тварина метод.7(1). Передмова
 Скачать 1.27 Mb.
|
|
Вправа «Вірю — не вірю» Учні мають визначити: правильні твердження чи непра- вильні. 1. Комахи належать до павукоподібних. 2. Розвиток комах буває з повним і неповним перетворенням. 3. Личинка — це доросла стадія комахи. 4. При неповному перетворенні комахи проходять чотири стадії. 5. Будь-який розвиток комах починається зі стадії «яйце». 6. Лялечка — це одна зі стадій розвитку з повним перетворенням. 7. Жуки належать до комах з неповним перетворенням. 55 8. Доросла особина комахи називається імаго. 9. Процес перетворення супроводжується линянням. 10. Глибоке перетворення будови організму називається линян- ням. 11. Бабки належать до комах з неповним перетворенням. 12. Метелики належать до комах з повним перетворенням. Відповіді: 1. «–»; 2. «+»; 3. «–»; 4. «–»; 5. «+»; 6. «+»; 7. «–»; 8. «+»; 9. «+»; 10. «–»; 11. «+»; 12. «+». ; Відгадування загадок У живого гвинтокрила На спині прозорі крила. Кольорові шати, Любить мандрувати. (Бабка.) По травичці, по землі Коні бігають малі. Іподромом для них луг, Не поставиш їх у плуг! (Коник.) IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ ; Слово вчителя Як нам уже відомо з минулих уроків, усіх комах поділяють на дві великі групи. Одну з них ми сьогодні розглянемо більш докладно. І ви вже, імовірно, здогадались, що це комахи з непов- ним перетворенням. V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Класифікація комах з неповним перетворенням ; Розповідь учителя, складання схеми Комахи Із неповним перетворенням Із повним перетворенням Клопи Бабки Воші Прямокрилі Терміти Рівнокрилі Таргани 56 2. Загальна характеристика комах із неповним перетворенням ; Виступи учнів, робота з підручником, частково-пошукова діяльність, запов- нення таблиці За текстом підручника та інформацією, яку підготували учні, що виконували індивідуальне домашнє завдання, усі запо- внюють таблицю. Ряд Представники Особливості будови та життєдіяльності Значення в природі та житті людини Таргани Чорний, рудий, ма дагаскарський Ведуть нічний спосіб життя, живляться рослинними рештками Переносники інфекцій та яєць червівпара зитів Бабки Лютки, стрілки, коро мисла Крилаті хижаки, що відкладають яйця у воду. Личинки плавають у воді й дихають трахейними зя брами Регулятори чисельності комах Прямокрилі Коник, дибка, сарана, капустянка, кобилка Видовжене тіло, видовжені кін цівки, багато представників здатні сюрчати Багато є шкідниками культурних рослин Рівнокрилі Цикада, попелиця, щитівки Мають сисні ротові апарати і живляться соками рослин, по пелиці здатні до партеногенезу Деякі є паразитичними, деяких використовують як метод біологічної бо ротьби Воші Платяна, лобкова, го ловна Дрібні безкрилі комахи, що жив ляться кров’ю. Яйця прикріплю ють до волосся, шерсті або одя гу спеціальною рідиною. Пересуваються повзаючи Паразити тварин (у то му числі людини), пере носники збудників за хворювань Клопи Клопсолдатик, бло щиця постільна, гла дун, клопчерепашка Мають колючосисні ротові апа рати. Схожі на жуків, мають на півжорсткі крила. Живуть як на суходолі, так і у воді Деякі є паразитами і преносниками збудни ків захворювань, інші можуть бути шкідника ми рослин Терміти Терміт шкідливий, усеруйнуючий терміт Живуть колоніями у термітни ках. Поділяються на касти: сол дати, робочі особини, самці, самки Можуть завдавати шко ди, руйнуючи дерев’яні споруди 57 ; Словникова робота Партеногенез — це розвиток зародка з незаплідненої яй- цеклітини. Цікавий факт Попелиця розміром 0,5 мм здатна стрибати так, що якби її збільшити до розміру лю дини, вона б змогла перестрибнути Ейфелеву вежу. Цикади живуть під землею 17 років, а потім виповзають усього на один день і виводять потомство. Таргани можуть жити без голови кілька тижнів. Це відбувається через те, що крово обіг у них не регулюється головним мозком. ; Слово вчителя Слід звернути увагу учнів лише на ті особливості, які різко відрізняють представників певних рядів комах від інших і особ- ливо на їхнє значення у природі та житті людини. VI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ ; Робота з підручником Учням пропонується дати усні відповіді на питання після параграфа. ; Вправа «Ти мені — я тобі» Учні ставлять один одному запитання щодо вивченого на уроці. VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Завдання для всіх учнів: опрацювати параграф, вивчити групи та представників комах з неповним перетворенням. Індивідуальне завдання: підготувати повідомлення або пре- зентацію «Комахи з повним перетворенням». VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ, ОЦІНЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ; Вправа «Я запам’ятав» Учні називають те, що найбільше запам’яталось з вивчено- го на уроці. 58 УРОК № 13 Членистоногі: Комахи з повним перетворенням Мета уроку: ознайомити з різноманітністю комах з повним перетворенням, їхніми особливостями; розкрити їхнє значення у природі та житті людини; роз вивати пам’ять, увагу, мислення, уміння працювати з текстом, аналізу вати та узагальнювати інформацію, вибирати головне; виховувати любов до природи, бережливе ставлення до комах. Матеріали та обладнання: колекції, колекції зображень тварин, відеофрагмент «Розвиток метелика», проектор на екран або телевізор та DVDпрогравач, колонки. Основні поняття: комахи з повним перетворенням, метаморфоз, метелики, жуки, дво крилі, перетинчастокрилі, блохи. Тип уроку: комбінований. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ТА ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ ; «Рахуємо правильно» Учні мають правильно визначити кількість видів комах з не- повним перетворенням, з повним перетворенням, павукоподібних, ракоподібних. 1. Креветка; 2. Метелик-махаон; 3. Воша головна; 4. Попе- лиця; 5. Скорпіон китайський; 6. Мокриця; 7. Клоп-черепашка; 8. Жук колорадський; 9. Рак-самітник; 10. Хрестовик; 11. Іксо- довий кліщ; 12. Бабка-коромисло. Відповідь: комах з неповним перетворенням — 4; комах з повним перетворенням — 2; павукоподібних — 3; ракоподіб- них — 3. ; Вправа «Телефонний код» Учні мають розшифрувати закодовані назви комах та на- звати їх особливості. 59 1 2 3 4 5 6 7 8 9 А, Б, В Г, Д, Е Є, Ж, З И, І, Ї, Й К, Л, М Н, О, П, Р С, Т, У, Ф Х, Ч, Ц, Ш Щ, Ю, Я, Ь 1. 1681 2. 716216 3. 11151 4. 845121 5. 716161 6. 251276 7. 726547 Відповіді: 1. Воша; 2. Тарган; 3. Бабка; 4. Цикада; 5. Сара- на; 6. Гладун; 7. Терміт. III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ; Слово вчителя (легенда) Колись богиня квітів Флора вирішила зробити богу Зевсу подарунок: вона взяла чистоту раннього ранку, свіжість гірсько- го струмка, кришталевий блиск ранкової роси, красу та пахощі всіх земних рослин і створила квітку, рівної якій не було в усьо- му білому світі. Бог Зевс, побачивши такий прекрасний дарунок, не втримався і поцілував ніжні пелюстки. І — о диво! — квітка відірвалася від стебла і полетіла. Так, за давньогрецькою леген- дою з’явились метелики. — А як же вони з’являються насправді? Давайте дізна - ємося. ; Перегляд відеофрагмента «Розвиток метелика» IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ ; Фронтальна бесіда — Як називається тип розвитку, який ми щойно побачили? (З повним перетворенням.) Тож ви, напевно, вже здогадались, що саме це буде темою нашого уроку. 60 V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Класифікація комах з повним перетворенням ; Розповідь учителя, складання схеми Комахи Із неповним перетворенням Із повним перетворенням Двокрилі Жуки Блохи Перетинчастокрилі Метелики 2. Загальна характеристика комах з повним перетворенням ; Виступи учнів, робота з підручником, частково-пошукова діяльність, запов- нення таблиці За текстом підручника та інформацією, що підготували учні, які виконували індивідуальне домашнє завдання, усі запо- внюють таблицю. Ряд Представники Особливості будови та життєдіяльності Значення в природі та житті людини Метелики (Лускокрилі) Білан капустяний, па виче око, яблунева плодожерка, тутовий шовкопряд, шубна міль, ведмедиця Гера На крилах містяться дрібні лусочки, мають сисний рото вий апарат (згорнутий у спі раль хоботок) і живляться нектаром. Личинки (гусінь) мають гризучий ротовий апарат і живляться листям Запилювачі рослин, ли чинки шкодять сільсько му господарству, шовко пряд дає шовкову нитку, міль є шкідником одягу Двокрилі Комар, хатня муха, дрозофіла, овод, ґедзь, муха цеце Мають одну пару крил, друга пара перетворена на дзиж чальця (органи рівноваги) Переносники збудників небезпечних хвороб Жуки (Твер докрилі) Травневий хрущ, ву сач, короїд, сонечко, колорадський, скара бей Перша пара крил — тверда (надкрилки), виконує захисну функцію, друга пара — м’яка, використовується для польоту; ротовий апарат гризучого типу Шкідники сільського гос подарства, інші контро люють чисельність шкід ників 61 Ряд Представники Особливості будови та життєдіяльності Значення в природі та житті людини Блохи Пацюкова блоха, соба ча блоха, кошача бло ха, куряча блоха Безкриле тіло сплю щене з боків, стрибальні но ги. Ротовий апарат колючо сисний, живляться кров’ю Паразити, переносники збудників хвороб Перетинчас токрилі Джміль, бджола, оса, мураха, їздець Мають дві пари перитинчас тих крил (окрім мурах). Сам ки мають довгий яйцеклад, який виконує функцію жала. Серед них багато суспільних тварин Регулюють чисельність рослиноїдних комах, за пилювачі рослин, бджоли утворюють мед Цікавий факт Блоха здатна стрибати на відстань, що в 200 разів перевищує довжину її тіла. Мурахи ніколи не сплять. Деякі види молі отримують вологу висмоктуючи сльози тварин. VI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ ; Практична робота № 1. Виявлення прикладів пристосувань до способу життя у комах Висновки до роботи краще зробити за таким алгоритмом: Наземні комахи добре пристосовані до життя на суходолі. Поверхня їхнього тіла вкрита , яка перешкоджає випарову- ванню . Також економії вологи сприяє наявність , які розміщені на з боків і здатні закриватися й відкриватися. Яйця багатьох комах також мають щільну оболонку, що запобігає втраті . До грудей комах кріпляться такі органи: . Ко- маха має пар ніг. Перша пара крил — , друга па- ра — . Крила забезпечують функцію . Черевце склада- ється з члеників. На голові комах розташовані , , . Кількість вусиків: , форма: . Очі мають такі особ- ливості будови: , вони забезпечують . Будова ротового апарата комахи пов’язана з типом її . Забарвлення комах також пов’язане зі способом їхнього життя, воно може бути або Закінчення таблиці 62 ; Самостійна письмова робота Учні виконують завдання до вивченого матеріалу в робочо- му зошиті. VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Завдання для всіх учнів: опрацювати параграф, вивчити ряди та представників комах з повним перетворенням, робочий зошит. Індивідуальне завдання: підготувати мушлі (або їх зобра- ження) різних молюсків. VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ, ОЦІНЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ; Обговорення висловлювання Метелики — найбільш ефемерні й найпрекрасніші істоти на Землі. Звідкись з’являються, тихенько проживають свої не дов- гі життя, не потребуючи нічого, а потім зникають, напевно, в якийсь інший світ… Зовсім не такий як наш. Харукі Муракамі УРОК № 14 Молюски. Черевоногі та двостулкові молюски Мета уроку: ознайомити з особливостями будови молюсків, їх різноманітністю та се редовищем існування, особливостями черевоногих та двостулкових мо люсків; дослідити особливості будови черепашки молюсків на прикладі двостулкових і черевоногих молюсків; розвивати увагу, спостережливість, пам’ять, мислення, уміння працювати в парі, з текстом, порівнювати; виховувати інтерес до біології, любов до природи. Матеріали та обладнання: вологі препарати, колекції черепашок молюсків, колекції зобра жень тварин, таблиці «Будова черевоногих і двостулкових молюсків». Основні поняття: молюски, черепашка, устя, мантія, радула. Тип уроку: комбінований. 63 Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ТА ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ ; Вправа «Пошта» (робота в парах) Учням пропонується віднести назви комах до відповідних скриньок — типів розвитку. «Скриньки»: А — комахи з неповним перетворенням; Б — комахи з повним перетворенням. Назви комах: 1) їздець; 2) воша головна; 3) цвіркун; 4) па- виче око; 5) клоп-солдатик; 6) джміль; 7) цикада; 8) бабка-коро- мисло; 9) муха хатня; 10) терміт шкідливий; 11) пацюкова блоха; 12) короїд. Відповіді: А — 2, 3, 5, 7, 8, 10; Б — 1, 4, 6, 9, 11, 12. ; Самостійна письмова робота Робота з друкованим зошитом для контролю навчальних досягнень учнів. III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ; Слово вчителя Натураліст Вінсон Браун говорив: «Накопичення знань по- дібне до росту дерева. Поступово на ньому з’являються все нові й нові гілки, збільшується товщина стовбура». Так і нам з вами на сьогоднішньому уроці доведеться нарощувати стовбур біоло- гічних знань. Сподіваюсь, що наприкінці уроку до цього стовбу- ра міцно приросте гілочка знань про дивовижний світ тварин. IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ ; Фронтальна бесіда, обговорення фотографій На дошці або екрані розміщуються фотографії різних видів молюсків, учитель пропонує учням знайти спільні ознаки між ними і здогадатись, якою буде тема уроку. 64 V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Загальна характеристика та класифікація молюсків ; Розповідь учителя, демонстрація вологих препаратів, колекцій молюсків, словникова робота, складання схеми Учитель розповідає учням основні відомості про молюсків, демонструючи різних представників; поняття «молюски» учні за- писують у зошити, складають схему разом з учителем. Молюски — це тип безхребетних, переважно водних тварин, що мають зовнішній скелет — черепашку. Молюски Черевоногі (виноградний слимак) Головоногі (восьминіг) Двостулкові (міді ї) ; Робота в парах, гра-змагання «Хто більше», робота з підручником Учитель пропонує учням знайти в тексті підручника яко- мога більше ознак, які характерні для більшості молюсків, за- писати їх у зошити. Орієнтовні відповіді учнів: Молюски переважно мешкають у солоних і прісних водоймах, деякі — на суходолі. Мають м’яке тіло. Здебільшого ззовні повністю або часткового вкриті черепаш- кою. Поділяються на три класи: Черевоногі, Двостулкові та Голо- воногі. Бувають рослиноїдні, хижаки, сапротрофи та фільтратори. 2. Особливості черевоногих та двостулкових молюсків ; Заповнення таблиці, робота з підручником, частково-пошукова діяльність За текстом підручника учні мають заповнити таблицю. Ознака Черевоногі молюски Двостулкові молюски Середовище іс нування Суходіл, прісні та солоні водойми Виключно водяні тварини (прісні та солоні водойми) Відділи тіла Голова, тулуб, нога Тулуб, нога Черепашка Закручена у спіраль. Сліпий кінець — вершина, відкритий — устя. Внутрішній шар — перламутровий, середній — вап няковий, зовнішній — роговий Утворена двома стулками. Шари подібні 65 Ознака Черевоногі молюски Двостулкові молюски Мантія Шкірна складка Складається з двох шкірних скла док, утво рює ввід ний і вивідні сифони Мантійна по рожнина Простір між мантією та тілом Простір між мантією та тілом Пересування За допомогою мускульної ноги Повільно повзають або ведуть прикріплений спосіб життя, деякі здатні до реактивного руху, силь но змикаючи стулки Спосіб живлення Рослиноїдні, хижаки Живляться планктоном, фільтру ючи воду Органи чуття Очі, щупальця, органи хімічного чуття й рівноваги Примітивні, не мають очей і щу пальців Розмноження Роздільностатеві або гермафродити Переважно роздільностатеві Розвиток Прямий або непрямий Непрямий Представники Голий слизун, великий і малий ставкови ки, виноградний слимак, рапана, каурі Дрейсени, мідії, гребінці, устриці, перлова скойка, корабельний черв’як, тридакна велитенська 3. Внутрішня будова черевоногих і двостулкових молюсків (матеріал розглядається на розсуд учителя) ; Розповідь учителя На дошці таблиця «Будова черевоногих і двостулкових мо- люсків». Учитель пояснює особливості внутрішньої будови чере- воногих і двостулкових молюсків, демонструє системи органів та їхні характерні особливості. За розповіддю вчителя учні запов- нюють таблицю. ВНУТРІШНЯ БУДОВА ЧЕРЕВОНОГИХ І ДВОСТУЛКОВИХ МОЛЮСКІВ Ознака Черевоногі молюски Двостулкові молюски Травна система Починається ротовою порожниною (містить радулу, слинні залози). Закін чується анальним отвором. Мають печінку Немає глотки, слинних залоз і радули Дихальна система Зябра (у водних мешканців), легеня (у наземних) Зябра Закінчення таблиці |