (тематические классные часы, школьные праздники, районные мероприятия) В системе проводятся советы профилактики правонарушений с привлечением инспекторов ПДН, на заседания которых в течение 2015–2016 учебного года были приглашены 15 учащихся и 17 родителей. В 2016–2017 учебном году были приглашены 14 учащихся и 15 родителей. В 2017-2018 учебном году были приглашены 10 учащихся и 12 родителей. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||