№ п/п
|
Название раздела
|
Кол-во часов в разделе
|
Тема урока
|
Содержание видов
учебной деятельности
|
Планируемые результаты
(на раздел)
|
Виды и формы контроля
|
1
|
Одежда и обувь
|
1
|
Уход за ногами. Стирка носков.
|
Беседа. Практические упражнения.
|
Личностные.
Создавать условия для проявления коммуникативных навыков, инициативности, навыков сотрудничества.
Предметные.
С помощью взрослого показывает основные части стиральной машины; понимает необходимость регулярной стирки одежды; следует алгоритму стирки; соблюдает правила безопасной работы с иглой, ножницами; пришивает пуговицы.
Создавать предпосылки для применения полученных навыков в повседневной жизни.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию.
|
2
|
1
|
Чистка брюк.
|
Беседа. Практические упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию.
|
3
|
1
|
Отбор одежды для стирки в зависимости от ткани и расцветки.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа с использованием пиктограмм.
|
4
|
1
|
Стирка и сушка брюк.
|
Беседа. Практические упражнения.
|
Выполнения заданий с опорой на картинный план.
|
5
|
1
|
Пришивание пуговиц.
|
Беседа. Упражнение в подборе пуговиц по размеру, по цвету. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
6
|
1
|
Мелкий ремонт одежды.
|
Беседа. Работа с картинками и пиктограммами. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа с использованием пиктограмм.
|
7
|
|
|
Виды одежды.
|
Выбор одежды в зависимости от времени года и назначения. Дидактические игры, тренировочные упражнения.
Застегивание и расстегивание молнии, пуговиц.
Игра «Одень куклу».
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
8
|
|
|
Способы ухода и хранения сезонной одежды.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
9
|
|
|
Сухая и влажная чистка одежды, стирка.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
10
|
|
|
Уход за одеждой. Стирка.
|
Стирка ручная, машинная. Подбор моющих средств для стирки.
|
Выполнения заданий с опорой на картинный план.
|
11
|
Питание
|
1
|
Правила безопасной работы с электрической и газовой плитой.
|
Беседа. Дидактические игры.
|
Личностные.
Создать предпосылки для овладения социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
для расширения и обогащения опыта коммуникации в ближнем окружении.
Предметные:
Сформировать представление о необходимости соблюдения технологии приготовления блюда при выполнении санитарно-гигиенических требований к приготовлению пищи.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
12
|
1
|
Упражнения в чтении рецепта, технологической карты, пиктограмм.
|
Дидактические игры. Тренировочные упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа с использованием пиктограмм
|
13
|
1
|
Разнообразные блюда с добавлением яиц (салаты, бутерброды и др.).
|
Работа с картинками. Дидактические игры.
|
Выполнения заданий с опорой на наглядный материал
|
14
|
1
|
Блюда из яиц. Вареные яйца.
|
Беседа. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа с использованием пиктограмм
|
15
|
1
|
Приготовление яичницы-глазуньи.
|
Беседа. Повторение правил техники безопасности при работе с электрической плитой. Практические упражнения.
|
Совместная практическая работа с опорой на алгоритм (с использованием пиктограмм)
|
16
|
Жилище
|
1
|
Виды и назначение жилых помещений.
|
Работа с картинками и пиктограммами. Дидактические игры.
|
Личностные.
Создать предпосылки для овладения социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
Способствовать расширению и обогащению опыта коммуникации в ближнем окружении,
формированию осознания необходимости бережного отношения к вещам; Предметные.
Создавать условия для формирования умения рассматривать иллюстрации и отвечать на вопросы с использованием речевых и неречевых форм общения; понимать необходимость соблюдения санитарно-гигиенических требований к жилым помещениям, туалетным комнатам.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа с использованием пиктограмм
|
17
|
1
|
Санитарно-гигиенические требования к жилым помещениям.
|
Работа с картинками и пиктограммами. Дидактические игры.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
18
|
1
|
Кухня. Мебель для кухни.
|
Беседа. Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры. Тренировочные упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
19
|
1
|
Санитарно-гигиенические требования к кухне.
|
Беседа. Работа с картинками и пиктограммами. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа с использованием пиктограмм
|
20
|
1
|
Ванная и туалетная комнаты.
|
Беседа. Дидактические игры и упражнения на узнавание и называние предметов сантехники.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
21
|
Культура поведения
|
1
|
Работа с сюжетными картинками по теме «Идем в гости».
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры.
|
Личностные.
С помощью учителя следует в поведении социальным нормам; пользуется речевыми и неречевыми формами взаимодействия для установления контакта;
проявляет коммуникативные навыки.
Предметные:
Способствовать формированию умения рассматривать иллюстрации и отвечать на вопросы с использованием речевых и неречевых форм общения; понимать необходимость соблюдения общепринятых правил поведения.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
22
|
1
|
Работа с сюжетными картинками по теме «Приглашаем гостей».
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры.
|
Беседа с опорой на наглядный материал
|
23
|
1
|
Культура поведения в театре. Ролевые игры.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Организация ролевой игры.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
24
|
1
|
Сюжетно-ролевая игра «В театре».
|
Беседа. Организация сюжетно-ролевой игры с использованием ранее изготовленных атрибутов.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
25
|
1
|
Культура поведения на остановках общественного транспорта.
|
Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры.
|
Беседа с опорой на наглядный материал
|
26
|
1
|
Практическое занятие «Поездка в автобусе».
|
Отработка вежливого обращения к кондуктору, пассажирам с использованием всех доступных средств общения.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
27
|
1
|
Практическое занятие «Поездка в метро».
|
Отработка вежливого обращения к дежурному по станции, пассажирам с использованием всех доступных средств общения.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
28
|
Транспорт
|
1
|
Правила поведения в общественном транспорте. Ролевая игра.
|
Беседа. Организация ролевой игры.
|
Личностные.
С помощью учителя старается следовать в поведении социальным нормам; пользуется речевыми и неречевыми формами взаимодействия для установления контакта;
Способствовать проявлению интереса к занятиям, желанию принимать участие в играх.
Предметные
Создать предпосылки для расширения и уточнения представлений о городском транспорте; понимания необходимости следовать правилам безопасного поведения в транспорте.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
29
|
1
|
Правила поведения и безопасности в метро.
|
Беседа. Дидактические игры на закрепление знаний о правилах безопасного поведения в метро
|
Беседа с опорой на наглядный материал
|
30
|
1
|
Городской общественный транспорт.
|
Беседа. Работа с картинками и пиктограммами. Дидактические игры.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
31
|
1
|
Специальный транспорт.
|
Беседа. Работа с картинками и пиктограммами. Дидактические игры.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
32
|
1
|
Поездка в автобусе.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
33
|
1
|
Поездка на метро.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
34
|
Торговля
|
1
|
Магазины промышленных товаров и их отделы (обувь, одежда)
|
Беседы. Дидактические игры. Просмотр и обсуждение презентации.
|
Личностные:
С помощью учителя следует в поведении социальным нормам; пользуется речевыми и неречевыми формами взаимодействия для установления контакта;
Предметные.
Расширены и конкретизированы представления об одежде и обуви; их назначении, алгоритме покупки одежды, обуви.
|
Практическая работа под контролем учителя
|
35
|
1
|
Экскурсия в магазин одежды.
|
Беседа. Экскурсия в магазин одежды с последующим обсуждением.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
36
|
1
|
В магазине одежды. Работа с сюжетными картинками.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
37
|
1
|
Алгоритм приобретения товаров в магазинах одежды.
|
Работа с картинками и пиктограммами.
|
Выполнение заданий с опорой на алгоритм.
|
38
|
1
|
Ролевая игра на отработку диалога между продавцом и покупателем.
|
Беседа. Организация ролевой игры.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
39
|
Одежда и обувь.
|
1
|
Виды одежды.
|
Выбор одежды в зависимости от времени года и назначения. Дидактические игры, тренировочные упражнения.
Застегивание и расстегивание молнии, пуговиц.
Игра «Одень куклу».
|
Личностные.
Создавать предпосылки для развития навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.
Способствовать проявлению бережного отношения к предметам домашнего обихода.
Предметные.
С помощью учителя называет (показывает) приспособления для чистки и стирки одежды, знает и соблюдает правила техники безопасности при машинной и ручной стирке.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
40
|
1
|
Способы ухода за сезонной одеждой.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
41
|
1
|
Хранение сезонной одежды.
|
Работа с картинками. Дидактические игры.
|
Выполнение заданий с опорой на алгоритм
|
42
|
1
|
Сухая и влажная чистка одежды, стирка.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
43
|
1
|
Стирка хлопчатобумажных изделий.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
44
|
1
|
Чистка и стирка одежды. Стирка носков.
|
Беседа. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
45
|
Жилище.
|
1
|
Виды мебели (дидактические игры)
|
Дидактические игры и упражнения на узнавание и называние предметов мебели.
|
Личностные:
Создавать условия для проявления коммуникативных навыков, инициативности, навыков сотрудничества.
Предметные.
Создавать условия для формирования умения рассматривать иллюстрации и отвечать на вопросы с использованием речевых и неречевых форм общения; понимать необходимость соблюдения санитарно-гигиенических требований к жилым помещениям, кухне, туалетным комнатам.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
46
|
1
|
Игры на узнавание и называние предметов мебели.
|
Игры и упражнения на узнавание и называние предметов мебели
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
47
|
|
Мебель для гостиной.
|
Рассматривание иллюстраций. Выбор мебели для гостиной.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
48
|
1
|
Кухонная мебель и оборудование
|
Предназначение кухонной мебели и оборудования. Рассматривание иллюстраций. Дидактические игры.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
49
|
1
|
Плита. Виды плит. Назначение. Уход. Правила безопасности.
|
Беседа. Работа с картинками и пиктограммами. Упражнения на повторение правил техники безопасности при работе с электрической плитой.
|
Выполнение заданий с опорой на алгоритм
|
50
|
1
|
Гигиенические требования к жилому помещению
|
Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
51
|
1
|
Повседневная сухая уборка помещений.
|
Практические упражнения по уборке помещения
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
52
|
1
|
Уход за мебелью
|
Правила уборки за мебелью.
|
Выполнение заданий с опорой на алгоритм
|
53
|
1
|
Уход за мягкой мебелью.
|
Беседа. Работа с картинками. Дидактические игры.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
54
|
1
|
Уход за ковровыми покрытиями.
|
Беседа. Работа с картинками. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на алгоритм
|
55
|
1
|
Работа с пылесосом. Чистка мягкой мебели.
|
Повторение правил безопасной работы с пылесосом. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
56
|
1
|
Отработка последовательности уборки гостиной по технологической карте, по пиктограммам.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками (отработка алгоритма уборки комнаты с опорой на технологическую карту, пиктограммы).
|
Выполнение заданий с опорой на алгоритм.
|
57
|
1
|
Практические действия по уходу за мебелью
|
Протирание пыли, формирование навыка ухода за руками после уборки помещения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
58
|
Средства связи.
|
1
|
Почта.
|
Чтение произведения «Почта» С.Я. Маршака, рассматривание и обсуждение иллюстраций к нему. Профессия почтальон.
|
Личностные.
Способствовать расширению и обогащению коммуникативных навыков.
Предметные.
Сформировать представление о назначении почты, об основных средствах связи; видах почтовых отправлений.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
59
|
1
|
Ролевая игра «Почта»
|
Обучение отобразительным действиям отправителя, адресата, почтальона в ролевой игре.
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
60
|
1
|
Виды почтовых отправлений.
|
Просмотр мультфильмов (отправление письма, телеграммы, посылки).
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
61
|
1
|
Телефон. Виды телефонов
|
Чтение сказки К. Чуковского «Телефон». Беседа о видах телефонов. Современные телефоны. Правила
пользования.
Практические упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
62
|
1
|
Экскурсия на почту.
|
Беседа. Организация экскурсии на почту. Обсуждение экскурсии на доступном уровне с использованием вербальных и невербальных средств общения.
|
Наблюдения за деятельностью ученика в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
63
|
Культура поведения
|
1
|
Ждем гостей. Выбор меню и сервировка стола.
|
Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры. Ролевая игра.
|
Личностные.
Способствовать расширению и обогащению коммуникативных навыков; умению управлять своими эмоциями в различных ситуациях, в процессе взаимодействия с другими людьми.
Предметные.
С помощью учителя пользоваться правилами и нормами этикета, соблюдать этические нормы при взаимодействии с другими людьми
|
Практическая работа ученика под контролем учителя
|
64
|
1
|
К нам пришли гости.
|
Беседа. Ролевая игра. Работа с сюжетными картинками.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
65
|
1
|
Правила поведения при общении. Культура общения мальчиков и девочек.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками.
Обучение взаимодействию детей и взрослых, мальчиков и девочек (общаться в различных видах деятельности, обращаться друг к другу с просьбами и т.д.).
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
66
|
1
|
Как вести себя в театре.
|
Беседа. Дидактические игры. Работа с сюжетными картинками.
|
|
67
|
Транспорт
|
1
|
Метро. Правила безопасного поведения на эскалаторе.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактическая игра.
|
Личностные.
Способствовать осознанию, что определенные его действия несут опасность для него.
Предметные.
Создать предпосылки для понимания необходимости соблюдения правил безопасного поведения при пользовании городским общественным транспортом.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
68
|
1
|
Поездка на метро.
|
Беседа. Повторение правил безопасного поведения в метро. Отработка навыков поездки в городском транспорте в ходе практического занятия.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
69
|
1
|
Практическое занятие. Поездка в автобусе.
|
Беседа. Повторение правил безопасного поведения в автобусе.
Отработка навыков поездки в городском транспорте в ходе практического занятия.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
70
|
1
|
Ролевая игра «Водитель и пешеход».
|
Беседа. Повторение правил дорожного движения в ходе ролевой игры.
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
71
|
1
|
Знаки остановок общественного транспорта, станций метрополитена.
|
Просмотр видеоролика. Дидактическая игра.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
72
|
1
|
Экскурсия к ближайшим остановкам общественного транспорта (автобуса, трамвая).
|
Повторение правил дорожного движения. Обучение находить остановки общественного транспорта по знакам, выбирать транспортное средство для наиболее рационального передвижения.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
73
|
1
|
Практическое занятие «Поездка в трамвае».
|
Повторение правил дорожного движения. Обучение находить остановку трамвая по знакам. Отработка навыков поездки в городском транспорте в ходе практического занятия.
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
74
|
Жилище
|
1
|
Ванная и туалетная комнаты.
|
Беседа. Дидактические игры и упражнения на узнавание и называние предметов сантехники.
|
Личностные.
Создавать условия для проявления коммуникативных навыков, инициативности, навыков сотрудничества.
Предметные.
Создавать условия для формирования умения рассматривать иллюстрации и отвечать на вопросы с использованием речевых и неречевых форм общения; понимать необходимость соблюдения санитарно-гигиенических требований к жилым помещениям, туалетным комнатам.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
75
|
1
|
Гигиенические требования к туалетным комнатам.
|
Беседа. Просмотр видеоролика об уборке туалетных комнат. Работа с картинками.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
76
|
1
|
Моющие средства, используемые при уборке санузла и ванной комнаты.
|
Формирование понятий о моющих средствах.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
77
|
1
|
Инвентарь для уборки туалетных комнат.
|
Дидактические игры, тренировочные упражнения.
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
78
|
1
|
Правила и периодичность уборки туалетных комнат.
|
Дидактические игры, тренировочные упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
79
|
1
|
Уход за руками после уборки помещений.
|
Беседа. Работа с картинками. Обучение правильному уходу за руками после уборки.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
80
|
Питание.
|
1
|
Правила безопасной работы с электрической и газовой плитой.
|
Беседа. Дидактические игры.
|
Личностные.
Создавать условия для проявления коммуникативных навыков, инициативности, навыков сотрудничества.
Способствовать расширению и обогащению опыта коммуникации в ближнем окружении.
Предметные.
С помощью учителя соблюдать технологию приготовления блюда, правила техники безопасности, санитарно-гигиенические нормы при приготовлении пищи.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
81
|
1
|
Упражнения в чтении рецепта, технологической карты, пиктограмм.
|
Дидактические игры. Тренировочные упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
82
|
1
|
Правила хранения продуктов.
|
Работа с картинками. Дидактические игры.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
83
|
1
|
Значение в питании овощей и фруктов
|
Беседа. Практические упражнения.
|
Наблюдение. Анализ степени самостоятельности выполнения заданий.
|
84
|
1
|
Заправки для салатов.
|
Беседа. Работа с картинками. Рецепты простых салатов с разными заправками (растительное масло, сметана и др.). Практические упражнения. Сопряженное и отраженное проговаривание выполняемых действий.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
85
|
1
|
Рецепты простых салатов из овощей.
|
Работа с картинками. Упражнения в чтении рецептов по технологической карте, пиктограммам.
|
Наблюдение. Анализ степени самостоятельности выполнения заданий.
|
86
|
1
|
Различные виды нарезки овощей для салата.
|
Работа с картинками. Демонстрация различных видов нарезки овощей (кубиками, дольками, соломкой, кольцами, полукольцами и др.). Повторение правил техники безопасности при работе с ножом. Практическое задание.
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
87
|
1
|
Способы оформления готовых блюд.
|
Работа с картинками. Практическое задание: украсить готовый салат.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
88
|
1
|
Рецепт гречневой каши и рисовой каши.
|
Изучение последовательности приготовления каши.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
89
|
1
|
Правила безопасного включения и выключения конфорок электрической плиты (повторение).
|
Дидактические игры, тренировочные упражнения.
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
90
|
1
|
Технология приготовления гречневой каши.
|
Упражнения в чтении рецептов по технологической карте, пиктограммам. Практическая работа.
|
Наблюдение. Анализ степени самостоятельности выполнения заданий.
|
91
|
1
|
Технология приготовления рисовой каши.
|
Дидактические игры, тренировочные упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
92
|
1
|
Выбор и подготовка посуды к приготовлению каши.
|
Правила поведения за столом, умение пользоваться столовыми приборами.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
93
|
Одежда и обувь.
|
|
Изделия из шерсти. Свойства шерстяных изделий.
|
Работа с картинками, фотографиями. Специальные игры-упражнения на тренировку тактильных ощущений. Беседа.
|
Личностные.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Способствовать формированию трудолюбия, аккуратности, бережному отношению к вещам.
Предметные.
Сформировать представление о
необходимости соблюдения правил безопасной работы при ручной и машинной стирке.
С помощью учителя
отбирать изделия для стирки в зависимости от расцветки и вида ткани;
выбирать моющее средство в соответствии с ярлычком на изделии; следовать правилам стирки и сушки изделий из шерсти.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
94
|
|
Ручная стирка изделий из шерсти.
|
Беседа. Практическая работа с опорой на план, представленный с помощью пиктограмм.
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
95
|
|
Упражнения в подборе моющих средств для изделий из шерсти.
|
Работа с картинками. Практические упражнения.
|
Наблюдение. Анализ степени самостоятельности выполнения заданий.
|
96
|
|
Сушка шерстяных изделий.
|
Повторение правил стирки и сушки изделий из шерсти. Приспособления для сушки. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
97
|
|
Практическое занятие. Стирка варежек из шерсти.
|
Повторение правил стирки и сушки изделий из шерсти с опорой на наглядный план, пиктограммы. Ручная стирка варежек из шерсти.
|
Наблюдение. Анализ степени самостоятельности выполнения заданий.
|
98
|
Торговля.
|
1
|
Виды мебели.
|
Просмотр и обсуждение презентации о видах мебели в зависимости от назначения, материала. Просмотр журналов. Рассматривание иллюстраций.
|
Личностные.
С помощью учителя пользоваться речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов.
Предметные.
Сформировать представление о видах мебели,
о назначении мебели,
о выборе необходимой мебели для жилых помещений.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
99
|
1
|
Покупка мебели в специализированном магазине.
|
Просмотр видеоролика. Дидактические игры.
Организация ролевой игры с применением изготовленных ранее моделей мебели (из конструктора, спичечных коробков, пластилина).
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
100
|
1
|
Экскурсия в мебельный магазин.
|
Беседа. Организация экскурсии в мебельный магазин. Наблюдение за приобретением мебели, погрузкой мебели для доставки покупателю.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
101
|
Транспорт.
|
1
|
Наземный городской транспорт.
|
Беседа. Дидактические игры. Отработка навыков поездки в городском наземном транспорте, полученных на практических занятиях и в ролевых играх
|
Личностные.
С помощью учителя старается следовать в поведении социальным нормам; пользуется речевыми и неречевыми формами взаимодействия для установления контакта;
Способствовать проявлению интереса к занятиям, желанию принимать участие в играх.
Предметные
Создать предпосылки для расширения и уточнения представлений о городском транспорте; понимания необходимости следовать правилам безопасного поведения в транспорте.
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
102
|
|
1
|
Метро.
|
Беседа. Дидактические игры. Отработка навыков поездки в метро.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
Скачать 109.17 Kb.