№
п./п.
|
Название
раздела
|
Дата
план
|
Дата
кор
|
Кол-во
часов выделенных на тему
|
Тема урока
|
Содержание видов
учебной деятельности
|
Планируемые
результаты
(на раздел)
|
Виды
и формы
контроля
|
1
|
Одежда и обувь
|
|
|
1
|
Виды одежды.
|
Выбор одежды в зависимости от времени года и назначения. Дидактические игры, тренировочные упражнения.
Застегивание и расстегивание молнии, пуговиц.
Игра «Одень куклу».
|
Личностные.
Создавать предпосылки для развития навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.
Способствовать проявлению бережного отношения к предметам домашнего обихода.
Предметные.
С помощью учителя называет (показывает) приспособления для чистки и стирки одежды, знает и соблюдает правила техники безопасности при машинной и ручной стирке.
|
Наблюдение. Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
2
|
|
|
1
|
Способы ухода и хранения сезонной одежды.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию.
|
3
|
|
|
1
|
Сухая и влажная чистка одежды, стирка.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа с опорой на алгоритм с использованием пиктограмм
|
4
|
Питание
|
|
|
1
|
Кухонное оборудование, посуда. Сервировка стола к ужину.
|
Работа с картинками и пиктограммами. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Личностные.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Создавать предпосылки для развития навыков сотрудничества в разных социальных ситуациях.
Способствовать проявлению бережного отношения к предметам домашнего
Предметные.
С помощью учителя выполнять первичную обработку овощей: сортировать, мыть, чистить;
приготовлять салат по рецепту с соблюдением правил гигиены и техники безопасности.
Способствовать формированию умения пользоваться столовой посудой и приборами по назначению, убирать стол после приготовления еды.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
5
|
|
|
1
|
Виды салатов. Простейшие рецепты.
|
Беседа. Работа с картинками.
Упражнения в чтении рецепта, технологической карты, пиктограмм.
Практические упражнения.
Сопряженное и отраженное проговаривание выполняемых действий.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя
|
6
|
|
|
1
|
Винегрет.
|
Практические упражнения: подготовка овощей к приготовлению винегрета; смешивание ингредиентов, заправка маслом.
Сопряженное и отраженное проговаривание выполняемых действий.
|
Наблюдение. Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
7
|
Жилище.
|
|
|
1
|
Виды и назначения бытовых помещений. Гигиенические требования к ним.
|
Работа с картинками и пиктограммами. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Личностные.
Способствовать расширению и обогащению коммуникативных навыков.
Предметные.
Расширить представления о бытовых помещениях, гигиенических требований к ним, мебели и уходу за ней.
|
Анализ действий ученика в специально созданной педагогической ситуации.
|
8
|
|
|
1
|
Виды мебели.
|
Беседа. Дидактические игры на узнавание и называние предметов мебели.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя
|
9
|
|
|
1
|
Уход за мебелью.
|
Беседа. работа с картинками (средства и способы ухода за мебелью). Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
10
|
Культура поведения
|
|
|
1
|
Правила поведения за столом.
|
Беседа. Работа с иллюстрациями. Ролевая игра.
|
Личностные.
Создавать условия для проявления коммуникативных навыков.
Предметные.
С помощью учителя рассматривает иллюстрации и отвечает на вопросы с использованием речевых и неречевых форм общения; понимает необходимость соблюдения правил поведения за столом.
|
Наблюдение. Анализ поведения ученика в специально созданной педагогической ситуации.
|
11
|
Транспорт.
|
|
|
1
|
Правила поведения в метро.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактическая игра.
Закрепление форм обращения к дежурному по станции метро, пассажирам в сопряженной и отраженной речи, с помощью пиктограмм
|
Личностные.
Способствовать осознанию, что определенные действия ученика несут опасность для него.
Предметные.
Создать условия для формирования понимания необходимости соблюдения правил безопасного поведения в городском транспорте.
|
Наблюдение. Анализ поведения ученика в специально созданной педагогической ситуации.
|
12
|
|
|
1
|
Правила поведения на остановках городского транспорта.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактическая игра.
Закрепление форм обращения к пассажирам в сопряженной и отраженной речи.
|
Наблюдение. Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
13
|
|
|
1
|
Поездка в автобусе (трамвае, троллейбусе).
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Дидактическая игра («Правильно - неправильно» и др.)
Закрепление форм обращения к кондуктору, пассажирам в сопряженной и отраженной речи.
|
Наблюдение. Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
14
|
|
|
1
|
Ролевая игра «Я – пассажир».
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками.
Организация ролевой игры. Повторение правил поведения в транспорте в процессе игры.
Закрепление форм обращения к дежурному по станции метро, кондуктору в автобусе, трамвае, пассажирам в сопряженной и отраженной речи.
|
Наблюдение. Анализ поведения ученика в специально созданной педагогической ситуации
|
15
|
Жилище.
|
|
|
1
|
Мягкая мебель.
|
Дидактические игры и упражнения на узнавание и называние предметов мебели. Средства и способы ухода за мягкой мебелью.
|
Личностные.
Способствовать расширению и обогащению коммуникативных навыков.
Способствовать проявлению бережного отношения к предметам домашнего обихода.
Предметные.
Расширить представление о бытовых помещениях, гигиенических требований к ним.
Формирование понятий о необходимости соблюдать чистоту в жилых помещениях.
С помощью учителя узнавать и называть инвентарь, моющие средства, используемые при уборке жилых помещений.
Сформировать представление о правилах и периодичности уборки помещений; об уходе за руками после уборки.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
16
|
|
|
|
Инвентарь для уборки комнаты, моющие средства.
|
Беседа. Работа с картинками. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
17
|
|
|
|
Уборка в комнате.
|
Отработка последовательности уборки комнаты по технологической карте. Практическая работа. Уход за руками после уборки.
|
Выполнение заданий под контролем учителя с опорой на наглядный план, пиктограммы.
|
18
|
Средства связи.
|
|
|
|
Почта.
|
Чтение произведения «Почта» С.Я. Маршака, рассматривание и обсуждение иллюстраций к нему. Профессия почтальон.
Организация ролевой игры «Почта».
|
Личностные.
Способствовать расширению и обогащению коммуникативных навыков.
Предметные.
Сформировать представление о назначении почты, об основных средствах связи; видах почтовых отправлений.
|
Наблюдение. Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
19
|
|
|
|
Телефон. Виды телефонов
|
Чтение сказки К. Чуковского «Телефон». Беседа о видах телефонов. Современные телефоны. Правила
пользования.
Практические упражнения.
|
Наблюдение. Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
20
|
Торговля.
|
|
|
1
|
Магазин «Фрукты, овощи».
|
Знакомство со специализированными магазинами «Фрукты, овощи».
Отработка навыка сопряженного и отраженного называния овощей, фруктов.
|
Личностные.
Создавать условия для проявления коммуникативных навыков, инициативности, навыков сотрудничества.
Предметные.
С помощью учителя выбирать и называть нужные продукты в зависимости от вида салата; соблюдать правила поведения в общественных местах.
|
Выполнение заданий под контролем учителя с опорой на пошаговую инструкцию
|
21
|
|
|
1
|
Выбор и покупка овощей для салата.
|
Повторение правил поведения в магазине с опорой на сюжетные картинки. Дидактические игры. Ролевая игра « В овощном магазине».
|
Анализ поведения ученика в специально созданной педагогической ситуации
|
22
|
Одежда и обувь
|
|
|
1
|
Уход за одеждой. Стирка.
|
Работа с картинками. Стирка ручная, машинная. Подбор моющих средств для стирки.
Практические упражнения в выборе средств для стирки в соответствии с ярлычком на изделии.
|
Личностные.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Способствовать формированию трудолюбия, аккуратности, бережному отношению к вещам.
Предметные.
Сформировать представление о
необходимости соблюдения правил безопасной работы при ручной и машинной стирке.
С помощью учителя
отбирать изделия для стирки в зависимости от расцветки и вида ткани;
выбирать моющее средство в соответствии с ярлычком на изделии.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа с опорой на план с использованием пиктограмм
|
23
|
|
|
1
|
Ручная стирка.
|
Практические действия по уходу за одеждой. Правила безопасности при использовании моющих средств.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
24
|
|
|
1
|
Подготовка одежды к хранению.
|
Беседа о способах ухода и хранения сезонной одежды.
работа с картинками.
Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
25
|
|
|
|
Виды обуви. Уход за ней.
|
Беседа. Работа с картинками. Сортировка обуви по сезонам, по назначению.
Повседневный уход за обувью. Уход за мокрой обувью. Хранение обуви. Упражнения в застегивании и расстегивании молнии; завязывании-развязывании шнурков.
|
Наблюдение. Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
26
|
Питание
|
|
|
1
|
Овощной салат.
|
Беседа. Дидактические игры. Технология приготовления салата из помидоров, огурцов, зелени.
|
Личностные.
Создавать условия для проявления коммуникативных навыков, инициативности, навыков сотрудничества.
Способствовать овладению социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
Предметные.
С помощью учителя называть виды салатов и способы их приготовления; этапы первичной обработки овощей; способы нарезки овощей. Создать условия для формирования умения красиво положить пищу в тарелку, убрать за собой стол после приготовления еды.
Сформировать представление о необходимости соблюдать правила техники безопасности и санитарных норм при приготовлении пищи.
|
Наблюдение за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
27
|
|
|
1
|
Рецепты овощных салатов.
|
Упражнения в чтении рецепта, технологической карты, пиктограмм. Сопряженное и отраженное проговаривание выполняемых действий.
|
Практическая работа ученика под руководством учителя.
|
28
|
Жилище
|
|
|
|
Интерьер
|
Интерьер: внутреннее обустройство помещения. Виды интерьера (беседа, показ презентации, просмотр журналов).
|
Личностные:
Создавать условия для проявления коммуникативных навыков, инициативности, навыков сотрудничества.
Предметные:
Создавать условия для формирования умения рассматривать иллюстрации и отвечать на вопросы с использованием речевых и неречевых форм общения; понимать необходимость соблюдения санитарно-гигиенических требований к жилым помещениям, туалетным комнатам.
|
Наблюдение. Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
29
|
|
|
1
|
Уход за мебелью.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками и пиктограммами.
Практические упражнения.
|
Выполнение заданий под контролем учителя с опорой на пошаговую инструкцию
|
30
|
|
|
|
Моющие средства для уборки комнаты.
|
Беседа. Работа с картинками и пиктограммами. Дидактические игры. Практические упражнения по выбору моющих средств. Повторение правил безопасной работы с моющими средствами.
|
Выполнение заданий под контролем учителя с опорой на пошаговую инструкцию
|
31
|
|
|
|
Последовательность уборки комнаты.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками (отработка алгоритма уборки комнаты).
|
Выполнение заданий под контролем учителя с опорой на пошаговую инструкцию.
|
32
|
|
|
|
Ролевая игра «Убери комнату».
|
Организация ролевой игры. Повторение последовательности уборки комнаты по технологической карте в процессе ролевой игры.
|
Наблюдение. Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
33
|
|
|
|
Уход за ковровыми покрытиями.
|
Беседа. Средства и способы ухода за коврами. Практическая работа.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа с опорой на алгоритм с использованием пиктограмм.
|
34
|
|
|
|
Уход за мягкой мебелью.
|
Дидактические игры и упражнения на узнавание и называние предметов мебели.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя. Беседа с опорой на алгоритм с использованием пиктограмм.
|
35
|
|
|
1
|
Ванная и туалетная комнаты.
|
Беседа. Дидактические игры и упражнения на узнавание предметов сантехники.
|
Наблюдение за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
36
|
Культура поведения.
|
|
|
1
|
Ждем гостей. Выбор меню и сервировка стола.
|
Работа с сюжетными картинками. Дидактические игры. Ролевая игра.
|
Личностные.
Способствовать расширению и обогащению коммуникативных навыков; умению управлять своими эмоциями в различных ситуациях, в процессе взаимодействия с другими людьми.
Предметные.
С помощью учителя пользоваться правилами и нормами этикета, соблюдать этические нормы при взаимодействии с другими людьми.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
37
|
|
|
1
|
К нам пришли гости.
|
Беседа. Ролевая игра. Работа с сюжетными картинками.
|
Наблюдение за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
38
|
|
|
1
|
Правила поведения при общении. Культура общения мальчиков и девочек.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками.
Обучение взаимодействию детей и взрослых, мальчиков и девочек (общаться в различных видах деятельности, обращаться друг к другу с просьбами и т.д.).
|
Наблюдение за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
39
|
Транспорт
|
|
|
1
|
Правила поведения в метро.
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками.
Способы и правила оплаты в метро.
Ролевая игра.
Закрепление форм обращения к дежурному по станции метро, пассажирам в сопряженной и отраженной речи
|
Личностные.
Способствовать проявлению коммуникативных навыков.
Предметные.
Создать условия для формирования понимания необходимости соблюдения правил безопасного поведения в городском транспорте.
|
Наблюдение за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
40
|
|
|
|
Сюжетно-ролевая игра «В метро».
|
Дальнейшее обучение правилам поведения в общественном транспорте в ролевых играх.
|
Наблюдение за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
41
|
|
|
1
|
Остановки общественного транспорта.
|
Беседа. Обучение умению находить остановки общественного транспорта по знакам, выбор транспортного средства для наиболее рационального передвижения.
|
Наблюдение за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
42
|
|
|
1
|
Правила поведения в автобусе.
|
Беседа. Дидактические игры («Найди ошибки и др.)».
Беседа. Просмотр видеоролика. Способы и правила оплаты в автобусе. Организация ролевой игры.
Закрепление форм обращения к кондуктору, пассажирам в сопряженной и отраженной речи.
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
43
|
|
|
1
|
Сюжетно-ролевая игра «В автобусе»
|
Дальнейшее обучение учащихся правилам поведения в общественном транспорте в ролевых играх
|
Наблюдение за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
44
|
Торговля
|
|
|
1
|
Ролевая игра «Покупаем одежду».
|
Беседа. Работа с сюжетными картинками. Ролевая игра.
|
Личностные.
С помощью учителя пользоваться речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов.
Предметные.
Способствовать расширению представлений об одежде, ее назначении, алгоритме покупки одежды.
Сформировать представление о видах мебели,
о назначении мебели,
о выборе необходимой мебели для жилых помещений.
|
Наблюдение за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
45
|
|
|
|
Магазин «Мебель».
|
Знакомство с сетью специализированных магазинов «Мебель». Работа с картинками. Виды мебели (мебель для спальни, для гостиной, для кухни).
|
Наблюдение за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях.
|
46
|
Одежда и обувь
|
|
|
1
|
Изделия из шерсти.
Правила ухода за одеждой из шерсти.
|
Дидактические игры, тренировочные упражнения.
|
Личностные.
Способствовать овладению социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни, формированию личностного смысла учения.
Создавать предпосылки для формирования трудолюбия, аккуратности, бережного отношения к вещам.
Предметные.
Сформировать представление о
необходимости соблюдения правил безопасной работы при ручной и машинной стирке.
С помощью учителя
отбирать изделия для стирки в зависимости от расцветки и вида ткани;
выбирать моющее средство в соответствии с ярлычком на изделии; соблюдать последовательность действий при ручной стирке небольших изделий из шерсти.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
47
|
|
|
1
|
Средства для ручной стирки изделий из шерсти.
|
Работа с картинками. Дидактические игры, тренировочные упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
Беседа по изученной теме
|
48
|
|
|
1
|
Стирка и сушка изделий из шерсти.
|
Работа с картинками. Отработка алгоритма стирки шерстяных изделий при ручной и машинной стирке.
|
Выполнение заданий с опорой на алгоритм, представленный с использованием пиктограмм.
|
49
|
|
|
1
|
Ручная стирка шапочки, шарфика из шерсти
|
Дидактические игры, тренировочные упражнения,
Практические действия по уходу за собственной одеждой: ручная стирка шарфика, шапочки.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
Беседа по изученной теме
|
50
|
Культура поведения
|
|
|
1
|
Значение опрятного вида человека.
|
Внешний вид человека. Различие опрятного и неряшливого человека. Деловая, нарядная одежда.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования аккуратности, бережного отношения к вещам.
Способствовать расширению и обогащению коммуникативных навыков
Предметные.
С помощью учителя пользоваться правилами и нормами этикета, подбирать одежду в зависимости от предстоящего мероприятия (для похода в театр, в школу, для прогулки в парке и др.).
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
51
|
Питание
|
|
|
1
|
Виды круп. Значение круп для питания.
|
Работа с картинками и реальными крупами (овсяная, гречневая, рисовая, кукурузная и др.). Практические упражнения в узнавании круп.
|
Личностные.
Способствовать расширению и обогащению опыта коммуникации в ближнем окружении.
Предметные.
С помощью учителя соблюдать технологию приготовления блюда, правила техники безопасности, санитарно-гигиенические нормы при приготовлении пищи.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
Беседа по изученной теме
|
52
|
|
|
1
|
Блюда из круп. Каши.
|
Просмотр видеоролика. Работа с картинками. Дидактические игры.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
53
|
|
|
1
|
Технология приготовления гречневой и рисовой каши.
|
Повторение правил безопасной работы с электрической плитой. Упражнения в чтении рецепта по технологической карте, пиктограммам. Сопряженное и отраженное проговаривание выполняемых действий.
|
Выполнение заданий с опорой на алгоритм, представленный с использованием пиктограмм
|
54
|
|
|
1
|
Выбор и подготовка посуды к приготовлению гречневой каши.
|
Работа с карточками. Дидактические игры. Практические упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
55
|
|
|
1
|
Приготовление гречневой каши. Практическое занятие.
|
Повторение правил безопасной работы с электрической плитой. Упражнения в чтении рецепта по технологической карте, пиктограммам.
Приготовление каши под руководством учителя.
|
Выполнение заданий с опорой на алгоритм, представленный с использованием пиктограмм.
|
56
|
|
|
1
|
Сервировка стола к завтраку.
|
Работа с картинками. Беседа. Повторение основных правил сервировки стола, поведения за столом. Обсуждение необходимости соблюдения гигиенических требований.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
Беседа по изученной теме.
|
57
|
Жилище
|
|
|
1
|
Отработка последовательности уборки гостиной по технологической карте.
|
Работа с картинками (инвентарь и моющие средства, последовательность действий при уборке).
Практическая работа с опорой на технологическую карту.
|
Личностные.
Создавать условия для проявления коммуникативных навыков, инициативности, навыков сотрудничества.
Предметные.
Создавать условия для формирования умения рассматривать иллюстрации и отвечать на вопросы с использованием речевых и неречевых форм общения; понимать необходимость соблюдения санитарно-гигиенических требований к жилым помещениям, туалетным комнатам.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
58
|
|
|
1
|
Ванная и туалетная комнаты.
|
Беседа. Дидактические игры и упражнения на узнавание и называние предметов сантехники.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
59
|
|
|
1
|
Гигиенические требования к туалетным комнатам.
|
Беседа. Просмотр видеоролика об уборке туалетных комнат. Работа с картинками.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
60
|
|
|
1
|
Моющие средства, используемые при уборке санузла и ванной комнаты.
|
Формирование понятий о моющих средствах.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
61
|
|
|
1
|
Инвентарь для уборки туалетных комнат.
|
Дидактические игры, тренировочные упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
62
|
|
|
1
|
Правила и периодичность уборки туалетных комнат.
|
Дидактические игры, тренировочные упражнения.
|
Выполнение заданий с опорой на алгоритм, представленный с использованием пиктограмм.
|
63
|
|
|
1
|
Уход за руками после уборки помещений.
|
Демонстрация необходимости мытья рук после уборки.
|
Выполнение заданий с опорой на пошаговую инструкцию
|
64
|
Культура поведения.
|
|
|
1
|
Наш внешний вид.
|
Беседа о необходимости выглядеть опрятно, следить за своей одеждой, соблюдать правила личной гигиены.
Чтение произведений А. Барто, К. Чуковского, К Благининой, рассматривание и обсуждение иллюстраций к ним.
|
Личностные.
Создавать предпосылки для формирования аккуратности, бережного отношения к вещам.
Способствовать расширению и обогащению коммуникативных навыков
Предметные.
С помощью учителя пользоваться правилами и нормами этикета, понимать необходимость следования правилам личной гигиены.
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
65
|
Транспорт
|
|
|
1
|
Виды городского транспорта (повторение).
|
Работа с картинками и пиктограммами. Дидактические игры.
|
Личностные.
Способствовать следованию в поведении социальным нормам; Создать условия для использования речевых и неречевых форм взаимодействия для установления контакта;
Способствовать проявлению интереса к занятиям, желанию принимать участие в игре.
Предметные.
Формировать умение рассматривать картинки, способствовать развитию зрительного и слухового восприятия;
осознанию необходимости соблюдения правил поведения при поездках на городском транспорте.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
66
|
|
|
1
|
Наземный транспорт (повторение).
|
Беседа. Дидактические игры. Тренировочные упражнения.
|
Наблюдения за деятельностью в специально созданных организационно-педагогических условиях
|
67
|
|
|
1
|
Сюжетно-ролевая игра «Поездка на трамвае, автобусе» (повторение).
|
Беседа. Работа с картинками и пиктограммами. Организация сюжетно-ролевой игры.
|
Анализ эмоционального настроя ученика,
точности выполнения заданий, степени самостоятельности.
|
68
|
|
|
1
|
Подземный транспорт (повторение).
|
Беседа. Дидактические игры. Тренировочные упражнения.
|
Практическая работа ученика под контролем учителя.
|
Скачать 109.17 Kb.
