Все лекции по русском языку (ОФ УГНТУ). Передачи информации
 Скачать 381.5 Kb.
|
Лингвистические способности и сфера функционирования устной публичной речи.В проблеме речевой культуры следует выделить три аспекта: а) стиль устной речи; б) соблюдение основных требований к языку выступления; в) использование особых средств речевой выразительности. Более подробнее остановимся на первом аспекте. Будучи живым оргазмом, язык развивается и изменяется вслед за изменениями, происходящими в обществе. С возникновением и развитием различных областей жизни возникали и новые явления в языке, которые кристаллизуются в различных стилях речи. Каждому из них присущи определенные особенности, набор специфических языковых средств, употребляемых в строго очередных сферах общения. Изучением стилей занимается стилистика – наука, связанная прежде всего с искусством письменной речи, однако оратор пользуется в своей деятельности живым словом устной речи, а ей присущи свои особенности, в том числе и стилистические. Каковы эти особенности? В чем преимущества устной речи перед речью письменной? а) прежде всего, устная речь старше, а потому привычнее и предпочтительнее письменной. По свидетельству ученных – психологов, большинство людей предпочитает слушать и говорить, чем читать и писать. Звучание – самая естественная форма существования языка. б) устная речь – это живое общение без пространственных и временных преград, ей присущих точный адрес, простота реализации, диалогичность. Она всегда предполагает конкретного собеседника и дает возможность непосредственно воздействовать на него. в) устное слово позволяет оратору импровизировать, корректировать свою речь, постоянно поддерживать и развивать контакт со слушателями, учитывать их реакцию, их интересы. г) в устной речи допустимо отступление от строгих (императивных) норм речи письменной, что дает возможность сделать выступление более ярким, эмоциональным, а значит – более действенным. Если письменная речь вмещает в себя больше интеллектуальной информации, то устное слово подходит для выражения эмоций, отношений, настроений. д) для устной речи характерно смешение, взаимопроникновение различных функциональных стилей. Основу публичной речи составляет литературно-книжная лексика, многие виды выступлений (политическая речь, лекция, доклад) тяготеют к научному и официально - деловому стилям. Но в любом жанре красноречия хорошей можно считать лишь такую речь, которая активно использует элементы публицистического, художественного и даже разговорного стилей. Без этого оратору не достичь эмоциональности и убедительности речи. Эту особенность ораторского искусства отмечал академик В. Виноградов: «Такие композиционные формы современной устной речи, как, например, выступления в дискуссии, лекция, консультация, пресс – конференция, доклад, беседа…» обычно строятся на многообразном чередовании элементов «разговорного и книжного языка» (Ножин Е.А. Основы советского ораторского искусства. М., 1981, с. 211). Такое стилевое разнообразие дает оратору широчайшие возможности для выражения своих мыслей. Но оно же обязывает руководствоваться чувством меры, ясно видеть границу, отделяющую разговорную речь от малограмотной и вульгарной. Некоторые ученные выделяют специфические стилистические особенности ораторской речи, такие, как разговаривать, широкое использование речевых периодов, относительная свобода строя предложения, обилие сигментированых и присоединительных синтаксических конструкций, связочных предложений и обращений, замена причастных и деепричастных оборотов придаточными предложениями и др.1 (Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. М., 1989). Кроме объективно существующих стилей языка, есть ещё индивидуальный стиль оратора, т.е. совокупность признаков, характеризующих его манеру говорить. Он создается в результате тщательной, кропотливой, осмысленной работы над словом, изучения лучших образцов ораторской речи («подражание авторов» по Ломоносову). Только плохие ораторы похожи друг на друга. Хороших ораторов отличает неповторимая, только им присущая манера строить выступления, отбирать языковые средства, влиять на аудиторию в процессе речи. Выработка индивидуального стиля – важная задача оратора. (О других аспектах речевой культуры поговорим позже). Выбор темы, цели задачи, поиск необходимого материала.Классическая риторика включает следующие разделы: а) инвенция (от лат. Inventio – изобретение, создание речи); б) диспозиция (от лат. Dispositio – расположение, построение речи); в) элокуция (от лат. Elokutio – выражение, украшение) – языковое оформление речи; г) мемориа (от лат. Memoria - память) – запоминание речи; д) акцио (от лат. Actio - действие) – произнесение речи. Интенцией называется раздел риторики, содержащий сведения о том, как: а) выбирать тему речи, б) вырабатывать авторскую позицию и в) определять цели выступления. При выборе темы необходимо учитывать следующее:
а) соответствие темы вашим знаниям и интересам, наличие личного опыта или теоретических знаний, которые помогут раскрыть её. Следует придерживаться правила – избранная тема должна дать вам больше информации, чем имеется у ваших слушателей. б) уместность темы для данной аудитории. в) конфликтный характер темы. Спор, толкование, борьба всегда вызывает у людей интерес. г) новизна темы. Человека всегда интересует что-то новое – стремление к познанию присуще ему от природы. Но новое и необычное должно опираться на то, что людям уже знакомо и имеет для них значение.
а) затронуты различные её аспекты; б) даны ответы на все поставленные вопросы; в) приведено достаточное количество фактов, подтверждающих мнение автора и определяющих другие мнения; г) текст высказывания соответствует нормам культурной речи. Авторская позиция определяется многими факторами: а) возрастом и полом; б) образом мысли; в) уровнем образования; г) профессий; д) жизненным опытом оратора. Древние риторы считали, что позиция автора есть зеркало его нравственного облика, выражения его стремления к добру и справедливости. Цицерон писал, что оратор только тогда заслуживает доверия, когда собственными поступками доказал верность идеям, которые несёт людям в своих речах. Примером такой верности был Демосфен, посвятивший свою жизнь борьбе за самостоятельность Афин. Другой пример: пламенно выступал, отстаивая своё представление о военном искусстве и воспитании солдат, А. В. Суворов. Страстным защитником своей веры был протопоп Аввакум, идеолог церковного раскола и противник никонианских реформ. Авторская позиция вырабатывается поэтапно: а) приобретение знаний по существу проблемы; б) изучение компетентных мнений; в) выработка собственного взгляда на проблему. Приобретение собственных знаний – процесс, хорошо знакомый студентам. Образованнейший русский критик Д.И. Писарев прожил всего двадцать восемь лет. Его наследие составляет шесть томов сочетаний. Ему принадлежат слова: «Настоящее образование – это самообразование». Источники информации бывают: а) непосредственные (опыт прошлой и текущей жизни, специальные наблюдения); б) опосредованные (личный опыт и специальные наблюдения компетентных людей, изложенные в их произведениях). Количество собранного материала должно быть избыточным, нужно знать историю вопроса и самые новые данные, не доверять всецело первому же автору, но собирать противоположные мнения. Сбор материала должен сопровождаться записями (основная информация, подлинные слова компетентного лица, собственные мысли). Прочитав тысячу слов, запишите пятьдесят. По поводу того, как оформлять заметки, единого мнения у лингвистов нет, но все согласны с тем, что должна быть определенная система. Большинство авторитетов рекомендует делать записи на карточках. Карточки должны быть одного размера, записи делаются с одной стороны. Содержание карточки следующее: тема информации, цитаты в кавычках, данные об источнике информации (книга, журнальная статья, авторы, год издания, номер, страницы). Накопив материал и выработав авторскую позицию, можно приступить к определению цели выступление. Они могут быть общими и конкретными в зависимости от особенностей аудиторий, для которой готовится речь. Общая цель выступления определяется видом реакции, которую мы хотим получить: а) удовлетворить любознательность слушателей; б) развлечь их; в) воодушевить, убедить, склонить к какому – либо действию или его прекращению. По характеру общей цели речи подразделяют на следующие типы: информационная, развлекательная, агитация. Задача информационной речи – пробудить в слушателях интерес к её предмету, теме, дать им новые знания. Основные элементы – факты, события, теоретические размышления, обобщения, выводы. По форме это может быть - описание, повествование, рассуждение. Задача развлекательной речи – доставить слушателям удовольствие, помочь им приятно и с пользой провести время отдыха. Основные элементы – шутка в сочетании с серьёзной мыслью, правда и вымысел. По типу высказывания – повествование. Агитационные речи могут быть воодушевляющими, убеждающими и призывающими к действию. По форме – это приветствия, выступления с оценкой заслуг, в ознаменование каких-либо событий, речи о значении нравственных и общественных ценностей. В них не сообщается новой информации, скорее напоминают о том, что всем хорошо известно, но в суете повседневной жизни отходит на второй план. Воодушевляющая речь призвана затронуть прежде всего чувства слушателя, а не его рассудок. Успех убеждающей речи возможен при соблюдении следующих условий: а) в качестве темы выбирать спорный вопрос; б) проблема должна быть разрешимой. Призывающая к действию или прекращению оного речь должна вызывать в слушателях потребность сделать то, к чему их призывают (оказать материальную поддержку, проголосовать на выборах, купить товар, прочитать книгу, бросить курить, заняться физкультурой и т.д.). Конкретная цель выявляет, что слушатель должен знать, чувствовать, делать, выслушав ваше выступление. Она должна быть выражена предложением, раскрывающим центральную идею речи, основное утверждение или изложение темы. |