тварина метод.7(1). Передмова
 Скачать 1.27 Mb.
|
|
78 ; Слово вчителя Учитель наголошує на небезпеці, яку можуть становити паразитичні черви та підводить учнів до формулювання теми та визначення мети уроку. IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ ; Обговорення фотографій, вологих препаратів паразитичних червів Учитель пропонує розглянути паразитичних червів і спро- бувати знайти їхні спільні ознаки. ; Слово вчителя Учні! Уважно вдивіться в ці фото (зображення печінкового сисуна, аскариди людської та бичачого ціп’яка). Це не просто тва- рини, не примітивні створіння. Це фотороботи справжніх зло- чинців, адже вони спричиняють велику шкоду! До нас сьогодні звернулись троє постраждалих, які потребують нашої допомоги. Тож нашим основним завданням на уроці буде визначити цих злочинців, дізнатись, хто з них якої шкоди заподіяв, і знайти методи їх нейтралізації, а для інших людей — шляхи попере- дження діяльності цих злочинців. Тож, беремося до справи! V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Загальна характеристика паразитичних червів ; Робота з підручником, словникова робота, складання схеми Учитель пропонує у тексті підручника знайти терміни «гельмінти» і «гельмінтози» і виписати їх у зошити, з’ясувати, до яких типів належить більшість гельмінтів. Гельмінти Плоскі черви Круглі черви Гельмітни — це загальна назва червів, які паразитують в організмі тварин і спричиняють гельмінтози. Гельмінтози — інфекційні паразитичні хвороби, які спри- чиняють гельмінти. 79 2. Плоскі черви. Круглі черви ; Заповнення таблиці, робота з підручником За текстом підручника учні заповнюють таблицю в зошитах. РІЗНОМАНІТНІСТЬ ПАРАЗИТИЧНИХ ЧЕРВІВ Тип Особливості Представники Спосіб зараження Плоскі Тіло вкрите кутикулою. Мають гачки, причіпки, шпильки для кріплення. Статева система дуже розвинена, надзвичайно плодовиті. Мають складні цик ли розвитку (можуть мати кількох хазяїв) Сисуни та стьожкові черви. Печінковий сисун, котячий сисун (котяча двоустка), кров’яний сисун (кров’яна двоустка), бичачий ціп’як, свинячий ціп’як, стьожак широкий, ехінокок Уживання погано про вареного або просма женого м’яса, сирого сала, немитих фруктів і овочів, сирої води для пиття та миття посуду Круглі Не мають органів прикріплення, мають щільну кутикулу. Виділь на та нервова системи розвине ні слабко, органів чуття немає Гострики, трихінели, філя рії, аскариди Фекальні маси потрап ляють в організм через немиті руки, овочі, фрук ти, забруднену воду тощо ; Слово вчителя Слід звернути увагу учнів, що всі зазначені в таблиці види круглих та плоских червів трапляються на території України, тому знання про особливості будови та процеси життєдіяльності цих тварин, а також способи зараження ними, мають важливе значення для збереження здоров’я та життя. 3. Шкода, якої гельмінти завдають здоров’ю людини ; Виступи учнів, які виконували індивідуальне домашнє завдання Розлади в організмі людини, спричинені гельмінтами 1. Діарея (пронос). 2. Запори (гельмінти можуть закривати жовчні протоки). 3. Утворення газів та здуття. 4. Гастрокишечний синдром (запалення стінок кишечника). 5. Біль у суглобах і м’язах (інколи паразити переміщуються в ті- лі людини й оселяються в зручних для їхнього життя місцях). 6. Алергія (реакція імунної системи на чужорідні об’єкти). 7. Проблемна шкіра (висипи та інші шкірні реакції). 8. Анемія (недокрів’я). 9. Дратівливість (токсичні речовини, що виробляють гельмін- ти можуть подразнювати нервову систему людини). 10. Порушення сну. 80 11. Скреготання зубами. 12. Імунні порушення (послаблення імунної системи). 3. Профілактика гельмінтозів ; Робота в парах, складання пам’ятки Найкращий спосіб вберегти себе від гельмінтозів — попере- дити їх. Для цього слід дотримуватися певних правил поведінки. Приклад пам’ятки: 1. Не вживати сирої води. 2. Не брати до рота брудні предмети. 3. Ретельно мити овочі та фрукти. 4. Мити руки (дотримуватись усіх правил особистої гігієни). 5. Піддавати належній термічній обробці м’ясо та рибу. 6. Знешкоджувати мух. VI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ ; Самостійна письмова робота Учні виконують завдання до вивченого матеріалу в робочо- му зошиті. VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Завдання для всіх учнів: опрацювати параграф, вивчити нові терміни. Індивідуальне завдання: підготувати повідомлення «Про- філактика кліщів». VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ, ОЦІНЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ; Підсумкова бесіда — Тож, чи впізнали ви злочинців, яких ми бачили на фото- роботах на початку уроку? (Печінковий сисун, аскарида людська та бичачий ціп’як.) — До яких типів вони належать? (Печінковий сисун та би- чачий ціп’як — до плоских червів, аскарида людська — до круглих.) — Чому гельмінти такі небезпечні? (Їхні яйця не можна помітити неозброєним оком, тож можна заразитись будь-де; вони знижують опірність організма-хазяїна і отруюють його про- дуктами своєї життєдіяльності.) 81 УРОК № 18 Паразитичні безхребетні тварини. Паразитичні членистоногі Мета уроку: ознайомити з особливостями паразитичних членистоногих, їхньою різно манітністю та способом життя, поняттями «ектопаразити», «ендопарази ти», способами профілактики паразитичних членистоногих; розвивати увагу, мислення, уміння роботи з текстом, навички самостійної діяльнос ті; виховувати тверді переконання у необхідності збереження власного здоров’я. Матеріали та обладнання: мікропрепарати, вологі препарати, колекції, колекції зображень тварин. Основні поняття: ектопаразити, ендопаразити, кліщі, блохи, воші. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ТА ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ ; Кросворд з ключовим словом 1 Г А Ч К И 2 Б Л О Щ И Ц Я 3 С В Е Р Б У Н 4 Г Е Л Ь М І Н Т И 5 К У Т И К У Л А 6 С И С У Н 7 П А Р А З И Т 8 К О М А Р 9 Е Х І Н О К О К 10 В О Ш А 11 Г О С Т Р И К 12 К Л І Щ 82 1. Органи прикріплення паразитичних червів. 2. Клоп, що оселяється в постільній білизні і живиться люд- ською кров’ю. 3. Кліщ, що спричиняє коросту. 4. Загальна назва паразитичних червів. 5. Щільна оболонка паразитичних червів. 6. Буває печінковий, кров’яний, котячий. 7. Організм, що існує за рахунок іншого, при цьому заподію- ючи йому шкоди. 8. Кровосисна двокрила комаха. 9. Плоский черв, що є паразитом собак і людини. 10. Безкрила комаха-паразит. 11. Круглий черв — паразит дітей. 12. Буває іксодовий, селищний, собачий. ; Запитання до учнів — Що нам вже відомо про членистоногих? III. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ; Фронтальна бесіда, обговорення висловлювань Нельсон злякався б десяти тисяч бліх, але одна блоха не злякалась би десяти тисяч Нельсонів. Марк Твен «…ех, літо красне любив би я тебе, коли б не пил та спека та комарі та мухи». О. С. Пушкін — Що мав на увазі письменник Марк Твен? — Чому люди бояться деяких комах? — Чим не вгодило літо Пушкіну? IV. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ, ВИЗНАЧЕННЯ МЕТИ ТА ЗАВДАНЬ УРОКУ ; Слово вчителя Напевно, ви вже здогадалися, якою є тема нашого уроку. Ми продовжимо вивчати паразитичні організми і сьогодні роз- глянемо паразитів — представників типу Членистоногі. 83 V. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ 1. Паразитичні членистоногі ; Розповідь учителя, словникова робота Учням пропонується знайти в підручнику термін «ектопа- разити» та «ендопаразити» і виписати їхні значення в зошити. Паразитичні організми можуть бути не лише представниками червів або мікроорганізмів. Серед уже відомих нам членистоногих також трапляються представники, які ведуть паразитичний спосіб життя. Більшість із них належить до класів Комахи та Павуко- подібні. Усіх паразитів поділяють на дві групи: екто- та ендопара- зити. Чим вони відрізняються? З’ясуємо за допомогою підручника. Ектопаразити — паразитичні організми, які живуть на поверхні тіла хазяїна. Ендопаразити — паразитичні організми, які живуть все- редині тіла хазяїна. 2. Паразитичні павукоподібні ; Робота з підручником, алгоритмом відповіді Учням пропонується за матеріалом підручника доповнити алгоритм відповіді потрібними словами. 1. Більшість кліщів є переносниками . 2. До таких кліщів належать: , , , . 3. Усі вони живляться . 4. За типом паразитизму більшість кліщів належать до . 5. Іксодові кліщі можуть одночасно переносити . 6. Іксодових кліщів переносять на великі відстані . 7. Коростяний свербун спричиняє . 8. За типом паразитизму він належить до . 9. Кліщі мають такі пристосування до паразитичного способу життя: тіло здатне і , можуть довго не , ротовий апарат , очі або . Відповіді: 1. Збудників захворювань; 2. Іксодовий, селищ- ний, собачий, коростяний; 3. Кров’ю; 4. Ектопаразитів; 5. Кілька збудників; 6. Птахи; 7. Коросту; 8. Ендопаразитів; 9. Розтягува- тися і збільшуватися, харчуватися, колюче-сисний, редуковані або відсутні. Алгоритм можна розмістити на дошці (спроектувати на екран) або роздрукувати та роздати учням. 84 ; Виступи учнів, частково-пошукова діяльність, робота з підручником Учні мають з’ясувати, які способи профілактики зараження кліщами існують. Профілактика зараження кліщами: 1. При відвідуванні місць, де можуть бути кліщі, рекоменду- ється одягати світлий однотонний з довгими рукавами щіль- но прилягаючий до тіла одяг, щоб було легше помітити по- взаючих кліщів. 2. Вдягати головний убір. 3. Само- та взаємоогляди під час прогулянки влітку необхідно проводити через кожні дві години та ще раз удома. Особливо ретельно потрібно обстежувати ділянки тіла, вкриті волоссям. 4. Після прогулянки вдома слід одразу змінити одяг, білизну, ретельно їх оглянути, випрати та випрасувати. 5. Використовувати для захисту від кліщів ефективні репеленти. 6. Дотримуватися правил особистої гігієни, чистоти одягу. 3. Паразитичні комахи ; Робота з підручником, частково-пошукова діяльність Учні мають знайти в підручнику та виписати назви пред- ставників комах-паразитів, з’ясувати, які існують способи про- філактики зараження цими комахами. Комахи-паразити: головна, платяна та лобкова воші, люд- ська блоха, блощиця постільна, ґедзі, оводи, комарі. Профілактика зараження комахами-паразитами: 1. Підтримання чистоти тіла, волосся, одягу. 2. Підтримання належного санітарно-гігієнічного стану при- міщень та знищення бліх і гризунів, які переносять пара- зитичних комах. ; Самостійна письмова робота Учні виконують завдання до вивченого матеріалу в робочо- му зошиті. VI. ЗАКРІПЛЕННЯ ВИВЧЕНОГО МАТЕРІАЛУ ; Самостійна письмова робота Учні виконують завдання в зошиті для контролю навчаль- них досягнень учнів. 85 VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ Завдання для всіх учнів: опрацювати параграф, виконати завдання в робочому зошиті. Індивідуальне завдання: скласти вірш про паразитичних тварин. VIII. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ, РЕФЛЕКСІЯ, ОЦІНЮВАННЯ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ; Робота з підручником Учням пропонується усно відповісти на запитання після параграфа. УРОК № 19 Риби. Кісткові риби Мета уроку: ознайомити із загальною характеристикою кісткових риб, особливостями їхньої будови, що пов’язані з пристосуванням до життя у водному середо вищі, розвивати вміння працювати з текстом, ілюстраціями, узагальню вати, аналізувати; виховувати любов до природи, працелюбність. Матеріали та обладнання: вологі препарати, колекції, колекції зображень тварин, таблиці «Зовнішня будова кісткових риб», «Внутрішня будова кісткових риб». Основні поняття: кісткові риби, луска, плавальний міхур, бічна лінія. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Хід уроку I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ УЧНІВ ТА ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ ; Прослуховування та обговорення віршів про паразитичних тварин (індиві- дуальне завдання попереднього уроку) ; Вправа «Про що йдеться?» Учитель описує рибу, а учні мають здогадатись, про яку тварину йдеться. |