отчет. Педагогическая практика направления 38. 03. 01 Экономика Третьякова Надежда Николаевна
 Скачать 72.74 Kb.
|
 ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ Педагогическая практика. направления 38.03.01 Экономика Третьякова Надежда Николаевна
Москва 2022 Содержание
Дневник практики:
 «___»________ 201__г. ____________ __Третьякова Н.Н.____ Подпись И.О. Фамилия обучающегося Введение Цель педагогической практики - приобретение студентами опыта практической педагогической деятельности по профилю получаемой специальности. Педагогическая практика студентов предполагает решение следующих задач: совершенствование психолого-педагогических и специальных (по предмету) знаний студентов в процессе их применения к осуществлению педагогического процесса; развитие у студентов представлений о работе современных образовательных учреждений (главным образом вузов), специфике образовательных программ, направлениях деятельности педагогических коллективов, функциональных обязанностях представителей административного и педагогического корпусов сотрудников, традициях и инновациях в организации работы; развитие у студентов интереса к профессиональной педагогической деятельности, творческого отношения к педагогической работе; развитие у студентов педагогических способностей (экспрессивноречевых, дидактических, суггестивных, перцептивных и др.), а также профессионально значимых качеств личности преподавателя (расположенность к студентам, самообладание, педагогический такт и т.д.). Практика проходила в Негосударственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский финансово-промышленный университет «Синергия». Общая характеристика Университета «Синергия» Университет «Синергия» действует с 3 августа 1995 г., ОГРН присвоен 18 февраля 2003 г. регистратором УПРАВЛЕНИЕ ФЕДЕРАЛЬНОЙ НАЛОГОВОЙ СЛУЖБЫ ПО Г.МОСКВЕ. Организации присвоены ИНН 7729152149, ОГРН 1037700232558, ОКПО 40350336. Руководство университета: Юрий Борисович Рубин — основатель университета, доктор экономических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, ректор университета с 1995 по 2019 год. Вадим Георгиевич Лобов — основатель университета, кандидат экономических наук, президент корпорации «Синергия». Васильев Артём Игоревич — ректор университета с 2019 года, кандидат экономических наук, до 2019 года — проректор университета. Юридический адрес Университет "Синергия" - 129090, город Москва, Мещанская улица, 9/14 стр. 1. Кампус «Сокол» г. Москва, Ленинградский пр-т, д. 80, корпуса Г, Е, Ж. Станция метро «Сокол», выход в центре зала на ул. Балтийская, далее пешком или на троллейбусе (№ 6, 43) до остановки «Институт Гидропроект» (1 остановка), у троллейбусного депо повернуть направо. +7 (495) 800 10 01. ГРАФИК РАБОТЫ: Ежедневно с 9:00 до 20:00. Кампус «Семеновская» г. Москва, ул. Измайловский Вал, д. 2. Станция метро «Семеновская», из вестибюля метро направо, далее 2 минуты пешком. +7 (495) 800 10 01. ГРАФИК РАБОТЫ: Ежедневно с 9:00 до 20:00. Основным видом деятельности является «Образование высшее». Университет «Синергия» — один из ведущих вузов России, успешно реализующий программы практикоориентированного образования, гармонично сочетающий в своей концепции традиции классической подготовки и прикладную направленность обучения. «Синергия» — вуз с многолетним опытом работы на отечественном и международном рынке высшего, среднего и дополнительного образования. Университет является крупным инновационным методическим и исследовательским центром, обладает высоким кадровым и научным потенциалом. Вуз осуществляет специализированные образовательные проекты с ведущими российскими работодателями, среди которых: Московский кредитный банк, Сбербанк России, ВТБ 24, «Росгосстрах», «Ингосстрах», группы компаний «Руян» и НТБ, компании «Росинтер Ресторантс», «Евросеть», Sitronics и другие. Региональная сеть Университета насчитывает 130 региональных отделений в России и странах СНГ. Университет активно ведет международную экспансию, сотрудничает с ведущими мировыми учебными заведениями и образовательными ассоциациями. Деятельность университета, по данным «Российской газеты», в 2021 году образовательный процесс вёлся на 24 факультетах по 91 программе магистратуры, 198 программам бакалавриата, и более чем 500 программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации. При университете работает колледж, в котором по состоянию на 2021 год образовательный процесс вёлся по 35 программам среднего профессионального образования. По официальным сведениям, в 2020-2021 учебном году в университете проходили обучение 76 594 учащихся, из которых по программам высшего и среднего профессионального образования - 35 594 человека, по программам профессионального обучения - более 14 000 человек, по программам повышения квалификации - более 18 тысяч, по программам профессиональной переподготовки - 9 тысяч человек. В 2021 году в университете обучались студенты из 89 стран, из них 75 - страны дальнего зарубежья и 14 - страны бывшего СССР. Университетом заключены соглашения об академическом сотрудничестве, академическом обмене и программах двойного диплома с 63 иностранными вузами Великобритании, США, Китая, Индии, Великобритания, США, Турции, Сербии, Малайзии. Программы академического сотрудничества подразумевают совместную научную деятельность и разработку образовательных программ. Студенты, проходящие обучение по программам двойного диплома, проходят одну часть обучения в России, вторую - в иностранном партнерском вузе, после завершения обучения выпускники получают два диплома - российский и вуза-партнера. По данным СМИ университет «Синергия» является крупнейшим в России частным высшим учебным заведением по количеству студентов и доходам. Обучение ведётся на 17 кафедрах, университет имеет филиалы в четырёх регионах РФ в городах Ноябрьск, Омск, Черкесск и Элиста, и филиал в эмирате Дубай (ОАЭ), являющийся единственной российской образовательной организацией, в которой проводится обучение бакалавров и магистров по специальностям «экономика», «менеджмент», «юриспруденция» и «информационные технологии». Университет развивает технологии обучения через интернет. Факультет бизнеса Факультет управления Факультет экономики Факультет информационных технологий Факультет спортивного менеджмента Факультет физической культуры Юридический факультет Факультет банковского дела Факультет лингвистики Факультет психологии Факультет дизайна Факультет рекламы Факультет Интернета Факультет event-менеджмента Факультет театра, кино и телевидения Факультет гостиничного и ресторанного бизнеса Факультет игровой индустрии и киберспорта В университете работает Центр подготовки волонтёров для спортивных соревнований, в числе проведённых мероприятий Олимпийские Игры в Сочи 2014 года и Чемпионат Мира по футболу 2018 года. История университета История университета начинается с 1995 года, с основания членом-корреспондентом РАО Ю. Б. Рубиным Московской высшей банковской школы, реорганизованной в 1998 году в Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права (ММИЭИФП), в котором в 2000 году обучались порядка 8 тыс человек. С 2001 года магистерские программы бизнес-школы университета имеют аккредитацию AMBA, всего аккредитация была пройдена шесть раз, актуальный сертификат получен в 2016 году. В 2003 году вуз стал членом Европейского фонда развития менеджмента под англоязычным названием «Sinerghia» (в 2017 году был исключён из членов фонда). В 2005 году ММИЭИФП был преобразован в Московскую финансово-промышленную академию. С 2005 года студентами университета ежегодно становились около 15 тыс. человек. В 2009 году Московская финансово-промышленная академия стала первым российским вузом, который получил аккредитацию Европейского фонда по обеспечению качества обучения в E-learning. В 2010-2011 году порядка 20 тыс. человек ежегодно становились студентами Московской финансово-промышленной академии, которая в 2011 году получила государственную аккредитацию по виду «университет» и была переименована в Московский финансово-промышленный университет «Синергия». С 2015 по 2017 год университет «Синергия» активно поглощал в регионах небольшие вузы, потерявшие лицензии и интенсивно рос. Университет активно пропагандировал перевод студентов из других вузов, в том числе потерявших аккредитацию. В 2016 году студенты Архангельского института управления, лишённого лицензии, массово получали сообщения с предложением продолжить обучение в «Синергии» через социальные сети. Один из руководителей крупного вуза, имевшего претензии Рособрнадзора рассказывал про сотрудников «Синергии»: "Они ездили по регионам, предлагали деньги директорам, чтобы те уговорили студентов, которые могли остаться на улице, перейти в «Синергию». К 2017 году общее количество студентов МФП «Синергия» превысило 50 тыс человек, в университет была переведена значительная часть студентов из лишившихся государственной аккредитации и распущенных Современной гуманитарной академии, Московской академии предпринимательства, Университета Натальи Нестеровой, Московского института предпринимательства и права, Московского технологического института, Социально-экономического института, Гуманитарно-экономического и информационно-технологического института, Вятского социально-экономического института, Архангельского института управления. В 2017 году МФПУ «Синергия» одними из первых в России запустил программу «Стартап как диплом». Программа предусматривает защиту дипломной работы на примере бизнес-проекта, оформленного как действующее юридическое лицо. Проект может быть выполнен как одним студентом, так и группой студентов. В 2017 году в университет первым в России открыл факультет интернет-профессий, на котором проводится обучение по специальностям «Разработка компьютерных игр», «Разработчик приложений и программного обеспечения», «Программист, гейм-дизайнер» «Киберспорт», «Таргетолог». В том же году, после того как аккредитации был лишён Московский институт телевидения и радиовещания, в «Синергии» был создан факультет театра, кино и телевидения. В 2019 году МФПУ стал участником национального проекта «Малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы», в рамках которого университет выиграл конкурс Минэкономразвития и получил на популяризацию предпринимательства и разработку программ более 1 млрд. руб. В 2020 году в университете открыт факультет анимации со специальностями «Авторская и коммерческая анимация», «Художник анимации и компьютерной графики», «Анимация и графика». Нормативно-правовые акты, регламентирующие образовательную и научно-методическую деятельность университета Основные нормативные документы, регламентирующие образовательный процесс Университета «Синергия»: 1. Устав Университета «Синергия»; 2. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании»; 3. Федеральный закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» 4. Постановление Правительства РФ от 01.01.2001г. «О введении Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» 5. Постановление Правительства РФ от 22.11.97г. «Об утверждении перечня направлений подготовки специалистов и специальностей, по которым получение высшего профессионального образования в заочной форме или в форме экстерната не допускается» 6. Приказ Комитета по высшей школе Миннауки России от 01.01.01г. «О создании учебно-методических объединений Российской Федерации» 7. Приказ Комитета по высшей школе Миннауки России от 01.01.01г. «О создании научно-методических советов по направлениям высшего образования». 8. Постановление Госкомвуза РФ от 01.01.2001г. «Об утверждении Положения о магистерской подготовке (магистратуре) в системе многоуровневого высшего образования РФ». 9. Приказ Госкомвуза России от 5 марта 1994г. «Об утверждении Государственного образовательного стандарта в части классификатора направлений и специальностей высшего профессионального образования». 10. Приказ Госкомвуза России от 01.01.01г. «Соответствие между ранее действовавшими и новыми классификаторами направлений и специальностей высшего профессионального образования». 11. Постановление Госкомвуза России от 01.01.01г. «Об утверждении положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации». 12. Приказ Госкомвуза России от 2 сентября 1994г. «Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования». 13. Инструктивное письмо Госкомвуза России от 01.01.01г. «О порядке введения и лицензирования новых образовательных профессиональных программ высшего образования». 14. «Об организационно-методическом и научном обеспечении введения ГОС высшего профессионального образования». Решение коллегии Госкомвуза России от 01.01.01г., №7/1. 15. Постановление Госкомвуза России от 01.01.01г. «Об утверждении Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в Российской Федерации». 16. Приказ Госкомвуза России от 01.01.01г. «О целевой контрактной подготовке специалистов с высшим и средним профессиональным образованием». 17. Приказ Госкомвуза от 15.04.96г. «О разработке государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки магистров по направлениям высшего профессионального образования». 18. Приказ Минобразования России от 09.01.97г., №15. 19. Приказ Минобразования России от 09.01.97г., №15. «Об утверждении Порядка признания и установления эквивалентности (нострификации) документов иностранных государств об образовании и ученых званиях и форм соответствующих свидетельств». 20. Приказ Минобразования от 29.04.97г. «О введении в действие Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника магистратуры для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы»». Анализ педагогических компетенций В процессе практики мною было исследовано три лекции преподавателей. План-конспект занятия теоретического обучения по теме: Специфика действия рыночного механизма в горной промышленности. – Занятие 1. Время проведения – 1 час. 30 мин. Учебная цель: сформировать у обучающихся представление о экономики предприятия, ее сущности, значении. Основные определения и понятия. Развивающая цель: развивать способность студентов к разделению информации на отдельные составляющие, сопоставлению различных составляющих, собственной мотивации к учебной деятельности, саморазвитию. Воспитательная цель: способствовать стремлению к проявлению своих профессиональных знаний, умений и навыков, воспитывать культуру профессионального труда. Методическое обеспечение: Технология полного усвоения. Метод - информационно-рецептивный. Прием объяснения. Форма проведения - лекция. Материально-техническое обеспечение: аудитория, имеющая посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя. 1 этап. Организационный момент - 5 мин. Преподаватель здоровается со студентами, отмечает отсутствующих. 2 этап. Изучение нового учебного материала - 85 мин. Преподаватель озвучивает студентам цели сегодняшнего занятия, содержание новой темы в соответствии с планом занятия. План: 1. Понятие экономики предприятия. 2. Содержание принципов рыночной экономики. 3. Понятие рынка. 4. Подходы к классификации рынков. 5. Понятие конъюнктуры рынка. 6. Параметры рынка. 7. Факторы, действующие на рынке минерального сырья. Вопросы для закрепления учебного материала: 1. Понятие экономики предприятия 2. Принципы рыночной экономики 3. Характеристика и классификации рынков 4. Конъюнктура рынка 5. Факторы рынка минерального сырья План-конспект занятия теоретического обучения по теме: Особенности организации и управления горнопромышленными системами. – Занятие 7. Время проведения – 1 час. 30 мин. Образовательные цели: Учебная цель: сформировать у обучающихся представление о особенности организации и управлении горнопромышленными системами, изучить понятия, признаки, элементы системы. Развивающая цель: развивать способность студентов к разделению информации на отдельные составляющие, сопоставлению различных составляющих, собственной мотивации к учебной деятельности, саморазвитию Воспитательная цель: способствовать стремлению к проявлению своих профессиональных знаний, умений и навыков, воспитывать культуру профессионального труда. Методическое обеспечение: Технология полного усвоения. Метод - информационно-рецептивный. Прием объяснения. Форма проведения - лекция. Материально-техническое обеспечение: аудитория, имеющая посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя. 1 этап. Организационный момент - 5 мин. Преподаватель здоровается со студентами, отмечает отсутствующих. 2 этап. Изучение нового учебного материала - 85 мин. Преподаватель озвучивает студентам цели сегодняшнего занятия, содержание новой темы в соответствии с планом занятия. План: 1. Содержание принципов менеджмента горнопромышленных систем. 2. Содержание методов менеджмента горнопромышленных систем. 3. Социальное развитие коллектива. 4. Общее понятие и признаки системы. 5. Входы и выходы системы, основная функция системы. 6. Объект проходческих работ как система. 7. Элементы системы горного предприятия и их характеристика. Вопросы для закрепления учебного материала: 1. Общее понятие менеджмента 2. Экономические основы управления 3. Организационно-правовые формы горных предприятий 4. Общая характеристика организационных структур 5. Функции менеджмента 6. Проектирование организационных структур 7. Системный подход к организации управления 8. Характеристика системы горного производства План-конспект занятия теоретического обучения по теме: Технико-экономические особенности горной промышленности. – Занятие 9. Время проведения – 1 час. 30 мин. Образовательные цели: Учебная цель: сформировать у обучающихся представление о технико-экономических особенностях горной промышленности и подробно их рассмотреть. Развивающая цель: развивать способность студентов к разделению информации на отдельные составляющие, сопоставлению различных составляющих, собственной мотивации к учебной деятельности, саморазвитию Воспитательная цель: способствовать стремлению к проявлению своих профессиональных знаний, умений и навыков, воспитывать культуру профессионального труда. Методическое обеспечение: Технология полного усвоения. Метод - информационно-рецептивный. Прием объяснения. Форма проведения - лекция. Материально-техническое обеспечение: аудитория, имеющая посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя. 1 этап. Организационный момент - 5 мин. Преподаватель здоровается со студентами, отмечает отсутствующих. 2 этап. Изучение нового учебного материала - 85 мин. Преподаватель озвучивает студентам цели сегодняшнего занятия, содержание новой темы в соответствии с планом занятия. План: 1. Технико-экономические особенности горной промышленности. 2. Характер предмета труда. 3. Характер воспроизводственных процессов. 4. Организация производства и условия труда. 5. Технологические особенности. 6. Структура потребляемых ресурсов и затрат на производство. 7. Понятия и принципы экономической оценки. Вопросы для закрепления учебного материала: 1. Технико-экономические особенности горной промышленности. 2. Характер предмета труда. 3. Характер воспроизводственных процессов. 4. Организация производства и условия труда. 5. Технологические особенности. 6. Структура потребляемых ресурсов и затрат на производство. 7. Понятия и принципы экономической оценки. Заключение Педагогическая практика открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения. В процессе прохождения педагогической практики я закрепила теоретические знания, полученные при изучении дисциплин по Экономике горной промышленности, а также приобрела практические навыки и умения самостоятельно решать актуальные профессиональные задачи образовательного процесса. Произошел процесс выработки основных профессиональных компетенций, формирование профессионального сознания. За время прохождения педагогической практики приобрела начальные умения педагогической деятельности, познакомился с различными учебными программами по экономике горной промышленности, изучила опыт работы квалифицированных преподавателей, просмотрела и проанализировала видео-уроки преподавателей. Я не только познакомился с разными видами, условиями работы, правилами внутреннего распорядка, традициями образовательной организации, но и с основными направлениями, содержанием, формами и способами работы преподавателей в негосударственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Московский финансово-промышленный университет «Синергия». За период прохождения практики я поняла, что необходимо постоянно заниматься самообразованием и самовоспитанием, так как профессионально-значимые качества требуют постоянного развития. В ходе практики я развивалась и в личностном, и профессиональном плане. Список использованной литературы В ходе прохождения практики, мною была исследована методическая литература по теме исследования: 1. Осипова Л.М., Казимирская Т.А.; Экономика и менеджмент горного производства: учеб. пособие / ГУ КузГТУ. – Кемерово, 2009. – 136 с. С. 4–32. 2. Разоренов Ю.И., Голик В.И., Куликов М.М. Экономика и менеджмент горной промышленности / — Новочеркасск, ЮРГТУ, 2010. —251 с. 3. Трубецкой К.Н., Галченко Ю.П. Основы горного дела: учебник. / Под ред. акад. К.Н. Трубецкого. – М.: Академический Проект, 2010. – С. 5–37. 4. Агапова Т.А., Серегина С.Ф. Макроэкономика: учебник. – М.: Маркет ДС, 2009. – 416 с. (Университетская серия). – Гл. 1. – С. 13–19. 5. Богданов Д.Д., Соколов Р.Е. Макроэкономика: учебное пособие. – М.: МФПУ «Синергия», 2013. – 248 с. – (Серия «Непрерывное образование»). – Занятие 1. – С. 7–14. 6. Богданов Д.Д., Соколов Р.Е. Макроэкономика: учебное пособие. – М.: МФПУ «Синергия», 2013. – 248 с. – (Серия «Непрерывное образование»). – Занятие 2. – С. 19–25. 7. Богданов Д.Д., Соколов Р.Е. Макроэкономика: учебное пособие. – М.: МФПУ «Синергия», 2013. – 248 с. – (Серия «Непрерывное образование»). – Занятие 4. – С. 40–51. 8. Моссаковский Я.В., Ревазов М.А. «Экономика горной промышленности», М.: Недра, 2008. 9. Пешкова М.Х. Экономическая оценка горных проектов. - М.: Издательство МГГУ, 2003. - 422 с. 10. Логачёв В.А., Погорелая Т. А., Кусургашева Л.В., Сидорова Т.Д., Лубягина Л.У., Давыдова В.Н., Щербакова Л.Н.; Экономическая теория: Учеб. Пособие / ГУ Кузбас. гос. техн. ун-т. - Кемерово, 2012. - 180 с. 11. Самкова Э.Р. Курс лекций экономика горной промышленности как научная дисциплина. предмет, задачи и содержание дисциплины для подготовки бакалавров по горному делу, 2015г. 12. Таймасханов Х.Э. Бетилгириев М.А. Шидаев Л.А. Конспект лекций по дисциплине «Экономика отрасли (нефтяной и газовой промышленности)», 2013г. 13. Уткина С.И. Экономика горного предприятия. -М.: МГГУ, 2013. 14. Пахомова Н.В., Рихтер К.К. Экономика отраслевых рынков и политика государства. М., ЗАО «Издательство «Экономика», 815 с. 15. Поздняков В.Я., Казаков С.В. Экономика отрасли: Учеб. Пособие. –М.: ИНФРА-М, 2008.5. Экономика предприятия: Учебник / Под ред. д.э.н., проф. Е.Л. Кантора. -2-е изд. -СПб.: ООО «Питер-Пресс»», 2007. 16. Бойко И.П. Лекции по курсу «Экономика предприятия и предпринимательства». С-Пб: Изд. Центр Экономического факультета СПбГУ. 2002. 17. Экономика промышленного предприятия: Учебник / Под ред. Е.Л. Кантора, Г.А. Маховиковой. –М.: Ростов-на-Дону, МАРТ, 2012. 18. Экономика предприятия и отрасли: Методические указания к курсовой работе. /Пономаренко Т.В., Невская М.А.–СПб.: СПГГИ (ТУ), 2009 19. Волков О.И., Скляренко В.К. Экономика предприятия: Курс лекций. – М.: ИНФРА-М, 2012. – 280 с. – (Серия «Высшее образование»). 20. Грибов В.Д., Грузинов В.П. Экономика предприятия: Учебник. Практикум. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Финансы и статистика, 2006. – 336 с. |